關(guān)于小學(xué)語文教案合集8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。就一定能達(dá)到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)是在讀課文時(shí)懂得腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話寓言。
三、設(shè)計(jì)思路
本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合，將語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合。在濃郁的情境中，通過活動(dòng)、朗讀、畫畫、想象、說話等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，
四、教具準(zhǔn)備
多媒體 詞卡
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師
學(xué)生
教學(xué)意圖
一激趣導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇課文，認(rèn)識(shí)了課文里的一個(gè)朋友 ，親熱地叫叫他。他有一個(gè)美好的愿望——就是想看大海 （完善課題）
2、齊讀課題。
練習(xí)美美地讀課題
英國心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！闭n伊始導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和情感，使學(xué)生具有最佳閱讀心境。
二、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字
2、用自己喜歡的方式讀課文。
第二教時(shí)的開始認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況是很有必要的。
三、學(xué)習(xí)第一——三段。
1、自讀1、2、3自然段，一邊讀一邊想，每段話都告訴了我們什么？
2、檢查自讀情況：1）（出示青蛙、大海圖）這是什么？誰能用青蛙、大海這兩種事物根據(jù)這三個(gè)段的`內(nèi)容說一句話？2）（貼蒼鷹圖），指導(dǎo)書寫“蒼”。誰能根據(jù)課文內(nèi)容用這三種事物說一句話？指導(dǎo)書寫“登”。
3、蒼鷹說的山到底是怎樣的呢？（課件出示：高山）你覺得這山怎樣，說來說一說？指導(dǎo)讀“天哪，這么高的山！”
4、青蛙接著又說了什么呢？把自己變成青蛙，帶著青蛙的心情把這段話讀一讀。
5、那有沒有可能不登山就看到大海呢？誰來當(dāng)蒼鷹把這個(gè)事實(shí)清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。
1、自讀1、2、3自然段。
2、學(xué)生練說。
3、感情練青蛙、蒼鷹的話。
在充分自讀的基礎(chǔ)上，抓住課文中的主要人物，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引起學(xué)生思考，使學(xué)生在在探索的過程中理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。
四、學(xué)習(xí)第四——十段
1、教師激情：難怪青蛙這么失望，怎么辦呢？（多媒體跳出一只小松鼠）誰來了？（生：小松鼠）小松鼠來幫忙了，他們說些什么，做些什么呢？自讀4-10自然段。
2、課件出示它們的三次對(duì)話，再讀讀，說說你從它們的對(duì)話中感受到了什么？
3、剛才的動(dòng)畫片沒有聲音，咱們來當(dāng)播音員來給它配上音吧。咱們只要把剛才的感受讀出來就行了，快練練吧！
4、請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫片配音。師生互評(píng)
1、學(xué)生自讀4-10自然段。
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的感受。
3、小組合作分角色練讀。
4、反饋練讀效果。（給動(dòng)畫片配音）師生互評(píng)。
通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級(jí)一級(jí)”、“不知不覺”等詞句的反復(fù)讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導(dǎo)藝術(shù)，以及青蛙的不怕困難、堅(jiān)持不懈精神。最后，在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上，為動(dòng)畫片配音，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生的感悟。
四、學(xué)習(xí)第十一段
1、這是山腳下的小青蛙（每人事先發(fā)一個(gè)青蛙圖樣），到了山頂后的小青蛙會(huì)變成什么樣呢，簡單地畫一畫。
2、為什么要這樣畫？
3、那你能通過讀，把青蛙一路上的艱辛讀出來嗎？指導(dǎo)讀11自然段。
1、學(xué)生在音樂聲中，自由做畫。
2、生上臺(tái)展示自己的畫，并說清這樣畫的原因。
3、生練讀11段。
4、生各種方式讀11段，師生評(píng)議。
通過畫，學(xué)生可以再造事物的形象和再現(xiàn)詩歌意境，充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
五、學(xué)習(xí)第十二段
1、（課件出示到達(dá)山頂圖）它們看到了什么？這時(shí)它們心情是怎樣的呢？
2、指導(dǎo)讀12自然段。
3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了嗎？現(xiàn)在你會(huì)怎么說呢？
4、小結(jié)：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困難時(shí)，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印，不怕困難，一定能成功！
1、學(xué)生自由談話。
2、自由練讀。
3、說：我雖然沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，但是，我能跳，我只要一級(jí)一級(jí)，不怕苦，不怕累，……一定能登上山頂?shù)摹?/p>
利用文中的空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，鍛煉學(xué)生的說寫能力
六、讀課文，總結(jié)、擴(kuò)展。
1、指導(dǎo)朗讀課文。
2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，也想去看看，請(qǐng)你想一句話，送給它們。生練說。
