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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-05 19:22:25 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文九篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼男W(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文九篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

  2.生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  點(diǎn)擊放大

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎?有一首《詠鵝》,誰(shuí)記得?還有一首《畫雞>,誰(shuí)背給大家聽一聽?(指名背)

  今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī),揭示課題1草

  二、范讀課文

  三、自讀課文

  要求:

  1.借助拼音練讀課文3遍。

  2.畫出課文中的生字讀一讀,再放進(jìn)句子里讀正確。

  四、讀詩(shī)句,識(shí)字

  1.第一行(指名讀)

  識(shí)字:離原

  教師解釋:“離離”是講草長(zhǎng)得茂密!霸笔菍拸V的野地。

  出示圖,觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣?(讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)

  指導(dǎo)讀句:離離/原上/草,

  2.第二行(齊讀)

  識(shí)字:歲枯榮(“歲”平舌音,“榮”翹舌音。)

  教師解釋:“歲”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長(zhǎng))

  指導(dǎo)讀句:一歲/一枯/榮(提示:兩個(gè)“一”聲調(diào)不同)

  3.第三行(指名讀)

  識(shí)字:野火燒盡(注意讀準(zhǔn)“燒”的音。)

  解釋:“盡”就是“完”的`意思,從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。

  4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長(zhǎng)的原因,地里的草根還在。

  識(shí)字:吹又(注意“吹”翹舌音)

  指導(dǎo)讀句,野火/燒/不盡,春風(fēng)/吹/又生。

  五、朗讀課文,背誦課文

  1.聽朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。

  2.反復(fù)練習(xí)朗讀,達(dá)到背誦要求。

  六、鞏固練習(xí)

  1.認(rèn)讀生字(含要認(rèn)識(shí)的字)。

  2.完成課后練習(xí)3。

  3.用“春風(fēng)”說一句話。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本次看圖寫話訓(xùn)練,使學(xué)生認(rèn)識(shí)下雨這種自然現(xiàn)象變化的過程,提高學(xué)生的看圖寫話能力。

  2、結(jié)合本課訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,有順序、有條理,完整地說清圖意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  自由、合理地發(fā)揮想像拓展豐富圖意,簡(jiǎn)單地寫出自己的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  播放《快樂的下雨天》音樂

  師:你們聽得認(rèn)真,你們知道這首歌里主要寫了哪種天氣變化嗎?今天這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)能說會(huì)寫《下雨了》。(板書課題)

  生:齊讀課題。

  二、閱讀提示,明確要求

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開書第56頁(yè),先讀一讀這段話,看看這段話告訴了我們什么?在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字一定不要忘了請(qǐng)拼音寶寶幫忙。』蛘咄瑢W(xué)之間互相幫忙解決困難。

  生:自由讀提示語(yǔ)。

  師:現(xiàn)在你明白了本次寫話的要求是什么?

  師:你們真會(huì)學(xué)習(xí)。能夠準(zhǔn)確地找出了這次寫話的所有要求,相信你在寫的時(shí)候一定會(huì)認(rèn)真看圖,把下雨的`情景觀察的細(xì)致入微。

  三、引導(dǎo)觀察,弄清圖意

  師:引導(dǎo)學(xué)生看書中的四幅插圖,想想每幅圖畫的各是什么時(shí)候的景象。

  師:有序的觀察可以促進(jìn)大腦的思維,有利于抓住景物的特點(diǎn)。出示四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生交流,通過交流相機(jī)結(jié)合圖畫板書(雨前、雨中、雨后)。

  師:這么好的圖畫,要是給每一幅都配上一、兩句話,這樣,不僅圖看上去好看,而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好啊!試試看,能不能給每一幅圖配一句話?指名說。

  四、小組合作,嘗試練說

  師:引導(dǎo)小組間相互交流,提出說的要求。這么多的小朋友都要說,這樣吧,老師給每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),咱們來個(gè)小組合作每個(gè)人都先說給小組里的同學(xué)聽一聽。

