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美術(shù)教案

時間:2023-04-03 13:29:12 美術(shù)教案 我要投稿

精選美術(shù)教案范文錦集六篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案6篇,歡迎大家分享。

精選美術(shù)教案范文錦集六篇

美術(shù)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.觀察、尋找大自然和生活中漸變的圖形。

  2.了解形的漸變的不同呈現(xiàn)方式。漸變的形

  3.用自己喜歡的表現(xiàn)方式,模仿或創(chuàng)作漸變的圖形。

  教學(xué)重點:

  觀察或選擇大自然和生活中的各種圖形漸變元素進(jìn)行整理概括和提煉,再創(chuàng)作出有規(guī)律變化的'圖形作品。

  教學(xué)難點:

  把握漸變的形中形狀的變化規(guī)律,并加以奇妙的想象,運用各種繪畫方法將其表達(dá)和表現(xiàn)出來。

  教學(xué)媒體:圖片,實物,范畫

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  生活中哪些地方有漸變的形,尋找身邊的漸變圖形。研究探索更方便的方法表現(xiàn)漸變的圖形。

  二、新授

  操作技巧

  可以先畫出一種造型的草稿。

  再設(shè)計出該形狀的漸變,要逐步的進(jìn)行變化,否則會造成唐突的感覺?梢越柚恍┲本或曲線,先畫出漸變的骨架,再添加漸變的形。

  操作步驟

  先向?qū)W生提問:構(gòu)思設(shè)計一個什么樣的形的漸變呢?

  根據(jù)設(shè)計需要,借助工具畫出漸變的骨架,再添加出漸變的形,形象要有趣,構(gòu)圖要飽滿。

  可以用色彩或線條來創(chuàng)作。

  三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):

  1可以先畫出多張設(shè)計草圖,再選擇滿意的一張進(jìn)行加工。

  2要求創(chuàng)意獨特,構(gòu)思巧妙,形象生動,有趣。

  四、課后拓展

  同學(xué)自由組合,嘗試擺出一個漸變的姿勢或動作。

美術(shù)教案 篇2

  有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗:

  1、鞏固對色彩的認(rèn)識。

  2、運用粘貼技能為節(jié)日準(zhǔn)備彩鏈。

  準(zhǔn)備:

  同樣長度的彩色紙條、膠水。

  活動與指導(dǎo):

  1、出示五顏六色的彩鏈,引起幼兒參與活動的積極性。

  2、每個幼兒按一定規(guī)律的'彩色紙條粘貼彩鏈,數(shù)數(shù)自己粘了八個圓環(huán),每組的彩鏈接在一起。

  3、用彩鏈布置教室或幼兒園環(huán)境。

  建議:

  節(jié)日前開展此活動,增加幼兒對節(jié)日歡樂的感受及集體創(chuàng)作美的樂趣。

美術(shù)教案 篇3

  活動名稱

  西瓜籽

  目標(biāo)

  1、喜愛手指點畫活動,學(xué)習(xí)用手指點畫西瓜籽

  2、注意不把顏料弄到桌上和身上。

  活動準(zhǔn)備

  兒童

  材料

  黑色顏料、畫好的西瓜圖片、抹布、塑料臺布。

  活動過程

  重點:繼續(xù)學(xué)習(xí)手指點畫。難點:不在一處重疊點。

  1、教師出示一張畫有西瓜片的紙,教師提問:這是什么?它上面少了什么?

  2、教師示范。

  3、小朋友操作,教師交代活動要求:卷起袖子,用食指少蘸一些顏料在西瓜圖片上點,但是不要在一處重疊點。點完后在抹布上把手指抹干凈。

  4、小朋友圖片展覽,讓小朋友體驗成功的快樂。

  5、收拾、結(jié)束。

  效果分析:教育反思(▲√●)

  教育效果

  目的的科學(xué)性()環(huán)節(jié)的合理性()材料的適宜性()組織的靈活性()

  互動的'有效性()指導(dǎo)的針對性()情感的交融性()幼兒的積極性()