1、 分角色朗讀課文。（自由選擇自己喜歡的角色讀）
2、生自由練說。
巧妙地將學(xué)生由文外人變?yōu)槲�，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間，發(fā)展了思維，情感和思維能力也能到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特理解。很好的體現(xiàn)了語文豐富的人文性。
小學(xué)語文教案 篇2
課題雨鈴鐺課型新授課時(shí)第1課時(shí)
重點(diǎn)
難點(diǎn)△1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，
△3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
板書
設(shè)計(jì)雨鈴鐺
沙沙丁零當(dāng)啷教具使用生字卡片
音樂、課件
雨鈴鐺頭飾
教學(xué)過程
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)、分層次處理方法）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
過程或形式設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入揭題：
1、課件：歌曲《小雨沙沙》。
2、板書課題：雨鈴鐺
3、認(rèn)識(shí)鈴鐺兩個(gè)生字，說說怎么記？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀兒歌的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、教師與學(xué)生共同復(fù)述課文內(nèi)容，教師隨文出示與本課生字有關(guān)的詞語。
3、怎樣記住生字呢？
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1）學(xué)生到黑板前將生字分類識(shí)記。
2）出示課件：認(rèn)識(shí)房檐的位置
3）出示課件：有關(guān)珠的六個(gè)詞語。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子
4）灑在課文的哪句話當(dāng)中？
5）出示課件：想象記憶串字。我們可以說一串什么？
5、認(rèn)讀生字卡片，與生字交朋友。（放音樂）
6、出示課件，鞏固識(shí)字。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，看誰不僅讀正確，而且讀流利。
2、讀了這首兒歌，你了解到了什么或想到了什么？
板書：沙沙丁零當(dāng)啷
3、你還聽過什么樣的雨聲？
4、放音樂，想象春雨、春景。評(píng)選雨鈴鐺。
5、除了小燕子，春雨還會(huì)招呼誰？
6、再讀課文，背誦課文。
四、鞏固識(shí)字。
出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙，沙沙沙，花兒招起了小手，蘑菇撐開了雨傘。房檐掛起了鈴鐺，池塘露出了笑窩，
隨音樂唱歌。
齊讀課題。
指名說一說。
自由讀課文，指名讀課文。
齊讀詞語。
小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，研究本課生字的識(shí)字方法。
小組合作完成。
學(xué)生指一指。
指名讀詞，齊讀。
指名讀相關(guān)的句子
指名讀，下位請(qǐng)好朋友讀一讀。
指名讀，與小雨點(diǎn)交朋友。
同位讀，指名讀。
自由發(fā)言。
說有關(guān)雨聲的詞。
學(xué)生邊聽音樂邊閉目想象，再指名說一說，朗讀課文。
指名說，并將相應(yīng)圖片貼到黑板上，構(gòu)成美麗的春景圖。
齊讀，背誦。
自由讀，齊讀。
與藝術(shù)課相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科間的融合。
對(duì)閱讀方法進(jìn)行總結(jié)回顧。
運(yùn)用聽讀識(shí)字法，引出生字學(xué)習(xí)。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高合作意識(shí)和獨(dú)立識(shí)字的.能力。
突出檐字的字義教學(xué)。
在閱讀運(yùn)用中識(shí)字。
在語言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。
借助課件，形象直觀識(shí)字。
發(fā)揮學(xué)生主體性，最大限度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
通過游戲鞏固識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的能力和習(xí)慣。
比較體會(huì)春雨的輕、細(xì)。
通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)文章情感，受到熏陶，發(fā)展語言。
續(xù)編兒歌，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在新的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 搜集并閱讀有關(guān)兒童詩人金波的作品。課后
思考
小學(xué)語文教案 篇3
詠 柳
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會(huì)詩人對(duì)春天的無限熱愛之情。
能力目標(biāo)
通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)
了解本詩的大意。
教學(xué)方法
課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)幻燈片
第一課時(shí)
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)
2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩人喜悅的心情。
4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)
5、板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。
二、讀詩歌
1、出示生寧卡片，指名讀。
2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。
3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4、教師范讀。
三、初步了解詩文
1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?
