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語文教案

時間:2023-03-30 10:10:20 語文教案 我要投稿

【精品】語文教案范文集錦7篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精品】語文教案范文集錦7篇

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)11個生字,正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。

  2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

  3、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

  【教學(xué)重點、難點】

  1、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

  2、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、課文掛圖。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。

  2、出示課件“列車圖”,生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子!眴枺核麄兯偷氖钦l?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?

  3、板書“愛”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的,讓我們一起去讀讀課文,看看作者如何表達(dá)這種感情的。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文,劃出生字多讀幾遍,同桌互相考一考。

  2、檢查自學(xué)情況:

  ⑴ 課件出示生字,個別讀,開火車再讀。

 、 出示詞語,男女賽讀。

 、 知道哪個詞語意思就說哪個,看誰說得準(zhǔn)確。

  三、學(xué)習(xí)課文

  過渡:燕子是候鳥,能長途飛行,為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。

  1、生找出句子后:

  課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。”

 、 自由讀,從中感受到什么?從哪些詞句中看出?

 、 天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死)

  ② 燕子處境危險。(疲勞、饑寒交迫、 找不到食物,瀕臨死亡)

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 課件錄音,師配樂談話:風(fēng)雨交加,成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累,他們在風(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀,可是怎么也飛不起來,他們面臨著死亡的威脅。此時此刻,你會想些什么?做些什么?

  過渡:瑞士政府也想到這,他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危,這與政府的其他大事相比微不足道,能做出這個決定真了不起,除了政府以外,為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文,按照提示分組討論。

  2、出示討論題:

 、 除了政府,人們是怎樣表達(dá)自己的`愛的,你從哪些語句中體會到的。

 、 發(fā)揮想象,如果你是貝蒂,你是怎么想的?怎么做的?

  3、檢查交流情況:

  ⑴ 回答討論1,出示句子:

  “聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,頂著凍的堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”

 、 讀一讀,體會到什么?

 、 對比句子,體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。

  ③ 指導(dǎo)朗讀。

 、 匯報討論2,學(xué)生發(fā)揮想象說一說。

 、 出示“我相對貝蒂說……”

  把想對比蒂說的話寫在書上,全班交流。

  四、小結(jié)

  課件出示將開動的列車圖。

  師:他們用愛為動物搭建了健康的橋梁,他們用愛鑄造了人與動物間的和諧,列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來,愛護(hù)生命 保護(hù)環(huán)境

  出示課件“愛護(hù)生命 保護(hù)環(huán)境”

  五、板書

  燕子專列

  政府

  愛

  人們(貝蒂……)

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識17個聲子生字,其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個字。

  2、讀懂課文內(nèi)容,理解結(jié)尾句的含義。

  3、學(xué)習(xí)英子孝敬長輩,關(guān)愛他人的美德。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1、重點:掌握生字的音、形、義,讀懂課文內(nèi)容。

  2、難點:理解結(jié)尾句的含義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前觀察陽光下景色,感受陽光的美好。

  2、教學(xué)課件。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、春天,到處一片欣欣向榮的景色。一大早,英子就來到綠茵茵的草坪,她看到了什么呢?讓我們一起去看看吧!

  2、(課件:聽《七色光》的旋律,看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開,鳥兒飛,陽光非常明媚。)

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、坐在這燦爛的陽光下,英子有一個美妙的想法,她想做什么呢?能做到嗎?我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文,把每個句子讀通順,把不會念的或難念的字圈出來,借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍。還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀,這樣你會讀得更好。

  2、說一說小英的想法是什么?

  3、快樂識字。(出示課件:帶生字的花朵)

 。1)瞧!花兒沐浴著春光就要開了,花兒上的字你都認(rèn)識嗎?

 。2)教師相機(jī)點撥:“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音,“芬”、“茵”、“欣”、“嚴(yán)”的韻母是前鼻音!坝ⅰ焙汀耙稹睉(yīng)進(jìn)行比較認(rèn)讀,加以區(qū)分。

 。3)你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎?

  教師相機(jī)點撥:“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記,其中“撲”字是“提手旁”,不要寫成“木字旁”。用比一比的方法,通過與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近,“黑”的上面部分里面是兩點,不能寫成“里”。

 。ㄈ┬纬蓱(yīng)用,鞏固生字。

  1、我們新認(rèn)識了這么多生字寶寶,其中有8個生字包寶寶想住進(jìn)我們的田字格里,下面我們就來給他們安家吧!

