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小學語文教案

時間:2023-03-31 08:14:50 小學語文教案 我要投稿

【精華】小學語文教案合集8篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的小學語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】小學語文教案合集8篇

小學語文教案 篇1

  1、教材分析

  本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分:第一部分是一幅“轉盤圖”,“轉盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞,為學生理解字詞提供了語境,可以更好地激發(fā)學生的學習興趣,提高識字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內容,給人以美的享受,又有利于幫助學生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學生描紅的紅色田字格。

  2、學習目標3、

  1、學習本課,2、初步了解形聲字的構字特點,3、激發(fā)學生學習漢字的興趣,4、樹立學好漢字的信心。

  5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

  6、學會本課生字,7、理解由生字組成的詞語。

  4、教學重點

  理解由生字組成的詞語;感情朗讀

  5、教學難點

  認識生字,掌握形聲字的構字規(guī)律。

  6、教學準備7、

  自制轉盤、田字格、小卡片

  8、教學時間

 。舱n時

  第一課時

  學習目標:

  1、學習本課,2、初步了解形聲字的.構字特點,3、激發(fā)學生學習漢字的興趣,4、樹立學好漢字的信心。

  教學過程:

  1、導入新課

  1、(出示字盤)小朋友,你們看這是什么?

 。、認識字盤上的幾個偏旁

 。1)你們認識哪幾個偏旁?說說意思。

  (2)學習豎心旁,(3)想想這個偏旁與什么有關。

 。、轉動字盤

 。ǎ保┏鍪荆呵

  (認讀)

  它找了許多好朋友,組成了許多新字,你想認識他們嗎?瞧:他們來了。

 。ǎ玻┺D動字盤,出示組成的生字,這就是今天我們要學的《識字8》。

 。ǎ常┏鍪菊n題,齊讀

  2、學習生字詞

  1、學習“清、晴、睛、情、蜻”

  (1)轉動字盤,(2)出示

  (3)自由讀準字音,(4)說說在讀時要提醒大家注意什么。

 。5)理解字義

  仔細看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊的偏旁不同,右邊相同。)

  我們可以借助偏旁來理解字的意思,大家討論討論。

 。6)揭示形聲字的特點:這6個字都由左右兩部分組成,(7)它們的讀音和右邊的“青”有關,(8)它們的意思都和左邊的偏旁有關。因此“青”是聲旁,(9)左偏旁是形旁,/(10)這6個字都是形聲字。

 。11)說出這6個字的聲旁、形旁。

 。12)認讀生字,(13)鞏固字音。

  2、學習“潔、坐、事、眼”

 。1)理解字義;小組試用其中的一個字,(2)先組幾個詞,(3)再用其中的一個詞說一句話。

 。4)擴詞、說話,(5)相機出示詞語。小組認讀,(6)字音難讀的多讀幾遍。

  (7)四人小組展示讀,(8)提醒大家注意容易讀不(9)好的生字詞。(“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲)

  讀詞

  (10)反復(11)認讀,(12)加深鞏固

  三、分析字形,指導書寫

  1、學寫“潔、坐、事、眼”,2、認讀

  3、指4、導:

  潔、眼:左右結構,左窄右寬!把邸迸c“很”比較字形

  坐:指導筆順,上面的“人”要寫緊湊,“豎”壓在豎中線。

  事:指導筆順,上下寫緊湊,“豎鉤”寫在豎中線,第一筆“橫”寫得長一些。

  5、教師范寫。

  四、作業(yè)

  學生完成《習字冊》,教師巡視指導。

  第二課時

  學習目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

  2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  教學過程:

  1、復2、習字詞,3、認讀

  4、指5、導看圖,6、學習兒歌

  1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。

 。ǔ鍪菊n文插圖)你在圖上看到了什么?

  學生看圖回答,說話完整。

  2、老師這里有一首兒歌,就寫了內容,請同學們自己輕聲讀讀。

 。1)出示黑板:天氣(),池水()。ǎ眩笱郏ǎ╋w來飛去捉蚊蟲。

  指讀、齊讀

  (2)老師發(fā)給四人小組各一套字卡:清、晴、睛、請、情、蜻,組員討論完成:括號里可填什么字,為什么要填這個字?

