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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-29 08:41:16 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集9篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目的】

  1、會(huì)寫(xiě)課文中的生字,理解新詞的意思。

  2、通過(guò)對(duì)比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡,體會(huì)老人對(duì)土地和家園的熱愛(ài),及堅(jiān)持不懈的毅力。

  3、通過(guò)學(xué)寫(xiě)環(huán)保格言,強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源的意識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)老人對(duì)土地和家園的熱愛(ài)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示院屋圖片,創(chuàng)設(shè)情境:

  問(wèn):“你覺(jué)得這是一座怎樣的小院子?”

  (學(xué)生回答后屏幕出示第一自然段文字。)

  教師深情解說(shuō),創(chuàng)設(shè)情境:“這是多美的小院啊!”自由讀讀這段話(huà)。老師和你們一起合作讀好嗎?(配樂(lè),引讀)窗外是……院子在山溝里,山上……我們盤(pán)腿坐在土炕上,就像……四周全是……風(fēng)一吹……

  2、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:

  這么美的小院子是誰(shuí)的呢?他又有什么樣的故事呢?下面就讓我們走進(jìn)小院,走進(jìn)黃土高原上的一位老人。(板書(shū)課題:青山不老,齊讀課題。)

  二、初步感知

  1、初讀課文兩遍(第一遍大聲讀,第二遍默讀):

  要求:

 、抛x準(zhǔn)字音、讀通句子。

  ⑵用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。

  2、字詞檢查:

  土炕、肆虐、盤(pán)踞、風(fēng)雨同舟、歸宿、恭敬、如臂如股、勁挺、淤泥、防風(fēng)林帶、林網(wǎng)、霜凍。

 、抛x:指名讀,齊讀。

 、颇瑢(xiě):肆虐(一人黑板上默寫(xiě))。

  3、解意:有不理解的自己提出來(lái),學(xué)生互相解答。

  三、理解奇跡

  老人創(chuàng)造怎樣的奇跡,課文中的哪一句話(huà)揭示了?

  1、從數(shù)字理解奇跡:

  學(xué)生回答,教師出示句子:

  這是一個(gè)怎樣的奇跡?為什么?“一畝”有多少大?(667平方米)3700畝是多少平方米?大約有多大?我們的教室大約50平方米,一個(gè)家庭大約100平方米,下沙總面積約3400萬(wàn)平方米。那么大約是多少個(gè)教室那么大?多少個(gè)家?幾個(gè)下沙米?(5萬(wàn)個(gè),2萬(wàn)5千個(gè),十四分之一個(gè))

  這就是“奇跡”的意思。一個(gè)了不起的奇跡!

  自由讀這一句──指名讀(強(qiáng)調(diào)數(shù)字)──齊讀。

  2、從大環(huán)境理解奇跡:

  那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?默讀第二自然段,想一想,劃一劃。

  學(xué)生回答后,出示第二自然段。

  “晉”是哪一個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)?課文中說(shuō)晉西北有哪些特有的氣候現(xiàn)象?(大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵暴)課文中哪些話(huà)是形容這個(gè)地方的大風(fēng)的?“肆虐”是什么意思?我們一會(huì)兒理解會(huì)更深。重點(diǎn)理解縣志里記載的那句話(huà),先理解句子的意思(逆吹、擎之、二三丈、墜),然后想象西伯利亞大風(fēng)來(lái)的時(shí)候,還有可能發(fā)生哪些事?這就叫“肆虐”!什么叫“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物的盤(pán)踞之地”?

  出示晉西北大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵現(xiàn)象的材料(最好是錄像,沒(méi)有的話(huà)就用圖片和文字,教師解說(shuō)。)看了這些文字和圖片,你有什么想法?

  板書(shū):

  在這樣惡劣的大環(huán)境下,這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅(jiān)持15年植樹(shù)造林,綠化8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),怪不得作者這樣贊嘆:這是多么了不起的奇跡!讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡!