  2、仔細(xì)觀察8個生字,想想寫這幾個字要注意什么。

  a) 上下結(jié)構(gòu)的字:“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大,“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。

  b) 左右結(jié)構(gòu)的字:“撲”左右均等,“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。

  c) “最”字中間的一橫應(yīng)拉長,貫穿左右。

  d) “黑”中間的一豎要寫在豎中線上。

  3、教師范寫,學(xué)生觀察。

  4、學(xué)生獨立書寫。

  5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。

  第二課時

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》,請大家和老師一起讀課題。

  學(xué)生齊讀課題

 。ǘ┚x課文

  1、今天,陽光是那么明媚,英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒,沐浴著陽光都顯得特別美,不信你看看!

  2、(課件:大自然在陽光下的景象。)

 、僬f說你看到了什么?

 、谙胂胗⒆舆可能看到哪些景色?聽到什么樣的聲音?

  ③讀一讀課文中是怎樣描寫的,你能從第二自然段中找出一個最能概括這美麗的景象的詞嗎?(“欣欣向榮”)

 、苣隳馨堰@欣欣向榮的景色讀出來嗎?我們比賽看誰讀得美。

  3、你們瞧,在明媚的陽光下,英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮,陽光是多么可愛。

  這時英子心里閃出一個美妙的想法。

  4、(課件:人物畫面彈出一個旁白:“多好的'陽光。∥乙阉鼛Щ厝,作為禮物送給奶奶!保

  ①指名讀這段話。

  教師點撥:讀了英子的想法,你們有什么不明白的地方嗎?到第4自然段中去找答案。

  ②想一想,如果把課文的第4自然段去掉行不行。

 。ㄈサ艟筒荒茏屪x者明白英子送陽光的原因了,只有把這個原因補(bǔ)充說明了,事情的發(fā)展才顯得完整。)

  5、下面,我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧!

 、僦该x5、6自然段

  說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的?(用裙子把陽光包回家)

 、跒榱四馨殃柟鈳Ыo奶奶,英子可小心了,她包得多仔細(xì)!你從哪里可以看出她包得很小心。(“緊緊”、、“嚴(yán)嚴(yán)實實”)。

 、圻@么嚴(yán)實她還不放心,她回家的速度還特別快,你能從哪里看出她回家迫不及待嗎?(“一進(jìn)門”,“一邊說著,一邊打開”)

  6、誰能體會英子的心情,把描寫她包陽光的句子讀一遍。

  學(xué)生讀過后,老師示范讀

  7、同學(xué)們,你們能告訴英子,陽光跑到哪兒去了嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生指出陽光是不能用裙子包回來的)

  8、請同學(xué)們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。

  先自由練讀,再四人小組練讀,指導(dǎo)互相評價,再推薦代表朗讀。

  9、英子多么傷心啊!陽光帶不回來,奶奶又不能出去,那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了。∮⒆釉较朐絺,奶奶知道了趕緊抱住了英子。

  10、請同學(xué)們讀這兩個句子

  (課件:“奶奶把英子抱在懷里,很久沒有放開!

  “奶奶把英子抱在懷里,很久很久沒有放開!保

 、俦容^這兩個句子,課文中的句子說明了什么?

  體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開,是因為她已經(jīng)被英子的行為深深地打動。所以她對英子說:“好孩子,不要著急,陽光跑到了你的心里,也跑到了我的心里。”

 、凇瓣柟馀艿搅诵睦铩笔鞘裁匆馑寄?就是英子的關(guān)愛、體貼已經(jīng)像陽光一般溫暖著奶奶的心。

  11、全班齊讀第7自然段。

 。ㄈ┱n外延伸。

  1、陽光是看得見卻摸不著的,愛動腦筋的小朋友,你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎?

  2、引導(dǎo)學(xué)生借助鏡子,玻璃等物體折射陽光,讓陽光按著我們指定的方向前進(jìn),達(dá)成英子的心愿。

  六、板書設(shè)計

  6、陽光

  英子 奶奶

  愛

語文教案 篇3

  綜合課

  1、認(rèn)識“王、助”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

  3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會今天幸福生活來之不易。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活體會今天幸福生活來之不易。

  小組合作

  小英雄圖片 課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶

  兩課時

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話:說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名,有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。)

  今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書課題)

 。◤膶W(xué)生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代,學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)

  2、展示:將你收集到的`小英雄圖片展示給大家,用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。(板書課題)

  二、對話平臺

  (一)聽讀(整體感知課文內(nèi)容)

  點擊課件或出示文中插圖,教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?