  同(4)學們齊讀句子

 。5)指(6)導背誦,(7)加動作可以進行表揚

  (8)詞語延伸

  出示黑板:

  青、清、晴、睛、請、情、蜻

  ( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

  ( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

  事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉( )

  想想橫線上應該填上哪幾個字,并說說理由。

  齊讀

  7、分析字形,8、指9、導朗讀

  學寫“清、晴、睛、情”

 。1)指(2)導:它們都是左右結構的字,(3)書寫時注意左窄右寬

 。4)教學“豎心旁”:指(5)導筆順,(6)左右兩點不(7)要寫在一條線上,(8)左邊低右邊高。

  學寫“捉”

  教師示范,學生描紅。

  10、作業(yè)

  完成《習字冊》

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、學會12個生字(其中3個多音字“和”、“扇”、“散”)及新詞,認讀11個字。

  2、抓住關鍵詞語,聯(lián)系生活實際,想象吹肥皂泡的情景,體會其中的樂趣和作者的情感。

  3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。

  4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。

  教學重點:

  抓住關鍵詞語,想象吹肥皂泡的情景。

  教學難點:

  通過品讀文章,抓住重點詞語,體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

  教學時間:

  2課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、利用各種方式學會本課的12個生字,認讀11個字,并能解釋不懂的生字生詞。

  2、聯(lián)系實際想一想吹肥皂泡的情景。

  教學重點:

  初步了解課文內容,正確、流利的朗讀課文。

  教學難點:

  學會本課生字新詞,解釋詞語。

  教學過程:

  一、導入

  大家都吹過肥皂泡嗎?你喜歡嗎?誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時的情景?

  二、新授

  初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)

  2、指名讀。(糾正學生的字音,指導三個多音字的讀音,能夠讀出自己的語氣。)。

  3、小組互相讀一讀,進行評議。

  4、默讀課文,邊讀邊想你對課文中的哪部分感興趣?用自己喜歡的方式畫一畫。

  5、匯報,師適時指導學生理解詞語的意思。(幫助學生理解課文內容。)

  學習生字。

  1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

  2、在預習中,你認為哪些字比較難,記起來有困難?自由發(fā)言。

  3、指導“碗”的書寫。

  4、試著把本課的生字都寫一寫,著重練習寫“碗”。

  聽寫本課生字。加強生字的掌握。

  練習朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……

  三、作業(yè)

  寫生字生詞,練習有感情的朗讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  1、通過朗讀課文,能夠抓住關鍵詞聯(lián)系實際,體會吹肥皂泡的情景,體會其中帶來的樂趣和作者的情感。

  2、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。

  3、在熟讀課文,了解課文內容的'基礎上,從3—5自然段中選擇兩段背誦。

  教學重點:

  有感情朗讀文,抓住重點詞語,想象吹肥皂泡的情景。

  教學難點:

  體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

  教學過程:

  一、導入

  今天我們繼續(xù)學習肥皂泡這篇課文,體會小主人公們的樂趣。

  二、新授

  1、自由讀課文。(做到正確、流利,能夠讀出自己語氣。)

  2、默讀課文,想一想,肥皂泡都有哪些特點?在書上畫一畫。

  3、匯報

  (1)指導朗讀:體會吹肥皂泡時的快樂的情感和樂趣。

  (2)那么你認為哪些詞語最能表現(xiàn)肥皂泡的特點呢?(抓住重點詞語理解課文內容、體會作者的情感。)

  如:“五色的浮光”、“輕清透明”,先理解詞語的意思,再結合自己觀察肥皂泡的樣子進行想象和聯(lián)想,體會這兩個詞語準確地寫出了肥皂泡的特點,體會作者興奮的心情。

  (3)教師指導。

  (4)你也吹過肥皂泡,那么當時你的心情是什么樣的,說一說。

  (5)試著背誦課文。

  三、作業(yè)

  背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。

小學語文教案 篇3

  教材分析:

  這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫了“我”楓樹樹里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的一件小事。事情雖小,但卻包含著小學生對大自然和老師無限深情和熱愛。在教學里一定要注意創(chuàng)設情境,讓學生和“我”的心靈相同,感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情,讓學生給老師寫一句話,引導學生懂得尊重老師勞動,更加熱愛老師。

  學情分析:

  學生理解課文章的內容并不難,基本上可以借助拼音讀通課文。學生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度,教師可采用換位思考的方式,讓學生自己去理解和發(fā)現(xiàn),體會“我”的用心和對老師的熱愛。學生把想要說的話寫給老師后,老師一定要給予回答,讓學生感受老師的愛。

  [教學目標]:

