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小班音樂藏起來教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小班音樂藏起來教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班音樂藏起來教案1
活動目標(biāo)：
1、通過活動讓孩子進(jìn)一步感受上海旅游界的氣氛。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的'快樂。
活動準(zhǔn)備：
收集旅游節(jié)花車巡游的資料、圖片。
活動過程：
一、討論：
1、旅游節(jié)的花車巡游時的花車是怎樣的?
2、與我們平時看見的車輛有什么不同?
二、我們來做個花車設(shè)計師，設(shè)計一輛美麗的花車。
三、討論：可以設(shè)計怎樣的花車?
四、幼兒設(shè)計草圖
1、提示幼兒花車的設(shè)計不一定像我們平時見到的車輛。
2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象設(shè)計不同的花車。
五、講評
我們是小小設(shè)計師：介紹自己設(shè)計的“花車”。
小班音樂藏起來教案2
動作建議：
第一拍“我”字點到小動物，第三拍“藏”字把小動物藏到后面，第五拍右手左右擺動。第九拍“現(xiàn)”字點到小動物，第十一拍“要”字把小動物拿出來，第十三拍至結(jié)束做小貓胡子的動作或小狗耳朵的動作。
活動目標(biāo)：
1、在游戲情境中感受歌曲中“藏起來”的神秘和“被找到”的快樂，初步學(xué)唱歌曲。
2、嘗試將“藏起來和出現(xiàn)”用動作表現(xiàn)，在音樂中動作與歌曲的匹配。
3、愿意和同伴一起游戲，在被同伴藏起來和找出來感受歌曲中捉迷藏的有趣快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、教師使用的立體教具（小樹林背景和小動物）。
2、幼兒游戲的操作材料：玩具指偶、紗巾、動物頭飾。
活動過程：
一、游戲?qū)�，感受躲藏游戲的神秘感和樂�?/p>
教師：小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
教師：那我們一起來玩一玩捉迷藏吧！請小朋友們輕輕地、輕輕地躲起來，我來找一找。
二、學(xué)唱歌曲，感受歌曲中小動物躲貓貓的樂趣。
1、運(yùn)用圖片演示，幼兒完整欣賞歌曲
教師：公園里有一些小動物也想和我玩捉迷藏的游戲，有哪些小動物？讓我們和她們打個招呼吧。
2、教師用道具范唱歌曲一遍。
教師：請小朋友們仔細(xì)聽一聽看一看，我是怎么和小動物玩游戲的'？
教師：我唱到哪一句到時候把小動物藏起來了？（強(qiáng)調(diào)動作）
教師：唱到哪一句的時候把小動物找出來了？
3、再次完整欣賞歌曲，感受小動物躲貓貓的樂趣。
動作1：“我把xx收起來”，教師將小動物躲藏到小樹后面；
動作2：“現(xiàn)在xx要出現(xiàn)了”，小動物們被找出來了，放在小樹前面；
4、運(yùn)用手偶游戲讓幼兒邊唱邊游戲。
教師：手指上的小動物可以把它們怎么藏起來？
教師重點強(qiáng)調(diào)藏起來的唱點和小動物出現(xiàn)的唱點。
三、玩唱歌曲，在游戲情境中自然開口唱
1、出示紗巾玩游戲
教師：有個新朋友也想和我們一起玩，你們看看（出示紗巾）
教師：紗巾可以和我們怎么玩捉迷藏游戲呢？
2、幼兒帶上頭飾分別扮演小貓和心狗，在座位上先把自己藏起來玩唱游戲。
3、幼兒倆倆結(jié)伴玩紗巾捉迷藏游戲，在游戲中樂于唱歌。
四、結(jié)束活動
教師：還有什么能藏起來，我們一起去把它們藏起來玩一玩。
小班音樂藏起來教案3
【活動目標(biāo)】
1、通過音樂游戲感受小手在身體上爬的樂趣。
2、聽辨音樂旋律的上行與下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的動作。(重難點)
3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒能熟練說出身體各部分名稱。
2、音樂游戲《找朋友》。
【活動過程】
一、手指游戲：《我是小小魔術(shù)師》。
師：你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎，那我們一起來變成魔術(shù)師吧!