  老師提出幾點(diǎn)要求:一是按順序每幅圖說一句話;二是說的話要完整、通順;三是結(jié)合自己在下雨前后見到的現(xiàn)象適當(dāng)?shù)丶由舷胂。每個(gè)同學(xué)說完都要互相評(píng)議一下,最后各組要推舉一位說得好的代表向全班匯報(bào)。

  生:四人小組討論。

  師:桌間巡視指導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)典型。

  五、匯報(bào)評(píng)議,補(bǔ)充完善

  師:指名小組代表匯報(bào),邊匯報(bào)邊按要求評(píng)議(順序、完整、通順、想像),其他同學(xué)認(rèn)真聽別人的發(fā)言,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,完善自己的寫話內(nèi)容。

  師:根據(jù)學(xué)生的敘述相機(jī)板書。

  六、提供好詞

  1、(出示小黑板)老師又給你們搜集了一些描寫雨天的詞語(yǔ),可以運(yùn)用到你的寫話中。(學(xué)生齊讀)

  2、學(xué)生交流描寫下雨的好詞佳句。

  六、自主寫話,個(gè)別指導(dǎo)

  師:提出寫話要求。先寫題目,再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫,要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  生:自主寫話,教師桌間巡視,對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)指導(dǎo)。

  七、欣賞激勵(lì),引導(dǎo)延伸

  師:指名讀寫的話,再次進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,享受獲得成功的快樂。

  八、全課小結(jié),朗讀感悟

  小朋友們,今天,我們通過能說會(huì)寫《下雨了》,不僅了解了下雨天天氣變化的過程,還學(xué)會(huì)了怎樣根據(jù)插圖寫話,真了不起!老師想,假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽,他們也一定會(huì)像你們一樣高興的!你們?cè)敢饣丶液笞x給爸爸媽媽聽嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  能說會(huì)寫 下雨了

  雨前:天昏地暗 狂風(fēng)大起 烏云翻滾------

  雨中:電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 行人急走------

  雨后:彩虹高掛 太陽(yáng)出來 空氣清新------

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析

  本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,“識(shí)字加油站”是從識(shí)字中,了解家人的稱呼!拔业陌l(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的,“女”字旁的字都和女性有關(guān)!白衷~句運(yùn)用”一是歸類復(fù)習(xí)漢字基本筆畫名稱。二是練習(xí)看圖寫句子!叭辗e月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語(yǔ),并初步了解它們的意思!昂痛笕艘黄鹱x”了解猴子撈月亮的故事。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。(教師)

  2.生字卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  第一課時(shí)(識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.知道如何介紹家人。

  2.不同的偏旁所表示的不同意思。

  3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫,練習(xí)看圖寫話。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.知道如何介紹家人。

  2.怎樣說一句通順、完整的話。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.生字、詞卡片,多媒體課件。(教師)

  2.生字卡。(學(xué)生)

  識(shí)字加油站

  一、談話導(dǎo)入。

  1.孩子們,你們稱呼我為什么呀?(生:老師)在家里,那些長(zhǎng)輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢?

  2.課件展示一家人的圖片。

  二、新授、識(shí)詞。

  1.指課件,讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。

  2.生邊說師邊貼生詞卡片。

  長(zhǎng)輩:爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

  同輩:哥哥姐姐弟弟妹妹

  3.學(xué)生分組試讀這些詞語(yǔ),生找到帶音節(jié)的字寶寶。

  4.組內(nèi)開展讀字,讀詞比賽。

  5.全班交流識(shí)字情況。

  三、拓展。

  1.有勇敢的小朋友嗎,上臺(tái)來介紹一下你家里有哪些人?

