精選大班數(shù)學(xué)教案范文錦集五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,理解計(jì)算11減幾的方法,并能正確計(jì)算11減幾。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的意識(shí)和能力,重視算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè),樹立合作交流的意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):
掌握11減幾的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。
活動(dòng)難點(diǎn):
11減幾的計(jì)算方法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天一大早,大家喜歡的小熊家可熱鬧了!想去看看嗎?(想)
師:(出示小熊一家圖)原來(lái)呀,5只熊寶寶正圍在熊媽媽身邊進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽呢!它們邀請(qǐng)大家一起參加,愿意嗎?
1.搶答:5 + 6 2 + 9 4 + 7 3 + 8提問(wèn):3+8=11你是怎樣想的?
2.□里填幾?手勢(shì)表示。
9+□=118+□=116+□=11 7+□=11提問(wèn): 7+□=11你是怎樣想的?
3.導(dǎo)入:熊寶寶和大家一樣答對(duì)了全部題目,熊媽媽高高興興買鉛筆作獎(jiǎng)品去了,你看,熊媽媽碰到了什么?
二、自主操作,探索算法
。ㄒ唬、教學(xué)例1
1.教學(xué)11-5=6
(1)、出示例1買鉛筆圖,小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
生:小男孩有11支鉛筆,小女孩要買5支。
師:小朋友,你覺(jué)得聰明的小男孩會(huì)怎樣從11支鉛筆中拿出5支給小女孩呢?拿掉了5支,還剩幾支呢?請(qǐng)你用小棒代替鉛筆,邊想邊動(dòng)手從桌上的11根小棒中拿掉5根,并輕聲說(shuō)你的拿法。
。2)、獨(dú)立操作
。3)、組內(nèi)交流
。4)、全班交流
根據(jù)學(xué)生交流情況,教師演示相應(yīng)的拿鉛筆過(guò)程。
生1:解開一捆小棒,從中拿出5根給小女孩,還有5根和零的一根合起來(lái),還剩6根。
生2:解開一捆小棒,與零的一根合在一起,然后從中減去5根。
… …
(5)、如果不拿鉛筆,還有沒(méi)有好辦法算出11減5呢?引出5+6=11
師:小朋友們想出了很多11減5的方法,在這些方法中,你喜歡那一種?這種方法是怎樣算的?你能說(shuō)給大家聽聽嗎?
過(guò)渡:小朋友們,你們找到了自己喜歡的算法,讓我們?cè)賮?lái)看一看,聽一聽,想一想,算一算。
2.自選算法,交流體會(huì)。
用你喜歡的算法計(jì)算:11-6=□
同桌交流:你是怎樣計(jì)算的?
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問(wèn):用6+5=11的.方法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生動(dòng)手操作,邊拿邊說(shuō),為學(xué)生提供了自主探索的空間。通過(guò)合作交流,能讓學(xué)生感受和體驗(yàn)不同算法,并選擇自己喜歡的算法,保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。
。ǘ⒔虒W(xué)例2
談話:剛才熊寶寶們都得到了熊媽媽買回來(lái)的鉛筆,又到河邊放鴨去了。
1.出示例2圖,看了這幅圖畫,你想說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列出相應(yīng)算式。)
2.11-8等于幾呢?你是怎樣想的?
3.11-3等于幾呢?你又是怎樣想的?
4.你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式有什么秘密?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步了解加、減法之間的關(guān)系。
三、鞏固深化,形成技能
1.課堂活動(dòng)第1題
談話:勤勞的熊寶寶放完了鴨子,現(xiàn)在特邀我考考大家
師把11根小棒任意分成兩堆,每分一次學(xué)生說(shuō)兩個(gè)減法算式。
2.練習(xí)十三第2題
談話;看著同學(xué)們學(xué)得那么棒,熊寶寶們商量著出了6道題目,請(qǐng)你們做一做。要求:邊做邊想,每一橫排的3道題
目有什么秘密?
