【推薦】語(yǔ)文教案模板錦集7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)
本文說(shuō)明其觀點(diǎn)的行文順序及語(yǔ)言特點(diǎn)
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法在文中提取主要信息
。ㄈ┣楦心繕(biāo):
1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索
2、廣泛閱讀科普文章,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解文章所說(shuō)明的事理,領(lǐng)會(huì)文章的說(shuō)明順序
2、品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)
三、課時(shí)安排:
1課時(shí)
四、教學(xué)程序:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
今天我們來(lái)共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗的阿西莫夫所撰寫(xiě)的一篇說(shuō)明性文章《被壓扁的沙子》
文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用,看到本文的題目《被壓扁的沙子》,你猜想本文會(huì)寫(xiě)些什么呢?大概會(huì)介紹類(lèi)似沙子為什么被壓扁,或者被壓扁的沙子是什么樣的之類(lèi)的問(wèn)題吧.
本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí),我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書(shū)寫(xiě)的科學(xué)世界吧!
(二)整體感知
學(xué)生自讀課文,思考問(wèn)題:
1.對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕,科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說(shuō)法?各自的依據(jù)是什么?
2.作者在本文中的傾向是什么的?
討論明確:
1.科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi),存在著的兩種對(duì)立的理論是:“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。
“撞擊說(shuō)”的依據(jù):在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的.沉積物薄層中,發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥,它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為,這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部,引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
“火山說(shuō)”的依據(jù):如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)噴發(fā),那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。
2.作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。
(三)探究學(xué)習(xí)
學(xué)生再讀課文,思考問(wèn)題:
1.在造成恐龍滅絕的原因中,作者為什么肯定“撞擊說(shuō)”而否定“火山說(shuō)”?
討論明確:
在作者看來(lái),有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。
作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹:
、僖涣⒎接⒋绫粔罕獾纳匙颖纫涣⒎接⒋缙胀ǖ纳匙右氐枚。這種被壓扁的沙子因此被稱(chēng)為斯石英。
、谒故⒌脑又g結(jié)合的極為致密,在通常條件下,斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。
③在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英,而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過(guò)巨大隕石的撞擊。
、茉谶M(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英,它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。
由以上兩例,作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。
、莼鹕交顒(dòng)地區(qū)至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英。作者認(rèn)為,地殼深處的斯石英可以通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而,噴發(fā)溫度極高,巖石會(huì)被熔化,所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。
由此作者斷定:斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過(guò)撞擊。
、藜由峡茖W(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn):在巖層年齡為6500萬(wàn)年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中,檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。
就這樣,作者最后確認(rèn),造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。
2.你能把文章的思路理清楚嗎?
(展示PPT)
討論明確:
文章以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù),層次清楚地說(shuō)明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。
先提出問(wèn)題,然后作出假設(shè),經(jīng)過(guò)推理論證之后,作出結(jié)論。這種說(shuō)明順序稱(chēng)為邏輯順序。
。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)
通過(guò)對(duì)文章的理解,組織同學(xué)們對(duì)恐龍滅絕的場(chǎng)景進(jìn)行故事復(fù)述。
。ㄍ瑢W(xué)們分組討論,然后進(jìn)行表演)
。ㄎ澹┱n堂拓展
(1)作者為什么要探明恐龍滅絕的原因?
。2)題目是《被壓扁的沙子》,內(nèi)容卻是恐龍滅絕的原因,是否偏離主題?
。┱n堂小結(jié)
通過(guò)《被壓扁的沙子》這篇文章的學(xué)習(xí),我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,他用縝密的邏輯順序、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言,使我們明白了恐龍滅絕的原因。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中再次遇到類(lèi)似文章時(shí),能夠?qū)W以致用。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):
完成課后練習(xí)2
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解樹(shù)的年輪和樹(shù)冠的形成和作用。
2.繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
3.分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬╅喿x全文,了解樹(shù)的年輪和樹(shù)冠的形成和作用。
。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
(三)分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
。ǘ┲该寣W(xué)生按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況。
。ㄈ┳寣W(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
1.以“年輪”為例,“年輪”是指木本植物的主干,由于種種原因,生長(zhǎng)的快慢不同,在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理,這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹(shù)齡相當(dāng)。
2.在了解了年輪的意思后,教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把講什么叫年輪的一段課文畫(huà)下來(lái)。
3.指名讀第5自然段。
4.出示句子:
“長(zhǎng)一歲,就畫(huà)一個(gè)圓圈,再長(zhǎng)一歲,就在原來(lái)的圈外再畫(huà)一個(gè)圈。人們把我畫(huà)的圈叫年輪!