  2.全班交流,師作。

  我的發(fā)現(xiàn)

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們都是幸福的孩子,有這么多愛自己的家人,F(xiàn)在,我們來做一個(gè)有趣的游戲。

  二、新授課:找偏旁相同的字。

  1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。

  2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。

  3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。

  4.看看兩排花,有什么相同的地方嗎?

  5.全班交流。

  師:

  第一排花含有“日”字旁,原來這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān),你能給它們口頭組詞嗎?

  6.開火車組詞。

  7.同法“女”字旁。

  三、拓展,交流其它同偏旁的字。

  日積月累

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1.同學(xué)們,我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語(yǔ),誰(shuí)記得呢?

  2.指名說課件出示。

  3.指名讀,全班齊讀,師相機(jī)講解成語(yǔ)的教育意義。

  二、導(dǎo)入新課。

  1.今天,我們又要學(xué)習(xí)一些成語(yǔ),你們想知道嗎?

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分,并圈出不會(huì)讀的字。

  3.組內(nèi)試讀,不會(huì)讀的.字相互幫忙。

  4.全班交流讀。

  三、讀成語(yǔ),并背誦。

  1.課件出示4組成語(yǔ)。

  2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。

  3.指名試讀。

  4.師范讀,生跟讀,指名教讀。

  5.師稍作講解成語(yǔ)意思,生傾聽。

  6.試背,全班交流背。

  四、,并布置作業(yè)。

  1.收集帶“木”旁的字,寫下來。

  2.把四組成語(yǔ)背給同桌聽。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué),同學(xué)們的參與度都很高,都想展示自己的實(shí)力,特別是“趣味識(shí)字”部分,孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福,這一點(diǎn)讓我倍感欣慰,希望每個(gè)孩子每天都能快樂生活,快樂學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng)!

  第二課時(shí)

 。ㄗ衷~句運(yùn)用、和大人一起讀)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。

  2.通過字詞練句,訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫,寫規(guī)范字。

  2.連詞成句,訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.詞語(yǔ)卡片,多媒體課件。(教師)

  2.田字格貼片。(學(xué)生)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  字詞句運(yùn)用

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1.課件出示“日積月累”成語(yǔ),指名讀,指名背,全班背。

  2.引入新課。

  二、比一比,寫一寫。

  1.讀生字卡“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”。

  2.師范寫生字:了、才。

  3.火眼金睛,觀察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  4.指名說,師:

  相同:起筆都在豎中線上。

  不同:“了”第二筆是“彎鉤”,“才”第二筆是豎鉤。

  5.師范寫兩個(gè)生字,生書空,并各練寫一個(gè)。

  6.展示優(yōu)秀作品,并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。

  7.詞法指導(dǎo)“長(zhǎng)——山”中“”和“”,“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。

  8.學(xué)生練字,師相機(jī)指導(dǎo),并作及時(shí)有效。

  三、提示。

  小朋友們,很多漢字都有相似的筆畫,我們?cè)跁謺r(shí)要睜大小眼睛看清楚,多一筆少一筆,就會(huì)變成其它的字;書寫不規(guī)范,漢字就變成丑八怪了,所以,今后寫每一個(gè)漢字,都要認(rèn)認(rèn)真真,不能馬馬虎虎哦!

  四、聽故事,導(dǎo)入新課。

  1.課件:一(1)班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天,他們來到了一個(gè)山坡上,瞧,美不美呀!

  2.指名說:這是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(師強(qiáng)調(diào)觀察順序,要說完整的話)

  3.小組討論交流。

  4.全班交流。師板書:小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

  5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫在書上田字格里,師巡視,并作及時(shí)鼓勵(lì)性。

  6.小組內(nèi)讀詞。

  7.全班交流讀詞。

  五、練說完整的話。

  1.舉例練習(xí)說話:小鳥在哪里:它在干什么?你能用一句話說說嗎?

  2.小組練習(xí)說一句完整的話,同學(xué)幫忙。

  3.全班匯報(bào)交流,師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說同樣的句子)

  4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說句子。

  六、拓展深入。

  1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎?