  (營造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,整體感知內(nèi)容,挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)

  自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)

  邊讀邊畫出全文共有幾個自然段,用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。

  (二)識字(檢查自學(xué)情況,利用插圖鞏固生字。)

  1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。

 。ㄕn前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字,讓學(xué)生交流自學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。)

  2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報:你在哪里見過這些字,你是怎樣記住這些字的?

  3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。

  出示圖一:王二小在干什么?(認(rèn)識生字“助”、“哨”)

  出示圖二:敵人在干什么?(認(rèn)識生字“敵”、“蕩”)

  出示圖三:王二小怎么做的?(認(rèn)識生字“順”)

  補(bǔ)充圖四:結(jié)果怎樣?(認(rèn)識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)

  4、采蘑菇游戲:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不認(rèn)識這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

  (三) 朗讀(合作練讀,共同進(jìn)步。)

  1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

  (引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人,實事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評價,從而學(xué)會評價。

  2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。

 。ㄗ寣W(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)

  3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

  (四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力)

  照樣子說一說:

  (1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

 。2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

 。3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

  (五)寫字(交流寫字方法,注意寫字姿勢的指導(dǎo))

  1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”,指導(dǎo)認(rèn)讀。

  2、觀察每個字在田字格中的位置,說說這三個字怎樣寫好看。

  3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范,學(xué)生書空)

  4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。

  5、展示學(xué)生作品,寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

  (融書寫、觀察、評價于一體,提高學(xué)生識字能力。)

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞,加強(qiáng)鞏固。)

  上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認(rèn)識他們嗎?

  1、開火車讀生字新詞。

  2、小小擂臺賽:男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字,其它同學(xué)做評委,看誰能當(dāng)上小擂主。

 。ㄒ陨鷦拥男问,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主體意識。

  (二)讀文(多種形式練讀,體會王二小的機(jī)智勇敢)

  1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說話)

  2、自由練讀第二段。想象:敵人會怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景)

  3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

  4、同桌互讀四、五段,體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)

  (啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文,增強(qiáng)學(xué)生感悟,發(fā)展學(xué)生語文思維。)

  (三)感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文,感悟英雄的品格)

  假如你是王二小,你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎?

  >(進(jìn)行角色換位,訓(xùn)練學(xué)生語言。)

  (四)討論(升華情感,激發(fā)對小英雄的崇敬之情)

  為什么說王二小是英雄呢?

 。ㄍㄟ^討論,對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo),在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時,豐富學(xué)生的情感體驗。)

  選讀(自主選讀,加深品味。)

  1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)

  2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關(guān)鏈接),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  (五)擴(kuò)展(延伸課外,引導(dǎo)創(chuàng)新,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)

  1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

  2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

  二、寫字

  學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)總結(jié)(啟發(fā)談話,理解升華。)

  學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是向王二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)

  板書設(shè)計:

  23、王二小

  一邊……一邊……

  裝著順從

 。C(jī)智、勇敢)

語文教案 篇4

  教材簡析課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。

  3、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教學(xué)重難點

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的.方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  做好預(yù)習(xí):

  預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

 。薄⒊鍪緬靾D:爬山虎

 。、提問:你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點?你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎?

 。、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎

  二、初讀感知3、

  1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

  2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):

  a、爬山虎的葉子是怎樣的?

  b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

  小結(jié)過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。

  三、理解課文

 。、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

 。、提問:讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?

 。场⒆约焊惺芤幌嘛L(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

 。、老師指導(dǎo)讀出美感來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。

  5、拓展

  為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?

