有關(guān)語文教案錦集9篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析:
這是一組兒童對韻,讀起來瑯瑯上口。讀了課文,看了插圖,孩子們就會(huì)感到大自然多么美好,山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人,我愛美麗的大自然。
設(shè)計(jì)理念:
讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;并對大自然的熱愛,收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
會(huì)讀生字、會(huì)寫生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入:
1.千條線,萬條線,落在河里看不見。
2.河水皺眉,樹兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。
生:猜出(雨兒)(風(fēng)兒)
師:對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)
生:邊看邊說。
3.出示課題。
師:小朋友大自然的景色確實(shí)美麗,今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自讀課文(要求:多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。讀了以后,把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。)
2.反饋
。1)學(xué)生上黑板寫字。
。2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)
(3)說說為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字
師:誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的'小朋友站起來讀。
(1)學(xué)生自由讀。
。2)指名讀
。3)正音:(重點(diǎn):“霜”“蜂”)
師:生字寶寶想回家,你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟。
1.先自己讀,再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式)
小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),這種課文的形式,我們中國叫對對子。
四、再讀課文,激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語中,請你選一個(gè),為它配上美麗的圖畫。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師:上節(jié)課,同學(xué)們都選了自己喜歡的詞,配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺(tái)展示。
3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語?
二、感情朗讀課文。(讀出喜歡大自然的心情)
1.個(gè)別。
2.開小火車。
3.齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對對子。
2.分組自編對對子。
3.反饋。
例:春對夏,例:上對下,
秋對冬,后對前,
白云對紅日,天涯對海角,
新月對彩虹。南北對東西。
四、練習(xí)寫字。
1.認(rèn)一認(rèn)。(觀察“描一描,寫一寫”)
2.說一說。(我會(huì)寫的字)
3.練一練。(上臺(tái)展示)
4.評一評。(優(yōu)秀作業(yè))
五、作業(yè)延伸。
每人收集對對子,存放成長記錄袋。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.學(xué)習(xí)收集資料。
課前準(zhǔn)備
1.搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2.師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
實(shí)驗(yàn)教具
錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市……課前,老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料,都帶來了吧!誰來說一說。
1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細(xì)聽,感受一下,看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么?
2.學(xué)生匯報(bào)(會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)
3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音
2.指名讀,思考:師:雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?
3.整體感知
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生分組匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。)
第二課時(shí)
理解課文:
1.師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:
、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?
、趯φn文不理解的地方提出疑問,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的`做法,在課文空白處畫“問題泡泡” 。
3.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
交流匯報(bào)
4.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題,并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。
【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”,卻更具情趣和誘惑,同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能。】
拓展實(shí)踐:
教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞,適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。
拓展總結(jié):
同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。
嘗試運(yùn)用:
1.嘗試練筆。
師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎?
生練筆,師巡視學(xué)情。
2.班級(jí)交流。
3.演讀課文。
師再次播”雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
語文教案 篇3
一、看圖導(dǎo)入
新課
1、出示溫州舊城區(qū)圖問生:這是哪里?你想說什么?
2、出示溫州新城區(qū)圖問生:這是哪里?你又想說什么?
3、在觀看了溫州的變化之后,今天老師要帶去現(xiàn)在的農(nóng)村看看,你們喜歡嗎?(借機(jī)出示幻燈片)
4、出示圖像后,師引語:我們到了農(nóng)村了,你們看到了什么?你想說些什么?(學(xué)生自由說說)在學(xué)生說的時(shí)候,師有意識(shí)的引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾座房子?說一說在他們眼中哪座房子最漂亮?為什么?
5、引出題目:哪座房子最漂亮?
6、讀好題目:重點(diǎn)指導(dǎo):哪、座、房、漂亮(出示卡片認(rèn)讀,教學(xué)新偏旁廣字旁)讓學(xué)生說說如何記住“座”?
二、初讀課文
1、學(xué)生借助課文拼音自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,并找要學(xué)的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次,不會(huì)讀的可以者來信請教旁邊的學(xué)習(xí)伙伴。
2、運(yùn)用卡片檢查自學(xué)的結(jié)果:
A、重點(diǎn)指導(dǎo)窗、香、青、房(三拼音和后鼻間),門和們的區(qū)別。
帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀(其余學(xué)生跟讀)、男女生交換競讀。
B、出示藏有生字的詞語,讀讀會(huì)讀的詞語。(學(xué)生上臺(tái)來指讀)
三、再讀課文
1、讀讀課文,想一想,你有哪些地方還讀不懂?