2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。
3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思�！皧y”，打扮的意思�！按埂保瑬|西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會(huì)詩中說的是什么
五、識(shí)記字形、寫字
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識(shí)記�！氨獭保葘懮习氩康膬蓚�(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中�！按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識(shí)記�！按埂弊謱懛ǎ� �！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫，千萬不要加點(diǎn)，下面一長橫把兩個(gè)“ ”托住。
第二課時(shí)
一、熟讀課文
二、了解詩句
1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳�！�
(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2、了解第三、四句。“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�
(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的.意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀！
3、朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹的美景。
4、背誦全詩。
三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行談話、寫話練習(xí)
1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)
2、說一說春天的柳樹是什么樣的。
(1) 說柳樹的顏色。
(2) 說柳枝和柳葉的樣子。
3、寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4、學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
小學(xué)語文教案 篇4
我是一名小學(xué)語文老師，在教學(xué)中我總是試著去尋找書本中關(guān)于美的東西，并向?qū)W生慢慢地傳達(dá)美育，以此來提高學(xué)生對(duì)美的感受。關(guān)于在古詩當(dāng)中所存在的美育，至今我都不是特別清晰，但近期我對(duì)此做了一些了解，試著進(jìn)行了一些分析，還有很多地方需要指正。
一、引導(dǎo)觀察感受美
我們要學(xué)會(huì)感受美。葉圣陶先生的話對(duì)此做了很好的解釋：只要我們認(rèn)真去觀察，身邊到處是美景。所以說，學(xué)會(huì)觀察對(duì)提高學(xué)生感受美的能力很有幫助。在古詩學(xué)教材中會(huì)存在很多插圖，我就讓學(xué)生先自己認(rèn)真觀察，然后再根據(jù)圖畫進(jìn)行想象，讓學(xué)生仿佛置身畫面，去用心感受美。比如說，有一篇名為《小池》的古詩，我就先讓學(xué)生看圖上畫了哪些景物，他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又讓他們說出自己喜歡的景物并解釋原因。通過這種方式，學(xué)生腦海中就勾勒出帶有初夏韻味荷花池水的美麗景象。通過這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞就快樂多了。
二、繪制彩圖感受美
我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在語文教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)。像帶有強(qiáng)烈畫面感的文章，在教學(xué)中我們讓學(xué)生通過文章描述的畫面進(jìn)行想象并具體體現(xiàn)出來，通過如此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的情趣。比如對(duì)于《詠柳》來說，我首先給學(xué)生講解詩意，然后再讓他們從整個(gè)層面上來把握詩歌中描述的'場(chǎng)景，體會(huì)詩歌表達(dá)的內(nèi)涵。春天里萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然，翩翩起舞的柳樹兒，踱著輕盈的腳步進(jìn)入了人們的視線。學(xué)生打開了想象的空間，畫出一幅幅色彩斑斕的畫面，有山坡，有綠草，有一片片隨風(fēng)飄動(dòng)的柳葉；有的畫呈現(xiàn)了一個(gè)小姑娘徜徉在春天里，柳葉似她飄逸的頭發(fā)；還有的畫展現(xiàn)的是小河邊，綠綠的柳樹兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報(bào)》上也出現(xiàn)了學(xué)生的作品，當(dāng)中有畫面，有詩句，互相映托，并深受學(xué)校好評(píng)。
總的來說，在小學(xué)古詩教學(xué)中，要讓孩子們感受到古詩的美，以此來塑造孩子們美的人格，激發(fā)他們對(duì)美的生命的敬畏，并體會(huì)美的世界。
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）
1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！
�。ㄕ故驹~語：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）
3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧�。ㄉ鷷乘裕�
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的'影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
二、指導(dǎo)朗讀
一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。
二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）
三、課外拓展。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好，好在哪兒。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、看圖說話，揭示課題。
1、談話激趣：你去過農(nóng)村嗎？那兒的變化大嗎？
2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧（出示課件），把那里的風(fēng)景夸一夸。
3、學(xué)生看圖，自由發(fā)言。教師相機(jī)提問：請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？
4、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
�。ǘ⒆x通課文：
1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
4、多種形式讀，開展小組擂臺(tái)賽。
（三）、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。
�。�1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？
�。�2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。
�。�3）比較“大的窗”和“大大的`窗”等，通過換詞比較，初步體會(huì)疊詞的用法。疊詞有什么好處。
�。�4）詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀！那我們?cè)撛趺醋x這一句呢？
�。�5）朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”
3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。