  2.師范例說話,學(xué)生認(rèn)真傾聽。

  3.組內(nèi)練習(xí),全班交流。

  七、,布置作業(yè)。

  小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干,老師為你們點(diǎn)個(gè)贊。ㄘQ大拇指);丶已,把我們這節(jié)課說的句子說給家長(zhǎng)聽,再和家長(zhǎng)一起讀《猴子撈月亮》,比賽看,誰(shuí)讀得好,也讓家長(zhǎng)為你點(diǎn)贊!

  教學(xué)反思

  這節(jié)課,孩子們的書寫比以前進(jìn)步了不少,這可能是這幾個(gè)月來練習(xí)的緣故,看圖寫詞語(yǔ),練習(xí)寫寫部分,雖然孩子興致盎然,但孩子們由于觀察習(xí)慣不好,總關(guān)注畫面某一部分,不能照顧全面,因而,寫出的詞語(yǔ)不是很多。另外,由于孩子們的年齡特點(diǎn),一個(gè)句子先說什么,再說什么,這還是較有難度的,老師要多些引導(dǎo),反復(fù)練習(xí),我想,孩子們寫詞說句子的能力一定會(huì)提高很多快

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1 正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí),激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣,學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

  3 多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解四種動(dòng)物不同的避暑方法,感受小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法,培養(yǎng)搜集信息的能力。

  教學(xué)過程

  一談話引入

  1 炎熱的夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)照著大地,蟬兒在樹上拼命地叫著“知了—知了”,柳樹也無(wú)力地垂下了枝條。在夏天最熱的時(shí)候,你和你的家人是怎么避暑的?

  2 你們會(huì)想出了這么多的辦法避暑,那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。

  3 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)詞語(yǔ)。

  4 復(fù)習(xí):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑?小羚羊都叫了誰(shuí)去?根據(jù)學(xué)生的回答板書(小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶)。

  二感悟課文,朗讀課文

  1 過渡:為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?誰(shuí)跟小羚羊去了?讓我們帶著問題朗讀課文。

  2 討論:為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?理解“炎熱、高山地帶”。

  3 這是一只什么樣的小羚羊呢?指名讀1-2自然段。

  4 讀后交流:你覺得這是一只什么樣的小羚羊?你是從哪兒體會(huì)到的?(從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。)齊讀課文第1-2自然段,夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。

  5 誰(shuí)跟小羚羊去了?誰(shuí)也沒有跟小羚羊避暑,可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl(shuí)放心嗎?(對(duì)小紅馬放心)為什么放心?你能用書上的句子來回答嗎?指名讀,學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。(伺機(jī)板書:多出汗)

  6 課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想:你覺得這是一匹什么樣的小紅馬?你是從哪兒體會(huì)到的`?(小紅馬:活潑可愛——?dú)g快地跑來 有禮貌——謝謝你)齊讀,夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。

  7 剛才我們先讀課文,找到小羚羊第一次放心的原因,再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl(shuí)放心?為什么放心?請(qǐng)小朋友默讀課文4—6自然段,用波浪線勾出有關(guān)的句子。

  8 讀后交流:

 。1)第二次小羚羊?qū)φl(shuí)放心?交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來到小黑狗家,看見小黑狗是什么樣子?用“——”勾畫有關(guān)的語(yǔ)句。你能做做小黑狗的樣子嗎?(指導(dǎo)做好:趴 張伸 喘等動(dòng)作)問一生:哎,小黑狗,你為什么張著嘴,伸出舌頭,直喘氣呢?學(xué)生答后夸獎(jiǎng):你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。(伺機(jī)板書: 舌頭排汗)

  (2)請(qǐng)男生朗讀課文,夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。

 。3)第三次對(duì)誰(shuí)放心?為什么?交流勾畫的句子。用2題的句式說話。(伺機(jī)板

  書:換毛)

 。4)小松鼠避暑的辦法可真巧妙,請(qǐng)女生一起讀課文,夸夸這位開動(dòng)腦筋的小松鼠。

  三分角色朗讀

  1 小羚羊告別了小松鼠,繼續(xù)往前走。他想:究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢?你們來猜猜看?