 。、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生興趣。

  四、學(xué)習(xí)本課生字。

  1、讀生字詞。

  2、注意易錯的字。

語文教案 篇5

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《死海不死》教案

  教學(xué)目的

  一、學(xué)習(xí)本文說古道今,運用神話故事、傳說和數(shù)據(jù)說明事物的方法。

  二、了解死海的特點及其原因,認(rèn)識準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的說明作用。

  教學(xué)設(shè)想

  一、采用導(dǎo)讀法,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,明白事物的發(fā)展變化。

  二、教學(xué)時數(shù):一課時。

  【附】有關(guān)資料

  死海,原來在希伯來語中被稱為鹽海,湖面海拔為—400米,是世界陸地的最低點。死海南北長約82公里,東西最寬18公里,平均深146米,最大深度395米,面積1049平方公里。死海含鹽量極高,表層為千分之二百三十一,底層為千分之三百三十二,比一般海水含鹽量高5—8倍。死海湖水比重為1172—1227,而人體比重只有1021—1097,比死海湖水比重小,因此人們可以像躺在床上一樣仰臥在死海水面上,即使不會游泳的人,也不會淹死。──摘自《世界地理教學(xué)參考書》

  教學(xué)過程

  一、課前預(yù)習(xí)(出示小黑板):

  1、解釋詞語:

 。ò踩粺o恙)恙,讀yàng,平安無事的樣子,沒有遭受什么病害或災(zāi)禍。

  〔怙惡不悛〕怙(hù),依靠,憑借;悛(qu。睿,不讀(jùn),改過,悔改;一貫作惡,不肯悔改。

  〔執(zhí)迷不悟〕執(zhí),堅持;迷,迷惑;堅持錯誤而不覺悟。

  〔諭告〕告訴,使人知道。

  2、下列解釋是死的義項。請在下列句子中選擇與之相應(yīng)的義項,填在后面的括號里。

  A失生去命 B不顧性命、堅決 C不活動、不靈活 D不通的 E指干涸 F古板 G沒有生物

  ①那時,死海真的要死了!(A、E)

 、谶@大概就是死海得名的原因吧。℅)

  ③真是死海不死。(G、A)

 、苁苌耢`保佑,屢淹不死。(A)

  二、審題,導(dǎo)入新課

  《死海不死》是一篇介紹地理知識的說明文。它以生動活潑的形式說古道今,舉實例,引傳說,列數(shù)據(jù),通俗地向讀者介紹了死海的特征和它的形成過程。 死海不死這個標(biāo)題看似矛盾,其實正抓住了死海的奇異特征,這就是既死又不死。全文寫得有條不紊,饒有趣味。

  三、分析課文

  1請同學(xué)們速讀課文,然后寫出這篇文章的結(jié)構(gòu)提綱和大意(抽一名學(xué)生上黑板板演,教師訂正)。

  第一部分(1—4段),說明死海的特征:水的咸度很高。

  第二部分(5—6段),說明死海的成因:海水含多種礦物質(zhì),長期儲存沉積,因而形成死海。

  第三部分(7—8段),介紹死海的昨天,今天和明天。

  2結(jié)合課文第一部分,說說文章是怎樣從形象的描繪到科學(xué)的分析,進(jìn)而揭示事物特征的。(學(xué)生討論,教師歸納)

  在第一部分里,文章先介紹死海的地理位置;接著從水中與岸邊不存在生命活動推測它得名的原因;繼而從另一個角度,通過舉例和援引傳說,把死海浮力之大說得既形象又神奇;最后,綜合死海與死海不死的特征,作為科學(xué)的說明,從而揭示了死海區(qū)別于其他海的最顯著的特征:海水的咸度很高,所以不適于生物的生存;因為海水的比重大于人體的比重,所以浮力很大,人能自由游弋。這種從形象描繪到科學(xué)分析,進(jìn)而揭示事物特征的方法是說明文常用的方法,值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。

  3提問:死海是怎樣形成的呢?文章又是怎樣來說明死海的成因?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié))

  討論明確:死海水中含有很多礦物質(zhì),水分不斷蒸發(fā),礦物質(zhì)沉淀下來,經(jīng)年累月而成為今天最咸的咸水湖。人類對大自然奇跡的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的過程,最后依靠科學(xué)才揭開了大自然的秘密。文章先引用一個古老的神話傳說,反映了遠(yuǎn)古時代人們對死海成因的探索。接著從正面對死海的成因進(jìn)行科學(xué)的解說。從神話的說明到科學(xué)的說明,反映出人類對自然的認(rèn)識過程,讀起來也引人入勝。

  4提問:引用神話傳說,在說明死海中起到什么作用?