  3、從小環(huán)境理解奇跡:

  要?jiǎng)?chuàng)造這樣的奇跡,年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持,而這位老人已經(jīng)多少高齡了?(81歲)耄耋之年的老人。課文中哪些句子說(shuō)明他已經(jīng)很大了?默讀第三自然段,想一想,劃一劃。

  學(xué)生回答。

  聯(lián)系你的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的?那么這位晉西北的老人又在干什么呢?(引讀中心句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡!保┻@真是一個(gè)了不起的奇跡!讓我們帶著對(duì)老人深深的敬意一起讀這一句:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

  4、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡:

  一位年過(guò)80的老人,在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅(jiān)持植樹(shù)造林15年,并且還將繼續(xù)下去。難怪我們?cè)邳S土高原上能看到那樣的景致。

  (出示課文第一自然段,配樂(lè)讀。)

  四、解讀奇跡

  那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個(gè)奇跡呢?是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?快速默讀全文,可以找找句子來(lái)回答,也可以用自己的`話(huà)說(shuō)。

  根據(jù)學(xué)生回答,出示三句話(huà):

  1、他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

  2、老人說(shuō):“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù),我們才守住了這片土。

  3、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另外一種東西,他是真的與山川共存,與日月同輝了。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么支撐著老人創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡,簡(jiǎn)單理解句子的意思。

 。▽(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)家園的熱愛(ài)、堅(jiān)持不懈的毅力。)

  重點(diǎn)理解最后一句話(huà):“另一種東西”是指什么東西?什么叫“與山川共存,與日月同輝”?他真的能與“與山川共存,與日月同輝”嗎?那么是什么能與山川共存,與日月同輝?課文的最后一句話(huà)說(shuō)“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的!蹦阍趺蠢斫狻扒嗌绞遣粫(huì)老的”?不會(huì)老的除了青山還有什么?

  五、暢談感想

  這節(jié)課,我們走進(jìn)了一座晉西北的小院子,跟著記者梁衡訪問(wèn)了一位山野老農(nóng)。此時(shí)此刻,你想到了什么呢?(學(xué)生暢談感受)

  六、作業(yè)(機(jī)動(dòng))

  1、按課文內(nèi)容填空:

  這位晉西北的老人,已經(jīng)種了____年樹(shù),綠化了____,造了____,3700畝林網(wǎng),這是____。老人覺(jué)得____,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為_(kāi)___,他是真的與____。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:____。

  2、“青山不老!”說(shuō)得真好!這位老人是晉西北的農(nóng)民,他淳樸得就像黃土高原上的黃土地,淳樸頑強(qiáng)、不善言表?v觀全文老人只有一句話(huà):“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”其實(shí)老人心中有千言萬(wàn)語(yǔ)。面對(duì)漸漸干涸的河流,面對(duì)皸裂的土地,面對(duì)土地日益荒漠化的趨勢(shì),他有許多的話(huà)要說(shuō)。他想對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)什么?他想對(duì)年輕人說(shuō)什么?他想對(duì)我們說(shuō)什么?今天,你就做他的代言人,說(shuō)出他心中的話(huà)。

  你可以簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō),就像我們前幾天背的格言那樣。請(qǐng)一生背環(huán)保格言,教師出示這句話(huà)。

 、派拼厍蚓褪巧拼约。

 、普鹊厍蚓褪钦任磥(lái)。

 、怯邢薜馁Y源,無(wú)限的循環(huán)。

  3、學(xué)生寫(xiě)話(huà),教師巡視指導(dǎo)。

  4、全班交流。(寫(xiě)在一張小紙上,在實(shí)物投影上展示。)

  七、總結(jié)

  同學(xué)們,生命對(duì)于我們只有一次,地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋(gè),熱愛(ài)生命就要熱愛(ài)地球,熱愛(ài)家園。從今天開(kāi)始,從現(xiàn)在開(kāi)始讓我們像那位晉西北的老人那樣堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源,讓青山不老,綠水長(zhǎng)流!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過(guò)了解民族英雄的歷史故事,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

  2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。

  3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  4.參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.朗讀課文,了解故事內(nèi)容。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  2課時(shí)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,初讀課文。

  1.同學(xué)們,你們從電視上看到過(guò)或聽(tīng)爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)過(guò)外國(guó)人侵略我們中國(guó)的事情嗎?是啊,我們中華民族千百年來(lái)遭受過(guò)無(wú)數(shù)次外國(guó)列強(qiáng)的入侵。但是,我們也曾出現(xiàn)過(guò)許許多多抗擊外敵的英雄,人們世世代代紀(jì)念他們。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。

  2.板書(shū)課題。質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?