  1、認識本課14個生字,會寫7個生字,并能用自己喜歡的方法獨立識字。

  2、理解課文內容,體會小學生對大自然和對老師的熱愛,激發(fā)學生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。

  3、練習有感情地朗讀課文。

  [教學重、難點]:

  1、認識14個生字,會寫7個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學準備]:

  1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

  2、學生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。

  [教學課時]:兩課時

  [教學過程]:

  第一課時

  一、談話導入:

  1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

  2、質疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,讀準字音

  1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準字音,并畫出自然小節(jié)號。

  2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準字音。

  3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

  4、檢測。教師出示生字卡片,隨機請學生準確讀字。

  三、再讀課文,感悟課文的含義。

  1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

  2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況,隨時進行點撥、指導。

  3、質疑:你有哪些不懂的問題?

  如:“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?

  4、小組討論,組長匯報。

  5、練習有感情地朗讀課文。

  四、發(fā)散思維

  1、你知道哪一天是老師的.節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說些什么?

  2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!

  小結:

  一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛,這個教師節(jié),老師一定會很快樂的。

  五、作業(yè):

  1、繼續(xù)做賀卡。

  2、有感情地朗讀課文。

  [板書設計]:

  我 找火紅的楓葉 做賀卡

  愛老師

  第二課時

  一、復習回顧

  1、教師出示生字卡片進行檢測。

  2、有感情地朗讀課文。

  二、學習課文中的生字新詞

  1、出示詞語卡片,進行開火車的游戲。

  2、出示自學提示,指導學生學習生字新詞。

  自學提示:(1)讀一讀生字

 。2)想一想你用什么方法可以記住它們。

 。3)和你的同桌說一說識字的方法

 。4)比一比誰的方法妙

  3、學生自學,教師巡視指點。

  4、學生匯報。

  5、指導學生書寫生字。

  (1)火:注意不要寫散。

  (2)潔:右上方是“士”,不是“土”。

  三、鞏固練習

  1、寫本課的生字新詞。

  2、讀一讀,擴詞。

  四、動手畫:

  師:課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢?

  師:我非常想看看文中的楓葉,你們有什么好辦法?(動筆畫楓葉)

  五、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)

  六、動手拼一拼

  用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。

  七、小結:

  師:今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美,同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情,我也很愿意成為大家的朋友,你們愿意做我的朋友嗎?愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天!

小學語文教案 篇4

  【教材簡說】

  本課是一篇童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。

  識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

  【教學目標】

  1.認識11個生字,會寫3個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.了解課文內容,懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

  【教學過程】

  一、激趣導入

  1.(出示圖片:沒有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)

  大家看圖片,說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草,現(xiàn)在你最需要什么?

  2.別急別急,瞧,誰來了?(看動畫)

  (點出:雨點兒)誰愿意和雨點兒打打招呼?

  ──點字是一個生字,你讀得真正確。

  ―-多可愛的雨點兒。∪绻覀儼腰c和兒讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧(指名讀)

  ──讓我們一起再來叫叫它吧。R讀)

  二、初讀課文

  1.這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢,讓我們趕快打開書本,翻到105頁,請拼音朋友幫忙,自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求:

 。1)給自然段標上序號,(2)把字音讀準確,把課文讀通順。

  三、檢查反饋

  1.課文一共有幾個自然段,請大家用手指表示。

  ──把書本合起來,放在書桌的右上角,我們來看看大屏幕。

  2.這些句子挺難讀的,你能讀好嗎?自己先試一試吧!(自由讀)

  課件出示:數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

  半空中,大雨點兒問小雨點兒:你要到哪里去?

  小雨點回答:我要去有花有草的地方。你呢?

  把你認為讀得最好的那一句,讀給大家聽!

  A、讀句子:數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。認讀數不清云彩飄落

  師:你愿意讀哪一句?。──請你來試試吧!

 。1)理解數不清。

 。、正音數清字,讀數不清

 。、找一找,文中什么數不清。

 。、說一說,生活中還有什么東西數不清。

  d、一起再來讀讀這個詞語吧!

 。2)理解云彩。

  (出示云彩)這個詞你能讀嗎?

  a、正音讀云彩(注意把平舌音讀準)。

  b、同學們看到過云彩嗎?我們一起來看看吧。ㄕn件出示:多幅云彩的圖片)

  c、多美的云彩。∧隳苷f說,這是()的云彩嗎?(出示:的云彩)

  d、一起再來讀讀這個詞語吧!