  學(xué)生討論,教師總結(jié):在知識小品中,往往引用一些神話傳說,目的是為了更好地說明事物。離開了這點,旁征博引,為追求增加文采而隨意堆砌材料,濫引趣聞,是不足取的。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說,對說明死海不死是一個很生動的例證。雖說是傳說,卻有史實作基礎(chǔ),更主要是符合事物的實際情況:死海浮力大,人投入海中不會下沉,哪怕是戴上腳鐐手銬的人(傳說中的俘虜是戴鐐銬的)。這種引用不悖事理,反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用,增加讀者的閱讀興味,同時,也從時間上說明死海存在悠久。

  5提問:課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù)?

  討論歸納:知識小品的`寫作目的,是為了傳播科學(xué)知識。它雖然可以旁征博引,說古道今,但是,歸根到底還是要讓讀者對說明對象有一個科學(xué)的認(rèn)識。如第4自然段,說明死海海水浮力大是因為咸度很高。高到什么程度?文章引用了科學(xué)數(shù)據(jù)。用具體數(shù)字表明海水中所含的鹽分(鈉鹽、鈣鹽、鉀鹽)之多,再用一個比例數(shù)字指名各種鹽類在海水中的比重,這樣咸度很高就得到了確切的說明。最后,再用其比重與人體的比重作比較,從而得出人在水中不會下沉的結(jié)論。這幾個數(shù)字對于說明死海海水浮力之大都有說明效果。讀到這里,真正明白了文章前面所描繪的死海水中沒有魚蝦水草,海邊寸草不生人不會被淹死等奇異現(xiàn)象的科學(xué)道理。

  板書設(shè)計:

  死海 不適應(yīng)動植物生存

  特征 現(xiàn)實 人們自由游七

  不死 傳說 奴隸屢淹不死

  原因 咸度高比重大

  死海不死 成因 傳說 懲罰執(zhí)迷不悟的人們

  實質(zhì) 自然界變化的結(jié)果

  現(xiàn)狀與未來 現(xiàn)狀 開發(fā)利用

  未來 可能干涸

  聽讀材料

  海水燃燒

  在自然界中,可以燃燒的物質(zhì)很多,然而你聽說過海水燃燒嗎?水火不容,是人們早巳熟知的自然規(guī)律,然而在自然界中確有海水著火的故事。

  1973年的某一天,在印度東南部孟加拉灣附近的海域,突然刮起猛烈的颶風(fēng),頓時海浪咆哮,剎那間海面上出現(xiàn)了奇跡:高達(dá)三四十米的浪峰上竟燃起熊熊大火,紅彤彤的火焰與湛藍(lán)的海水交相輝映,照耀著幾十公里的海面,景色蔚為壯觀,看到者無不目瞪口呆。

  令人覺得奇怪的是:這場海上大火從何而起?是油船著火?可是,當(dāng)時海面上并沒有油船,難道海水也能自然?不可能!那到底又是什么原因引起的呢?

  原來這場大火的縱火犯就是颶風(fēng)。在海洋上形成的颶風(fēng),風(fēng)速有時可高達(dá)70米/秒,颶風(fēng)所到之處,掀起巨浪,由于颶風(fēng)與海水摩擦,產(chǎn)生了巨大的能量,使海水分解,產(chǎn)生大量易燃、易爆的氫氣和能助燃的氧氣,所以在某一瞬間引起了氫氣的燃燒和爆炸,因而在汪洋大海上,燃起了一場大火。

  據(jù)科學(xué)家測定,這次大火釋放的能量相當(dāng)于200顆氫彈爆炸時產(chǎn)生的能量,難怪其燃燒場面是那樣驚心動魄,令人膽寒。在能源緊張的未來,如果人類能征服大自然,充分利用大自然中的風(fēng)能、水中的化學(xué)能以及太陽的光能,那該多好啊!

  思考題:

  1.海水燃燒的原因是什么?

  2.文章采用了哪些說明方法來說明這一奇怪現(xiàn)象。

  答 案:

  1.第4自然段

  2.列數(shù)字、作比較

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  習(xí)a e 3個單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  認(rèn)識4個聲調(diào)符號,能正確讀出a e的四聲。

  認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格,學(xué)習(xí)書寫3個字母,培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

  二、重點難點:

  1、a e的正確發(fā)音和書寫。

  2、a e的四聲讀法。

  三、教學(xué)方法

  游戲法、情景法等。

  四、課前準(zhǔn)備

  a e的四聲卡片,畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

  五、課時安排

  兩課時

  前置性自學(xué)提綱

  1、預(yù)習(xí)課文,觀察課本圖畫你看到了什么?