師：你們的小手這么棒，說說看你們的小手還有哪些本領(lǐng)?
二、游戲《小手爬一爬》。
1、學(xué)習(xí)歌曲《小手爬一爬》。
師：老師也有一雙很能干的小手，我的手寶寶不僅會彈琴、會畫畫、它還會和我的身體做游戲呢!
師：我們把小手爬一爬的游戲編成歌曲唱出來吧!(教師帶幼兒邊唱歌曲邊做小手爬的動作)
2、嘗試聽辨音樂旋律的上行與下行。
師：小手向上爬的時候音樂的聲音是越來越高還是越來越低?往下爬的'時候音樂聲音是越來越高還是越來越低?
3、體驗交流小手在身體上爬來爬去的樂趣，能準(zhǔn)確說出身體各部位名稱。
師：我們的小手還可以爬到我們身體的哪些地方?
4、聽辨音樂進(jìn)行游戲。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂一起來玩一個好玩的游戲，音樂聲音越來越高的時候你的小手要往上爬。音樂聲音越來越低的時候你的小手要往下爬。(游戲可反復(fù)練習(xí)幾遍)
三、游戲：大樹和毛毛蟲。
1、了解的游戲規(guī)則。
師：一條毛毛蟲找一棵大樹做好朋友，毛毛蟲要蹲在大樹的底下，大樹要站得直直的可不能動哦!
2、聽音樂做游戲《找朋友》，自由選擇角色扮演大樹、毛毛蟲。
師：現(xiàn)在我們聽音樂來找你的好朋友吧!兩個小伙伴商量商量誰當(dāng)大樹，誰當(dāng)毛毛蟲。
3、聽音樂進(jìn)行游戲《大樹和毛毛蟲》
師：聽到音樂聲音越來越高時毛毛蟲要爬到樹頂上，音樂聲音越來越低時要爬到樹底下。
四、延伸活動。
結(jié)束：剛剛我看到小朋友們都想做毛毛蟲，毛毛蟲們，我們的除了能爬到身體上還可以爬到外面的很多地方呢，讓我們到外面去爬一爬吧!
【教學(xué)反思】
通過本次活動，大部分幼兒都能夠積極參與，并在唱唱、聽聽、動動、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，也使幼兒愉快地投入到整個活動中，從而達(dá)到活動的目標(biāo)。
小班音樂藏起來教案4
一、活動來源：
在我園的園本課程中，《我把眼睛藏起來》是小班上學(xué)期“認(rèn)識自己”主題中的一個歌唱活動。歌曲輕快、幽默，樂句重復(fù)、簡單，歌詞是孩子們身體的部位的認(rèn)知，又加上了一些“藏貓貓”的游戲元素，經(jīng)過多次實踐，孩子們都很喜歡。但是這學(xué)期同一時期在新接手的小班開展了這個活動，卻發(fā)現(xiàn)有不少孩子參與度不夠，有的連玩“藏起來”的游戲環(huán)節(jié)也興趣不高。是什么原因呢？執(zhí)教的人還是我，活動組織也經(jīng)過多次驗證，那么就要考慮孩子自身的原因了。這個新班老人帶孩子的多，造成孩子和外界互動相對少，缺少集體游戲的經(jīng)驗和能力，再加上還沒有完全融入新環(huán)境等因素，活動開展遭遇了“冷場”……
這個“冷場”表面上看起來是孩子不玩，不動，但是透過現(xiàn)象，我看到的是這個班級的孩子們對音樂的理解、感受能力以及社會性發(fā)展水相對較弱，對外部世界不好奇，沒興趣的本質(zhì)。拘泥于原來的教學(xué)環(huán)節(jié)，唱一唱，玩一玩，看起來是行不通了。因此，我決定調(diào)整活動目標(biāo)，針對這個班級孩子的特點和發(fā)展需求，把原來主要定位于歌曲的演唱，身體部位認(rèn)知的目標(biāo)調(diào)整為傾向于音樂感受、社會性情感發(fā)展的多元目標(biāo)。