  3.我們一起來(lái)讀課文,看看大家的問(wèn)題答案能不能在課文中找到。

  聽(tīng)課文錄音,標(biāo)出自然段。

  4.聽(tīng)了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:戚繼光打敗了倭寇。)

  5.你知道戚繼光是誰(shuí)?倭寇是什么樣的人嗎?

  “倭寇”是指日本強(qiáng)盜、侵略者!百痢本褪侵溉毡,“寇”是強(qiáng)盜、侵略者的意思。明朝時(shí),日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國(guó)東南沿海地區(qū),他們殺人放火、搶劫財(cái)物,老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時(shí)抗擊倭寇的名將。

  6.那么,“口袋陣”是怎么回事?我們學(xué)習(xí)課文,看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。

  二、自讀課文,隨文識(shí)字。

  1.自讀課文,教師巡視,看看哪些同學(xué)需要個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生邊讀邊在文中畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)生字的拼音。

  2.檢查認(rèn)識(shí)生字情況。

 。1)出示生字卡(除四個(gè)多音字以外)。開(kāi)火車(chē)讀,請(qǐng)小老師帶讀,去掉拼音直接讀生字,交流識(shí)字方法。

  (2)學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

 、俪鍪驹~語(yǔ)卡,讀多音字所在的詞語(yǔ):將士埋伏投降

  讀準(zhǔn)jiàngmáixiáng

 、谀阒肋@四個(gè)多音字還讀什么嗎?

  指導(dǎo):“將”還讀jiāng,將來(lái),將軍

  “埋”還讀mán,埋怨

  “降”還讀jiàng,降落傘

  請(qǐng)小老師帶讀多音字,給多音字組詞。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字,練習(xí)寫(xiě)字。

  1.觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的各部分及重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。

  范寫(xiě)“區(qū)”:橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字,從上到下寫(xiě),最后一筆是豎折。

  2.練習(xí)寫(xiě)好每個(gè)字。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)字、錯(cuò)筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。投影展示學(xué)生寫(xiě)的字,在同一個(gè)字中指出寫(xiě)得最好的一個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。

  四、作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。

  第二課時(shí)

  一、交流收集資料情況。

  1.學(xué)生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。

  2.讀課文第一自然段,了解“戚家軍”。

  二、質(zhì)疑入手,學(xué)習(xí)課文。

  1.師:剛才,同學(xué)們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學(xué)會(huì)查找資料了,老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇,有“常勝將軍”之稱(chēng),就是因?yàn)樗怯码p全、善于用兵。

  關(guān)于“口袋陣”,上節(jié)課,同學(xué)們提出了許多問(wèn)題,現(xiàn)在,誰(shuí)還有不明白的地方嗎?

  2.學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)記在黑板上。主要問(wèn)題可能有:

 。1)為什么要擺“口袋陣”?

 。2)怎么擺“口袋陣”?

 。3)“口袋陣”有什么作用?

  3.師:要弄清楚這些問(wèn)題,就要看課文哪部分是寫(xiě)“口袋陣”的。默讀課文,看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣,大敗倭寇的。

  學(xué)生默讀課文,討論:課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。

  三、研討問(wèn)題,感悟內(nèi)容。

  1.合作學(xué)習(xí)。

  師:同學(xué)們不僅會(huì)提出問(wèn)題,還會(huì)合作學(xué)習(xí),自己討論解決問(wèn)題,F(xiàn)在,我們分小組來(lái)讀課文、討論問(wèn)題,然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。

  2.學(xué)生讀課文,討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。

  3.小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。

 。1)為什么要擺“口袋陣”?

  認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì):倭寇有兩千多人,準(zhǔn)備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”;而戚家軍只有一千多人。

  討論:這時(shí),如果硬拼行不行?形勢(shì)緊急而又對(duì)我們不利,可能有的人會(huì)慌張起來(lái)。戚繼光呢?

  讀“他十分沉著,想出了一個(gè)以少勝多的.妙計(jì)”!俺林笔鞘裁匆馑?從“沉著”“想出妙計(jì)”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)?

 。2)怎樣擺“口袋陣”?

  讀句子:他讓這一千多名將士埋伏在大田周?chē)纳缴,擺成了一個(gè)“口袋陣”。為了隱蔽,還讓每個(gè)人手里都舉著松樹(shù)枝,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片松林。

  我們也來(lái)當(dāng)小小軍事家,畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫(huà),然后請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫(huà)。

  評(píng)價(jià)學(xué)生畫(huà)的“口袋陣”。教師可以畫(huà)“凹”字形圖示意。

 。3)“口袋陣”起到了什么作用?