5.指名讀句子,說(shuō)句意。
讓學(xué)生通過(guò)這兩句話(huà),了解兩個(gè)意思。
。1)什么是年輪?
。2)根據(jù)年輪可以知道樹(shù)的年紀(jì)。同時(shí)學(xué)生閱讀這個(gè)自然段。
(3)要從中了解用年輪判斷樹(shù)齡的科學(xué)性、可靠性。
6.教師出示年輪圖片,讓學(xué)生判斷樹(shù)齡。
7.聯(lián)系實(shí)際,理解“樹(shù)冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子,“樹(shù)冠”即是指樹(shù)木主干上端長(zhǎng)滿(mǎn)枝葉的.部分。教師可采用出示樹(shù)木的圖片,讓學(xué)生判定樹(shù)冠的方法,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
8.指南針。
“指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針制成的測(cè)定方向的儀器。講課中,教師可直接出示教具指南針,讓學(xué)生借助實(shí)物理解詞語(yǔ)。
(五)讀題,設(shè)疑,了解課文內(nèi)容。
1.讀題設(shè)疑。
(1)文中寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)?
(2)什么是悄悄話(huà)?
。3)它們說(shuō)的是什么悄悄話(huà)?
這篇課文運(yùn)用童話(huà)形式,通過(guò)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對(duì)話(huà),介紹科學(xué)知識(shí)。說(shuō)明年輪、樹(shù)冠的形成過(guò)程及其作用。教師可借助以上三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,了解主要內(nèi)容。
、偃宋铮豪匣睒(shù)和小槐樹(shù)。
、谇那脑(huà):原意是用很小的聲音和人講話(huà),只讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn),而不想讓其他人知道。在這篇童話(huà)中,作者把槐樹(shù)樹(shù)冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話(huà)。這是把樹(shù)人格化了。作者采用這種擬人的寫(xiě)法,可以引人入勝,增加文章的感染力。
③說(shuō)什么悄悄話(huà):
這篇課文寫(xiě)的是老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對(duì)話(huà),內(nèi)容包括如何計(jì)算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。
(六)讀題、解疑、讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題:
樹(shù)木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡、指示方向和記錄氣候的?
2.討論:樹(shù)木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡的?
(1)讓學(xué)生默讀第9自然段,畫(huà)出有關(guān)句子。
。2)指名讀句子。
“因?yàn)槟贻喴彩莻(gè)準(zhǔn)確的指南針,年輪稀疏的一面是南,年輪密集的一面是北!
3.引申思考:年輪為什么會(huì)有的地方稀疏?有的地方密集呢?
讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題速讀下文,找有關(guān)句子,回答問(wèn)題。
4.指名讀句子。
“溫暖多雨的年份,年輪就長(zhǎng)得寬,干旱的低溫的年份年輪就長(zhǎng)得窄。”
5.討論:這句話(huà)告訴我們什么?
通過(guò)讀重點(diǎn)句,要讓學(xué)生弄清,年輪不僅可以記錄年齡,指示方向,而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。
6.樹(shù)冠是怎樣幫助人們?cè)谝巴獗鎰e方向的?指名讀第7自然段。
讀這一段,要讓學(xué)生從中理解人們?cè)谝巴饷允Х较虻臅r(shí)候,可以根據(jù)大樹(shù)樹(shù)冠枝葉的多少來(lái)辨別方向。因?yàn)槟厦娼佑|陽(yáng)光多,所以樹(shù)南面的枝葉就長(zhǎng)得茂盛;北面接觸陰面多,接觸的陽(yáng)光少,所以枝葉就比南面的少。
7.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。
。1)提問(wèn):枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系?為什么?