正當(dāng)我在腦子里快速思考對策的時候，突然發(fā)現(xiàn)了在教室角落里的工作毯。我靈機(jī)一動，對！借用道具試一試，創(chuàng)新參與度更高的游戲方法，孩子們一定喜歡！于是就拿過工作毯，一邊唱“我把自己藏起來，誰也看不見�，F(xiàn)在‘自己’又出現(xiàn)，哦啦啦啦啦啦啦，啦！”一邊用工作毯藏住自己�？匆娢乙贿呺S著演唱一邊“躲貓貓”，孩子頓時來了興趣。接著我又走到孩子身邊，一邊將孩子藏起來，一邊將歌詞替換成孩子們的姓名進(jìn)行演唱。課堂氣氛馬上就活躍起來，所有的孩子都非常開心地加入進(jìn)來。我一看孩子們的興趣被激發(fā)起來，馬上讓孩子們?nèi)ツ霉ぷ魈�，跟著伴奏音樂玩起了藏自己、藏同伴的游戲。最后我又加進(jìn)師幼合作、幼幼合作的環(huán)節(jié)。孩子們參與度變得很高，樂此不疲地和同伴游戲，笑聲不絕于耳。一個歌唱活動改變了“初衷”，就這樣調(diào)整成了音樂游戲。在游戲的、開心的氣氛中，孩子們愉快、順利完成了原本的目標(biāo)之外，還收獲了更多元的價值——同伴之間有了主動的身體接觸，增加了合作、交流機(jī)會的同時感受到同伴的合作的快樂，增進(jìn)相互之間的情感，并且拓展了創(chuàng)編的維度。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲幽默、詼諧的曲風(fēng)，大膽表現(xiàn)“藏起來”、“又出現(xiàn)”，體會躲藏的快樂；
2、能夠聽辨和大膽用各種方式表現(xiàn)前奏和間奏；
3、愿意嘗試合作和交往，感受同伴合作的樂趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、工作毯人手一塊
2、音樂（原唱、伴奏）、播放器
3、幼兒圍坐半圓形
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹥A聽、感受歌曲的快樂、幽默，嘗試唱一唱，藏一藏。
1、教師清唱原唱《我把眼睛藏起來》，引導(dǎo)幼兒聆聽歌曲，感受歌曲幽默輕快的風(fēng)格，嘗試唱一唱，藏一藏。
欣賞后提問：我把什么地方藏起來了？你們能不能藏得起來這些地方呢？（和孩子一起藏一藏歌曲中演唱的身體部位）
老師用風(fēng)趣、幽默的表情伴隨小幅度的動作清唱，請幼兒仔細(xì)傾聽，認(rèn)真觀察。對于小班孩子來說，老師對于歌曲準(zhǔn)確的把握和表現(xiàn)是吸引孩子注意力，引導(dǎo)孩子感受、理解、欣賞并愛上音樂的首要素養(yǎng)。
2、繼續(xù)唱一唱，藏一藏，引導(dǎo)幼兒大膽用肢體和表情表達(dá)對歌曲的感受。
（1）老師繼續(xù)清唱歌曲，用豐富的表情和輕快的演唱感染和引導(dǎo)孩子，感受歌曲幽默輕快的風(fēng)格。引導(dǎo)孩子嘗試模仿和跟唱。
比如說，在“我把嘴巴藏起來”這一句的表達(dá)時，老師雙手捂住了嘴巴進(jìn)行演唱，聲音的音色就發(fā)生了改變，本身就有奇怪的效果，配合豐富的表情，就能讓歌曲的游戲性充分體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，孩子感到有趣并且很快融入，忘記是在學(xué)唱歌曲，而是在做一個游戲。
�。�2）播放錄音，引導(dǎo)幼兒傾聽，只在傾聽到“藏起來”“XX又出現(xiàn)”的時候跟隨動作。
錄音使音樂更加完美，立體，孩子能夠更好地感受曲風(fēng)。在這個環(huán)節(jié)，更多的是對音樂完整的傾聽和感受，并且在引導(dǎo)傾聽的過程中，老師凸顯身體部位的藏和出現(xiàn)，在欣賞的同時，為創(chuàng)編埋下伏筆。
3、跟隨錄音邊唱邊玩，大膽用聲音、肢體和表情表現(xiàn)對歌曲的感受。