重點(diǎn)理解:青青的瓦、白白的墻、寬寬的`門、大大的窗(聯(lián)系幻燈片和周邊景物理解)花果香、樹成行(行可以用排代替、一排一排的)這么美的地方,你們要怎么樣讀這幾句話呢?(開心的,美美的,愉快的)
2、在小作者的心目當(dāng)中,哪座房子最漂亮?
為什么小作者的心目中,我們的小學(xué)堂是最漂亮的呢?學(xué)生自由說。(政府部門將學(xué)堂建設(shè)的很漂亮,比其他的房子都漂亮,我們小學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的時(shí)候可幸福、快樂自豪了)
那我們怎么讀好這句話呢?(自豪的)
一座房、兩座房、三座房、四座房指什么?(指有很多房子,數(shù)都數(shù)不完)
3、學(xué)生朗讀課文
四、書寫生字
“了”和“子”
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟,善于辭令,以及起伏跌宕,生動(dòng)活潑的情節(jié)。
2.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識(shí),注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。
3.了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
教學(xué)重點(diǎn):
1.燭之武人物形象的把握。
2.波瀾起伏,生動(dòng)活潑的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生對《左傳》的語言特點(diǎn)有所了解。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)課前預(yù)習(xí):
(1)借助工具書,通讀原文。
。2)參考有關(guān)資料,對《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解。
。3)初步了解故事情節(jié),特別注意對燭之武這個(gè)中心人物的把握。
。4)畫出自己不理解的問題及難點(diǎn)。
一、從復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》引入,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《左傳》。
(可讓學(xué)生回憶初中的有關(guān)知識(shí),然后回答,教師補(bǔ)充。)《左傳》是我國第一部記事詳細(xì)完整的編年史,為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际墙庹f《春秋》而作,故又稱作“春秋三傳”。《左傳》大約成書于戰(zhàn)國初,與《國語》成書時(shí)間差不多,二書在思想傾向上與基本一致,《左傳》比《國語》有新的發(fā)展,民本思想更加鮮明!蹲髠鳌分杏浟吮姸嗟臍v史人物,不論其地位貴賤,職務(wù)高低,這些人物包括了春秋時(shí)代社會(huì)各階級(jí)、階層的成員,有天子、諸侯、卿、士大夫,也有將相、武臣、學(xué)者,有說客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu),也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物,形形色色,多彩多姿。其中,約有三分之一的人物有較詳細(xì)的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》,猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長卷,展示了風(fēng)云變幻的春秋時(shí)代的社會(huì)歷史面貌。
二、讓學(xué)生聽本文的錄音帶或教師范讀,讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
汜(fàn)南佚(yì)之狐夜縋(zhuī)而出共(gōng)其乏困闕(jué)秦秦伯說(yuè)逢(páng)孫
然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。
三、簡介背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前,鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí),鄭國沒有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙,馬上派人出使晉國,與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。
晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國也要爭奪霸權(quán),也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn),事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍,另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對鄭國的戰(zhàn)爭時(shí),自然要尋找得力的伙伴。
秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是,秦也有向外擴(kuò)張的欲望,于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
四、理清層次
用課文中的句子回答課后練習(xí)題一,實(shí)際上是在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解各段大意。
第一段:秦、晉圍鄭
(讓學(xué)生思考本段的作用)寥寥25字,寫出了形勢(“晉侯、秦伯圍鄭”,兩大國圍一小國——兵臨城下,形勢嚴(yán)峻);寫出圍鄭原因(“以其無禮于晉,且貳于楚”,兩事與晉利害相關(guān),和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭取);寫出駐軍位置(“晉軍函陵,秦軍汜南”,分兵駐扎——鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸)。參照“春秋時(shí)期形勢圖”和“秦晉圍鄭形勢圖”(《教師教學(xué)用書》P162-163),讀過下文,就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。
第二段:臨危受命本段以簡約之筆,刻畫了3個(gè)人物。
、儇脑拰虅潬T之武的形象有何作用?“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任,使讀者未見其人,先知其才,從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。
、卩嵅侨绾握f服燭之武的?當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見秦君時(shí),卻遭到拒絕:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。”鮮明地流露出對年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢!拔岵荒茉缬米,今急而求子,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉!毕惹鹱载(zé),動(dòng)之以情;后以國家大義警之,曉之以理。于是,燭之武只得“許之”。