 。3)理解飄落。

  a、出示飄落──這個詞誰能讀?

  b、飄落是一個動作,你能說說什么飄落下來嗎?

 。ǔ鍪荆猴h落下來)

 。、一起來讀讀吧。

 。4)檢查整個自然段。

  這三個詞語你都會讀了,再來讀讀這句話吧,相信一定會讀得更好,自己練一練吧!──我們一起來讀讀吧。(自由讀──齊讀)

  B、讀句子:半空中,大雨點兒問小雨點兒:你要到哪里去?,認讀半空問

  1.第二句誰愿意讀給大家聽。──請你來試試吧!

  2.學習半空──注意半是前鼻音,空是后鼻音──齊讀。

  3.出示生字問──讀一讀。

  4.讓我們一起再來讀讀這句話吧!

  C、讀句子:小雨點回答:我要去有花有草的地方。你呢?,認讀回答方。

  1.最后一句你會讀嗎?自己先來試一試吧!

  2.讀回答地方(指名3人讀,提示方在地方一詞中讀輕聲──齊讀)

  3.讓我們一起再來讀讀這句話吧!

  D、檢查生字詞

  師:這么多詞語從句子中跳出來了,你還會讀嗎?我們來開開小火車吧!

 。ㄩ_2列小火車──齊讀)

  四、學習第二、三、四自然段。

  1.師:課文中的詞語寶寶都認識了,那課文講了誰和誰的故事呢?他們去干什么呢?請同學們再來讀讀課文,想一想吧。(自由讀課文)

  2.學生反饋:課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。

  大雨點兒要去沒有花沒有草的地方,小雨點兒要去有花有草的地方。

  3.師:大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢,你能把他們說的話找出來嗎?

  (學生自由讀--指名讀──出示3句話)

  4.師:請自由地讀讀這3句話,邊讀邊想:你愿意當誰啊!能說說原因嗎?(指名說)

  板塊一:小雨點兒

  生自由說喜歡當小雨點的理由。

  師:小雨點兒很了不起,因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。

  指名讀,讀出高興、自豪的感覺──齊讀。

  板塊二:大雨點兒

  生自由說喜歡當大雨點的理由。

  師:是。〈笥挈c兒多不容易。∽屛覀円黄鸬經]有花沒有草的地方去看看吧!

  (出示圖片:光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠,干涸的土地)

  師:說說這是一個()的地方(指名說)。

  師:是。。ㄍ扑]好詞:寸草不生、光禿禿、荒涼)快來讀讀這些詞語吧。ㄗ杂勺x──當當小老師讀)

  師:大雨點兒,大雨點兒,我想問問你,沒有花沒有草的.地方這么荒蕪,你還來干什么。

  師:多么有愛心,多么善良、多愛幫助人的大雨點兒!

  師:愿意當大雨點兒的一起來吧!讓我們來一起讀讀大雨點兒的話!讀出這份自豪、自信和無比的光榮。

 。ㄖ该x--齊讀)

  師:現(xiàn)在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧!相信一定能讀得更棒了!

  (指名讀--男女生分讀--齊讀)

  五、學習第五自然段

  1.(出示課文第五段并播放音樂)

  2.師:閉上我們的眼睛,用心感受,你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

 。ń處熍錁防首x第五自然段)

  3.師:睜開眼睛,說說你的感受。ㄖ该f)

  4.師:多美。“涯憧吹降,聽到的,聞到的都讀到句子中去吧!自己先試試吧。

  5.師:這么美的一切,都應該感謝誰。

  ──讓我們懷著感謝的心情,一起來美美地讀一讀這一段吧

  六、拓展說話

  是!大雨點兒和小雨點兒給我們的世界到來了繽紛的色彩,如果你也是他們中間的一員,你還會來到哪里?那里又會發(fā)生怎樣的變化呢?自己趕快來想一想,說一說吧。ㄖ该f)

  出示句式:我來到,不久,。

  七、檢查生字,書寫練習

  指導書寫方。

  感謝親愛的雨點兒們,讓有花有草的地方,花兒更紅,草兒更綠;讓沒有花沒有草的地方,長出了紅的花綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點兒去過的地方,都會變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。

  這個方字,你能寫嗎?

  1.打開書本107頁,觀察方的筆順。(指名書空)

  2.(出示方)方跳到了田字格里,想想,在寫的時候,要注意什么?

