四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間:2023-04-01 09:19:33 語文教案 我要投稿

關(guān)于語文教案模板錦集9篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語文教案9篇,歡迎大家分享。

關(guān)于語文教案模板錦集9篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、自學(xué)課文中的2個生字,積累詞匯;掌握課文內(nèi)容,體會作者表達感情的句子的含義。

  2、想象課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。

  3、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重難點:

  想象課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情。

  教學(xué)方法:

  自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)手段:

  多媒體課件輔助教學(xué)

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、讀題設(shè)疑,導(dǎo)入課題

  同學(xué)們:童年是美好的,那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章《桂花雨》。

 。ò鍟n題,并齊讀課題)

  提問:讀了課題你有什么疑問嗎?

  二、自讀提示,明確目標

  輕聲速度閱讀提示,看看閱讀提示向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標?(學(xué)生小結(jié))

  點擊課件出示閱讀要求:

  1、說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓罚?/p>

  2、體會母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?”

  三、自主學(xué)習(xí),合作探究

 。ㄒ唬┏踝x感知

  1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、理清順序,明確內(nèi)容。

 。ǘ┘氉x探究

  1、自主讀文,畫出桂花給“我”帶來快樂的句段,邊讀邊在書中作批注,寫出自己的閱讀感受。

  2、小組交流,把自己的閱讀感受講給同伴聽,不懂的內(nèi)容,同伴互助或做標記,集體交流。

  3、代表匯報,分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論,并恰當(dāng)點撥。

  學(xué)生匯報哪些內(nèi)容,教師相應(yīng)點擊哪部分課件演示給學(xué)生看,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

  用“讀句子,想情景,談感受”的方法,重點交流以下內(nèi)容:

  1、桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時,只見滿樹葉子;開花時,仔細地在樹偷里尋找,才能看到那些小花?墒枪鸹ǖ南銡,太迷人了。(課件演示桂花樹與梅花樹的`對比)

  2、桂花一開,母親就開始擔(dān)心了:“可別來臺風(fēng)!”母親每天都要在前后院子走一回,嘴里念著:“只要不來臺風(fēng),我就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺,送一籮給毛家老婆婆,”他們兩家糕餅做得多。(體會饋贈的快樂,引導(dǎo)學(xué)生 練習(xí)生活實際談感受。)

  3、桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里。(課件演示桂花香,課前泡一杯桂花茶,讓學(xué)生聞一聞,嘗一嘗,體會桂花的香;感受“浸”字的恰到好處,同時進行夸張句的訓(xùn)練)

  4、這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:!真像下雨,好香的雨!”

 。〒u花樂,這是重點,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、語言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心,體會“我”童年的搖花樂。)

  教師點擊課件演示搖花樂的情景,把學(xué)生帶進花香飄溢的桂花雨之中,體會課題的含義。

  指導(dǎo)朗讀,通過讀讓學(xué)生體會“我”童年的搖花了。

  出示琦君父親看見琦君搖花時的即興詩:

  細細香風(fēng)淡淡煙,競收桂子慶豐年。

  兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜。

  指導(dǎo)朗讀這首詩,通過讀讓學(xué)生進一步體會“我”童年搖花的樂趣。

  5、杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。秋天,我常到那兒去賞桂花;丶視r,總要捧一大袋桂花給母親?墒悄赣H說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

 。w會母親的話的含義,揭示主題——熱愛家鄉(xiāng))

  四、感情朗讀,拓展升華

  多么令人難忘的搖花了呀,同時,作者也把快樂帶給了我們,然而,作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎?同學(xué)們,放開聲音,讀自己喜歡的段落,體會童年的搖花了,體會濃濃的思鄉(xiāng)情!

  板書設(shè)計:

  12 桂花雨

  搖花樂

  思故鄉(xiāng)

語文教案 篇2

  【教材分析】

  這是英國作家王爾德的一篇童話,講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩,很生氣,就筑起高墻將小朋友們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天小朋友們從墻洞里爬進來,春天也就來了,后來在小朋友的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了小朋友們的樂園,世人生活在花園和小朋友們中間,感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達方法的選擇等方面的特點,二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  【教學(xué)目標】

 。、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

 。、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  【重點】

  想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  【難點】

  體會這篇童話在表達上的突出特點。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

 。、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著考慮進入故事。

  二、整體讀文,掌握

  1、自已讀課文,邊標自然段,邊畫出生字新詞,自同學(xué)字詞。

 。、小組互相交流解決不了的問題。

 。、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決:

  洋溢(指情緒氣氛等充沛流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、呵斥)、斥責(zé)(用嚴厲的言語指出他人的錯誤或罪行)。

  這幾個詞在理解時可以讓同學(xué)聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系句子,小朋友們在花園里玩時是什么樣子?使同學(xué)體會小朋友們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活,什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓同學(xué)自已說句子。

  還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同學(xué)也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓同學(xué)想象、做一下動作,馬上就可以理解。

 。、讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,考慮故事講了一件什么事情?在同學(xué)讀的過程中糾正個別讀音,如:

  “火辣辣”后兩個字讀平音。

  5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

  三、總結(jié)拓展

 。、巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。

  2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事,比比誰讀的童話最多。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

 。薄⑿∨笥褌,在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話,你有什么收獲呢?