。1)學(xué)生獨(dú)立完成
。2)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
3.課堂活動(dòng)第2題
談話:做對(duì)了熊寶寶出的題目,老師也想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。
(1)出示11減幾的口算卡片,抽生回答每題得數(shù),然后把卡片張貼在黑板上。
。2)這8個(gè)算式有什么秘密?
。3)小組討論。
。4)全班交流。
。5)抽生到黑板上有規(guī)律的排列。
4.全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?11減幾的算式有幾個(gè)?我們得出了哪幾種不同的算法?
5.游戲:拋方塊,算11減幾。
。1)師說(shuō)明游戲規(guī)則:每組發(fā)一個(gè)方塊,每個(gè)方塊上都寫有6個(gè)數(shù),拋動(dòng)方塊后,用11減去朝上的一個(gè)數(shù),大家搶答得數(shù)是幾。在組長(zhǎng)的安排下,每人輪流拋一次,比比你們組里誰(shuí)搶答得又對(duì)又快。
(2)小組游戲,評(píng)出優(yōu)勝
。3)大組決賽,評(píng)出冠軍。請(qǐng)獲得冠軍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法算得又對(duì)又快的。
總結(jié)出:算減想加。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒探究精神。
2、發(fā)展幼兒觀察力和空間思維能力。
3、通過(guò)觀察比較在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圓圓世界(內(nèi)有圓圓的會(huì)滾動(dòng)的物體)白紙、籃子、膠泥、表格40份。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)
老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)圓的特征,并請(qǐng)幼兒進(jìn)入圓圓世界。
(二)展開活動(dòng)
1、幼兒第一次嘗試。
2、教師引導(dǎo)幼兒相互觀察,比較所拿物品特征,逐步歸納,提煉球體特征,并用記錄的方法展現(xiàn)球體特征。
3、教師小結(jié)球體特征。
4、教師提出要求,幼兒再次選擇所拿物品。
5、教師指導(dǎo)幼兒再次感知球體特征,并幫助個(gè)別幼兒分析所選物品是否球體。
6、請(qǐng)幼兒想一想,并說(shuō)出生活中的球體。
活動(dòng)結(jié)束
請(qǐng)幼兒用橡皮泥給圓形娃娃做一份是球體的禮物。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起完成表格。
活動(dòng)反思:
《指南》之科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)“在尊重兒童認(rèn)知發(fā)展的前提下開展數(shù)學(xué)教育”,對(duì)孩子而言行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是通過(guò)孩子的操作,讓孩子逐步理解扁圓形和球體的`不同,從而認(rèn)識(shí)球體;在此基礎(chǔ)上,又通過(guò)分類、講講生活中的事物,擴(kuò)展了孩子的思維;最后,通過(guò)尋找不同類使活動(dòng)進(jìn)入高潮。在整個(gè)活動(dòng)中,我尊重每位幼兒的人格,讓孩子和我處于平等的地位,讓他們盡可能發(fā)表自己的意見、看法。盡管我的語(yǔ)言中不乏信息和技能的講解傳遞,但最主要還是一些試探性的提問(wèn)和商談式的建議,目的是為了引出幼兒自己的探索和表達(dá),而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問(wèn),其目的都在于為幼兒的主動(dòng)探究和表達(dá)創(chuàng)造積極的條件,營(yíng)造良好的情緒。每個(gè)活動(dòng)總有不足之處,在孩子滾動(dòng)小球時(shí),有的滾到了地上,于是孩子們高興地滿地跑,現(xiàn)場(chǎng)一時(shí)比較騷亂,最后雖然安靜下來(lái)但顯然孩子們還不盡興,所以我設(shè)想,如果能將這節(jié)課改成室外課,讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體,如體育球類,輪胎,油桶,滾環(huán)及各種圓柱體物體,或類似球體的東西,孩子充分的感受之后,積累的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加扎實(shí)有效,只不過(guò)這樣需要教師有較強(qiáng)的控制活動(dòng)的應(yīng)對(duì)能力和張力,值得嘗試嘗試。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在觀察、比較、操作中進(jìn)一步感知正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形等圖形的基本特征,發(fā)現(xiàn)幾種圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并嘗試用語(yǔ)言描述。
2.感受圖形變化的多樣和有趣,產(chǎn)生觀察、探究圖形的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
正方形或長(zhǎng)方形紙人手一張,剪刀、小盤子人手各一份
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)正方形和長(zhǎng)方形
1.說(shuō)說(shuō)正(長(zhǎng))方形的特征
師:看一看你的這張紙,它是什么形狀的?正方形是什么樣子的?(四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大)長(zhǎng)方形呢?(有四條邊,相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng);四個(gè)角一樣大)
2.操作驗(yàn)證
師:你有什么辦法證明你的這張紙是正方形(長(zhǎng)方形)的呢?