�。ǘ┯螒颉段野巡仄饋怼�。
1、嘗試替換原歌曲中的歌詞，繼續(xù)游戲。
引導(dǎo)語：孩子們，我們除了可以藏起眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，還能藏起什么地方呢？那我們一起來玩一玩吧�。ń處煂⒑⒆诱页鰜淼牟课惶鎿Q仿編，帶領(lǐng)孩子演唱；也可以請個別幼兒帶領(lǐng)孩子將自己創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行演唱；最后請所有的孩子跟隨伴奏音樂將自己找到的部位替換仿編。視情況而定）
教師示范喊出“我把藏起來”，雙手藏住身體的某個部位，讓孩子模仿。然后引導(dǎo)孩子嘗試尋找身體不同部位進(jìn)行游戲。在游戲的過程中讓孩子大膽發(fā)揮想象，替換身體的各個部位進(jìn)行游戲。在這個過程中，既鞏固了身體部位的認(rèn)知，又讓孩子大膽發(fā)現(xiàn)身體上任何可以“遮蓋”的部位，孩子的創(chuàng)造性思維初露萌芽。
游戲激發(fā)孩子說的愿望，同時又將歌唱中進(jìn)行替換詞創(chuàng)編的.難度前置解決。孩子們能夠在游戲的過程中，說出很多很多的身體部位，甚至奇奇怪怪的想法。
2、創(chuàng)新玩法，將歌詞替換成“自己”，借用道具玩“藏自己”的游戲。
（1）教師示范“藏自己”的游戲。
取工作毯一張，教師一邊隨伴奏歌唱“我把自己藏起來，誰也看不見。哦，現(xiàn)在‘自己’又出現(xiàn)，哦啦啦啦啦啦啦，啦！”一邊和小朋友玩“藏自己”的游戲。并且在“藏起來”和“又出現(xiàn)”這兩個地方著重用動作和語氣、表情來強(qiáng)調(diào)，突出游戲的玩法和樂趣。
�。�2）提問：這一回，老師把什么藏起來了？你們想不想把自己藏起來呢？
�。�3）幼兒取工作毯，跟隨音樂玩“藏自己”的游戲一遍。
這個年齡段的孩子，對于“藏貓貓”非常感興趣，物體消失又出現(xiàn)的游戲本身就很吸引孩子，更何況是自己和小朋友們隨著音樂一會消失一會出現(xiàn)，這樣游戲性增強(qiáng)，更加充滿趣味，讓孩子們樂此不疲。尤其是自己出現(xiàn)時那種驚喜和滿足的表情，讓教室里充滿了歡樂。
3、合作游戲：我把“好朋友”藏起來。
小班幼兒游戲以平行游戲為主，但長期的平行游戲不利于社會性的發(fā)展。而音樂游戲中增加互動、合作的環(huán)節(jié)，可以增加相互之間的交流、觀察、模仿、協(xié)商、肢體接觸等等，為社會性發(fā)展提供機(jī)會。
�。�1）教師和小朋友，小朋友和小朋友互相之間找好朋友進(jìn)行游戲，歌詞替換為“我把好朋友藏起來”。
�。�2）提高游戲中合作的難度，創(chuàng)新游戲玩法。
a、師師合作游戲，請幼兒注意觀察游戲玩法。
這個部分著重傾聽和掌握前奏和間奏，前奏的時候教師互相眼神交流，中間的部分一名教師藏另一名，間奏的時候交換工作毯，然后交換角色進(jìn)行游戲。
b、師幼互動，合作游戲。
請個別幼兒和老師合作游戲，請其余幼兒觀察玩法。在進(jìn)行合作游戲的過程中，老師突出“藏”、“放”和間奏交換的動作，引導(dǎo)孩子觀察合作的要點。（第一段音樂，老師隨著音樂“藏孩子”和“放孩子”，間奏時老師把工作毯交給孩子，第二段孩子“藏老師”和“放孩子”。）
c、幼幼互動，合作游戲。
相互合作對于小班孩子們有一定的挑戰(zhàn)，需要相互協(xié)商，相互交流和配合。但是三歲以后的孩子渴望同伴游戲，只不過同伴游戲的水平較低。在這個合作的過程中，老師可以進(jìn)行語言的引導(dǎo)，幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握合作的方法，提高合作的水平和能力，促進(jìn)孩子社會性發(fā)展。