美術(shù)教案 篇4

   一、教材分析<我喜愛的書>

  本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合,通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》,掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧,培養(yǎng)其設(shè)計意識。

  編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式,而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計的思路,突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計,試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計處理,讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。

  這種設(shè)計元素的單純化、抽象化處理,可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時,本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。

  教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入,讓學(xué)生到書店選購書籍、觀摩書籍封面,并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查、交流豐富學(xué)生對書籍封面的認(rèn)識,在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時,教材提供了相關(guān)圖例,使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片,使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計,在設(shè)計時要認(rèn)真綜合考慮。

  文字的主次、疏密、虛實關(guān)系,以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果,分析時應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點關(guān)注。

  把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個部分,其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面,其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面,并提示可設(shè)計系列書封,教材提供了相對應(yīng)的圖例,p3下圖還對圖例進(jìn)行了簡要分析,使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片,對設(shè)計制作時運用的材料、手法給予一定提示,用作學(xué)生參考。

  教材設(shè)置的“活動一”是一個為其后續(xù)活動開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動,教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動要求與方法引導(dǎo),幫助學(xué)生從生活實際中獲得書籍封面設(shè)計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性,從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。

  考慮到封面設(shè)計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點,教材“活動二”與“活動三”的設(shè)置在實際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面,只是一個問題的兩個方面,沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化,如果調(diào)整為“活動一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí),“活動二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計,則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動之間的內(nèi)在邏輯與知識升華,也更易于明確兩個活動的不同教學(xué)側(cè)重點。

  “評價建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評價,教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際狀況靈活設(shè)計,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。

  “資料庫”中對“封面設(shè)計”給予了解釋,同時提供一些印刷字體資料,給學(xué)生設(shè)計帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計,或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng)。

  “學(xué)習(xí)大空間”中針對封面設(shè)計的一些相關(guān)知識進(jìn)行介紹,讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計圖片,開闊了學(xué)生視野。

  在現(xiàn)代設(shè)計中,許多的招貼設(shè)計比書籍封面設(shè)計更多運用了把文字作為圖形設(shè)計的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品,進(jìn)行提示,不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計思路,開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野,還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  *能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認(rèn)識。

  *能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

  *能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素,設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

  三、教學(xué)思路

  新學(xué)年伊始,學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍,教師通過對書籍封面作用的提示,引發(fā)學(xué)生對書籍封面設(shè)計的思考,并安排學(xué)生參與課前市場調(diào)查,到書店觀摩各具特色的書籍封面,建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來,以便交流。 初中美術(shù)教案8年級上:第1課 我喜愛的書

  課前布置學(xué)生選擇自己喜愛的一本書,用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。書本可選擇新發(fā)的教科書,也可選擇課外書籍,甚至可選擇主題相冊、隨筆日記等心愛之物。課堂教學(xué)中,教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果,討論書籍封面設(shè)計的特性和不同表現(xiàn)形式,分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力。

  通過交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對書籍封面設(shè)計的相關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結(jié),如書籍封面設(shè)計的表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案為主,結(jié)合圖例講解,提示學(xué)生書籍封面設(shè)計是正、側(cè)、底面的統(tǒng)一設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計時的統(tǒng)一意識和全局觀念。

  本課重點是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計,這里需要強(qiáng)調(diào)的是:文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識別與交流的語言符號而存在,更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計的抽象圖形。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計處理,而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實關(guān)系,以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計,讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計的一般形式規(guī)律與設(shè)計要點。

  為此,教學(xué)可以暫時把不同文字的語言符號差異忽視,先用不同形狀、大小、色彩的方形色塊替代,教學(xué)過程中可以展示以文字元素設(shè)計的不同風(fēng)格的書籍封面,對應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計圖例。通過欣賞、評價,激發(fā)學(xué)生興趣,建議把相同文字不同布局的書封設(shè)計作對比分析,使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來的不同視覺效果,從而初步理解與把握形式美的一些法則。