 。、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!

  二、朗讀感悟

 。薄⒄埿∨笥褌冏宰x故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。

 。、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子:

  ⑴ 指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

  ⑵ 回來后呢?請同學(xué)們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評,再指名讀,齊讀。

  3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見小朋友們在花園里玩,生氣地把小朋友們趕跑了,請同學(xué)們找出巨人趕小朋友們時說的話。

 。、讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的`,他的動作、神情如何?根據(jù)同學(xué)的想象,指導(dǎo)同學(xué)分組競賽讀,再指名做動作讀。

 。怠⒆x了這三句話有什么感受呢?

  6、當(dāng)巨人把小朋友們趕小朋友們時,在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑,下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)同學(xué)想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的局部,請劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)同學(xué)體會巨人這時說的話,這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

  7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重同學(xué)的個性體驗。

  三、拓展練習(xí)

 。、先擇自已喜歡的局部進行再次體會,可以幾個人扮演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子謄寫下來。

  2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

  第三課時

  一、交流各自所讀的童話

  將各自搜集到的自已喜歡的童話,互相交流,然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。

  二、改童話

  其實,我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先,讓我們來改一改。角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》。起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自身家的花園,故事便開始了。

  師生一起改寫。

  三、編童話

  中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動,情節(jié)奇異。它按人物形象,通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人,但這些人的性格、行動、等都特分別奇夸張,比方《皇帝的新裝》。擬人體童話,是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為,如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動,借助逾越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié),如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話,從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們,根據(jù)自身對事物的認識,創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益。

  同學(xué)各自開始創(chuàng)編,大約15~20分鐘后交流:

 。、請每位同學(xué)介紹自身編寫童話的題目。

 。、選擇其中的1~2篇由作者誦讀,全班同學(xué)一起協(xié)助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。

 。、同學(xué)們每小組選出一篇童話進行練習(xí)扮演。

語文教案 篇3

  1.會寫“絡(luò)、錘”等4個字。

  2.有感情地朗讀、背誦這三首古詩,默寫《竹石》。

  3.借助注釋,理解詩句的意思。了解三首古詩分別表達了詩人怎樣的志向,表達的方法有什么共同特點。

  - 第一課時 -

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們喜歡奔騰的駿馬嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對馬的興趣。)

  2.板書課題,交代作者信息。

  3.導(dǎo)入新課。馬是吉祥、幸福、奮斗、成功的象征。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬的古詩,(板書:馬詩)讓我們有氣勢地讀一遍題目。

  二、初讀古詩,掃清字詞障礙。

  1.提出讀書要求:有節(jié)奏地朗讀古詩,小組內(nèi)合作認讀本課生字、新詞。

  2.指名讀生字、新詞。

  著重指導(dǎo):燕(yān)山 月似鉤 金絡(luò)腦

  3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

  三、再讀古詩,整體感知。

  1.根據(jù)古詩前兩句,師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意蘊,思考:這是一番怎樣的景象?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,對學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解予以肯定。(板書:沙如雪 月似鉤)

  (詩的前兩句中,以雪喻沙,以鉤喻月,即為比;從一個富有特征的景色寫起,以引出抒情,也就是興。短短二十字中,比中見興,興中有比,大大豐富了詩的表現(xiàn)力。)

  2.自讀“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”。

  思考這是一匹怎樣的馬?引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”思考。

  這兩個詞形象地展示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。(板書:金絡(luò)腦 踏清秋)

  這兩句詩表達了詩人對駿馬怎樣的感情?(表達了詩人對駿馬的贊美、喜愛之情。)

  這匹馬真的受到重用了嗎?從哪個詞可以看出來?(沒有受到重用,從“何當(dāng)”一詞可以看出來!昂萎(dāng)”是“何時將要”的意思,可見這只是詩人的希望。)

  這兩句詩表達了詩人什么樣的心情?(表達了詩人渴望報效國家、施展抱負的思想感情。)

  四、交流探討,感受深義。

  1.師:現(xiàn)在大家理解這首詩的含義了,(點擊幻燈片,展示古詩)讓我們帶著對古詩的感悟,齊讀古詩。

  2.學(xué)到這兒,老師不禁要問一個問題:詩人為什么要寫這首詩?他真的只是在寫馬嗎?馬能發(fā)出這樣的呼喚嗎?

  實際上,這首詩是用托物言志(板書:托物言志)的手法寫的,通過詠馬來表達自己的情感。那詩人是要抒發(fā)什么樣的情感呢?(懷才不遇,渴望有所作為)

  3.師:李賀是唐代非常重要的詩人,年少時便極負盛名,他為何會發(fā)出如此感嘆呢?下面老師給大家介紹一下李賀的生平。(展示幻燈片)

  4.師:詩人在這萬里平沙中,想到自己的才華不能得以施展,怎能不焦急?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋!

  詩人想到昏庸腐敗的朝廷,怎能不憂慮?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋!

  詩人想到自己被小人迫害,英雄無用武之地,怎能不憤慨?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋!

