【實用】語文教案模板匯編9篇
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會
作者對白鵝的喜愛之情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。
�。ㄈ┢肺缎蕾p本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。
二、課時安排：
2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：
可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入
新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
討論：這首詩突出了鵝的什么特點？
這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文）
二、作者及寫作背景簡介
《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1．作者筆下的鵝有什么鮮明特點？
傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。
注意對這些詞語的意義加以比較：
傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。
高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。
傲人：驕傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的樣子。
【提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個性，又避免了單調(diào)，富有變化。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。）
2．作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體來分析�！�
頭、叫聲、步態(tài)、吃相。
頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。
叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。
步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。
吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。
3．為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）
“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。
作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
4．“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？
用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和
“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。
其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。
（五）學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格
（六）布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫并解釋下列詞語：
冥頑
叫囂
引吭
局促
奢侈
窺伺
盛撰
岑寂
左顧右盼
三眼一板
躡手躡腳
3．完成“思考與練習(xí)三”。
第二課時
一、研究課文1～4段的寫法
1．學(xué)生自由朗讀1～4段。
2．為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。
第四段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。
第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。
第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調(diào)急促，有局促不安之相；一個步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。
通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。
3．作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。
作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時的動作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。
4．第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢？
三眼一板
絲毫不茍（一點都不馬虎）
從容不迫
踏著方步
昂首大叫
架子十足
二、討論課文第5段的內(nèi)容
1．作者用淺顯質(zhì)樸的`文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。
白鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，“因為我們這屋子實在太簡陋，環(huán)境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。賴有這一只鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥�！�
2．談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。
在當(dāng)時的戰(zhàn)爭環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭，作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕。”是這只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。
3．這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。
“它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開飯。”
“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，
看野景，似乎更加神氣了�！�
三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文
四、布置作業(yè)
將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和認(rèn)識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2、學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。
3、學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4、讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5、閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
6、自己動手制作賀年卡。
教學(xué)重點：
學(xué)會怎樣收集，積累材料。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
語海暢游。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2、初步學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用成語。
3、學(xué)習(xí)仿照寫句子，做到清楚、完整。
重點難點：
積累成語。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園七，進(jìn)行一次快樂之旅吧!
二、讀一讀，想一想。
1、指名讀一讀。
2、說一說，這些字有何特點。
3、小組討論交流。
三、熟記成語。
1、指名說一說龍的詞語。
2、說說這些成語有何特點。
3、背誦成語。
四、讀一讀，寫一寫。
1、指名讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫。
3、指名說一說。
五、作業(yè)
1、熟讀成語。
2、收集帶動物的成語。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
背一背、讀一讀、我的采集本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知冬春季節(jié)的變化。
2、初步學(xué)習(xí)積累知識的`途徑和方法。
重點難點：
1、背誦《九九歌》。
2、學(xué)習(xí)積累知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百花園七。
二、背一背。
讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
三、讀一讀
1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?
2、學(xué)生匯報。
3、齊讀短文。
四、我的采集本。
1、出示生肖圖片，讓學(xué)生說。
2、教讀十二生肖歌。
3、看圖背誦。
4、教學(xué)小結(jié)：《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
五、作業(yè)
1、背誦《九九歌》。
2、把龍的故事講給家人聽。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2．學(xué)會本課的7個生字，并能用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。
3．能正確地背誦課文。
教學(xué)重點、難點
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，初步了解課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙柚匆糇宰x課文。
1 讀準(zhǔn)字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)得的字音。
投影。
為在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。
2．圈出本課生字，分析字形。
（二）匯報分析、記憶生字的方法。
1．應(yīng)這樣匯報：植字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的直左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊直字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）
備、曬、識都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)旅、降、乘三個字。
旅 右半部上邊是，下面是，不要寫成瓜或。組詞：（旅行）
降 8筆寫成，阝兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成牛。組詞：（降落、下降）
乘 可以用禾字中間一個北字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）
2．練習(xí)用下列詞語說話，看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。
（三）讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．課文共有幾個自然段，標(biāo)出來。
2．課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
�。�1）課文中講了______、______和______三種植物。
�。�2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。
重點指導(dǎo)旅、乘。
的要寫在豎中線上。
禾的丨在豎中線上，八在中點起筆。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．寫生字。
2．讀課文。
【板書設(shè)計】
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
�。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入：
1．出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
2．指名讀課文
�。ǘ⿵恼n題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
�。�1）默讀，找出不理解的詞語。（用？標(biāo)出）
�。�2）重點理解：孩子、長大、四海為家、旅行四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
�。�1）自由讀課文，找出疑難問題。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的'？*什么離開媽媽？
結(jié)合理解重點詞語：
降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用紛紛說一句話。
準(zhǔn)備
用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說準(zhǔn)備？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
乘著風(fēng)
投影出示乘的三個義項：
讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
�。�3）填空練習(xí)。
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
�。�4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。
3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
�。�1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
先找出疑難問題再四人一組討論。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
重點理解帶刺的鎧甲。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
�。�3）填空練習(xí)。
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4．運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
�。�1）自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。
�。�2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
投影
�。� ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
�、谔羁蘸笤僮x一讀。
�、郾容^你喜歡哪句，為什么？
�、茏x第4節(jié)。
5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
6．背誦課文。
�。�1）指導(dǎo)背誦的方法。
�。�2）擇段背誦。
（3）同桌比背。
7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。
�。�1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。�2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。
�。�3）為什么粗心的孩子得不到它？
8．總結(jié)全文。
【板書設(shè)計】
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)。
二、教學(xué)重點、難點
用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞爩懀�
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家
�。ǘz查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
�。ㄈ┗卮饐栴}。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
（四）造句。
�。�1）想詞本身的意思。
已經(jīng)：表示過去。
準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。
�。�2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。
�。�3）造句。
（五）鞏固練習(xí)
1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。
旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。
乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。
4．連線。
【板書設(shè)計】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上�？扇胨帯�
豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂。
教學(xué)重難點
教育學(xué)生給予比被給予更快樂。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。
2.教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1.看了課題，你想知道什么?