  3.師范寫方。

  4.學生寫一個,寫好對照范字找差距,再寫第二個。

  5.進行寫字評價。

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1.通過自主學習會認7個生字,會寫6個字。

  2.理解課文內容,了解事情的起因、經過和結果,知道烏斯曼老爹補碗的秘密,教育學生做任何事情都要認真對待,靈活應對。

  3.有感情的朗讀課文。

  教學重點

  讀懂烏斯曼的話,明白只要認真,就沒有做不成的事的道理。

  教學準備

  生字卡

  教學時數 一課時

  教學過程

  一、揭題激疑

  1.板書課題。

  2.激疑:看到課題,你產生了哪些疑問?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文。

  思考:課文主要講了什么?

  2.討論交流:你從課文中知道了什么?(國王的'一只寶碗摔碎后,招來全國的陶工補碗,可是大家都沒法補好,烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗,保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)

  3.給課文分段,并用小標題概括段意。

  第一段(1、2自然段)碗摔碎。

  第二段(3-6自然段)補碗。

  第三段(7-9自然段)補碗的秘密。

  板書:碗摔碎--補碗--補碗的秘密

  三、細讀課文,感悟道理

  1.快速讀課文。思考:事情的起因、經過和結果是怎么樣的?

  2.討論交流。

  (1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它,請鄰國的國王來觀賞寶碗, 起的三天沒吃飯,捧著寶碗看了又看,高興得嘴都合不攏等。)

  (2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么?

  重點理解以下句子:

  a:陶工們都傻了眼,他們對國王說:“就是神仙下凡,也沒辦法把這么碎的碗補好!

  b:陶工們整夜對著碗發(fā)呆,誰也想不出一個好主意。

  c:老爹,救救我們吧!

  以上句子表現(xiàn)了補碗的難度非常大,要把完照原樣不好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關系到陶工們的性命。

  板書設計

  國王的寶碗|寶碗摔碎——補碗不成(1-3自然段)

  |老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)

  |寶碗補成——陶工得救(6-7自然段)

  |補碗秘密——認真對待(8-10自然段)|

小學語文教案 篇6

  第一課時

  【教學目標】

  1.知識與能力:

  學習本課生字,積累本課詞語;體會含義深刻的詞句,培養(yǎng)有感情朗讀的能力;學習作者抓住人物語言進行生動細致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。

  2.過程和方法:

  通過讀中感悟,合作探究,理解課文內容,體會文本內涵。

  3.情感、態(tài)度和價值觀:

  有感情地朗讀課文,體會作者在父母親去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化,學習其正確對待死亡,自愿死后捐贈器官為他人造福的崇高精神,培養(yǎng)關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質。

  【課前談話】

  講美軍不惜花費大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事,展現(xiàn)人們對人遺體的尊重。

  【教學過程】

  一、導入新課,激發(fā)興趣

  1.同學們,有一個詞語大家肯定非常熟悉。赣H)

  2.母親是生我們,養(yǎng)我們的人,母親就是我們溫暖的家?墒牵恍业呐ⅸぉち者_,卻因為一場突如其來的疾病永遠地失去了自己的母親。

  3.出示課題及作者(18、《永生的眼睛》),再范讀:那會兒,我的內心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護了,淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。(就在母親去世的當天下午),一位警官來到我們家,對父親說:“先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”

  4.面對這個近乎沒有任何人情味可言的要求,我的父親,會作何反應?痛失慈母的我,又會作何反應?

  設計意圖:配樂范讀,展現(xiàn)琳達痛失慈母后的悲痛情緒,從而調動學生情感,促使其“移情”考慮問題。逝者已去,作為女兒此時最應做的莫過于讓母親靜靜離去,而一位警官的突然造訪,卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒,嘎然而止,要求學生去讀文本,有效地激起學生的讀書欲望,也為“父親同意角膜捐贈,我反對角膜捐贈”的沖突做好了鋪墊。

  二、初讀課文,體會“我”對角膜捐贈的反對

  1.請同學們打開課本,翻到86頁,借助屏幕上的溫情提示,自由地讀讀課文,(點擊出示溫情提示)。注意讀準字音,看清字形,遇到難讀的地方就多讀幾遍。好,開始吧。厍樘崾緝热荩骸敖悄ぁ薄ⅰ敖悄ひ浦病、“器官移植”相關知識)

  2.學生借助溫情提示,自由讀文。

  3.反饋學習生字詞情況:

  讀完了課文,誰來跟這幾個朋友打個招呼?盲童、屢屢、摟住、遵從

  4.交流讀文體會:

  你體會到了什么?從哪里體會到了?