  用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。

  ②指導(dǎo)讀第三自然段,想象倭寇進(jìn)了“口袋”后,被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形。“將士們紛紛扔掉松樹(shù)枝,像下山的猛虎,一齊沖向敵人!币x得有氣勢(shì),速度稍快。說(shuō)一說(shuō)倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。

  四、總結(jié)全文,深化拓展。

  1.讀最后一自然段。

  2.想一想,除了“口袋陣”,當(dāng)時(shí)還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎?

  討論感悟:在當(dāng)時(shí)時(shí)間緊、我軍兵力少的情況下,戚繼光利用大田周?chē)巧降牡匦螖[下口袋陣,讓敵人進(jìn)了“口袋”后一舉殲滅,真是以少勝多的妙計(jì)!

  3.拓展認(rèn)識(shí):“口袋陣”又叫誘敵深入、設(shè)下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術(shù)。我們唱過(guò)《英雄王二小》的歌,王二小把日本鬼子領(lǐng)進(jìn)了八路軍的包圍圈,這個(gè)包圍圈,就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人,英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。

  歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術(shù)以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書(shū)上讀到。你從課外書(shū)上讀到,或聽(tīng)大人們講過(guò)這樣的故事嗎?

  4.深化主題:

  戚繼光看到老百姓受倭寇禍害,決心平定倭寇。他說(shuō):“封侯非我意,但愿海波平!币馑季褪牵也⒉幌胱龃蠊,只想把倭寇趕走,讓老百姓們過(guò)上安寧的生活。他十三年馳騁萬(wàn)里海疆,南北追殺,倭寇見(jiàn)了他望風(fēng)而逃。最后,他把倭寇趕出了中國(guó)。

  在中國(guó)歷史上,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了,外國(guó)才不敢侵略我們。

  5.朗讀全文。

  五、作業(yè)

  查閱資料,了解中國(guó)歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  簡(jiǎn)介郵票、激情引趣

  ①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、文化交流、欣賞、

  記錄重大事件、收藏……)

 、诿棵缎⌒〉泥]票都有一個(gè)故事,今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故

  事。板書(shū)課題:郵票齒孔的故事。

  初讀課文,整體感知

 、俜蹲x,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:郵票的齒孔是怎么發(fā)明的?

 、趯W(xué)生自讀課文。

  a. 自讀課文,勾畫(huà)生字,讀準(zhǔn)字音。

  b. 同桌互相聽(tīng)讀課文,互相評(píng)議。

 、壅J(rèn)讀生字卡片,交流記字方法。

  ④指名輪讀課文,正音。

  質(zhì)疑互答,合作學(xué)習(xí)

 、傩〗M內(nèi)輪讀課文,讀后提出自己的疑問(wèn),小組討論解決。

 、谔岢鲂〗M無(wú)法解決的疑問(wèn),全班討論解決。

  具體演示,促進(jìn)理解

 、倮蠋熖峁⿴讖埣,讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便?

  ②同桌讀課文2、3段,合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。

  ③選幾個(gè)學(xué)生上來(lái),為他們提供紙、別針,讓他們表演課文中的情節(jié),讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

  ④導(dǎo)讀第4段,用直線勾畫(huà)出阿切爾怎么想的句子,用波浪線勾畫(huà)寫(xiě)郵票打孔機(jī)作用的句子。

  充分想像,感悟課文

  ①讀第4段,啟發(fā)想像:阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作?(反復(fù)構(gòu)思、畫(huà)圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn))

  ②再讀課文,你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人?

 、劭偨Y(jié)課文:正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考,他才成了生活中的有心人,才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明,從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。

  第二課時(shí)

  小結(jié)所學(xué),交流感受

 、佥p聲讀課文,思考并回答:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的',提出來(lái)集體解疑。

 、谕ㄟ^(guò)讀這篇課文,我們了解了郵票齒孔的故事,認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家,我想向阿切爾學(xué)什么呢?