  教師對文字設(shè)計、處理手法要作相應(yīng)提示,重在文字外形的設(shè)計,而不要過分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外,顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計成功的關(guān)鍵,提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩,引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的`色彩知識進(jìn)行回顧,在設(shè)計時綜合考慮。依據(jù)活動設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點予以關(guān)注,安排圖示分析,并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較,重點分析與總結(jié),在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動手設(shè)計。

  接著過渡到下一個教學(xué)內(nèi)容,以不均衡的布局為主,強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,然后學(xué)生嘗試設(shè)計。在條件允許時可以鼓勵學(xué)生考慮設(shè)計系列書籍封面。

  學(xué)生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具、手法設(shè)計制作,如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能達(dá)到好的效果,手繪、剪貼、電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計可以以小組為單位,選擇出其中最好的一個草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改,然后集體協(xié)作設(shè)計制作完成。

  評價環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評、互評為主,教師把握評價運用,可將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,有效發(fā)揮評價的激勵作用。

  四、教學(xué)選擇

  如果學(xué)校硬件條件允許,“活動二”可以設(shè)為借助電腦,直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計元素,嘗試書籍封面版式的設(shè)計。

  文字設(shè)計中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語言符號。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計入手,也可從外文字母設(shè)計入手,甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號設(shè)計入手。

  學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場調(diào)查,可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解,收集大家對不同教科書封面設(shè)計的喜好程度的意見,并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。如下表:

  色彩 版式 圖形 文字 其他

五、教學(xué)建議

  請在以下幾個方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計的理由。

  在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計上有何特點。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。

  教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題,建議利用電腦課件展示一些變化的效果,會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。

  教學(xué)過程可靈活把握,例如:

  1. 市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計;

  2. 市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計——書封設(shè)計(任選布局形式)——系列書封設(shè)計。

  教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考,例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

  第一課時的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫,通過方塊替代文字在封面設(shè)計中的基本變化特點,引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計中的處理技巧。

  第二課時的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,因為文字設(shè)計與圖形設(shè)計一樣,同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感。

  在整個單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后,教師利用課堂教學(xué)時間提供一個適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示,將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段。

  由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計,教師在“活動三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計來介紹自己重新設(shè)計后封面的特點,有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計封面的方法,深刻理解封面設(shè)計中各種設(shè)計元素的運用技巧。

美術(shù)教案 篇5

  活動的來源:

  春天來了,空氣中總是飄著零星的小雨。一夜之間,校園里面的花、草、樹、木都長出了新芽,孩子都覺得很奇怪。孩子有好奇,老師來幫助解決,所以就想出了這樣一節(jié)課。

  活動目標(biāo):

  1、初步了解春天萬物的變化,并啟發(fā)幫助幼兒能在集體面前響亮的講述。

  2、培養(yǎng)幼兒涂、點、圈,并利用畫、貼等簡單的技巧組合美麗的畫面。

  活動準(zhǔn)備:

  畫有美麗春天的大背景圖、剪刀、漿糊、油畫棒、操作卡人手一份。

  活動過程:

  1、談話。

  師:小朋友們,你們最近去過公園嗎?你們在公園里面都看見了些什么呢?

 。ㄌ一ㄩ_了、柳樹長出了葉子、種子發(fā)芽了……)

  師:那你們覺得天氣怎么樣?

 。ㄗ兣土耍

  師:還有呢?

 。ㄏ麓河辏

  師:就是因為下了春雨,所以桃花開了、柳樹長出了葉子、種子發(fā)芽了。

  下面讓我們來看一下下春雨的時候,那些植物的芽是怎么發(fā)出來的,好嗎?

  (播放視屏)

  師:那下雨的`時候,小動物們在干什么呢?讓我們來看看。(逐一出示圖片)

  2、作畫。

  師:哦,原來在下雨的時候,大地上發(fā)生了那么多的事情的啊。植物們都發(fā)出了新芽,小動物們在從冬眠中醒來了,在雨中嘻戲。那你們想把下春雨時發(fā)生的事情用圖畫的形式把它們記錄下來嗎?

 。ㄏ耄

  師:那你們想畫些什么呢?