�。ㄈ┕ぷ魈簹w位，結(jié)束活動
�。ㄇV附后）
五、教學(xué)反思：
預(yù)設(shè)和生成的取舍……
這個活動結(jié)束之后，我沉浸在喜悅之中，久久不能平靜。這個生成，讓孩子們收獲很多，我也同樣獲得成長。
同樣的課程，我開展過很多次，幾乎都比較順利，但是今天的情況，讓我思考課程預(yù)設(shè)是否要考慮更為周全，以及什么樣的生成是有意義和價值的。
原本的預(yù)設(shè)，考慮到了孩子的知識經(jīng)驗以及年齡特點，但沒有充分考慮到每個班級孩子不同的個性特點，不同的社會性發(fā)展水平，不同的家庭背景，致使我碰到了預(yù)想不到的不少孩子不唱，不玩，不參與的情況。面對這樣的狀況，作為一個幼兒教師，我不是著急他們學(xué)習(xí)不會歌曲，而是擔(dān)憂這些孩子們對音樂的感受力，對外界事物的好奇心，性格不活潑，不開朗、大膽，不敢于參與集體活動，和外界互動的能力和意識比較弱。
因此，我很快針對孩子身上出現(xiàn)的問題做出目標(biāo)的調(diào)整。原來只要唱一唱，玩一玩，第二步進(jìn)行身體部位替換次的創(chuàng)編就完成了這個歌唱活動的目標(biāo)。但是，面對這樣的孩子，我認(rèn)為應(yīng)該把社會性發(fā)展作為重點。多讓孩子們和老師以及同伴有互動的機(jī)會。那么，什么是孩子最愛的方式？——游戲！什么是好的媒介？——道具。我借用了工作毯這個道具，一下子化腐朽為神奇，孩子們靈動起來，積極熱情地參與進(jìn)來。在知識技能目標(biāo)中，完成原有目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還完成了前奏、間奏的聽辨，和老師、同伴的合作也非常成功。不笑的笑了，不唱的唱了，不玩的也玩的不亦樂乎。
游戲是孩子們最愛的，游戲的材料選取的適宜，就如虎添翼，為游戲插上翅膀，載著孩子們在游戲中心情放松、思維開拓地玩中學(xué)，學(xué)中玩。與其說我們是孩子的老師，不如說是我們要向兒童學(xué)習(xí)。我們要學(xué)會觀察兒童，通過科學(xué)的觀察判斷孩子的需要，判斷什么是此時此刻教育的價值所在。不要拘泥于原有的預(yù)設(shè)，敢于判斷和選擇，敢于創(chuàng)新，真正做孩子的觀察者、支持者、引導(dǎo)者。當(dāng)然，這一切都要建立在扎實的理論和實踐的基礎(chǔ)之上。同時，還要不斷學(xué)習(xí)、提高，勤于思考和積累。
這個活動雖然結(jié)束了，但后續(xù)的活動還要繼續(xù)。比如，還可以發(fā)動孩子們在生活中找一找可以“藏起來”的物體，做后續(xù)的創(chuàng)新游戲�？梢詳U(kuò)大孩子們游戲的范圍，在家里和親人做，到平行班甚至到大班和哥哥姐姐做，開闊孩子思維，同時也給孩子創(chuàng)造更多的交往機(jī)會，讓孩子不知不覺在短板上彌補(bǔ)起來。
另外，在以后的活動設(shè)計中，預(yù)設(shè)可能要考慮更加全面，這樣，遇到什么樣的情況，都能夠很好的“應(yīng)對”。有好的預(yù)設(shè)，積累多了，就會有好的生成。善于取舍、判斷和反思，久而久之，就是教育的“智慧” ……
小班音樂藏起來教案5
活動目標(biāo)：
1.能快速清楚、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認(rèn)識;
2.學(xué)說短句：“×××躲起來了!”