 、耪n件出示句子一:“當然可以!卑职滞纯斓鼗卮稹

 、普n件出示句子二:

  “你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應該完整地離開。”(抓住“當然”、“痛快”體會父親對角膜捐贈的支持;抓住“怎么能、、沖、哭喊、應該”等處體會我的反對;同時進行感情朗讀)

 、鞘鞘裁醋屛胰绱朔磳δ兀浚A設:對母親的尊敬和愛)

 、确磸鸵x:

  媽媽完整地來到世上,也應該完整地離開。

  師:“身體發(fā)膚,受之于父母”,深愛著母親的`我無法接受捐贈母親角膜的決定,使我忍不住沖著父親哭喊……

  師:使我忍不住深深地責怪父親……

  師:使我忍不住痛哭失聲……

  設計意圖:采用一個“欲擒故縱”的教學策略,在此處將父親對器官捐贈的態(tài)度與我的態(tài)度進行對比,突出了我對捐贈事件的強烈反對,從而預設沖突,激發(fā)學生求知欲望,為本課的后續(xù)教學設作好鋪墊。

  三、快讀課文,感受“我”態(tài)度的轉變

  1.同學們,一個對捐贈母親角膜如此強烈反對的“我”最終會不會同意器官捐贈呢?請同學們快速地讀讀課文,找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈”的語句?(學生讀文)

  2.交流,引導質疑:課件出示:

  父親與世長辭后,我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。

  師:請同學們也來讀讀這句話,想一想你讀懂了什么?還有什么疑問?(根據學生提問,梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈?是什么讓我接受了器官捐贈?”)

  設計意圖:找到恰當的教學切入口是組織好通篇教學的關節(jié)點,更是學生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學設計中,緊抓“我”對“捐贈器官”一事的態(tài)度為線索,前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度,本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈角膜,這樣就制造出最大的心理沖突,此時將我的態(tài)度作一前后比較,引導學生質疑,“從學生中來,到學生中去”,梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈?”這樣學生的探究就展開了。

  四、課堂小結:

  五、教學反思:

  生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價值得以升華,獲得了永恒。相關資料的鏈接,讓每個學生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。同時,培養(yǎng)學生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結尾的疑問旨在喚醒學生的一種意識,樹立起對生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

  第二課時

  教學目標:

  1.從文中進一步感悟生命的美好,體會人性的真善美,樹立對器官捐獻的正確觀念。

  2.學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗

  讀的能力;

  3.通過各種形式的讀書,觸動心靈,升華情感。

  教學重點:

  體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

  教學難點:

  抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。

  教具準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、精讀課文,探究“我態(tài)度轉變”的原因

  1.請同學們默讀課文,5至9自然段,用筆劃出有關的語句,并反復地讀一讀,想想從中讀懂了什么?(學生默讀課文,四人小組交流)

  2.交流學生學習體會:句子一:課件出示:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康,我們的死就是有意義的!

  ⑴說說你是怎么理解這兩句話的?

 、圃僮x這句話,思考“在父親的眼里,怎么樣的死是有意義的?”(預設:我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復,這樣的死是有意義的。)

 、且觅Y料,比較理解:

  課件出示:據衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術復明,但由于角膜捐贈匱乏,我國每年僅實施3000例角膜移植手術,數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

 、贁蛋偃f的患者渴望得到的是什么?我們能給予他們什么?而父親呢?

  ②反復引讀(個體讀──集體讀):如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康,我們的死就是有意義的。”

  師:因為在很久以前,我的父親就認為……

  師:了卻自己的心愿,拯救他人的幸福,這是一位博愛的父親……師:“有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著!边@是一位崇高的父親……

  句子二:課件出示:“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”父親接著說:“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”

 、懦踝x,指名說“你讀懂了什么?”(抓住“美妙、自豪”等詞語體會父親博大胸懷。)

 、埔龑(lián)想:(個體想──小組交流──全班交流)

  師:同學們也來讀讀這句話,想一想透過父親的話,我們仿佛看到了什么?