教師通過(guò)這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,從中學(xué)會(huì)推理和判斷。樹(shù)木在氣候溫暖多雨的年份,接受陽(yáng)光多、雨水多,所以枝葉茂盛年輪也就隨樹(shù)木生長(zhǎng)快,長(zhǎng)得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏,樹(shù)木生長(zhǎng)慢,因而年輪也就長(zhǎng)得密集。
(2)讓學(xué)生用因果句式,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
因?yàn)闅夂驕嘏嘤辏瑯?shù)木_______,所以年輪就________。
因?yàn)闅夂虻蜏厣儆,?shù)木________,所以年輪就________。
由于南面接觸陽(yáng)光多,所以樹(shù)南面的________。由于北面接觸________________少,所以枝葉就________,這樣人們就可以根據(jù)樹(shù)葉枝葉的和________________來(lái)辨別方向。
(七)學(xué)生速讀課文:
1.思考課文是怎樣把樹(shù)木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的?
讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題,目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法,通過(guò)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對(duì)話(huà),向讀者講授年輪與樹(shù)冠的形成和作用的。其中小槐樹(shù)的話(huà)起了穿針引線(xiàn)的作用。
(八)分角色朗讀課文。
1.讓學(xué)生從文中找出小槐樹(shù)問(wèn)話(huà)的句子,讀一讀。
2.想一想小槐樹(shù)是用什么樣的語(yǔ)氣提問(wèn)的?應(yīng)該怎樣讀?
3,教師指名讓學(xué)生讀小槐樹(shù)的問(wèn)話(huà),并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
4.讓學(xué)生分角色朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1。 通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6 個(gè)生字。
2。 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話(huà),激發(fā)興趣
1。 教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響,坐坐好。
腰挺直,腳放平。
手放好,頭擺正。
眼睛看老師,上課專(zhuān)心聽(tīng)。
這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
2。 教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。
二、朗讀課文,內(nèi)容歸類(lèi)
1。 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2。 教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
3。 引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)
漢字承載著中華文化, 將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系, 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”
1。 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的.就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
2。 結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
3。 結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片, 聯(lián)系生活, 幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話(huà)交流,學(xué)習(xí)“你我他”
1。 營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。
從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話(huà):我們都是人。師生對(duì)話(huà),引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2。 仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà),幫助學(xué)生理解字義。
3。 游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):“我是××,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說(shuō)話(huà)。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話(huà)中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)目標(biāo):1、識(shí)記重點(diǎn)字詞;2、熟讀課文,準(zhǔn)確地翻譯課文。 能力目標(biāo):通過(guò)朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容,體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn),體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。 教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的豪情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生的社會(huì)
知識(shí)目標(biāo):1、識(shí)記重點(diǎn)字詞;2、熟讀課文,準(zhǔn)確地翻譯課文。
能力目標(biāo):通過(guò)朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容,體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn),體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的豪情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)難點(diǎn):能力目標(biāo)
策略與方法:討論式、啟發(fā)式、分析
教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)設(shè)計(jì):
課前二分鐘演講。
一、新課導(dǎo)入:
同學(xué)們我現(xiàn)在提問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:中國(guó)第一大潮是什么潮?它產(chǎn)生的原因是什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代描繪錢(qián)塘大潮的'文章《觀潮》。
二、整體感知:
簡(jiǎn)介作者:周密,字公謹(jǐn),宋代人。聽(tīng)錄音,疏通文意。對(duì)照注釋?zhuān)忉屜铝兄攸c(diǎn)字詞熟讀文章的第一自然段,提出疑難問(wèn)題。
回答問(wèn)題:
1、本段主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?本段的說(shuō)明順序是怎樣的?
2、本段的描繪的主要內(nèi)容是什么?