 。ɑ▋、柳樹、池塘邊的青蛙……)

  師:那老師先來畫一幅好嗎?

  在教師作畫時,可以幫助幼兒尋找出合適作畫的方法,如:畫花的時候可以用畫圈的方法,草可以用點畫……

  師:老師眼中的春天畫好了,下面,輪到你們畫出你們眼中的春天了,好嗎?

  (幼兒作畫)

  3、點評。

  請幼兒把自己的圖畫拿到上面來展示。

美術(shù)教案 篇6

  “中國紅”是中國人的魂,尚紅習(xí)俗的演變,記載著中國人的心路歷程,經(jīng)過世代承啟、沉淀、深化和揚棄,傳統(tǒng)精髓逐漸嬗變?yōu)橹袊幕牡咨瑥浡鴿獾没婚_的積極入世情結(jié),象征著熱忱、奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的民族品格。

  通過這次集體活動,讓孩子感受“中國紅”,了解傳統(tǒng)民間藝術(shù),并動手制作紅色飾品打扮周圍環(huán)境,表達(dá)自己喜慶快樂的情感。

  【活動目標(biāo)】

  1、在看看、講講以紅色為寓意的“喜慶、吉祥”事物過程中,感受中國紅明快艷麗的色調(diào),傾聽同伴的表達(dá)并大膽表達(dá)自己的感受,

  2、嘗試制作各類紅色的民間裝飾品,提高幼兒對民間藝術(shù)的興趣。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、師生共同收集紅色的吉祥物,如:紅包、中國結(jié)、窗花等。

  2、多媒體課件“中國紅”。

  3、傳統(tǒng)樂曲“恭喜恭喜”和錄音機(jī)。

  4、剪刀、膠水、紅紙、彩筆、打印好的福字若干。

  【活動過程】

  一、欣賞傳統(tǒng)樂曲“恭喜恭喜”,體驗樂曲中“喜慶、熱鬧、紅火”的.情感。

  1、欣賞傳統(tǒng)樂曲“恭喜恭喜”,請幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  提問:“這首樂曲給你們的感受是怎樣的?”(喜慶、熱鬧、紅火)

  2、出示四種顏色“紅、藍(lán)、紫、綠”,選出一種和樂曲給你的感受相同的顏色。

  3、紅色象征喜慶、熱烈、吉祥,世界上再沒有哪個國家會像我們中國人那樣喜歡紅色了。

  最近我們小朋友也收集了一些紅色的物品,今天請他們來介紹一下。(紅包、福字)

  提問:你收集的紅色的東西是什么?是用來干什么的?

  (老師要對這些東西充分地了解,對孩子回答中有價值的東西提升一下,可以再問問為什么喜歡,如:這樣?xùn)|西我也很喜歡,為什么?師生的呼應(yīng))

  二、欣賞課件,感受“喜慶、吉祥”的寓意,體驗中國紅明快的色彩。

  1、今天我們再來看一看、找一找、猜一猜,還有哪些中國特有的紅色物品。(中國結(jié)、剪紙、燈籠、鞭炮、國旗)

  提問:你看到了什么?我們會在什么時候用到?都是什么顏色的?看見了這些心里有什么感受?有些什么意義呢?

  2、你們知道嗎?外國人啊可沒有我們中國人的這些紅色的物品,所以他們對這些東西特別感興趣,他們來到我們中國總是會到小商品、城隍廟去買一些帶回去,在那里他們還蹺起大拇指GOOD、GOOD連聲說好,你們猜猜看他們會帶哪一樣紅色物品回去?(互動)

  (教師小結(jié):在中國紅色代表“喜慶,吉祥”。過年,過節(jié)的時候,人們喜歡穿上紅色衣服,表達(dá)開心快樂的心情。用許多紅色的飾物來裝扮周圍的環(huán)境,表達(dá)祝福。)

  三、幼兒自制紅色飾品,布置周圍環(huán)境,表達(dá)喜慶快樂的情感。

  在音樂中幼兒分五組,開展以下活動:剪窗花、貼福字、卷炮竹、貼紅包、制作中國結(jié)。

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