  馬詩

  - 第二課時 -

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1.背誦《馬詩》,說說詩歌內(nèi)容。

  2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了李賀通過詠馬表達自己的志向。這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)另一首托物言志詩——《石灰吟》。

  二、“吟”出詩題,弄清題意。

  1.出示“吟”字,引出詩題。

  師:同學(xué)們,古人寫詩經(jīng)常在題目中用上一個字——“吟”(課件出示)。它是個形聲字,從口,今聲。吟,是古代詩歌體裁的一種,有吟誦、贊美之意。我們也曾經(jīng)學(xué)過題目中帶有“吟”字的古詩,如白居易的《暮江吟》、孟郊的《游子吟》,誰能給大家背一背?(抽生背誦)

  2.今天我們再來學(xué)習(xí)一首帶“吟”的詩——明代于謙《石灰吟》(出示題目并板書)!妒乙鳌房梢哉f是一首石灰的贊歌,更是高尚情操的體現(xiàn)。(齊讀詩題)

  3.看著這個詩題,你會產(chǎn)生什么疑問呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考)

  過渡:是啊,司空見慣、平平凡凡的石灰(展示相關(guān)圖片)有什么值得贊頌的?讓我們在詩中尋找一下答案吧。

  三、再讀古詩,整體感知。

  1.詩意綻放(讀懂詩意,讀出詩情)。

  默讀古詩。讀到“千錘萬鑿”,仿佛看到了鐵錘,聽到了鐵錘擊打聲;讀到“烈火焚燒”“粉骨碎身”,眼前仿佛出現(xiàn)了焚燒的火光烈焰、生石灰入水的騰騰熱氣。讀完古詩,我們能想象出石灰石在石灰窯里被燒成石灰粉的過程。從中,我們可以體會到石灰的什么品質(zhì)?(板書:志向清白 堅強不屈)

  2.集體交流,指導(dǎo)朗讀。

  詩歌前兩句:“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑!币馑际鞘沂挥薪(jīng)過千萬次錘打才能從深山里開采出來,它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。

  詩歌后兩句:“粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間!币馑际强v然粉骨碎身也全不懼怕,只要能將清白留在人世間。

  讓我們帶著欽佩,帶著贊美,再次來感受石灰的堅強和潔身自好的追求吧。(板書:潔身自好)

  四、交流探討,體會詩人情感。

  1.“詩言志”:詩人借石灰的志向、清白和堅強不屈,表明自己不同流合污,堅決同惡勢力斗爭到底的決心。

  2.全班交流:這首詩要表達的深層意思是什么?(這首詩正是詩人于謙自己的人生追求和高尚人格的寫照。)

  3.本詩屬于托物言志詩?雌饋砻鑼懙氖鞘,實際上是詩人在寄托“要留清白在人間”的強烈感情以及愛國愛民,哪怕粉骨碎身也在所不惜的情懷。

  五、課堂小結(jié)。

  這首古詩,通過贊美石灰的堅強不屈、潔身自好,進而表明詩人于謙正像他筆下的石灰一樣任憑千錘萬鑿,烈火焚燒,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏懼,堅決同惡勢力斗爭到底的精神品質(zhì)。

  石灰吟

  志向清白

  堅強不屈

  潔身自好

  - 第三課時 -

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1.背誦《石灰吟》,說說詩歌內(nèi)容。

  2.導(dǎo)入新課:今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩《竹石》。這同樣是托物言志詩。板書課題,交代作者信息。

  3.這是一首題在《竹石圖》上的題畫詩。以竹子為主題的繪畫一直受到人們的喜愛。這幅圖把竹子和石頭畫在一起,詩人又為這幅畫題了一首詩,F(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)鄭板橋的這首古詩吧!

  二、再讀古詩,整體感知。

  1.誦讀古詩,走近詩人。

  鄭板橋,江蘇興化人,晚年客居揚州,以賣畫為生,為“揚州八怪”之一。擅長畫蘭、竹、石。其詩、書、畫世稱“三絕”,是清代比較有代表性的.文人畫家。

  2.默讀古詩,分析古詩的含義。

  (1)前兩句“咬定青山不放松,立根原在破巖中”中的“咬定”是什么意思?詩中“咬定”的是什么?說明了什么?(用力地咬著不松口;青山;說明可扎根破巖的堅定。)(板書:扎根破巖)

  (2)后兩句“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)”中的“磨”和“擊”各是什么意思?“堅勁”是什么意思?“任”和“爾”又各是什么意思?這兩句詩的意思是什么?(折磨;打擊;堅定挺拔;任憑;你。遭受無數(shù)次的折磨和打擊仍然堅定挺拔,任憑你從何方刮來什么風(fēng)。)(板書:堅定強勁)

  3.你們還知道鄭板橋有哪些代表作品?(《修竹新篁圖》《清光留照圖》《蘭竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》《叢蘭荊棘圖》等,著有《鄭板橋集》。)

  三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。

  1.這首古詩通過鏗鏘有力的“咬定”兩個字,采用“擬人化”的寫作手法,表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質(zhì)。

  2.本詩屬于托物言志詩。這首詩看起來描寫的是竹石,其實是借助竹子的形象表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅勁、不畏任何艱險、不怕任何打擊的崇高精神。