  2、發(fā)揮想象力,課本上的三個韻母分別像什么?

  3、做a e的卡片。

  4、用毛線頭動手?jǐn)[一擺a e的形狀。

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個拼音王國。出示圖片,今天,老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國"游玩,你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!

  不一會兒,我們就來到了拼音王國的大門口,看,門口有三個好朋友在歡迎我們呢。ǔ鍪荆┌鍟n題。

  二、小組合作學(xué)習(xí)三個單韻母的音

  1、學(xué)習(xí)a e的音

 。1)老師或者學(xué)生范讀

  你們看,(出示)在這里遇到了誰?(阿姨)!鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀冊谧x的時候把音再拖長一些,就是好朋友“a”的發(fā)音,誰會讀?指讀,評價。

  字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音,生注意觀察老師的口型。 說一說。(嘴巴張大不動,聲音響長)齊說幾遍。

  小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

  評價

  e的學(xué)習(xí)方法同上

 。2)的音

  過渡:我們來到了村子西邊(),又聽到了什么?公雞是怎么叫的?大公雞喔喔啼,誰能試著讀一讀?指讀,評價(口型,音)。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

  評價

 。3)學(xué)習(xí)e音

  過渡:我們在這個小山村里,還看到了什么動物在水中游?()是啊,它是小白鵝,正張著嘴“eee”地叫,好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。

  小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

  評價

  三、小組合作學(xué)習(xí)三個單韻母的形

  小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么?在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。

  (1)圖中的什么像a?(阿姨的頭)你能編個兒歌記住a嗎?

  (2)圖中的什么像?你能編個兒歌記住嗎?(公雞高聲叫,嘴巴圓圓 )

 。3)圖中的哪兒像e?你能編個兒歌記住e嗎?(一只小白鵝,嘴吧扁扁eee)

  4、小結(jié):

  a、、e這3個字母發(fā)音時,嘴巴不動,聲音響而長,所以有個共同的名字叫單韻母。(學(xué)生齊說“單韻母”)

  四、練習(xí)鞏固

  過渡:同學(xué)們表現(xiàn)真不錯,熱情的`三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。(出示)

 。1)猜謎語:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。 一個圈,圓又圓。

 、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音),學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音?

  ③小組合作學(xué)習(xí):哪個字母不見了。(小組長藏去一個字母:猜猜我藏的是什么?其他學(xué)生齊念不見的字母,生齊說:是***嗎?若對了,由小組長出示不見的字母,生齊說:“***,找到了。”)

  摘果子游戲:

  過渡:同學(xué)們真不簡單,一下子就闖過了三關(guān),現(xiàn)在我們來分享禮物。

  生摘果子,要讀出背面的字母。

  五、認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)書寫

  過渡:拼音寶寶出來玩了一天都累了,它們想回家了,它們的家在哪兒呢?出示四線三格,認(rèn)識上、中、下格。

  指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫,一邊寫,一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清楚,再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。

  六、全課總結(jié)。

  小朋友,在這節(jié)課上,我們認(rèn)識了拼音世界中的3個朋友,并和他們交上了朋友,我們一起來把它們叫出來。(學(xué)生齊說,屏幕跳出各個字母)。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要去拼音世界認(rèn)識更多的新朋友呢。回家把今天認(rèn)識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。

  七、 作業(yè):1、 讀a e的卡片3遍。

  2、 在四線格上寫a e2遍。

  板書設(shè)計

  a e

  第二課時

  一、前置性自學(xué)提綱

  1、預(yù)習(xí)三個單韻母,回憶應(yīng)該怎么讀?