 、奂偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

  指導(dǎo)朗讀

 、僬液门笥焉套h這篇課文應(yīng)該怎么讀,反復(fù)練讀。

 、谥该首x,適時(shí)評(píng)議。

 、塾懈星榈乩首x全文。

  再讀課文,討論交流

  ①我會(huì)認(rèn)。(把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀,口頭組詞)

 、谖視(huì)寫(xiě)。

  a. 認(rèn)讀要求寫(xiě)的字,口頭組詞。

  b. 介紹自己識(shí)記這些字(要求寫(xiě)的字)的方法。(如:“力”字的第二筆不出頭就是“刀”;“你”字去掉單人旁就是“爾”;“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”)

  c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。

 、蹠(shū)寫(xiě)生字。(老師巡視檢查指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì))

  作業(yè)

 、偻瓿伞白x讀填填”

 、诮M詞。

  刀( )爾( )更( )正( )

  力( )你( )便( )整( )

  拓展知識(shí)

 、僮x“我知道”。

 、谧寣W(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。

 、壅故窘榻B自己收集的郵票。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  14.郵票齒孔的故事

  阿切爾:英國(guó)發(fā)明家

  看:翻找求助想取刺拽

  想:機(jī)器打孔

  做:研究很快超出

  善于觀察、思考、實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  識(shí)字3

  教學(xué)課時(shí)

  第 一 課時(shí)

  教學(xué)課型

  綜合課

  是否集體備課

  否

  教材分析

  識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。同時(shí),通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

  預(yù)設(shè)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們,我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

 。ǘ┏踝x課文,感知生字。

  1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。

  2、指名(多人)試著讀課文。

  3、齊讀課文。

  4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。

 。ㄈ├斫庠~語(yǔ),學(xué)習(xí)生字

  按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字,弄懂詞語(yǔ)的意思。

  第一小節(jié):

  1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)

  2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識(shí)字?

  1)“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

  2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:

  什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰(shuí)見(jiàn)過(guò),分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說(shuō)話(huà)。

  3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。

  能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎?比較下面的兩組詞語(yǔ)。

  朝陽(yáng)——夕陽(yáng)

  朝霞——晚霞

  3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

  “云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”,去掉“對(duì)”字讀一讀!霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ),“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。

 。ㄋ模⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固

  開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

  (二) 學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)

  2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。

  3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字,包括字形和生字的`大致意思。

 。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說(shuō)話(huà);猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)

  4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。

  這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ),欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象

  當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  1、齊讀第三節(jié)。

  2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

  3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ),你能找出來(lái)嗎?(山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香)

  4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù),所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí),千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí),掌握生字。

 。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。

 。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”;背誦。

 。ㄎ澹(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

 。、課外延伸

  1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

  例如:

  長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓,黑夜對(duì)白天。

  貓對(duì)狗,馬對(duì)騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>

  雞對(duì)鴨,牛對(duì)馬,白鴿對(duì)烏鴉。

  蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

  黑對(duì)白,紅對(duì)綠,山川對(duì)河流。

  梨對(duì)桃,杏對(duì)棗,蘋(píng)果對(duì)香蕉。

  豬對(duì)牛,兔對(duì)猴,花貓對(duì)黃狗。

  2.試著編編這樣的對(duì)字歌。

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ),不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小,但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

  設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

  設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí),一定會(huì)興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

  設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無(wú)須太高。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  云-------霧

  雪-------霜

  和風(fēng)------細(xì)雨

  朝霞------夕陽(yáng)

 。 )---( )

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦識(shí)字3.

  收集對(duì)對(duì)子。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析

  《釀》這篇課文記敘了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí),由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事,贊揚(yáng)了一位小學(xué)生劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語(yǔ)文老師知錯(cuò)就改的坦誠(chéng)品格。

  學(xué)情分析

  我是一位剛剛從校園里走出來(lái)的新老師,所以在教這一課的時(shí)候有著特殊的情感。我所教的這個(gè)班級(jí)里,大部分學(xué)生都很活躍,想象力豐富。但就是欠缺耐心和細(xì)心,做事很馬虎。所以在教學(xué)中,我的重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)人物品質(zhì)上,聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)作者想要表達(dá)的`思想感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)16個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  3. 幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理,并受到感染。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.“釀”這個(gè)字該怎樣讀?

  2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎?