引導(dǎo)幼兒用對(duì)折、比較的方法驗(yàn)證紙的形狀。
。ǘ﹫D形變一變
1.變一變正方形(長(zhǎng)方形)
。1)用折一折的方法,嘗試將正方形變成長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形變成正方形。
。2)交流“變”的方法。
。3)將折去部分的紙剪下,放到盤子里。
(4)再次變一變,將正方形(長(zhǎng)方形)變回原來(lái)的形狀。(直接折和剪)
2.變一變其它圖形
(1)說(shuō)一說(shuō)用折的方法,正方形(長(zhǎng)方形)還可以變成什么圖形。
(2)引導(dǎo)幼兒先折后剪,將正方形(長(zhǎng)方形)變成兩個(gè)三角形、兩個(gè)梯形。
(3)交流“變”的方法,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)梯形的主要特征,辨識(shí)梯形。
3.幼兒說(shuō)說(shuō)自己還想變的新圖形,根據(jù)情況簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)菱形等圖形,激發(fā)幼兒變圖形的興趣。
(三)圖形拼一拼
1.?dāng)?shù)一數(shù):一共變出了多少圖形?每種圖形有幾個(gè)。
2.嘗試用變出來(lái)的圖形拼一樣?xùn)|西或一幅圖,并交流。
3.將變出來(lái)的圖形拼合成一開始的正方形(長(zhǎng)方形)。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
師:今天你們玩得開心嗎?一張看起來(lái)沒(méi)有用的廢紙 ,可以讓我們玩圖形拼一拼、變一變的游戲。以后當(dāng)你無(wú)聊的時(shí)候,你可以找一張紙來(lái)玩一玩,像今天這樣剪圖形、拼圖形,也可以……
幾何圖形的學(xué)習(xí),從小班到大班,從幼兒園到小學(xué),都有相關(guān)的內(nèi)容。不同之處在于,認(rèn)識(shí)的深度,對(duì)幼兒的思維要求有所不同。同樣,小、中、大班幼兒認(rèn)識(shí)圖形也有一個(gè)過(guò)程:
●小班:能正確認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,但他們不是從形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照,所以幼兒會(huì)把圓形說(shuō)成太陽(yáng),正方形說(shuō)成是手帕。
●中班:能正確認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形以及長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形和梯形,且能逐步理解平面圖形的基本特征;能逐步做到圖形守恒,不受圖形的大小、擺放位置的影響,正確地辨認(rèn)圖形;能對(duì)相似的平面圖形加以比較,理解圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系;對(duì)平面圖形的組合拼搭活動(dòng)表現(xiàn)出較高的積極性以及一定的創(chuàng)造性。
●大班:能夠理解一種圖形的典型特征,并在頭腦中形成某種圖形的“標(biāo)準(zhǔn)樣式”,從而進(jìn)行正確的判斷;能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系,如:長(zhǎng)方形與三角形、梯形之間的組合關(guān)系。
一、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的思考
設(shè)計(jì)這一活動(dòng),目的就在于讓幼兒親歷探索圖形特征的過(guò)程,在看看、折折、剪剪中進(jìn)一步豐富有關(guān)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形基本特征的直觀經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛辛诵、中班的圖形學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,到了大班階段,已不僅僅局限于辨認(rèn)圖形。一方面,我關(guān)注了引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,如觀察、比較等探索圖形特征,另一方面,引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言描述圖形的特征,語(yǔ)言是思維的外殼,所以這也是一個(gè)幫助幼兒梳理思維的過(guò)程。這對(duì)幼兒以后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)幾何圖形是很有價(jià)值的。
二、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的說(shuō)明