  四、課堂小結(jié)。

  這首古詩表面上是寫竹,其實是寫人,借竹子扎根于巖縫之中堅韌不拔的特點和高潔品質(zhì),表現(xiàn)詩人那種正直、倔強的性格,決不向任何勢力低頭的高傲風(fēng)骨。

  竹石

  咬、立、磨、擊、任、爾

  扎根破巖 堅定強勁

  1.本課包含三首古詩,三首詩皆托物言志,所以教學(xué)時我都是先讓學(xué)生從朗讀中體會詩歌的表層意思,然后再引導(dǎo)學(xué)生理解詩中所言的“志”,并激發(fā)學(xué)生自己探索詩的深層含義。

  2.由于本課內(nèi)容較多,所以朗讀環(huán)節(jié)所用時間較少,仍有所不足。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、能夠正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課6個生字,一個多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、賃借“滴水穿石”這一現(xiàn)象,初步感覺課文告訴我們的道理,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一、持之以恒。

  教學(xué)重點:

  1、朗讀課文,初知道理。

  2、在讀中體會語言文字,懂得“滴水穿石”的啟示,并提高表達能力。

  教學(xué)難點:

  在讀中體會語言文字,懂得“滴水穿石”的啟示,并提高表達能力。

  教法學(xué)法:

  情感教學(xué)法,閱讀法、以讀促悟

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,給大家一個機會,當(dāng)著大家的面推薦一下自己,談一談自己的理想。誰來?(板書:理想)

  學(xué)生:我的理想是成為科學(xué)家,為人類的文明進步留下濃重的一筆。

  學(xué)生:我的理想是成為醫(yī)生,為所有的人根除疾病的痛苦。

  學(xué)生:我的理想是成為作家,用我的筆去描繪世間最美好的事物。

  老師:同學(xué)們的理想真?zhèn)ゴ,今天,老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。它在哪兒呢?就在一個山洞里。(出示圖片)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞

  1.同學(xué)們自由朗讀課文。

  2.用掌握的漢字特點自學(xué)生字,記憶字形,理解詞義。

  3.老師板書生字、新詞,詳細講解。

  4.理解下列詞語的意思。

  滴水穿石:比喻只要有恒心,不斷努力,事情一定能成功。

  三心二意:又想這樣又想那樣,猶豫不定。常指不安心,不專一。

  微不足道:事物細小而輕微,不足掛齒。

  持之以恒:長久地堅持下去。

  爐火純青:煉丹煉至爐火呈現(xiàn)純潔的青色時方可成丹。比喻知識和技藝達到博大精深的地步。

  堅持不懈:一直堅持不懈怠。

  半途而廢:半路上停下來。比喻工作沒做完就停止了。

  孜孜不倦:指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。孜孜,勤勉,不懈怠。

  翻山越嶺:翻過重重山嶺,形容野外生活或旅途的艱辛。也比喻克服了種種困難。

  鍥而不舍:不停地鏤刻。比喻堅持不懈。

  三、細讀課文,了解大意

  1.學(xué)生交流自己讀后的初步感受,談?wù)勎恼轮饕獙懥耸裁础?/p>

  (文章通過講述安徽廣德太極洞里的滴水穿石的奇觀以及李時珍、齊白石、愛迪生三人成功的事例,告訴我們要想實現(xiàn)美好的理想,就應(yīng)目標專一,持之以恒。)

  2.分成幾個小組討論段落劃分并概括段意。

  第一段(第1自然段):介紹安徽廣德太極洞里滴水穿石的奇觀。

  第二段(第2至第4自然段):用正、反例子說明一個道理:如果我們,能像水滴一樣目標專一,持之以恒,就能成功。反之,則一無所成。

  第三段(第5自然段):總結(jié)課文,告誡我們要牢記滴水穿石的啟示。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.本篇課文主要寫了什么?

  (滴水穿石的奇觀,通過具體事例啟示我們?nèi)绻胍獙崿F(xiàn)理想,就要像水滴一樣目標專一,持之以恒。)

  2.作者著重描寫了哪幾項內(nèi)容?

  (①滴水穿石的奇觀。②李時珍、愛迪生和齊白石的成功事例驗證了水滴精神的巨大作用。)

  二、精讀課文,細心體會

  1.學(xué)習(xí)第1自然段,了解滴水穿石的奇觀。

  (1)指名瀆第一段,說說什么是滴水穿石的奇觀。

  (在安徽廣德太極洞里,有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。)出示圖片。

  (2)對“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?

  (原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了石塊,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。)

  (3)同學(xué)們齊聲朗讀這一自然段。

  2.精讀課文第2自然段,認真體會作者對滴水穿石奇觀的分析。

  (1)水滴的力量是微不足道的,它怎么能把石頭滴穿呢?從文字中理解滴水穿石的原因,說說“持之以恒”的意思。

  (水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。)

  (2)結(jié)合第1自然段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機進行朗讀指導(dǎo)。

  (3)感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標專一、持之以恒竟然能夠穿石,對此你有什么感想嗎?

  (“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”這句話很自然地起到了過渡作用,把我們的目光引向下一段。)

  (4)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

  3.精讀第3自然段,從具體生動的例子中體會水滴精神。

  (1)李時珍是怎樣運用水滴精神的?他獲得了什么成就?