第二課時(shí)
第三段:說退秦師
“夜縋而出”說明秦晉完全包圍了鄭國,連城門也打不開了。進(jìn)一步說明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢。本段的'重點(diǎn)在“說”,說辭雖僅百余字,卻委婉曲折,開闔跌蕩,步步進(jìn)逼,層層深入?煞炙膶樱
、佟扒貢x圍鄭,鄭既知之矣”——坦言知亡,避其銳氣。
、凇叭敉鲟嵍幸嬗诰敝痢熬∫病薄赋鐾鲟嵵粚x國有利。因?yàn)榍、晉目前尚是盟國,燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的,他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性,卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國這一事實(shí)。這樣既符合實(shí)際,又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ),這不能不讓秦伯動(dòng)心。
、邸叭羯徉嵰詾闁|道主”至“君亦無所害”——說明舍鄭會(huì)對秦國有益。如果說第二層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話,這一層則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系,很可能引起對方的反感。因此,他換了一個(gè)角度,闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭,秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。
燭之武退秦師..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
④“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”,在經(jīng)邊一番拉攏引誘后,燭之武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國的歷史關(guān)系,說明晉國曾對秦國過河拆橋,忘恩負(fù)義,赤裸裸地挑撥秦晉兩國的關(guān)系。然后又從歷史說到現(xiàn)實(shí),進(jìn)一步分析了晉國的貪得無厭,讓秦國意識(shí)到自己的危險(xiǎn),最終退兵,且留兵助守。
第四段:迫晉退兵面對風(fēng)云突變的局勢,晉侯沒有感情用事,而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
。ㄒ陨蠈ξ恼聦哟魏痛笠獾牧私饪赏ㄟ^學(xué)生討論、教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行,不必字字落實(shí),只求了解大意。)
五、總結(jié)全文。本文的主要特點(diǎn)是:①伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。
②情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境——佚之狐薦燭之武——燭之武發(fā)辭——晉公平息燭之武的怨氣——燭之武出使退敵成功——子犯建議攻秦兵——晉公再曉之以理。
、蹟⑹略斅缘卯(dāng)。六參考譯文晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國,因?yàn)猷崌鴮x文公無禮,并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵,秦軍駐扎在氾南。
佚之狐對鄭伯說:“鄭國處于危險(xiǎn)之中,如果能派燭之武去見秦伯,一定能說服他們撤軍!编嵅饬。燭之武推辭說:“我年輕時(shí),尚且不如別人;現(xiàn)在老了,做不成什么了!编嵨墓f;“我早先沒有重用您,現(xiàn)在危急之中求您,這是我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡了,對您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。夜晚用繩子將燭之武從城上放下去,去見秦伯,燭之武說:“秦、晉兩國圍攻鄭國,鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有好處,那就煩勞您手下的人了。越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境,您知道是困難的,您何必要滅掉鄭國而增加鄰邦晉國的土地呢?鄰邦的國力雄厚了,您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算,而讓鄭國作為您秦國東道上的主人,秦國使者往來,鄭國可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西,對您秦國來說,也沒有什么害處。況且,您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠,他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而,他早上渡河歸晉,晚上就筑城拒秦,這是您知道的。晉國有什么滿足的呢?現(xiàn)在它已把鄭國當(dāng)作東部的疆界,又想擴(kuò)張西部的疆界。如果不侵損秦國,晉國從哪里取得它所企求的土地呢?秦國受損而晉國受益,您好好掂量掂量吧!”秦伯高興了,就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi),就率軍回國。子犯請求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說:“不行!假如沒有那人的支持,我就不會(huì)有今天。借助了別人的力量而又去損害他,這是不仁義的;失掉自己的同盟國,這是不明智的;以混亂代替聯(lián)合一致,這是不勇武的。我們還是回去吧!”這樣晉軍也撤離了鄭國。
第三課時(shí)
一、在熟讀了解大意的基礎(chǔ)上落實(shí)實(shí)詞、虛詞、語法等文言知識(shí)。
可由讓學(xué)生提問的方式進(jìn)行。教師可以先分類然后讓學(xué)生回答。
分類如下:
1.通假字
(1)行李之往來,共其乏困。(共,同“供”。供給。
句意是:秦國的外交使臣經(jīng)過鄭國,鄭國可以供給他們所缺少的物資糧秣等物。)
。2)秦伯說。(說,同“悅”。句意是:秦穆公聽了很高興。)
(3)失其所與,不知。(知,同“智”。句意是:失掉了盟國,不是聰明。)
2.古今異義詞
微夫人之力不及此。(夫人,一個(gè)代詞“夫”與名詞“人”表達(dá):“那個(gè)人”之意。今常為一詞,尊稱一般人的妻子。)
亦去之。(去,離開。今常用于從所在地到別的地方,或過去的時(shí)間。)
行李之往來,共其乏困。(行李,出使的人。今常用于出門時(shí)所帶的包裹、箱子、網(wǎng)籃等。
句意是:秦國的外交人員經(jīng)過鄭國,鄭國可以供給他們?nèi)鄙俚馁Y糧。)
3.一詞多義
封(1)既東封鄭(做疆界,動(dòng)詞)
。2)肆其西封(疆界,名詞)之(1)唯君圖之(代詞,指闕秦以利晉)
(2)子犯請擊之(代詞,代秦軍)
。3)微夫人之力不及此(助詞“的”)(4)燭之武(介于姓、名之間的助詞)
。5)臣之壯也(用在主謂之間取消句子獨(dú)立性)
其(1)君知其難也(他的,代詞)
。2)吾其還也(表希望的語氣副詞)
(3)以其無禮于晉(鄭國,代同)以(1)敢以煩執(zhí)事(拿,介詞)(2)以亂易整(用,介詞)
燭之武退秦師..