1.力求“簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效”!昂(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效”是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的追求 ,本次活動(dòng)我也盡量做到這一點(diǎn);顒(dòng)中提供給幼兒的就是一張紙(而且是廢紙),一把剪刀,幼兒在玩“圖形變變變”的游戲中獲得了新的經(jīng)驗(yàn)。我推崇自然、融洽的教學(xué)氛圍,以整合理念為指導(dǎo),自然滲透多種對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有價(jià)值的東西。如:傾聽的習(xí)慣、按要求操作的習(xí)慣、有序的操作習(xí)慣、多角度思考的習(xí)慣、環(huán)保的理念等,讓幼兒在豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的'過(guò)程中,能力得到發(fā)展,習(xí)慣得到培養(yǎng)。
2.充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
本活動(dòng)一共有四個(gè)層次,每個(gè)層次的設(shè)計(jì)都考慮了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第一層次是辨識(shí)正方形和長(zhǎng)方形,一是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回憶正方形和長(zhǎng)方形的特征,二是用對(duì)折、比較的方法驗(yàn)證。我采用先說(shuō)正方形再說(shuō)長(zhǎng)方形的方法,主要是考慮到幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),正方形的特征比長(zhǎng)方形的特征容易描述,在描述完正方形特征后再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征并比較兩者的異同也比較自然。而驗(yàn)證圖形是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),也是一個(gè)難點(diǎn)。在分享同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的基礎(chǔ)上,幼兒學(xué)習(xí)正確的驗(yàn)證方法,從而知道了“很多東西光靠眼睛看是不行的,還要?jiǎng)邮直纫槐、試一試!?/p>
第二層次是正方形變長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形變正方形,然后再反過(guò)來(lái)變回原來(lái)的形狀。這樣設(shè)計(jì)一方面讓幼兒感受了圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,另一方面給了每個(gè)幼兒都有嘗試兩種變法的經(jīng)歷。很明顯正方形變長(zhǎng)方形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很容易,而長(zhǎng)方形變正方形就有點(diǎn)難度,這里還是用了同伴資源,讓幼兒相互學(xué)習(xí)變的方法,在“變”中進(jìn)一步感知圖形的基本特征。
第三層次是“變一變其它圖形”,主要是變?nèi)切魏吞菪。這一步相對(duì)前面幾步有所放開,只要求幼兒用“先折后剪”的方法,變出除正方形、長(zhǎng)方形以外的圖形。其實(shí)這次“變”并不是很難,而難就難在操作的要求上 ,有一些孩子習(xí)慣拿剪刀隨意剪,而今天恰恰要求他們先折后剪,讓圖形更加標(biāo)準(zhǔn),這對(duì)他們也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié),采用“變式”的方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)梯形的特點(diǎn)是一重點(diǎn),將一個(gè)梯形變?yōu)閮蓚(gè)梯形就是對(duì)其特征的鞏固。
第四層次是匯總數(shù)數(shù)圖形的種類和數(shù)量,嘗試用變出的圖形紙拼圖,在拼圖過(guò)程中感受圖形的組合與變化。而拼出完整的一張紙,一方面給幼兒一種成功和有趣感,另一方面也讓幼兒體驗(yàn)了整體與部分的關(guān)系;顒(dòng)結(jié)束前,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一張廢紙的用途,滲透環(huán)保理念。
3.關(guān)注幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣的培養(yǎng)
在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒按要求規(guī)范操作是很重要的,所以我也比較強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn):“我們今天玩的這個(gè)游戲每一步都會(huì)有不同的要求,不聽清楚的話你可能會(huì)玩不下去,所以一定要認(rèn)真聽清要求哦!