  2、試著寫寫他們

  3、試著讀一讀四個不同的聲調(diào)

  4、做a e的四聲卡片。

  二、復(fù)習(xí)

  上一節(jié)我們認(rèn)識了三個單韻母,現(xiàn)在我再考考你們,還認(rèn)識它們嗎?出示卡片認(rèn)讀。

  小組合作學(xué)習(xí)a、、e的四聲

  認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

  (1)拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調(diào)。它們好象4個弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。

 。2)板書:“ˉˊˇˋ”。講述:這4個聲調(diào)符號分別用來表示4個聲調(diào),標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲,標(biāo)“ˊ”的表示第二聲,標(biāo)“ˇ”的表示第三聲,標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

 。残〗M合作學(xué)習(xí)a o e的四聲讀法。

  出示卡片,指生試讀,師范讀,邊打手勢邊范讀,讓學(xué)生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。

  根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖,講述四聲的實際讀法(生試說):第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低,接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降。教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。

  小老師領(lǐng)讀,個人練讀aoe的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評價

  三、鞏固練習(xí)

  1.抽讀a e的四聲卡片。

  2.聽老師讀不同的聲調(diào)的3個單韻母,說出是第幾聲。

  3看掛圖,體會四聲意義。

  說一說阿姨的阿是第幾聲,喔喔叫的喔是第幾聲,小鵝的鵝是第幾聲。點示:這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。

  四、課間操

  五、寫一寫

  在四線格中書寫三個單韻母。

  作業(yè):1、 讀a e的四聲卡片3遍。

  2、在四線格中書寫三個單韻母。

  板書設(shè)計

  4個聲調(diào) ˉˊˇˋ

  ā á ǎ à

  ō ó ǒ

  ē é ě è

  漢語拼音2iuü

語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會漢語拼音的聲母,韻母,聲調(diào),能整體認(rèn)讀音節(jié),學(xué)會拼音方法。

  2. 運用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識,同時激發(fā)學(xué)生興趣。

  3. 結(jié)合時勢,將拼音教學(xué)融入生活之中,讓學(xué)生體會到生活中處處有語文。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1. 小朋友,在日常生活中,大家都喜歡猜迷語。今天,老師請小朋友們猜一個,仔細(xì)聽。

 。ㄐ⌒∫槐緯,每天翻一頁,翻完這本書,大家過新年。)

  貼:日歷

  2. 日歷可以幫助我們了解年月日,仔細(xì)看,日歷上寫的是哪一天?(20xx年9月1日)

  9月1日是什么日子?

  3. 是啊,小朋友們在這一天背上嶄新的小書包,高高興興地到我們園南小學(xué)來上學(xué),成為一名光榮的一年級小學(xué)生了。開學(xué)快八個星期了,我們每天在這里像小苗一樣吸收水份和養(yǎng)料,學(xué)知識長本領(lǐng),長輩們和老師們都想知道我們這些小苗苗到底長壯了沒有,所以今天我們將在這堂“看我們學(xué)拼音”(貼)的復(fù)習(xí)課中向大家匯報一下取得的成績。老師希望每位小朋友都能夠積極開動小腦筋,讓大家看一看,誰學(xué)的本領(lǐng)最好。

  二、知識匯報

 。ㄒ唬 小朋友,記得語文書的第一部分是什么?

 。ㄕJ(rèn)真學(xué)語文)還記得第一部分里的兩首兒歌嗎?出示:ren zhen xue yu wen

  小結(jié):小朋友,我們從兒歌中就可以知道,語文課不僅要教我們讀書,寫字,說話,還能讓我們參加許多語文的課外活動。

  接著,我們學(xué)習(xí)了語文的第二部分,誰能說說?

  出示:xue xi han yu pin yin

 。ǘ 接著,我們學(xué)習(xí)了語文的第二部分,誰來說說?

  1. 那么,拼音有幾個零件,分幾表呢?

 。63個零件分三表)哪三表?(第一表是聲母表,第二表是韻母表,第三表是整體認(rèn)讀音節(jié)表。)

  2.好,按照表的順序整理成三部分。(學(xué)生整理)

  3.大家理得可真快,聽老師發(fā)音,快速拿出卡片,請最快的小朋友上來。(師:u u I o e a)

  4.誰來當(dāng)小教練,把它們按口形從大到小排列一下。(表演:《畫畫》《蘿卜》《白鵝和河水》《慶“六一”》《露珠》《渠水》)

  5.小朋友,你們可真不簡單,能利用兒歌來記住六兄弟了。我們不僅要記住六兄弟,還要發(fā)準(zhǔn),分清前后鼻韻母和平翹舌音。

  A. 先把韻母中的前后鼻音整理出來。(整理)

  B. 師念,生舉卡片。

  C. 小朋友,聲母中的平翹舌音也是我們經(jīng);煜,請理出平翹舌音。

  過渡:剛才,我們通過動腦想,動口說,動手做,大家一定很累了,下面,請小朋友歇一會兒,邊休息,邊分給大家蘋果。

 。ㄈ┞暷。

  1.小朋友,拿到蘋果后,記住蘋果后面的字母。在大家享受的時候,老師給大家看兩幅圖,看看缺了什么?(身子)

  2.老師請兩位小畫家上來畫一畫。在畫的時候,我們來做一下歌唱家,請**來當(dāng)小指揮,唱一唱聲母歌。(唱歌與畫同時進(jìn)行)

  3. 看看小畫家是怎么畫出來的.?