�。�1）看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？
�。�2）教師朗讀一、二句，學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么？
4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)三、四句。
（1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？
�。�2）指導(dǎo)朗讀三、四句。
�。�3）正確、流利比較有感情地讀好全文。
�。ㄋ模�、書寫生字：
1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過。
2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”
3、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。
六、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”
七、板書設(shè)計(jì)：了、子、門、月
八、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、聽寫生字
學(xué)生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯(cuò)誤的加以鞏固。
�。ǘ�、背誦課文
1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。
�。ㄈ⒆R(shí)記字形
1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
�。�1）比較部首記憶。
�。�2）開火車給字組詞。
（3）創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。（出示課件）
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃�；ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累：
�。�1）練習(xí)讀課后的疊詞，再發(fā)散。
�。�2）練習(xí)做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。
�。ㄋ模�、擴(kuò)展活動(dòng)
談話，上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧！
五、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”
六、板書設(shè)計(jì)：了、子、門、月
七、課后反思：
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書寫由會(huì)寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。
1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
A、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
B、教師范讀。
C、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
D、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
B、熟字組合記憶的.字：燦、爛。
C、形近字對(duì)比記憶：栽——裁
4、鞏固生字。
5、詞語釋義，積累詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、聽教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱她為“綠手指�！�
第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。
1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。
2、交流課
文敘述順序。
三、精讀課文，探究釋疑。
探究學(xué)習(xí)第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？
3、學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個(gè)開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
A、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱她‘綠手指’。”
“綠手指”為什么加上引號(hào)？（比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。）
B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？
C、指導(dǎo)練習(xí)說句：“因?yàn)椤浴?/p>
探究學(xué)習(xí)第二部分：
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？
3、指導(dǎo)釋疑：
A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。）
B、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）
C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。
D、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說說老奶奶種花的經(jīng)過。
E、老奶奶培育出白金盞花用了多長時(shí)間？齊讀相關(guān)句子。
教師相機(jī)指導(dǎo)：20年，的確太長了！老奶奶用了20年的時(shí)間才培育出白金花的種子，你有何體會(huì)呢？
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？
3、合作討論、交流。
4、教師指導(dǎo)理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。
四、朗讀比賽，加深感悟。
五、課后實(shí)踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
板書：
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；
�。�、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準(zhǔn)備】
１、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
�。病非洞航ㄔ乱埂�；
�。�、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過程】
一、情境引入
�。–AI出示圖片）
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？
（學(xué)生發(fā)言）
CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？
�。▽W(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。）
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的`圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）
二、CAI 出示自讀要求
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）
�。�、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
�。�、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：
�。ɡ蠋熛鄼C(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）
我最感興趣的謎
我的猜想
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