 、墙Y合想像,感情朗讀。

  ⑷再度想像,回歸課題:

  師:是啊,我們會為這位父親驕傲,透過盲童那雙重見光明的眼睛,仿佛還看到了什么?那是一雙“永生的眼睛”(回歸課題,點擊出示)

  句子三:課件出示:孩子熱淚盈眶,她跑到外公的身邊,緊緊地擁抱他。

 、懦踝x,指名說“你體會到了什么?從哪里體會到的?”(抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會溫迪的感動,感受父親對“我”的影響)

 、聘星槔首x。

  ⑶拓展想像:溫迪會對外公說些什么呢?仿佛在對我們說些什么呢?(預設:“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。”“我死后,也學外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。”“讓我們有限的生命,發(fā)揮出無限的價值!钡龋

  設計意圖:這個環(huán)節(jié)進入了探究與體驗相結合的階段。在“心理沖突”的推動之下,學生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈”這個問題的探究,但本文是一篇人文性比較強的文章,僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的,應當在探究的過程中展開體驗式學習,兩者相輔相成,共同促成學生對文本內涵的深層解讀和對人文思想的深度領悟。新課程關注的不只是學習結果,更關注的是學習過程,也就是說一定要探究學生是怎么學習的,學習的過程中,表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀如何。本環(huán)節(jié),或許讓學生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉變原因”的語句并不難,但他們在尋找過程中所經歷的“思維、感悟”過程,卻是我們必須關注的,也正是我們所要追求的。教師必須引領學生“鉆到文本里面去”,也必須引領學生將“所得”傾吐于自己的表達之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈’”這個主問題,學生就會順著問題追究下去。學生尋找理由,教師從旁引導,以移情體驗的形式展開教學活動,讓學生感到新鮮,同時也很樂意參與。通過讀句子、說體驗等活動,促使學生能多元化地理解文本、進行想像和表達,體悟文本的人文內涵。

  二、回歸課題,升華情感

  1.引讀(課件出示):是啊,在這一刻──我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜!

  2.解讀句子:自由地讀讀這段話,想一想讀懂了什么?(父親還留下了什么?)從哪里讀懂的?(抓住“真正”,“遠非”來理解)

  3.回讀父親的話:

  師:父親還為我們留下了“激動”,留下了“幸!保粝铝恕耙浑p永遠閃亮的眼睛”。同學們,讓我們一起再來聽聽父親說過的話(課件播放《愛的奉獻》并出示父親的話)

  師:父親曾平靜地對我說──“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分!

  師:父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康,我們的死就是有意義的。”

  師:父親愉快地說──“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”

  師:父親驕傲地說──“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”

  4.回歸課題,升華理解:

  師:是啊,同學們,父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”(課件出示課題,學生齊讀)。讀一讀課題,你讀懂了什么?

  總結:這雙眼睛里留下了捐贈者寶貴的角膜,留下了父親的諄諄教導,留下了為別人著想,無私奉獻的精神,更留下了生命的崇高價值。這真是一雙永遠閃亮的永生的眼睛。

  設計意圖:

  此環(huán)節(jié),本課教學的點題、升華部分。將父親的話在此作一匯總,并作配樂朗讀,用意在于加深對“父親”這個人物形象的人文把握,體悟“父親”的崇高人格,為最后的點題做好引子,使課題及其內涵的揭示成“水到渠成”之勢。

  三、課堂小結

  四、布置作業(yè)

  寫一封號召人們支持器官捐贈的倡議書。

  五、教學反思:

  生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價值得以升華,獲得了永恒。相關資料的鏈接,讓每個學生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。同時,培養(yǎng)學生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結尾的疑問旨在喚醒學生的一種意識,樹立起對生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、認識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

  3、抓住重點詞句,理解課文內容,懂得無論做什么事或看問題,都應該實事求是。

  教學重難點:

  本課教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內容,體會蘊含的道理。

  教學準備:

  楊桃實物;小黑板生字詞

  教學安排:3課時

  教學過程:

  第一課時

  一、出示實物,導入新課

  1、師出示楊桃實物,并請學生讀“資料袋”。

  2、師談話導入:今天我們學習《畫楊桃》這篇課文,看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

  二、初讀課文,認記生字

  1、自由輕聲讀,把課文讀正確、流利。

  2、出示小黑板,認讀生詞(用自己喜歡的方法認記生字):

  叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨

  指名讀,正音:“囑”讀zhǔ,不要讀成shǔ;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀shǎng,不要讀成xiǎng

  三、自讀自悟,匯報交流

  1、默讀思考:“我”是怎樣畫楊桃的?同學們怎樣評價“我”的畫?老師怎樣做怎樣說的?(提出自己不懂的問題)

  2、交流課文內容:小組交流—全班交流。

  3、提出自己的疑問(簡單問題當堂解決,解決不了留待進一步讀書解決。)

  第二課時

  一、朗讀感悟

  1、默讀課文,找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號)

  2、練習朗讀2——18段。

  指導朗讀要點:

 。1)我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?