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)硬幣,知道硬幣有兩個(gè)面。
2、學(xué)習(xí)5的組成,能初步感知5的組成的規(guī)律。
3、樂(lè)于動(dòng)手操作數(shù)學(xué)材料,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
5枚1角的硬幣幼兒人手一份,每人一個(gè)紙盒,1、2、3、4角的商品若干,多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)硬幣。
師:今天陳老師給小朋友們帶來(lái)一件神秘的禮物,想要嗎?好,請(qǐng)你坐坐好,我把它變出來(lái)!澳g(shù)魔術(shù)變變變,魔術(shù)魔術(shù)變變變,變出許多小禮物。禮物禮物出現(xiàn)了,看,是什么呀?”
生:“硬幣”。
師:對(duì),是硬幣。小朋友你認(rèn)識(shí)1角錢的硬幣嗎?陳老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些硬幣放在小盒子里。請(qǐng)你看一看硬幣是什么樣的,它有幾個(gè)面。
幼兒觀察硬幣。
師;誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)硬幣是什么樣子的?幾個(gè)面?幼兒回答。
師我們一看吧。出示課件。
師硬幣有兩個(gè)面,一面有花我們用花表示,一面是字,我們用圓圈表示。
二、撒硬幣。
1、學(xué)習(xí)5的組成。
師認(rèn)識(shí)了硬幣,我們來(lái)跟硬幣寶寶做游戲吧。請(qǐng)你認(rèn)真看老師是怎樣跟硬幣寶寶做游戲的。師邊做邊講,請(qǐng)小朋友們像老師這樣把5枚硬幣抓在手里,輕輕地撒在紙盒里,看一看有幾個(gè)是花面,幾個(gè)是字面。(示范)請(qǐng)小朋友一定要輕輕的撒不要把硬幣寶寶弄到地上,你可以多撒幾次,看看會(huì)出現(xiàn)幾種不同的情況。開始吧。幼兒操作
師請(qǐng)小朋友坐好了,誰(shuí)能告訴我,你剛才撒出了幾種情況,幾個(gè)花面,幾個(gè)字面?
幼兒回答老師記錄。
生:老師我撒出了一個(gè)字面,4個(gè)花面。
師;1個(gè)字面,我們用一個(gè)圓表示,4個(gè)花面我們用4個(gè)花表示。5個(gè)硬幣分成了1個(gè)字面,4個(gè)花面,也就是說(shuō)5可以分成1和4。(寫出5的分成式)還有撒的不一樣的嗎?5的其他分成式依次表示出來(lái)。
師:(指著分成式)這就是我們今天要學(xué)的5的組成,請(qǐng)小朋友跟我學(xué)一學(xué)。讀的很好。我們一起來(lái)讀一讀。5可以分成1和4,4和1。
2、規(guī)律。
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看5的組成,看看這兩邊,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢?幼兒回答
師:小朋友可真是火眼金睛,小秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了。這邊從上往下一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)大,叫做遞增規(guī)律。這一邊從上往下一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)小,叫做遞減規(guī)律。知道了這些小秘密,我們就會(huì)更好的掌握5的組成。
三、猜硬幣。
師:學(xué)習(xí)了5的組成,我們來(lái)玩?zhèn)猜硬幣的游戲好嗎?老師把5枚硬幣分別放進(jìn)兩個(gè)手中,請(qǐng)你猜一猜兩個(gè)手中分別有幾個(gè)。誰(shuí)做的好,我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)猜。
說(shuō)兒歌:硬幣硬幣真淘氣,來(lái)到手中做游戲,小朋友們擦亮眼,猜猜它會(huì)去哪里。誰(shuí)來(lái)猜?(重復(fù)猜3-4次)
四、超市購(gòu)物。
1、師:剛才的游戲好玩嗎?老師還要告訴你們一個(gè)好消息。熊貓超市開業(yè)了,你們想去購(gòu)物嗎?購(gòu)物有要求的。熊貓超市里擺滿了1角的2角的3角的4角的商品。老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了5個(gè)1角的硬幣5角。請(qǐng)你們用這5角錢買2種商品,還必須把這5角錢花光。聽明白了嗎?