2.學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞"給予"進(jìn)行思考。
3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
4.交流，請學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)
新車 坐車、停車 承諾
保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟
坐車、觀光 給予是快樂的
保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅
5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1.教師引導(dǎo)：哪一個給予最珍貴?
2.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的.碰撞中進(jìn)一步理解課文。
4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘?
3.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1.朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?
2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)
五、質(zhì)疑問難
1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
2.學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
1.請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學(xué)生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因為
而感到快樂, 小男孩因為 而感到快樂，保羅因為 而感到快樂，我也曾因為 而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)
2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
七、實踐活動
本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。
3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。
教學(xué)過程
課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。
一、觀看黑板簡筆畫，導(dǎo)入新課
1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。
師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)
師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)
2、齊讀課題二遍。
3、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)
二、認(rèn)識花盆寶寶，快樂學(xué)字
1、借拼音自由讀課文
三個要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰讀得又快又好)
2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”)
演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。
演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)
演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。(學(xué)生開火車讀)
3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的'嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)
示多媒體課件：田字格的“分”字
(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚(yáng)學(xué)生真會觀察，真細(xì)心。(獎勵小五角星)
(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。
(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。
(5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟
1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)
2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。
四、觀察插圖，感讀第二自然段
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)動參與：使學(xué)生能積極參與本課的各種練習(xí)和游戲。并大膽向同學(xué)展示自己的動作。
2、運(yùn)動技能：通過練習(xí)、思考，了解單腳交換短繩的方法，和在練習(xí)中練習(xí)的方法。
3、身體健康：通過跳繩練習(xí)、發(fā)展腿、腰、手臂等身體部位力量，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點：
通過各種練習(xí)學(xué)會單腳交換跳短繩，掌握一定的技能。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的靈敏和手、腳動作的協(xié)調(diào)性。
場地器材：
一塊操場場地、學(xué)生每人一根跳繩。
教學(xué)過程：
對于二年級學(xué)生來說，初步學(xué)會跳短繩。這節(jié)課，我來練習(xí)單腳交換跳短繩。
一、活動準(zhǔn)備
1、老師宣布活動要求，做出示范動作。
2、老師查問學(xué)生身體狀況。以四列橫隊展開，調(diào)整距離。
3、熱身活動，并腳跳繩三十秒。
二、嘗試單腳交換跳繩
1、首先練習(xí)單腳跳繩，每只單腳跳的次數(shù)依次減少，嘗試單腳交換跳繩。
2、分組測試一分鐘單腳交換跳繩的個數(shù)。個數(shù)多的加以鼓勵。跳法最佳的'學(xué)生指導(dǎo)不會跳的同學(xué)。
三、相互協(xié)作，發(fā)展個性，培養(yǎng)興趣。
游戲：跑跳、投接力
1、老師宣布游戲規(guī)則。平均分成四小組進(jìn)行游戲。
2、學(xué)生積極參與游戲，在愉快而輕松中進(jìn)行游戲。
小結(jié)：本節(jié)課，學(xué)生手、腳協(xié)調(diào)性掌握的比較好。培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
語文教案 篇7
教學(xué)主題：語文百花園
所屬學(xué)科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時數(shù)：1學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解和認(rèn)識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。
3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
二、內(nèi)容分析
本次百花園共有七項內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀，想一想，義。通過熟記成語、填補(bǔ)句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過我的采集本，擴(kuò)大學(xué)生語言積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。本次還安排了語文實踐活賀年卡，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)主動交流、溝通情感的意識。重點：學(xué)會怎樣收集、積累材料。難點：培養(yǎng)口語表達(dá)能力
三、學(xué)生分析
低段學(xué)生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習(xí)就是根據(jù)孩子們的這些特點來設(shè)計的，有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于他們很需要學(xué)習(xí)方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學(xué)習(xí)是日積月累的'，只有平時積累，到用的時候才能信手拈來。
四、設(shè)計思路
語文新課程重視綜合知識的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生知識面，全面提高語文素養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂之旅吧!