  3.看到這個(gè)題目,你想了解什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求:

  (1)用自己的話(huà)概括課文講了一件什么事。

 。2)把每個(gè)自然段的意思弄清楚,再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。

  三、深入學(xué)習(xí)課文

  1.指名讀,東東心理變化的句子。

  2.東東的心理有什么變化?(惋惜—懊惱—擔(dān)心—緊張—高興)

  3.為什么會(huì)有這樣的變化?

  4.為什么東東的心中流淌著暖流呢?(承認(rèn)錯(cuò)誤,受到表?yè)P(yáng))

  5.聽(tīng)了劉老師的話(huà),你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)?(知錯(cuò)就改)

  四、總結(jié)全文,體會(huì)人物性格

  1.你最喜歡文中的誰(shuí)?為什么?

  2.你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?

  五、作業(yè)布置

  請(qǐng)你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

  二.分段讀議,加深感悟

  1.第一自然段

  a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  b.學(xué)生讀后交流。

  可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

  c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

  d.配樂(lè)朗讀這一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的',說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專(zhuān)心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

  c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  4.第四自然段。

  a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

  b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

  c.抒情地齊讀這一自然段。

  三.感情朗讀,比賽背誦

  1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

  2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

  四.抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累

  把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

  五.綜合性學(xué)習(xí)

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、 教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度,查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。

  二、教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、認(rèn)真朗讀課文,不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃,借助詞典理解。

  2、了解陶行知的其人其事。

  3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)(特點(diǎn)、習(xí)性等)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、展示畫(huà)面,激趣引出課題

  1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面,師導(dǎo)入

  2、師:同學(xué)們,這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢?(板書(shū):蜻蜓)請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。(可愛(ài)的,美麗的.)你們喜歡嗎?對(duì)呀,有個(gè)孩子叫翠貞,她就抓到了這樣一只小蜻蜓,喜愛(ài)極了,愛(ài)不釋手,但最后卻把小蜻蜓放了。(板書(shū):放飛蜻蜓),這到底是怎么回事呢?讓我們一起走入課文。

  3、揭示課題

  二、自讀課文,初步感知

  1、自學(xué)思考:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)劃劃圈圈。

 。2)文中 共有幾個(gè)自然段,講述了一件什么事?按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  2、檢查自學(xué)情況

 。1)出示生字、詞語(yǔ)陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅

  (2)指名學(xué)生讀,正音前鼻音:貞 蚊 后鼻音:埂 衡 蠅 搶翹舌音:舌 多種形式練讀、鞏固

 。3)質(zhì)疑,有哪些詞你不理解,討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲(chóng)。一撅一撅---一翹一翹的(動(dòng)作演示)。七嘴八舌---你一言,我一語(yǔ),爭(zhēng)著發(fā)表自己意見(jiàn)。陶行知---一位了不起的人民教育家(請(qǐng)了解的學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師小結(jié))。

  (4)工有11個(gè)自然段

 。5)講述老一輩教育家(陶行知)先生看見(jiàn)一群孩子在(捉蜻蜓),就因勢(shì)利導(dǎo)和孩子們(談蜻蜓),使他們懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友,并(放蜻蜓)的故事。

  (6)按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?shū))

  三、學(xué)習(xí)課文第一、三段

  1、指名讀第一段思考:陶行知見(jiàn)到了怎樣的情景?(“一群”孩子在捉蜻蜓)區(qū)別“一個(gè)”和“一群”

  2、齊讀第一段

  3、指名讀第三段思考:這群孩子捉了幾只蜻蜓?這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里?只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎?(“紛紛”一詞可以看出,是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。) “放了它,放了它”,連喊了兩次,表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情?(趕快放飛蜻蜓,迫不及待地心情)

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師:翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把(迫不及待(指板書(shū)的課題)蜻蜓“放飛”掉(彩色粉筆加著重號(hào))?陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字:(想一想,用哪些好辦法記住它)蚊 蠅(“蟲(chóng)”字旁,皆屬昆蟲(chóng))餓(因?yàn)槿笔常谩扳弧弊峙裕?搶?zhuān)ū容^后記憶,搶時(shí)要用手)夏 復(fù)(比較后記憶)舌(中間一橫在橫中線)慈(字要寫(xiě)得緊湊,兩個(gè)“幺”字靠攏)

  2、完成習(xí)字冊(cè)

  五、課后作業(yè):繼續(xù)認(rèn)真朗讀課文

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知

  1、出示詞語(yǔ)(多種形式朗讀,鞏固)陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)(結(jié)合板書(shū))捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