2、先請(qǐng)三位幼兒來(lái)進(jìn)行個(gè)別示范,其他小朋友幫忙看一下他們買的'商品對(duì)嗎?(對(duì)的進(jìn)行表?yè)P(yáng),錯(cuò)的找出錯(cuò)誤。)
3、這三位小朋友表現(xiàn)的都很好,下面我們選兩個(gè)售貨員,請(qǐng)買東西的小朋友到售貨員這里付錢,請(qǐng)售貨員認(rèn)真查看小朋友用5角錢買的2種商品對(duì)嗎。我們一起去超市購(gòu)物吧。請(qǐng)小朋友購(gòu)物的時(shí)候不要推不要擠有秩序的進(jìn)行。(幼兒購(gòu)物,教師指導(dǎo))活動(dòng)結(jié)束。
五、延伸活動(dòng)。
將超市購(gòu)物的游戲放到區(qū)角,繼續(xù)加強(qiáng)游戲。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量,能按群目測(cè)數(shù)群。
2、能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來(lái)看,學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。
3、敢大膽講述自己的操作過(guò)程。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:5、6、7、8、9、10的實(shí)物卡片共6張。
2、學(xué)具:幼兒用書,鉛筆每人一份。
活動(dòng)過(guò)程:
1、集體活動(dòng)。
。1) 目測(cè)數(shù)群,感知10以內(nèi)的數(shù)。
教師分別出示實(shí)物卡片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說(shuō)一說(shuō):圖片上有什么?有多少?l你是怎么看出來(lái)的?教師帶領(lǐng)幼兒一一點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出物體的總數(shù) (2) 學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。
教師啟發(fā)幼兒用“合起來(lái)”的方法說(shuō)出總數(shù),想一想:還可以用什么方法很快能知道有多少個(gè)x x?說(shuō)一說(shuō):你們覺(jué)得這幾種方法,哪一種方法最快?為什么?組織幼兒討論得出結(jié)論。
教師帶領(lǐng)幼兒看5的實(shí)物卡片,啟發(fā)幼兒用“合起來(lái)”的方法說(shuō)出總數(shù)。教師引導(dǎo)幼兒觀察6——7的實(shí)物卡片,鼓勵(lì)幼兒自己用這種辦法說(shuō)出總數(shù)。教師借助手勢(shì),啟發(fā)幼兒用手畫圈表示總數(shù)。
2、操作活動(dòng)。
。1) 看實(shí)物和圓點(diǎn)連線。(教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物和圓點(diǎn)的數(shù)量,說(shuō)一說(shuō),圖上有什么?每張卡片上的.數(shù)量是多少?啟發(fā)幼兒用連線的方法,連接數(shù)字和相應(yīng)的卡片。
比較兩組物體的數(shù)量,請(qǐng)你給多的一組打√,再寫上數(shù)字。
(2) 統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
觀察畫面,說(shuō)說(shuō):圖上有哪些動(dòng)物?請(qǐng)你將同類的動(dòng)物圈在一起。啟發(fā)幼兒按標(biāo)記在格子里寫上相應(yīng)的數(shù)字。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
。1) 重點(diǎn)評(píng)價(jià):“看圖連線”和“按標(biāo)記寫數(shù)字”,請(qǐng)幼兒自己講述操作過(guò)程。
。2) 對(duì)操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)反思:
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
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