2、出示課件：百花園。
3、師:百花園是個百花盛開的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣
同學(xué)們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!
1、指名詢問，進(jìn)人“牡丹園”。
（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。
森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!
老師祝愿我，————
——祝愿我，————
�。�2）練習(xí)說話。
師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。
老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。
藍(lán)天祝愿我，像小鳥一樣快樂。
草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。
(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，說出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)
�。�3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。
（1）出示生肖動物，鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o
（2）花仙子：你們知道生肖動物有幾個嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?
�。�3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬�！薄白�、丑、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。
�。�4）教讀十二生肖歌。
�。�5）看圖背誦。
�。�6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)
�。�7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
�。�8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
3、教師：牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競相開放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?
�。�1）學(xué)生自主選擇，教師隨機(jī)出示各園具體要求：
迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語等。
桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。
梨花園：熟記成語，學(xué)會積累詞匯。
�。�2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。
（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。
A迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。
c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?
B櫻花園。
a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)出示一朵櫻花。
b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。
c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語，并讓學(xué)生說明這兩組詞語的意思。
d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時要多注意區(qū)分和理解。
e.用詞練習(xí)說句子。學(xué)生說一句，課件上出示一朵桃花。
C梨花園。
a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學(xué)生匯報，課件出示桃花。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。
c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!
三、總結(jié)收獲
同學(xué)們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
1、本文設(shè)計上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的效果。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識
2、品味生動傳神的語言
教學(xué)重點：品味生動傳神的語言
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
引用“警示錄”之“只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！——印第安歌謠”
這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背后隱藏著什么？我們先來傾聽一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點啟發(fā)
（板書課題：明天不封陽臺）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、多媒體課件顯示生字詞，學(xué)生朗讀
沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián
荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi
龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ
喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān
2、完成反饋練習(xí)一
三、整體感知課文內(nèi)容
1、思考：讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？
明確：圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開
2、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽臺”，整理出“我” 的態(tài)度變化情況
學(xué)生速讀課文，整理觀點，全班交流
明確：明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺（這也是本文的線索）
四、探究課文
1、思考問題，討論交流：（從原文中找句子）
�、贋槭裁础懊魈煲怅柵_”？
明確：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間
�、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_產(chǎn)生了懷疑？
明確：“明天還封陽臺嗎？” 原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么？
明確：三個“為了”
總之，決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處
2、小結(jié)：本文敘述了“我”家由于一只鴿子的'來臨而決定不封陽臺的事情，以小見大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題
五、品味生動傳神、具有畫面美的語言
1、描寫語言簡潔傳神，構(gòu)成圖畫美
文章在記敘和議論中，兼有描寫之筆，如對內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫、對鴿子的描寫，都充分抓住對象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動傳神構(gòu)成圖畫美
1欣賞畫面，讀作者的描寫語言，教師評點
2仔細(xì)找出、朗讀、品味對鴿子的描寫，完成課堂練習(xí)二
�。ㄟ\(yùn)用有關(guān)多媒體課件）
2、議論語言生動形象，構(gòu)成圖畫美
1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請找出來（在書中勾畫出作者對人與自然關(guān)系進(jìn)行論述的句子）
師生交流，齊讀這些句子
2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？
學(xué)生討論，教師明確：一般說來，議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷，進(jìn)行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，具有圖畫美如文章寫道：“酒樓門口，不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫面，使抽象的事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果：有強(qiáng)烈的現(xiàn)實針對性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語言有了更多的意味
反復(fù)朗讀、品味其中兩個句子的句式特點和所用的修辭手法，完成課堂練習(xí)三
�。� 展示多媒體畫面）
3、小結(jié)：語言生動傳神、具有畫面美
六、練習(xí)：短文對比閱讀
布置作業(yè)
板書設(shè)計
明天不封陽臺
人
和諧共處 與 共生共榮
自
然
教后小記：
本節(jié)課運(yùn)用“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法和多媒體課件，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)緊扣中考題型，實施有效課堂反饋練習(xí)但是，在語言仿寫環(huán)節(jié)，需還進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，降低仿寫要求，向?qū)W生講清仿寫要求，重視指導(dǎo)方法的靈活，通過反復(fù)朗讀，品味、挖掘語言的氣勢和妙用，力爭使每一個學(xué)生都獲得仿寫成功的樂趣，從而最大限度地提高課堂實效
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識１０個生字、會寫暗等１４個字；
�。�、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運(yùn)用。
�。�、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
�。础⒏惺茏鎳S富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學(xué)重點
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)難點
教學(xué)目標(biāo)
課時安排
�。舱n時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、開課激起導(dǎo)入
小朋友，每天我們抬起頭會看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的.眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
�。�、生自讀課文，勾畫生字。
２、生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。
３、交流識字。
�。础R報。
５、教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
�。�、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)
�。�、“肢、肌、膚”：
觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
�。�、“丈”：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
３、練習(xí)寫字，老師巡視。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
�。�、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？
２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
�。�、讀一讀你找出來的詞語。
�。�、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。
５、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
�。丁⒆屑�(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。
７、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個多音字。
�。�、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？