標(biāo)簽:高三語文復(fù)習(xí)教案,高三語文公開課教案,高中語文教案,燭之武退秦師..,
。3)以其無禮于晉(因,介詞)
4.詞類活用越國以鄙遠(yuǎn)。
(鄙,名詞作動(dòng)詞,作為邊邑。句意是,越過別國而以遠(yuǎn)處地方為自己的邊邑。)
既東封鄭。(東,方位名詞作狀語,向東面。句意是,既然晉國把鄭國作為東西的疆界。)肆其西封。(西,方位名詞作定語,西面的。句意是:擴(kuò)展它西面的疆界。)
因人之力而敝之。(敝,形容詞作動(dòng)詞,損害。句意是:依靠別人的力量,而又反過來傷害他。)晉軍函陵。(軍,名詞作動(dòng)詞,駐扎。句意是:晉軍屯駐在函陵。)
5.古漢語句式
。1)判斷句鄰之厚,君之薄也。(“也”表判斷。句意是:鄰國的勢力雄厚了,也就是您秦國的勢力削弱了。)
以亂易整,不武。(否定判斷句。句意是:用自相沖突改變步調(diào)一致,不是威武。)
(2)倒裝句夫晉何厭之有。(賓語前置句。句意是:晉國哪有滿足的時(shí)候。)
佚之狐言于鄭伯。(介詞結(jié)構(gòu)后置句,句意是:佚之狐對鄭文公說。)
燭之武退秦師..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
。3)省略句許之。(省略主語“燭之武”。句意是:燭之武應(yīng)許了他。)
敢以煩執(zhí)事。(“以”后省略了賓語“之”〈代亡鄭的事〉。句意是:請拿此事麻煩您的左右。)二、總結(jié)、擴(kuò)展正確把握文言文的文意,并正確進(jìn)行分析評價(jià),就要掌握評價(jià)文意的方法和技巧。這是應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1.了解文章的歷史背景,這對準(zhǔn)確地理解,分析和評價(jià)文章具有十分重要的意義。
2.了解作者生平及概況,正確理解作者的寫作意圖如作品的思想內(nèi)容,才能做出正確的分析和評價(jià)。
3.從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)對文章進(jìn)行整體把握,這是進(jìn)行分析評價(jià)的基礎(chǔ)。對記敘性的文章,要重點(diǎn)搞清人物、事件,前因與后果,記敘與議論;對議論的文章,要把握文章的觀點(diǎn),正確理解觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。
4.堅(jiān)持歷史唯物主義的觀點(diǎn),具體地歷史地,實(shí)事求是地分析作品的思想意義。如此,我們才能正確把握文意,并準(zhǔn)確進(jìn)行分析評價(jià)。
二、布置作業(yè)
1.寫一段能表達(dá)人物個(gè)性的語言片斷,要求300字左右。2.辨析下列多義詞的意思。注意在不同語境中的不同意義和用法。若:1.山有小口,仿佛若有光(似乎,好像)
2.若舍鄭以為東道主(假如)
3.余悲之,且曰:若毒之乎(你)
說:1.及郡下,詣太守,說如此(陳述)2.故為之說,以俟夫觀人風(fēng)者得焉(雜說〈一種文體〉)
3.秦伯說,與鄭人盟(喜歡,高興)
辭:1.辭曰:臣之壯也,猶不如人(推辭)
2.停數(shù)日,辭去(告別)3.不辭勞苦(推托)
鄙:1.顧不如蜀鄙之僧哉(邊遠(yuǎn)的地方)
2.越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也(邊境)
3.肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀(淺陋)
微:1.則名微而眾寡(細(xì)小,輕微
2.微聞鼠有作作索索(暗暗地)
3.見其發(fā)矢十中八九,但微頷之(稍微,略微)
4.微夫人之力不及此(如果沒有,如果不是)
之:1.輟耕之壟上(往,到)
2.子犯請擊之(他們〈指秦軍〉)
3.是寡人之過也(的)
4.臣之壯也,猶不如人(助詞,不譯)
3完成練習(xí)三
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀生字、詞語,學(xué)寫4個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文
3、創(chuàng)設(shè)故事情境,引導(dǎo)學(xué)生讀14自然段,感受童話想象的奇特,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字、詞語,學(xué)寫4個(gè)生字
2、想象童話情境,感受童話的趣味和意味
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件、詞卡、圖片
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)角色,入童話之境
1、介紹故事的主角:“莫格”和“瓊斯太太”
2、教師語言描述,創(chuàng)設(shè)故事情境
3、板書課題
4、范寫“貓”字,學(xué)生書空
5、齊讀課題
二、情境識(shí)字,熟童話之文
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2、認(rèn)讀詞語“酵母”,教師簡要介紹酵母的作用