  (李時珍從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺,走遍了大半個中國,訪名醫(yī),嘗藥草,經(jīng)過二十幾年的不懈努力,終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。體會“二十幾年的不懈努力”與水滴精神的聯(lián)系。)

  (2)愛迪生是怎樣運用水滴精神的?他獲得了什么成績?

  (他沒有受過正規(guī)教育,幼年就自謀生計,當(dāng)小販、報務(wù)員等。但他迷戀電學(xué)實驗研究,畢生孜孜不倦,擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)!著重體會“畢生孜孜不倦”這句話。)

  (3)齊白石是怎樣運用水滴精神的?有哪些具體描述?他獲得了什么成績?

  (“在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中,始終沒有停止過揮毫作畫!薄八漠嬍依铮瑨熘靡宰悦愕臈l幅:‘不教一日閑過。"“‘就是到了晚年,也仍然堅持每天作畫三幅!闭且驗榘资先藞猿植恍傅貏(chuàng)作,他的技藝才達到爐火純青的`境界。)

  (4)李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富哇!你能幫他們來總結(jié)一下嗎?

  (古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上。都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的。)

  (5)仔細體會“迷戀”“孜孜不倦”“不教一日閑過”“堅持不懈”的意思。理解“滴水穿石的精神”是什么精神,“滴穿頑石”是什么意思。X|k |B| 1 . c|O |m

  (6)作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景,于是聯(lián)想到了這三位名人。其實,從古到今,具有這種精神的人還有很多。大家仿照課文介紹一位名人的事例,不超過l 00字,用上學(xué)過的詞語更好。舉事例,搜集名人名言也可以。

  (7)帶領(lǐng)大家有感情地朗讀這一自然段。

  4.細讀第4自然段,想想這一自然段寫了什么,課文為什么要寫上這一自然段。(這一自然段說雨水的力量比水滴大得多,但是因為缺乏專一的目標和持之以恒的精神。這是從反面來說明道理,增強了課文的說服力。)

  5.學(xué)習(xí)最后一個自然段,理解“銘記”。

  三、總結(jié)課文

  我們讀完這篇課文,領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實現(xiàn)美好的理想,就一定要目標專一、持之以恒。那么,作者有哪些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?

  (領(lǐng)悟本課舉例說理以及從正、反兩方面說理的方法。)

 板書設(shè)計:

  李時珍

  滴水穿石的啟示 愛迪生 持之以恒,終于成功

  齊白石

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。2、會認12個生字。3、會寫4個生字。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇散文《春風(fēng)帶我去散步》,請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題,再齊讀兩遍課題。

  二、出示學(xué)習(xí)目標

  這節(jié)課我們有3個學(xué)習(xí)目標,(出示:1、正確、流利地朗讀課文;2、會認12個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了,你們有信心實現(xiàn)目標嗎?

  三、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文,掃除生字)

  這節(jié)課咱們通過4場比賽一個一個達到目標,首先,進行第一場比賽,比一比課文字音誰讀得最準確,老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文,3分鐘之后咱們比賽。

  (一)先學(xué)

  1、教師范讀,不認識的字及時標上拼音。

  2、自由讀課文 不認識的`字可以圈出來,問問同桌或者舉手問老師。

  (二)后教

  1、指名讀(后進生)要求:讀的同學(xué)要聲音響亮,字音準確,不添字,不漏字,注意區(qū)分平翹舌,聽的同學(xué)比誰聽得認真。

  2、指名糾錯

  3、齊讀出錯的詞語

  四、第二次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會認字)

  課文大家已經(jīng)讀會了,咱們接著來進行第二場比賽,看誰最快地認識本課12個生字。請同學(xué)們看大屏幕上的詞語,重點注意紅色的字,一會兒,咱們比誰認的字最多。

  (一)先學(xué)

  自由讀詞語(帶拼音)2分鐘

  帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭

  樹梢 筑巢 散步 風(fēng)鈴

  (二)后教

  1、去掉拼音檢測,指后進生讀

  2、單個字檢測(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀

  3、檢測讀字卡

  五、第三次“先學(xué)后教”(流利地朗讀課文)

  字都認識了,老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。

  1、自由讀

  2、指名讀

  六、第四次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會寫字)

  生字大家記得真快呀!接下來我們進行第四場比賽,看誰寫的字最端正,最漂亮。請認真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個字,注意筆順及間架結(jié)構(gòu),先練寫一個,2分鐘后提寫。

  1、生觀察并練寫

  2、師生共同評議,你想提醒大家注意什么?強調(diào):步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點。

  3、生改錯并練寫2個。

語文教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容, 感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母, 關(guān)心別人。

  【教學(xué)重點】

  理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。

  【學(xué)習(xí)難點】

  體會沉默的可貴。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  一、課前互動

  播放《生日歌》。

  二、談話導(dǎo)入,渲染氣氛

  過生日,這真是個令人興奮的話題。昨天,老師請同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞,有嗎?趕緊把它們拿出來吧!

  誰來說說你過生日的情景?

  三、觀察插圖,指導(dǎo)說話,學(xué)習(xí)與圖相關(guān)的內(nèi)容

  剛才大家都說的真好,老師相信,我們班的同學(xué)一定都是善于觀察,善于動腦、會學(xué)習(xí)的孩子。老師請大家來觀察課文中的'兩幅插圖 :

  (出示圖一)

  1、仔細觀察,說說這兩幅圖有什么不同?