  4. 誰來當(dāng)小老師讀一讀?(指名)

  5. 好,請男同學(xué)一起來畫黑貓警長的身子。

  6. 女同學(xué)來畫畫唐老鴨的身子。

  7.剛才,我們吃的是思考蘋果,現(xiàn)在我們獨立地來排列聲母,請**當(dāng)小教練。(吹哨按順序跟上來)

  小結(jié):

  看來小朋友都能獨立排列聲母表了。剛才,我們也復(fù)習(xí)了讀音上容易混淆的韻母,接著,我們看圖拼讀音節(jié),看看小朋友拼讀熟練嗎?

 。ㄋ模┞(lián)系生活。

  1.故事引入:從前,有一只小白兔,它高高興興地上山坡采蘑菇。這時候,它看見了什么?(掛圖:出示車)

  A. 拼拼看?(ch──e──che, 它是兩拼音,順口溜是)

  B. 你見過哪些車?

  C. 接著,小白兔又往小河里扔了一塊石子,看到什么?

  D. 貼chuan (方法同上)

  小結(jié):

  剛才,我們通過看看,拼拼,想想,說說的方法學(xué)會了拼讀音節(jié),還能聯(lián)想到生活中見到過的車和船。下面,請小朋友也應(yīng)用上面看看,拼拼,想想,說說的方法來展開一次思考比賽。現(xiàn)在我們要一組組地拼,看誰拼得最熟練。

  2.第一組說球,第二組說筆,第三組說魚,第四組說花,呆會兒將進(jìn)行評選,優(yōu)勝小組獲獎。(板書:12 3 4 正字記錄)(貼紅旗,紅花,紅星)(發(fā)獎)

  過渡:小朋友,平時你們也一定很愛看馬戲吧,下面老師帶你們看馬戲去,注意了。

 。ㄎ澹┟缑缈瘩R戲。(幻燈出示)

  1. 共有幾個節(jié)目?

  2. 名稱是什么?(單個)

  3. 誰來當(dāng)報幕員?(苗苗馬戲表演現(xiàn)在開始,第一個節(jié)目是……)

 。┢醋x句子。

  1.看完了馬戲表演,很精彩,最近我們上海正在舉行的八運會更精彩了。讀讀看,有沒有問題?(出示:dajie puan un hui , ba jia lai can u . )

  A.b d 的混淆。(手指操)

  B.整體認(rèn)讀音節(jié)的運用。

  C.i u 在一起,調(diào)號標(biāo)在后。

  (七)總復(fù)習(xí)。

  學(xué)拼音兒歌。(快板)

  (八)拼音練習(xí)。

  通過兩個月的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)會讀,會拼,而且會寫拼音了。今天早上,我們就動筆自己寫了一句話給爸爸,媽媽和老師,F(xiàn)在講給大家聽好嗎?

  三、授獎

  剛才,我們通過說說,寫寫,畫畫,演演,向到會的家長匯報了開學(xué)以來學(xué)到的本領(lǐng),

  學(xué)到的知識,藝術(shù)創(chuàng)新等方面誰做得最好。

  我們就好比在賽跑,有的跑得快,有的跑得慢了些。經(jīng)過班級評比和老師的意見,評出

  了一批好苗苗。下面,請小朋友來領(lǐng)獎。

  [大雁獎(守紀(jì))采蜜獎(勤學(xué))白鴿獎(衛(wèi)生)]

  四、總結(jié)

  我們的課已接近尾聲,小朋友上課上得好不好,在坐的各位家長是最好的評論家。再次感謝各位家長在百忙之中來參加,觀看這堂課,衷心的表示感謝,為此獻(xiàn)上一封信,讀讀好嗎?(讀信)

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