  3、談話(huà)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。

  二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)(以小組學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展)

 。ㄒ唬┳杂衫首x第二段

  (二)討論:★孩子們?yōu)槭裁礃?lè)意放飛蜻蜓?陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的?(怎么說(shuō),怎么做,找到句子讀一讀,理解)

  1、他停下腳步,慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn):“翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?”(談話(huà)的態(tài)度和藹可親,做一做動(dòng)作,指導(dǎo)朗讀并體會(huì))

  2、陶先生說(shuō)拉著孩子們坐在田埂上,說(shuō):“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓,它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友?”(先生不拿架子,尊重孩子!袄⒆觽冏谔锕∩稀,表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì),征求意見(jiàn)。)

  3、陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓,高高舉起,小心地翻過(guò)去,介紹蜻蜓的身體構(gòu)造,用商量的口吻說(shuō):“把蜻蜓放了,好不好?”(先生富有耐心,講究民主,仔細(xì)講解)★孩子們聽(tīng)了陶行知先生的談話(huà),對(duì)蜻蜓了解了嗎?又是怎么說(shuō),怎么做的?知道蜻蜓是益蟲(chóng),會(huì)吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造,尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時(shí)候吃掉自己的尾巴,尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼,可以看清四面八方的蟲(chóng)子……(練讀孩子們說(shuō)的話(huà),學(xué)生交流,教師作適當(dāng)補(bǔ)充)

 。ㄈ┯懻摵蠼涣

  (四)教師小結(jié)

 。ㄎ澹┓纸巧首x第二段三、理解深入,再次朗讀第三段

  1、師:陶行知先生的一番話(huà),孩子們樂(lè)意把蜻蜓放飛嗎?

  2、引讀第三段,孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著……(自己加上動(dòng)作)

  3、想象說(shuō)話(huà):孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔,回怎么說(shuō)?小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢?(自由交流)

  三、有感情地朗讀全文

  四、演一演這個(gè)故事

  五、總結(jié)全文

  六、課外作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)

2、把你了解帶的蜻蜓的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,查閱相關(guān)資料驗(yàn)證。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。

  3會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  4體會(huì)文章的含義,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  教學(xué)流程:

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入課題。

  師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

  生:玫瑰花!

  師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

  生:香香的!

  師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

  生:好!

  (看玫瑰花的圖片,讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的)

  師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來(lái)減肥、美容,還能治病呢!你說(shuō)玫瑰花好不好?

  生:好!

  師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門(mén)前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>

  揭示課題:4、小鹿的.玫瑰花(板書(shū))

  二、自主學(xué)習(xí),研讀課文。

  1帶問(wèn)題研讀課文。

  師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

 。課件展示沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖)

  師:呀!我怎么只瞧見(jiàn)茂盛的枝葉而沒(méi)瞧見(jiàn)美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見(jiàn)了嗎?這怎么了?

  生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!

  生:老師,玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了!

  師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請(qǐng)讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評(píng)讀。

  2。交流

  師:說(shuō)說(shuō)看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了呢?找到理由了嗎?

  3。指導(dǎo)朗讀

  A、這時(shí),一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō):“小鹿,我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。”

  個(gè)別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

 。ò涯蔷湓(huà)隱去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)

  師:小朋友們,看紅玫瑰來(lái)了,二(3)班的小黃鶯們說(shuō)!

  B、一陣微風(fēng)吹來(lái),說(shuō):“小鹿,我聞過(guò)你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

  師:你覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)該怎么讀?

  生:輕輕地讀,因?yàn)槭俏L(fēng)說(shuō)的話(huà)。

  生:美美地讀,因?yàn)閹в邢銡狻?/p>

  個(gè)別讀——范讀——練讀——齊讀

  3。拓展說(shuō)話(huà)

  師:小朋友們,假如還有另外的小動(dòng)物,他們會(huì)怎么說(shuō)?你再好好讀讀這兩句話(huà),能模仿著來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎?(課件顯示兩句話(huà))

  生:……

  師:那么,你還想對(duì)小鹿說(shuō)些什么?請(qǐng)看著大屏幕說(shuō)。

  這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因?yàn)槟_受傷了,沒(méi)能看到,我覺(jué)得好可惜。∵B鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說(shuō)的?

  ,小鹿的玫瑰花

  鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒(méi)看著!