  2、同學(xué)們觀察的真仔細,下面先請看第一幅圖(出示圖一)說一說,這是在什么情況下發(fā)生的情景?

  3、同學(xué)們打開書本第72頁,在文中找出描寫這幅圖的內(nèi)容,大聲讀一讀。誰愿意來讀給大家聽?

  1、⑴ 生讀,師相機出示幻燈片,指導(dǎo)朗讀:

  “他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼!

  “幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝!

  ⑵ 是啊,爸爸媽媽都十分重視我們的生日,又是請客,又是送禮,我們多么幸福啊!這時候的孩子們感受到了什么?

  板書:感受 愛

  ⑶ 請同學(xué)們把這部分內(nèi)容再有感情地朗讀一遍。

  ⑷ 那我們呢?平常生活中,我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛?

  2、⑴ 爸爸媽媽為你們做的,可真多啊!老師想現(xiàn)場采訪一下,你們知道爸爸媽媽的生日嗎?知道的請站起來!

 、 你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子,老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。

 、 老師發(fā)現(xiàn),坐著的同學(xué)都沉默了.老師也想來采訪這些沉默的同學(xué),你們剛才在想些什么呢?

  讓我們一起來讀讀課文中的這句話:“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中!

  為什么老師說他們犯了錯還可愛?

  是啊,知錯能改的孩子就是可愛的。你們也是可愛的。

  3、孩子們懂事了,他們怎樣用實際行動來回報父母的愛?

  ⑴ 孩子們的禮物是稚拙的,但父母卻感到驕傲和自豪,因為他們在乎的,不是禮物,而是孩子們的心意!

 、 講到這里,老師不由得想起一句話!岸脨郏貓髳凼且粋人的美德!”愿同學(xué)們都能做個這樣的孩子。

  ⑶ 如果是你,你會用什么實際行動來回報父母的愛呢?

  四、欣賞詩樂朗誦,升華情感,聯(lián)系生活實際懂得回報

  1、配樂詩朗誦!

  2、同學(xué)們此時此刻,你想對爸爸媽媽啊說些什么,請寫下來:“親愛的爸爸媽媽,我想對您說……”

  3、匯報交流。

  4、小結(jié):

  是啊,爸爸媽媽這種無私的深情的愛,讓老師和同學(xué)們感動,老師還想告訴大家,不僅有父母,我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛護我們,我們都應(yīng)該懂得回報。課后,老師講送給每位同學(xué)一張這樣的愛心卡,愛的方式有很多,這些只是老師的建議,老師期待著大家的行動!

語文教案 篇7

  第一課時

  一、揭示課題

  1、直接導(dǎo)入

  師:通過預(yù)習(xí)誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的?(板書課題:《征友啟事》)

  2、質(zhì)疑

  師:通過預(yù)習(xí),把你懂得的問題提出來考考大家。(讓學(xué)生自由說)

  教師把有價值的問題特別強調(diào),如:征友是什么意思?啟事是什么意思?它想征什么樣的朋友?……

  二、初讀課文,整體把握

  1、自由讀

  師:剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問題,看誰通過讀書能解決?讀書要注意讀準字音,不掉字、不添字,邊讀邊想。

  2、小組合作讀書。

  小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo)。

  3、讀后釋疑。

  師;初讀課文你懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中的問題)

  4、示范讀

  評一評老師讀得怎么樣?

  教師范讀時,提醒學(xué)生認真傾聽。

  三、再讀課文識生字

  1、學(xué)生小聲讀課文,邊讀邊記生字。

  2、分小組合作識字,互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法。(加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等)

  3、分小組讀生字卡片,豐富詞匯。(卡片上拼音帶字,組多個詞)

  4、請小老師教讀生字、詞。

  5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、出示要寫的.三個字“張、迎、或”,分別說說它們是什么結(jié)構(gòu)?部首是什么?特別注意戈字旁的講解。

  2、讓學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置,互相說說怎樣寫才好看。如:哪一畫應(yīng)該寫長點,哪一畫應(yīng)該舒展些,哪一畫靠近豎中線等。

  3、描紅。

  4、示范寫。

  5、臨寫。

  6、練習(xí)、評價。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字,激情導(dǎo)入

  1、教師出示一張卡片,學(xué)生出示相應(yīng)的卡片,看誰出得又快又準。然后再請一個孩子教讀。

  2、教師提問:我們知道,小牛想找

  教案《語文S版二年級語文上冊《征友啟事》教案與教學(xué)反思》,來自網(wǎng)!

  朋友,它貼出了征友啟事。(引出課題)那它貼出了幾張征友啟事?(兩張)教師出示小牛的兩張啟事。

  二、品讀感悟

  1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事,然后指名讀。請其他孩子評一評。

  2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處,請人到黑板演示。同桌互相說說不同之處的意思。然后請人在全班交流。(教師重點指導(dǎo)孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”,體會“或者”的意思。)再分男女生讀這兩張啟事。

  3、請孩子們在課文中找一找,第一張征友啟事貼出過后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果?請人讀一讀答案(第三段),再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀,讓每個孩子都參與讀書、表演,在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情,及交不到朋友的失望,理解“興奮的跑過去,又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說說,如果你是這些小動物,當(dāng)你搖著頭離開時,你會說些什么?