三、揣摩體味
熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問(wèn),回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問(wèn)。問(wèn)題點(diǎn)
熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問(wèn)題,并回答問(wèn)題:
1、這兩段主要運(yùn)用的表達(dá)方式是什么?每段主要從側(cè)重于哪些方面描繪錢(qián)塘江大潮?
2、閱讀文后的《酒泉子》,它描繪的內(nèi)容本文哪個(gè)自然段中有詳細(xì)的描繪?
3、本文的第四自然段屬于什么描寫(xiě)?人們看錢(qián)塘江大潮的原因有哪些?
四、拓展延伸:
一方水土養(yǎng)一方人,錢(qián)塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步,你對(duì)此有何看法?如果你是當(dāng)?shù)氐呢?fù)責(zé)人,在今天,你又將如何利用好這一旅游資源?如何更好的實(shí)現(xiàn)它的可持續(xù)性發(fā)展。
五、布置作業(yè):
熟讀全文,并且將《酒泉子》這篇文章改寫(xiě)成一篇記敘文。梳理本文的知識(shí)要點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)記導(dǎo)入新課講授知識(shí)要點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)組織學(xué)生朗讀全文,指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答問(wèn)題朗讀課文,然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流組織學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)知識(shí)。
課后記:本文應(yīng)該從修辭上入手,幫助學(xué)生理清全文的思路,在熟讀課文的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確翻譯全文,力求讓學(xué)生通過(guò)文字的解讀感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析:《金錢(qián)的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了我去裁縫店買(mǎi)衣服,伙計(jì)和老板在金錢(qián)的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描寫(xiě)老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等刻畫(huà)人物的方法,在《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描寫(xiě),這是動(dòng)作描寫(xiě),而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語(yǔ)言描寫(xiě)的技巧,并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描寫(xiě)人物。況且,這篇課文是名家的小說(shuō),處于高段,應(yīng)該透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.用圖示人物表情的詞語(yǔ),感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。
2.通過(guò)對(duì)比人物的表情和語(yǔ)言以及練筆,來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。
3.通過(guò)揣摩人物笑的變化和語(yǔ)言的羅嗦,感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):感受作者用語(yǔ)的感情色彩。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話(huà):透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。
笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若)
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)
【設(shè)計(jì)意圖:拉近和學(xué)生的距離,激發(fā)課堂活力,并收集描寫(xiě)笑的語(yǔ)句,為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】
一、揭題導(dǎo)入,理解魔力
知道今天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò))課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀,讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖:引入資料,為學(xué)生掃除閱讀障礙,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文,感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話(huà)說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。
2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大
一下子這樣一下子那樣,真可以說(shuō)是一波三折!其實(shí),這也正是小說(shuō)的特點(diǎn))
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住文本的線(xiàn)索,從而感悟情節(jié)的變化,進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)。】
三、品味笑和語(yǔ)言,感受魔力
1.過(guò)渡:由此,我們可以看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?焖贋g覽課文,寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)
2.我們先來(lái)讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的笑。
。1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎么寫(xiě)的?我們來(lái)看看。
A這么一大句描寫(xiě)笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。
B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子,你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?他笑容滿(mǎn)面,你在哪個(gè)部位看到他的笑?
他的笑在嘴角,他的`笑在眼角看到他滿(mǎn)面的笑容。
C我們一起來(lái)讀讀。
。2)當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后,又是怎樣的笑?誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。(僵硬了,凝固了)見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎?出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么?(完了,得罪人了)我們一起來(lái)讀。
。3)同一個(gè)人卻有不同的笑容,現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起,再來(lái)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
A從剛開(kāi)始的笑容滿(mǎn)面到現(xiàn)在的僵硬,真是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
(4)引導(dǎo):還比較課前我們寫(xiě)的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)
從托德的表情變化中,和作者的描寫(xiě)中,我們感受到了金錢(qián)的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來(lái)了。描寫(xiě)老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語(yǔ)言。
。1)讀讀老板的話(huà),你能讀出幾層意思?
罵托德
奉承我
夸自己
。2)再仔細(xì)讀讀這段話(huà),其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo):老師來(lái)幫幫大家,看起來(lái)是在,其實(shí)是在
。3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話(huà)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的內(nèi)容?