  師:請(qǐng)你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

  生:小鹿由于生病,沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。

  生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

  師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?

  生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來(lái)。

  師:你一說(shuō),老師仿佛也看到那個(gè)場(chǎng)景了,你覺(jué)得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?

  生:還會(huì)施肥、捉蟲(chóng)等。

  師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒(méi)看到,的確可惜!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?

  生:惋惜

  師:你有沒(méi)有為了什么事情而惋惜過(guò)?

  生……

  師:那么有沒(méi)有誰(shuí)為你而惋惜過(guò)呢?

  生……

  師:我們?cè)撛鯓幼x好這一話(huà)話(huà)?

  各自試讀——個(gè)別讀——師生配合讀——齊讀。

  師:可為什么,小鹿弟弟又說(shuō)這玫瑰沒(méi)有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

  鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)理由?為什么小鹿沒(méi)有白栽

  生:因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。

  生:因?yàn)槲L(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。

  生:我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè),所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

  生:他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到,但別人享受了就不是白栽。

  生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。

  生:……

  師:說(shuō)得太好了,你跟大家一起分享過(guò)自己的快樂(lè)嗎?

  生:……

  師:那我們?cè)撛鯓幼x好這句話(huà)呢?

  生:要用高興的語(yǔ)氣。

  生:要讀得很開(kāi)心。

  師:我們就用這種高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話(huà)。

  齊讀!

  師:小朋友們,你們覺(jué)得今天老師手里的玫瑰花該送給誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由!

  生:……

  師:小朋友們,你今天學(xué)得開(kāi)心嗎?就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心,把幸福分享給大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育.

  2,學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用"陸續(xù)","應(yīng)接不暇"造句.

  3,有感情地朗讀課文。

  4,進(jìn)一步了解"鳥(niǎo)的天堂"的相關(guān)資料,開(kāi)展拓展活動(dòng),嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的"解說(shuō)詞". 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

 。1)、 自讀自悟法

 。2)、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法

  教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一, 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  二,泛讀課文,理清課文層次.

  三、自主識(shí)記生字

  四,問(wèn)題探究,自讀自悟

 。1)引導(dǎo)學(xué)生自讀思考問(wèn)題:作者和朋友幾次去了“鳥(niǎo)的天堂”?第一次見(jiàn)到了什么景象?邊讀書(shū)邊畫(huà)出疑難問(wèn)題。

 。2)質(zhì)疑問(wèn)難,討論交流?

  五,感情朗讀.

  六,總結(jié)全文.

  七、課外延伸

  一 、以作者兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的不同景象為牽引,來(lái)重點(diǎn)感悟:大榕樹(shù)的美麗(第一次看到的)和眾鳥(niǎo)紛飛(第二次看到的),也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7、8段和12、13段。

  二、通過(guò)多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂“的美麗景象,借助多媒體課件的展示幫學(xué)生加深兩次去”鳥(niǎo)的天堂“的不同感受,直觀感受大榕樹(shù)的茂盛、美麗,從而解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 一、 教師播放課件,展示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。

  二、 學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)疑問(wèn)。

  三、 質(zhì)疑問(wèn)難,討論交流。

  四、 加強(qiáng)多種形式的朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo)的天堂 (美麗的大榕樹(shù))

  第一次 沒(méi)有一只鳥(niǎo) 早晨

  第二次 眾鳥(niǎo)紛飛 傍晚

  課后反思

  在教學(xué)方法上,形式多樣,發(fā)揮學(xué)生主體作用

  1.把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué),針對(duì)問(wèn)題學(xué),同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.在語(yǔ)言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀、思、勾畫(huà),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語(yǔ)訓(xùn)練中,用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法;

  2.又如指導(dǎo)讀,有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,提高學(xué)生讀的能力。

  3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段,幫助學(xué)生理解課文。在研讀課文的過(guò)程中,我運(yùn)用了多媒體手段,體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如,研讀“群鳥(niǎo)紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時(shí),教師動(dòng)情的介紹群鳥(niǎo)紛飛的情景,然后是播放課件,給學(xué)生直觀的感受,接著讓學(xué)生談感受,在回到文章中去感悟語(yǔ)言,最后為畫(huà)面配解說(shuō)詞,在這樣的.活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的遠(yuǎn)觀的美,沒(méi)有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會(huì)更好。

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