3、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境,認(rèn)讀田字格里的生字
①課件呈現(xiàn)面包房做面包的情境,直觀感受酵母的作用,為后文學(xué)習(xí)作鋪墊
、诙喾N形式認(rèn)讀田字格里的生字,重點(diǎn)指導(dǎo):“傘”、“扇”、“盆”和“扭”相機(jī)認(rèn)讀詞語“歪七扭八”
、垭S機(jī)再讀所有田字格里的生字
4、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境,認(rèn)讀雙橫線里的生字
①分組呈現(xiàn)生字,尋找認(rèn)讀規(guī)律
第一組“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”;
第二組“脹”和“傾”
第三組“斯”“喂”“綿”“驢”
第四組“裂”
②重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”的前鼻音出示詞語“震驚”、“小鎮(zhèn)”,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別同音字“鎮(zhèn)”和“震”
、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“脹”和“傾”的后鼻音出示詞語“膨脹”“傾盆大雨”,在詞語里強(qiáng)化讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生說出字形結(jié)構(gòu)的'特點(diǎn)
5、游戲中認(rèn)讀詞語
、購摹皣娞纭钡健熬艂(gè)噴嚏”再到“一連打了九個(gè)噴嚏”,逐步突破學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)
、趶摹巴募薄钡健巴募钡暮铀,“課稅”到“在火爐邊打瞌睡”,指導(dǎo)詞語連讀,初步感知詞義
三、趣讀故事,覓童話之奇
1、學(xué)生再次自由讀課文,要求把課文讀流利
2、學(xué)習(xí)第1自然段
創(chuàng)設(shè)情境,教師引讀第1自然段
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段
。1)情境描述,學(xué)生自由讀第2、3自然段
。2)學(xué)習(xí)第2自然段
、僮プ≈攸c(diǎn)詞“太淘氣”,讀好句子“一天,瓊斯太太見莫格太淘氣,就要它到外面去玩”
、谕ㄟ^展開想象和抓住“透”字,引導(dǎo)學(xué)生了解“淋得透濕”的意思,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語和句子
、弁ㄟ^聽音直觀感受和抓住“傾”字,引導(dǎo)學(xué)生了解“傾盆大雨”的意思,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語和句子
④通過動(dòng)作演示,抓住“一連”和“九個(gè)”體會(huì)“一連打了九個(gè)噴嚏”,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語和句子
。3)學(xué)習(xí)第3自然段
①出示第3自然段,創(chuàng)設(shè)情境,教師補(bǔ)白瓊斯太太給莫格喂摻著酵母的牛奶的原因
、诓シ诺3自然段故事錄音,引導(dǎo)學(xué)生聽錄音想象故事情境
(4)教師語言描述,小結(jié)2、3自然段內(nèi)容,讓學(xué)生感受莫格和瓊斯太太親密無間的關(guān)系
4、學(xué)習(xí)第4自然段
。1)情境描述,學(xué)生自由讀第4自然段
。2)學(xué)習(xí)第4自然段第一版塊:
出示第一到第三句話,抓住“發(fā)起來了”和“身體脹得越來越大”等,通過問答式朗讀練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生讀好句子
。3)學(xué)習(xí)第4自然段第二版塊:
、賹W(xué)生默讀第4自然段,要求:劃出寫莫格被發(fā)起來的句子
、诜答伣涣,相機(jī)出示寫莫格逐步變大的五個(gè)句子
A、抓住“一只綿羊”、“一頭驢子”、“一匹拉車的馬”、“一頭大河馬”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生感受莫格脹得越來越大的變化過程
通過播放“撐裂”圖片,進(jìn)一步讓學(xué)生感受到莫格身體變化之神奇
B、抓住“起初”、“接著”、“后來”、“再后來”、“最后”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)莫格身體脹得越來越大的變化順序
通過擺放詞語、復(fù)述句子等方式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的有序
、鄄シ拍褡兇蟮膭(dòng)畫,讓學(xué)生直觀感受莫格奇特的變化過程
、芘錁防首x寫莫格被發(fā)起來的句子,強(qiáng)化感受
。4)創(chuàng)設(shè)情境,回扣句子:“酵母把莫格發(fā)起來啦!”