。闶莻(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)
(4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫(xiě)出他的熱情,語(yǔ)言繁瑣)
。5)再讀讀其他的語(yǔ)言,看看你又能讀到什么?
是啊,金錢(qián)使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。
【設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突,在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫(huà)人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材,因此利用課堂談話(huà)的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中,思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】
四、延續(xù)練筆,感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得,在體會(huì)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用!
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對(duì)托德和老板知道這錢(qián)是假的,進(jìn)行了猜想。那么,到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬(wàn)英鎊》
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的興趣,由一篇課文到一本書(shū),進(jìn)而增加閱讀量!
刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮
滿(mǎn)面 僵硬 奉承
表情的變化 語(yǔ)言的繁瑣
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解中國(guó)新詩(shī)中朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力,激發(fā)愛(ài)國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地誦讀這首詩(shī)。
2.把握詩(shī)中富有特征的意象。
教學(xué)難點(diǎn)
1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2.詩(shī)中“我”的形象。
3.詩(shī)中對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,殷秀梅的《祖國(guó),我永遠(yuǎn)熱愛(ài)您》。(目的:將同學(xué)們帶入意境)。每一位有血有肉的中國(guó)人,都有一顆拳拳的赤子之心,這顆心與祖國(guó)的榮辱緊密相連。無(wú)數(shù)文人墨客,用飽蘸深情的墨筆,寫(xiě)下了一首首令人蕩氣回腸的詩(shī),舒婷就是一位代表詩(shī)人,今天,我們共同走進(jìn)她的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》。(板書(shū)課題和作者)
二、簡(jiǎn)介作者及背景
舒婷,當(dāng)代女詩(shī)人,福建省泉州市人,1952年出生在廈門(mén),由于家庭的破裂使她過(guò)早體味到社會(huì)的動(dòng)蕩,人世的滄桑。70年代末,她的詩(shī)就受到人們的關(guān)注,作為朦朧詩(shī)的代表人物一舉聞名。代表作有詩(shī)集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。
三、分析詩(shī)歌
1.聽(tīng)讀配樂(lè)詩(shī)朗誦《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》,整體感知詩(shī)的意境,并注意字的讀音。
2.學(xué)生自由朗讀,注意節(jié)拍、重音和感情。
3.研析詩(shī)的內(nèi)容。全詩(shī)共分四節(jié)。方法:(1)反復(fù)誦讀,概括出每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。(2)在讀中體會(huì)句式特點(diǎn)和作者的感情。
第一節(jié):詩(shī)人排列了一系列具體的意象:水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞,顯示出祖國(guó)的貧瘠與破敗,以第一人稱(chēng)的形式深情地向祖國(guó)訴說(shuō)著“我”與祖國(guó)生死相依患難與共的情感。
第二節(jié):運(yùn)用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語(yǔ),宗教中傳說(shuō)的“飛天”神,寫(xiě)出人們?cè)谕纯嗟木秤鲋酗柡跋M薄?/p>
第三節(jié):“簇新的理想、古蓮的胚芽”等,寫(xiě)出祖國(guó)正孕育著新生。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的憧憬。
第四節(jié):寫(xiě)出“我”與祖國(guó)再次融為一體,個(gè)體上,“我”是祖國(guó)的“十億分之一”,使命上,“我”要承擔(dān)祖國(guó)振興的責(zé)任。祖國(guó)含辛茹苦養(yǎng)育了“我”,“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。
四、難點(diǎn)解析
1.什么是朦朧詩(shī)!半鼥V詩(shī)”是采用虛寫(xiě)手法,變具體為抽象,追求的是詩(shī)內(nèi)在旋律,運(yùn)用象征和隱喻的寫(xiě)法,使人讀起來(lái)有一種朦朧的美感。(學(xué)生再次朗讀)。
2.對(duì)詩(shī)中“我”的形象理解:詩(shī)中“我是……我是你……”的句式反復(fù)出現(xiàn),表明“我”與祖國(guó)用著共同命運(yùn),一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨,生死相依,血肉相連!拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳(guó)的形象中。