  抓住重點句:“我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。”體會“我”的一絲不茍。

  (2)通過對比體會人物心情,把握準感情:

  ①同學們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?

 。ㄕ页隼蠋煹膭幼鳎纸巧首x,老師、同學們的對話,體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)

  ②當老師讓學生坐到“我”的座位觀察后,學生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?

  第一次老師問“畫像不像楊桃”時,同學們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”,同學支支吾吾的語氣。(對比體會讀好這部分內容)

  抓住“和顏悅色”一詞,指導老師耐心和誠懇地批評這部分。

  二、升華領悟:

  1、出示父親和老師的兩段話,

  ①朗讀思考:他們的話相似在哪里?都說的'什么意思?明白“教誨”的意思嗎?

  通過反復讀,學生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是,不能想當然。

 、谠僮x,老師的話哪幾句和父親的不相似,是什么意思?(從不同角度看問題)

  ③師總結:父親和老師教“我”做人實事求是,不能想當然,這是做人的根本!從畫楊桃一事中,“我”還明白了從不同角度去貫徹,會看到不同的結果,這種科學的思想方法,怎能不讓“我”終身受益呢?

  2、背誦老師講的一段話。

  3、齊讀,交流體會:讀后想到了什么?可引導聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文,進一步理解從不同角度看問題有不同結果的道理。

小學語文教案 篇8

  一、教學目標

  1.會認“怒、暮、吻”等8個生字,會寫“艷、內、夢”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語!

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.能讀懂課文內容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,用科學的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

  4.學習、感悟多樣的句式表達。

  二、教學重點

  理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

  三、教學準備

  1.課件:

  (1)欣賞美麗的花。

  (2)聽讀課文

  2.收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

  第一課時

  一、看課件

  師:老師家庭讓你們看一組畫面。

  課件:(音樂欣賞花兒開放的畫面。)

  隨著音樂老師調動學生的情緒:你們把眼睛再睜大點;深深的吸一口氣;喊出來吧(學生在此時激情得到充分的調動,讓學生看到花的美麗,感受花的香味,激發(fā)對花的喜愛。)

  師:現(xiàn)在你想說什么?

  生:略

  師:花兒不僅僅有漂亮的身姿,迷人的香味,還有她神奇的地方呢。

  二、初讀課文

  板書課題:13花鐘

  學生自由讀課文,說說課文主要寫了什么?(符號d s表示:讀一讀,說一說)

  學生通過讀課文知道了課文的大意:課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。

  三、再讀課文(進行幾項自學的活動)

  1、(聚精會神)學生讀課文,重點是批劃生字詞。

  用符號(——)畫出要求會讀的詞,(圓圈)畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

  2、(互相幫助)學生互相交流讀準字音,讀通課文。

  3、(充滿自信)學生展示讀書

  注重過程的評價:

 。1)字音

  (2)讀通順

 。3)音調、節(jié)奏的初步評價(1、重點讀音:吻、灼、暮。2、重點字形:醒、嫩、修)

  四、精讀課文

  1、請學生分段讀課文,說說自己喜歡的部分,為什么。(讓學生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)

  學生:略

  師板書:不同的`花在不同的時間開放。

  2、學習課文第一自然段:

  女同學齊讀課文的第一自然段。

  師:你認真的聽,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

 。ㄟ@一段的主要內容:歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

  3、歸納有趣的現(xiàn)象。)

  請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。

  師:用筆在句子上劃上波浪線。

  出示小黑板。

  填一填:

  牽; 吹起了紫色的小喇叭

  薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢中醒來

  萬瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒

  月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)

  活動:男女同學對讀。

  師:讀到這里你知道了什么?

  生:(1、開花的時間

  2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子,寫出了各種花的特點

  3、同一事物的不同的表達方式。)

  老師要在此,時時指導學生對詞語的理解。

  板書:睡蓮、午時花、煙草花、曇花

  表演讀課文。加強對詞語的理解。

  師:你還知道了什么花開花的時間嗎?

 。ㄌ柣,太陽升起的時候開花;洗澡花,下午五六點鐘開花;)

  師:讀到這里,同學們對花的不再是因為花美麗,花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么,花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

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