。5)配樂師生合作讀第4自然段
四、識(shí)記生字,學(xué)寫字之法
1、齊讀田字格中的八個(gè)生字
2、學(xué)生自由識(shí)記前面的四個(gè)生字:“貓、格、盆、傘”
3、指導(dǎo)書寫
(1)提示寫字要點(diǎn)
“貓”寫的時(shí)候要注意左窄右寬
“盆”的上下兩部分都要寫得扁一點(diǎn),下面的“皿”字底要寫得托住上面的“分”字
4、學(xué)生練寫這四個(gè)字,教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢
五、留下懸念,延童話之樂
教師總結(jié),拓展猜想
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2.指導(dǎo)書寫生字。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,教育孩子們從小立大志,并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
教學(xué)重點(diǎn):
1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,教育孩子們從小立大志,并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,教育孩子們從小立大志,并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件字撲克牌搜集有關(guān)“居里夫人”的資料。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道居里夫人是誰嗎?請把你搜集的資料介紹給大家。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)居里夫人小時(shí)候的一個(gè)故事,大家一起讀:專心致志
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.這篇課文不長,同學(xué)們想聽老師讀一遍,還是自己試著讀?(學(xué)生表示自己讀。)請同學(xué)們自己讀課文(2-3遍),遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來,用你喜歡的識(shí)字方法去解決。
2.師:同學(xué)們在認(rèn)字時(shí)肯定遇到了一些困難,現(xiàn)在請同桌同學(xué)互相讀一讀,如果他還有不認(rèn)識(shí)的字,請你幫幫他。
(老師了解學(xué)生字已基本認(rèn)識(shí)。)
3.小組合作學(xué)習(xí)。
(出示課件:認(rèn)字表中字。)
這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎?向小組同學(xué)介紹你的識(shí)字好方法,哪個(gè)字難記,也請同學(xué)幫幫你。
四人一組交流記字方法,找出那些難記字,重點(diǎn)討論。教師巡視,了解各組活動(dòng)情況。
4.全班交流:同學(xué)們學(xué)得非常好,你們組還有沒有認(rèn)為難記的字呢?
指名當(dāng)小老師教教大家。
按詞語記:專心致志貢獻(xiàn)對付想方設(shè)法獎(jiǎng)?wù)轮Z貝爾
5.指名帶讀難記字,學(xué)生自己解決的字,老師抽卡片讓大家讀。
三、鞏固識(shí)字
師:現(xiàn)在游戲時(shí)間到了,讓我們一起做游戲吧。
1.撲克牌。
今天老師教大家玩兒一個(gè)游戲:撲克牌(撲克牌是用認(rèn)字表中的字印成的牌。)
先說游戲規(guī)則:組長負(fù)責(zé),大家輪流抓牌,牌抓完后大家輪流出,出的什么字,就拼讀出來并組個(gè)詞,如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì),小組同學(xué)幫幫他,抓緊時(shí)間,看哪個(gè)組玩的次數(shù)多。
2.闖關(guān)。
小狗先生給我們設(shè)了詞語關(guān),誰愿意來闖關(guān)?
指名闖詞語關(guān),如果他讀對了,請大家跟他讀一遍,如果讀錯(cuò)了,請你幫幫他。
四、默讀課文
風(fēng)來了,它吹了一口氣,生字寶寶全回到課文中了。
1.你自己默讀一遍課文,找出小瑪麗亞有什么好品質(zhì)?(專心致志)
2.你再默讀一遍課文,找出小瑪麗亞是怎么做到專心致志的?(別人玩,她讀書,想辦法排除干擾,讀書時(shí)達(dá)到忘我和忽略周圍一切的地步。)
請你自己讀讀這兩段,讀出自己的理解。
指名讀,大家評議。
3.你再默讀一遍課文,找出小瑪麗亞憑著專心致志的精神,取得了什么成績?(各門功課總是第一名,中學(xué)畢業(yè)時(shí)得到了金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)。兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。)
大家一起讀這兩段。
4.小瑪麗亞為什么能取得這樣的'成就?
請大家討論。(小瑪麗亞立志將來“做一個(gè)對人類有貢獻(xiàn)的人”,為了實(shí)現(xiàn)這樣的志向,她對自己的要求非常嚴(yán)格,做事能夠?qū)P闹轮,而且(guī)资耆缫蝗眨K于在成人之后取得了常人不能企及的成就。)
5.自由讀文讀出自己的理解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽卡片讀詞語。
2.請大家自己默讀課文,找出文中的成語,寫在采蜜本上。
3.讀一讀,用其中一個(gè)詞語造句。
立志……下決心……發(fā)誓要……
4.帶著對居里夫人的欽佩之情齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字
寫字表中的字是(出示課件,寫字表生字。)
看看這些生字,你想寫哪一個(gè)?