3.通過(guò)對(duì)詩(shī)中各種形象的理解,體會(huì)作者抒發(fā)的感情。在詩(shī)中,詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上,如“老水車(chē)、礦燈、路基”等象征著祖國(guó)飽經(jīng)憂(yōu)患依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。
五、拓展練習(xí)
詩(shī)中所描繪的對(duì)象,有的有下一句,有的沒(méi)有,試著給下面的幾句后面分別添加一句詩(shī),盡量準(zhǔn)確描繪出具體意象的`特點(diǎn)。
1.我是干癟的稻穗,
2.我是失修的路基,
3.我是新刷出的起跑線(xiàn),
六、再聽(tīng)一遍配樂(lè)詩(shī)朗誦,然后飽含深情的誦讀這首詩(shī)。
七、全詩(shī)總結(jié)。
八、遷移延伸
課外閱讀舒婷的《雙桅船》,體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的感情。
附:
雙 桅 船
舒 婷
霧打濕了我的雙翼
可風(fēng)卻不容我再遲疑
岸啊,心愛(ài)的岸
昨天剛剛和你告別
今天你又在這里
明天我們將在
另一個(gè)緯度相遇
是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈
把我們聯(lián)系在一起
是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈
使我們?cè)俜謻|西
不怕天涯海角
豈在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的視線(xiàn)里
1979年8月
九、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)的作者是 ,我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人,她是 詩(shī)的代表人物,代表作有《 》《 》等。
2.給加線(xiàn)的字注音:
疲憊( )( ) 干癟( ) 胚芽( ) 緋紅( ) 迷惘( ) 淤灘( ) 簇新( ) 蝸行( )
3.要概括這首詩(shī)的內(nèi)容。
4.這首詩(shī)表達(dá)了作者 的感情。有感情地誦讀這首詩(shī)。
附:
板書(shū)設(shè)計(jì)
祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)
舒婷
、僮鎳(guó)→貧困落后 “我”→深沉悲痛
②祖國(guó)→痛苦追求 “我”→痛苦希望
、圩鎳(guó)→新生希望 “我”→希望欣喜
、茏鎳(guó)→富饒自由 “我”→奮發(fā)獻(xiàn)身
祖國(guó)←血肉相連→我
榮辱與共
語(yǔ)文教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識(shí)記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖,學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準(zhǔn)備:多媒體課件
四、課時(shí)安排:1課時(shí)
五、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一:談話(huà)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你平時(shí)在家里都干些什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)?(平時(shí),我在家里幫媽媽掃地……)今天呀,老師給大家?guī)?lái)了好朋友。(課件出示自我介紹的小女孩)她叫小紅,她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓?/p>
2、出示課本插圖,小紅在哪呢?(在家里)板書(shū):在家里。齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
(生動(dòng)活潑的人物介紹,以做客的方式進(jìn)入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、看圖說(shuō)話(huà),學(xué)詞識(shí)字
1、小紅家里的東西可多啦,請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找,小紅家里都擺放著哪些物品?(課件出示課文插圖)按順序出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書(shū)架 臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話(huà)
強(qiáng)調(diào):燈,鐘是后鼻音。 電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢?他們?cè)诟墒裁矗浚ㄍㄟ^(guò)說(shuō)爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。)
總結(jié):對(duì),晚上,小紅一家人都在家里,爸爸在看報(bào)紙,媽媽在看電視,小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了,小紅也笑了。
3、出示課件:我會(huì)讀
沙發(fā) 電視 臺(tái)燈 報(bào)紙
A自由讀,指名讀,齊讀。
B 出示生字條,圈畫(huà)生字。
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈
同學(xué)們,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)49頁(yè),借助生字條,把這些頑皮的生字寶寶找出來(lái)圈住,一邊圈一邊讀,圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的`詞語(yǔ)
沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視
指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)
自由試讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
設(shè)計(jì)意圖:
初入學(xué)的孩子好動(dòng),堅(jiān)持不了一節(jié)課,課中休息一下,學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。
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