  4、師:小牛沒找到朋友就去找老牛,它對老牛說了些什么呢?它當(dāng)時的心情怎樣?指名說說。討論:你在什么時候會對別人訴苦?引導(dǎo)孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心、失望、難過心情。(4、5自然段的學(xué)習(xí))

  (1)同桌互讀,體會小牛心情。

  (2)師生齊讀。

  5、師:于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎?小牛和小動物們的心情怎樣?(8—13自然段的學(xué)習(xí))

  (1)讓孩子們說一說在平時生活中遇到過哪些高興事,演一演當(dāng)時的表情和動作。引導(dǎo)孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。

  (2)小組內(nèi)分角色讀。

  (3)指名分角色讀。學(xué)生評價。

  (4)戴著頭飾表演讀。

  5、感悟文章的思想內(nèi)涵。

  教師引導(dǎo):為什么小牛開始一個朋友也沒找到,后來就有了許多朋友?(小組討論后指名回答)

  教師小結(jié):如果你能既想到自己的需要,又能考慮到別人的愛好,那么一定能交到許多好朋友。

  6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文,再整體感悟。

  三、拓展延伸

  你也來寫一張征友啟事。(先分小組討論,再全班交流,最后動筆寫)教師指導(dǎo)一下格式。

  四、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫生字、組詞。

  教學(xué)反思

  本冊閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練,我將教學(xué)中的朗讀與實際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生在實踐中體會、感受、思考,去領(lǐng)會作者所要表達的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候,開始他們總是讀不好,后來我問:“你一般在什么時候會去找別人訴苦?”他們有的說:“在遇到難題時會抱怨訴苦。”有的說:“別人欺負我時我會訴苦。”有的`說:“我受委屈時想訴苦!闭f出了各種各樣的情況,全是他們親身經(jīng)歷,切身感受過的事情。這時我再讓他們讀,發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的,他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來小動物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時有許多對話,需要帶著高興的感情來讀。我也用了同樣的方法,我告訴他們:“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名!保ㄟ@之前他們不知道)他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來。這時我引導(dǎo)他們讀這一部分時,他們個個都是滿臉微笑,神采飛揚的。

語文教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。

  3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點】

  了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  【教學(xué)難點】

  理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、小游戲:

  比眼力、比嘴力

  師:同學(xué)們,我們一起來做個游戲,題目叫“比眼力、比嘴力”?翠浵螅涯憧吹降氖录、事物大聲、快速、準確地說出來。

  生:人類登上月球。

  生:潛入深海,探索奧秘。

  生:人造衛(wèi)星。

  生:程控電話。

  生:高速火車。

  生:飛機。

  生:遠洋船舶。

  生:因特網(wǎng)、電腦、視頻……

  2、導(dǎo)入課題:

  師:你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎?

  生:20世紀。

  生:對,剛剛過去的20世紀。

  師:20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物,人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西,有人就把20世紀稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀”。今天,我們就來學(xué)習(xí)第 29課。

  師板書:

  呼風(fēng)喚雨的世紀

  生讀題。

  二、質(zhì)疑問難,學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1、師:你讀了課題,有什么疑問?

  2、交流:

  ⑴ 學(xué)習(xí)課文第一自然段:

  生:呼風(fēng)喚雨的世紀指的是哪個世紀?

  生:20世紀。

  師:請大家讀讀課文第一自然段:20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

  生讀,師評價。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。

  ⑵ 學(xué)習(xí)第二自然段:

  生:誰來呼風(fēng)喚雨?

  生答:當(dāng)然是人類。

  生:靠什么來呼風(fēng)喚雨?

  生答:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

  生:為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?

  生:20世紀有哪些了不起的成就?

  生:20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?

  ……

  生齊讀。

  3、師對學(xué)生的提問進行點評、小結(jié):

  愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要!眲偛磐瑢W(xué)們既提出了問題,又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了,我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

  三、根據(jù)提問解疑問,學(xué)習(xí)課文

  1、師:作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實,使得20世紀成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀?大聲讀課文。

  (不動筆墨不讀書,比腦力、比嘴力、比手力)

  2、交流:

  ⑴ 生各自談感受,師做引導(dǎo):

  生:古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了,如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到,還有一些可視電話也是。

  生:古時候的“順風(fēng)耳”,現(xiàn)在有了,那就是程控電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風(fēng)耳”。

  生:“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機,想到哪里都很方便。

  生:古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

  生:以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事,F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗。

  ……

  師生小結(jié):也就是說,在20世紀以前,人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會,那時沒有電視,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙,這些都是人們的幻想。而 20世紀,人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說,20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

 、 齊讀第三自然段前四句話。

  3、師:這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學(xué)們,這說明了什么?

  交流:

  生:20世紀的成就很大。

  生:20世紀,人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。

  ……

  師總結(jié):是啊,20世紀,人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:

  忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

  師:你怎么體會這句詩?