學(xué)生自主選擇后,老師指導(dǎo)?h、顧、略、微容易寫錯(cuò),請同學(xué)們注意。
1.先觀察這些字的結(jié)構(gòu),給它們分配房間,觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
2.老師范寫,學(xué)生邊看邊書空。
3.自己描書上的字,在田格中仿寫。
4.寫完后立起來欣賞,找出優(yōu)缺點(diǎn)再接著寫。
5.寫完后同桌交換檢查,選出漂亮的字畫一顆小星星。
三、互相交流,拓展延伸。
學(xué)了這一課,你有什么收獲?有了志向應(yīng)當(dāng)怎么做?
我們要從小立大志,要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤努力。
附:板書
專心致志
——居里夫人
志向:做一個(gè)對人類有貢獻(xiàn)的人
行動(dòng):排除干擾專心讀書
成就:金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)聝纱沃Z貝爾獎(jiǎng)教案《北師大版二年級(jí)語文下冊《專心致志》教案》,來自網(wǎng)!
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)會(huì)寫課文15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。
(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。
(3)通過感情朗讀課文,揣摩文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢”的含義。
重難點(diǎn):
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過閱讀課文,了解凡卡的悲慘命運(yùn),體會(huì)文中人物的思想感情,體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)課文對比、襯托的寫法。
課前準(zhǔn)備:查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航:
1、課堂預(yù)習(xí)單
首先請同學(xué)們快速初讀課文,大致了解課文內(nèi)容和文章線索,接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?反復(fù)讀這些段落,畫出反映凡卡悲慘生活的句子,把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上,并把自己的感受和同學(xué)交流,同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。
2、檢測題
。1)、看拼音寫詞語。
shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi
mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ
(2)用“v”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實(shí)捉弄(nòng lòng )
模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂
二、再讀課文理解內(nèi)容
。1)聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語的意思。
、倩镉(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我去酒店打酒。
、诶习迥锝形沂帐耙粭l青魚
③我的生活沒有指望了,連狗都不如!
。2)在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“v”。
凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活,是因?yàn)椋?/p>
① 鄉(xiāng)下的生活很幸福。
、 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難,但在凡卡看來,和爺爺在一起生活是多么自由、快樂,那么值得懷念。
課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢,是為了說明:
、 凡卡寄出信后非常高興。
、 凡卡十分想念他的爺爺
、 在那樣的社會(huì)里,凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢,永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。
。3)課文通過這件事,反映了
。4)課文是按著過記敘的,先寫
接著 ,最后。
三、質(zhì)疑解疑
1、我的疑惑:通過讀書我有以下幾個(gè)問題要和同學(xué)探討:
疑問一:
疑問二:
2、挑戰(zhàn)自我:
(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w?
(2)、作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
四、拓展閱讀
巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國著名作家,他成名后,一度過于自信,處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他。‖
一天,一位滿頭銀發(fā),拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門,老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前,說:“親愛的巴爾扎克先生,我想請教你一件事,請你仔細(xì)看看這本作文本!卑蜖栐私舆^作文本看了起來。老太太接著說:“看完,請你告訴我,這孩子的作文水平怎么樣?今后的前途如何?”
巴爾扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,問道:“您是孩子的母親還是奶奶?”
“都不是,先生!
“那一定是親戚?”
“也不是。”老太大連連搖頭。
巴爾扎克語氣肯定地說:“那么,請讓我直言相告,看吧,書寫潦草,說明態(tài)度草率馬虎;文句欠通,可見學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無成就!
“當(dāng)真嗎?”老太太十分驚訝,“巴爾扎克先生,可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦!你沒看出自己的筆跡嗎?這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀!”
“啊,原來是您呀,我可敬的老師!”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說:“謝謝,真想不到事隔多年,您竟保留著我童年時(shí)代的作文本,今天又為我上了深刻的'一課!
老師欣慰地說:“唉,我只感到過去的工作還沒干完,今天也算了了一件心事!薄
從此,成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物,處理日常小事都不再那么輕率和武斷了!
1、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞
褒義詞()()貶義詞()()
2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚?
3、 老師聽了巴爾扎克的話后,說他今天也算了了一件心事,這件心事指的是什么?