3.樂意參加游戲活動。
4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
5.商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.在日常生活中幫助幼兒認(rèn)識同伴，知道他們的姓名。
2.漂亮的動物圖案小貼花若干。
活動過程：
老師導(dǎo)語，引起幼兒的興趣，請幼兒說一說班上你的好朋友是誰，你為什么和他是好朋友，鼓勵幼兒說的越多越好。
如：我和妞妞是好朋友，因為妞妞她能吃飯好，能高高興興上幼兒園，我要向她學(xué)習(xí)吃飯好等等。
一、點名游戲，鞏固認(rèn)識同伴姓名
1.教師點名，被點到名的幼兒迅速起立答“到!”，其他幼兒要求注意聽和看。
2.出示漂亮的動物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動。
4、鼓勵在活動中找對朋友的
幼兒，鼓勵膽小的'幼兒勇于嘗試。
二、新授游戲：誰躲起來了
1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。
�、� 游戲的名稱叫“誰躲起來了?”
�、� 游戲玩法：請兩位幼兒上前，各自作自我介紹，“我叫×××”，講完后請全體幼兒閉上眼睛，請其中一位幼兒藏進(jìn)來，接著叫大家睜開眼睛。老師問：“是誰躲起來了?”(請一幼兒回答)然后再請躲起來的幼兒出來給大家看，猜對后，全體幼兒再說一遍：“是×××躲起來了”。
2. 幼兒游戲，先請2名幼兒上前，玩2-3遍后，請3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù)，增加難度。幼兒反復(fù)游戲，教師給猜對的幼兒身上貼動物貼花，以示鼓勵。
活動中加強(qiáng)幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認(rèn)識，鼓勵班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。
3、學(xué)說短句：“×××躲起來了!
(我的朋友是誰，我的朋友躲起來了，每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá))。
三、提出交友要求
教師小結(jié)，鼓勵幼兒認(rèn)識更多的朋友，并說出他們的姓名。
反思：
第一個游戲是，貓媽媽找小貓，這個游戲玩的還不錯，規(guī)則并沒有很多，所以小朋友很快就都已經(jīng)會玩了，而且都玩的很開心。
第二個游戲是，猜一猜哪只小貓不見了，是小朋友閉上眼睛來找藏起來的小貓。因為坐在自己的位置上玩的話，難度太小了，小朋友現(xiàn)在都已經(jīng)知道哪個小朋友坐在哪里，自己旁邊的小朋友不見了一看就知道是誰，所以我請所有的小朋友都坐在了中間，打亂了她們的次序，因為好奇心的驅(qū)使她們會偷偷的看，小朋友起來的時候也會碰到其她的小朋友，所以我決定讓小朋友都站在自己吃飯的桌子前面，然后趴在桌子上不許偷看，當(dāng)聽到小鈴聲音時就抬起頭來看看、猜猜誰不見了。
第三個游戲是小貓藏在披風(fēng)里，讓其她小朋友來猜，可是我們沒有披風(fēng)，所以我用棉襖來代替。同樣小朋友會偷看，我就讓小朋友趴在椅子上，我拍到頭的小朋友輕輕的走過來用棉襖遮住，然后請小朋友來猜猜看，誰藏在里面。
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