  生:“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了,很多的`梨花都開了。

  師:你從字面上來理解的。

  生:20世紀,在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多、很大、很快的。

  師:是啊,20世紀,人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩,你會怎么讀。自己試一試。

  指生讀,評價。

  4、師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話,你會怎么讀?

  生讀,評價。

  生:我們要讀出變化速度之快,內(nèi)容之多,范圍之廣。

  生齊讀。

  5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”:

 、 師:請同學(xué)們看板書,20世紀,科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,人類發(fā)現(xiàn)了很多,也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?

 、 生思考。

  ⑶ 交流:

  生1:人類登上月球是發(fā)明。

  生2:我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘,應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。

  生1:那人類是怎么登上月球的?那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎?

  師:我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球,這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索奧秘,這是發(fā)現(xiàn)。

  生1:我明白了。那“潛入深!币彩且粯拥摹

  生:電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機、遠洋船舶等,這些都是發(fā)現(xiàn)。

  師:如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友,你會找誰?

  生:發(fā)現(xiàn)──探索。

  生:發(fā)明──創(chuàng)造。

  五、總結(jié)、延伸

  師:20世紀,科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進步,使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀,如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學(xué)。同時,也請你準備好需要交流的資料,下節(jié)課,歡迎你展示。

  【板書設(shè)計】

  29、呼風(fēng)喚雨的世紀

  人類

  幻想 現(xiàn)實

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

  登上月球、潛入深!

  千里眼 望遠鏡 視頻

  順風(fēng)耳 電話 手機 收音機

  騰云駕霧的神仙 飛機

  千里馬 飛毛腿 高速火車

  …… ……

語文教案 篇9

  一、寫作背景:

  辛棄疾四十二歲時被彈劾落職,閑居信州上饒,離博山不遠,辛棄疾于博山寺旁筑有“稼軒書屋”,故常往來于博山道中,這首詞寫于此時期的一個秋天。

  辛棄疾這次落職,一直閑居十年!对~苑萃編》:“辛稼軒……負管(仲)樂(毅)之才,不能盡展其用,一腔忠憤,無處發(fā)泄……故其悲歌慷慨,抑郁無聊之氣,一寄其詞。”信而見疑,忠而被謗,能無怨乎?《丑奴兒》就是在這種思想支配下寫出來的。

  二、詞文賞析:

  1、少年時的愁是怎樣的一種愁?(結(jié)合“強”字分析)

  少年時涉世未深,即使登樓,要愁也愁不出來,因而這時的愁是一種無根之愁,是做作之愁,是閑愁。

  新解:

  少年古時指青年時期,從辛棄疾的生平看,這時的他正處于金人統(tǒng)治區(qū)內(nèi),看到淪陷區(qū)的人們在異族的奴役之下,作為血氣方剛的愛國青年,油然而生收復(fù)失地的報國之志。因而這時的愁情也是真實存在的,那就是對淪陷區(qū)人民的同情,對國土淪喪的恥辱感,這時的愁,更多是一種渴望收復(fù)中原,建立不世功業(yè)的志愿和動力,是昂揚而充滿激情的。因而理解為閑愁或做作的愁,是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

  2、而今的愁是怎樣的一種愁?(結(jié)合相關(guān)背景知識和“欲說還休,欲說還休”來解答)

  而今的愁是胸懷壯志,倍受打擊,以致年華虛度,壯志難酬的愁。是一種深沉而無法解脫的愁。

  3、比較少年時登樓與而今登樓的目的有何不同?

  少年時登樓,是為了登高望遠,抒情自己的豪情壯志。而今登樓,是為了排遣內(nèi)心的悲憤之情。

  4、為什么詞人“欲說還休”?是什么原因使他想說卻又不說了?

  A、處境的殘酷。統(tǒng)治者處處排擠、打擊他,他處處受猜忌,所以有愁不敢說。

  B、更主要的原因是,一生抱負化付與流水,鬢發(fā)蒼蒼,功業(yè)無成,而又沒有知音,無人理解。這種孤獨的'愁情,跟誰訴說,說了又有什么用,這中間也包含著對南宋小朝廷的無限失望。

  5、結(jié)句“天涼好個秋”采用欲吐還咽的抒情法,有什么樣的表達效果?

  “天涼好個秋”是句閑淡的話,骨子里包含著憂郁和憤激之情。化深為淺,化濃為淡,寓沉郁之情于閑淡之中,耐人尋味。

  但“天涼”和“秋”卻透著無比的凄涼和冷清,有力地襯托了作者無限的愁情。

  6、少年和老年,哪個是主哪個是賓?

  少年為賓,老年為主,少年之愁,是可說之愁,是激昂之愁;老年之愁,是無言之愁,是沉郁之愁。而這種濃得化不開,無法用言語表達的愁情,才是詞人要傳達的。

  總結(jié)

  這首詞巧妙運用對比手法,突出渲染一個“愁”字,以此作為貫穿全詞的線索,感情直率而委婉,高度概括了詞人大半生的經(jīng)歷感受。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案12-03

語文的教案11-05

語文教案初中語文教案01-10

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文詩經(jīng)教案10-22

語文《觀潮》教案10-18

《語文天地》教案12-17

《語文識字》教案02-26

語文翠鳥教案09-03