4、讀了這篇短文,你有什么感想?請簡要的寫一寫。五、布置作業(yè)
1.課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時(shí)候結(jié)束了,但夢總是要醒的,凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?請你展開想象寫一寫。
2.契訶夫是一位偉大的作家,他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。
語文教案 篇8
一、教學(xué)要求:
區(qū)別形近字并組詞。在田字格中書寫形近字。讀句子,能給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語。語文生活:學(xué)做小統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)自己零花錢。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語區(qū)別形近字并組詞
三、課時(shí)劃分
2課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、出示小黑板,載—裁,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生區(qū)分(從字音、字形、字義上區(qū)別)
3、學(xué)生用組詞。
4、出示其他八組生字,學(xué)生可仿造1—3步,同座和小組互相交流。
5、在班級(jí)里交流討論結(jié)果。
二、寫字板
1、出示要書寫的6個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、區(qū)別歷—厲要—耍冠—寇字形上的不同。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順,然后書空,特別提醒學(xué)生寫清萬的筆順。
4、學(xué)生在田字格書寫生字,注意字的結(jié)構(gòu)。
5、教師評講優(yōu)秀作業(yè)。
三、讀一讀,加標(biāo)點(diǎn)
1、讀課本中的三個(gè)句子。
2、想想,句子末尾應(yīng)加上什么標(biāo)點(diǎn)。
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、說一說你為什么這樣填。
5、分別用陳述句語氣、疑問語氣和感嘆語氣來讀好這三句話。
6、用問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)說句子。四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
在閱讀欣賞中積累 語文生活中學(xué)會(huì)合理利用零花錢。
二、教學(xué)過程
1、閱讀欣賞
。1)自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
。2)出示詞語庫中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。
。3)個(gè)別學(xué)生分段朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)1—4自然段
1、自由讀,想想誰給誰寫信?
2、太陽用什么給月亮寫信?他在信里會(huì)寫些什么?
3、太陽會(huì)給月亮講什么故事?
4、為什么貼的郵票是“西陽”或“晚霞”。
5、指導(dǎo)朗讀。
。5)學(xué)習(xí)5—8自然段
1、自由讀,想想這部分是誰給誰寫信?他在信里會(huì)寫些什么?
2、月亮?xí)o太陽講那些神秘的夢想?
3、為什么月亮給太陽的信封上貼的郵票是“晨曦”或“朝霞”?
4、朗讀你想給誰寫信?用什么寫?會(huì)寫些什么?
。6)齊讀全文
2、語文生活
1)、今天我們語文生活要討論的話題是零用錢。
2)、每個(gè)同學(xué)的手里或多或少都有些零用錢,有的是父母給的,有的是自己省下來的,那我們先來討論第一個(gè)問題:應(yīng)該要零用錢嗎?辯論第一個(gè)問題:應(yīng)不應(yīng)該要零用錢。辯論第二個(gè)問題;花零用錢要不要跟家長商量
3、說說你的.零用錢是怎么花的?
4、學(xué)做統(tǒng)計(jì)表
5、總結(jié) 希望小朋友們能合理的支配自己的零用錢,能不浪費(fèi)自己的零用錢,同時(shí)養(yǎng)成紀(jì)錄的好習(xí)慣。
三、作業(yè)摘抄優(yōu)美的詞語、句子和段落
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。
2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運(yùn)用。
4、積累帶動(dòng)物名稱的成語。
課前準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動(dòng)物。
3、查找?guī)?dòng)物名稱的成語。
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的'貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們,你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、全班交流
說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、分組交流
1:分組:喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2出示要求:
a)具體說出動(dòng)物的特點(diǎn);
b)表達(dá)真情實(shí)感;
c)認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。
3分組交流。
四、全班匯報(bào)
匯報(bào)提示:
1形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。
2內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。
評價(jià)提示:
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
作文
展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,:明確要求:具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。
精彩回放
1回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2與同桌交流印象最深的一幕。
習(xí)作與評議
1學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2出示學(xué)生習(xí)作片段,引導(dǎo)評議,進(jìn)行修改。
3四人小組輪流讀自己的習(xí)作,共同進(jìn)行評議。教師巡視,及時(shí)點(diǎn)撥。
4每組推選一個(gè)精彩片斷,交流賞析。
修改習(xí)作,謄寫習(xí)作。
展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)參觀評議。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1自由讀文中的三個(gè)句子。
2想一想:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
3小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?
4再從課文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。
。1)自主發(fā)現(xiàn);
。2)組內(nèi)交流。
5想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。
6聯(lián)系自己的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?
日積月累
1自讀成語,要求讀的正確。
2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。
3自選一個(gè)成語,講講成語的故事或意思。
4游戲:成語接龍
5競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱。看看誰是勝者。
九()一毛對()彈琴如()得水()死狐悲
杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬
為()作倀車水()龍萬()更新門可羅()
。ǎǎc(diǎn)水順手牽()哀()遍野抱頭()竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
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