  2 猜得對(duì)不對(duì)呢?我先來聽聽你們分角色朗讀課文,讀得好我再告訴你們。

  3 分角色朗讀課文。

  4 揭示謎底:大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。

  四拓展練習(xí)

  通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了四種小動(dòng)物奇妙的避暑方法。其實(shí),動(dòng)物避暑的方法還有很多很多,你還知道哪些?請(qǐng)把你搜集到的告訴大家。

  五課外作業(yè)

  孩子們真能干,搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。如果小羚羊邀請(qǐng)它們到高山避暑,它們又會(huì)怎么說,怎么做?請(qǐng)回家和家長(zhǎng)一起接著編故事,看誰(shuí)編得好。

  板書設(shè)計(jì):

  14 誰(shuí)跟小羚羊去避暑

  小羚羊 高山地帶

  小紅馬 多出汗

  小黑狗 舌頭排汗

  小松鼠 換毛

  …… ……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、讀通課文

  1.導(dǎo)言引入,揭示課題。

  簡(jiǎn)要回顧《美麗的小興安嶺》后,談話引入,欣賞了北國(guó)美麗的風(fēng)光,讓我們?cè)偃y(cè)覽南海邊的香港。提示課題。

  2.自學(xué)課文,自主閱讀。

 。1)提出自學(xué)要求:①讀讀課文,劃出生字詞,聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思,讀通讀準(zhǔn)課文;②根據(jù)連接語(yǔ)閱讀提示要求,讀讀課文,說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的;③讀讀課文,想想還有哪些地方讀不明白,在不懂的地方做記號(hào)。

  (2)學(xué)生自學(xué)課文,教師巡回輔導(dǎo)。

  二、討論與交流

  1.分組討論。①討論交流生字詞意思的理解等;②討論交流問題課文中從哪幾個(gè)方面介紹香港的;③提出讀不明白的地方,并進(jìn)行討論解決,互幫互學(xué)。

  2.全班交流。

  3.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、體會(huì)課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,你讀后有什么感受 后導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句,從購(gòu)物、美食和旅游三個(gè)方面,說說為什么人們把她稱為東方之珠)。

  三、有感情地朗讀課文

  1.帶著閱讀感受(對(duì)香港的.熱愛),自由熟讀課文。

  2.選擇自己最喜歡的部分、比賽有感情地朗讀課文。

  四、綜合與拓展

  1.交流:和同學(xué)交流交流你知道的香港。

  2.教師小結(jié)。

  3.課后,自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。特別是本課詞匯非常豐富,如:琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、舉世聞名、五顏六色、五湖四海,要注意積累。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、 教學(xué)分析

  教材分析

  《清平樂 村居》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的課文,它通過對(duì)農(nóng)村特有的清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫,抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的感情。

  學(xué)情分析

  五年級(jí)的學(xué)生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在較大差異,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此,將信息技術(shù)引入課堂,關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力,學(xué)生在興致盎然中融入詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的情感。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解這首詞的內(nèi)容,想象這首詞所描繪的情景。

  過程與方法:利用多媒體展示文、聲、色的動(dòng)態(tài)效果,創(chuàng)設(shè)詩(shī)意氛圍,有感情地朗讀課文。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛,及受到美育的熏陶。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解詞的內(nèi)容,感悟田園生活的意境。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀,使學(xué)生受到美的熏陶 。

  四、媒體設(shè)計(jì)

  在《清平樂 村居》的教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本,以服務(wù)教學(xué)為宗旨,設(shè)計(jì)了課程頁(yè)。該頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng),分為賞韻讀文、課文動(dòng)畫、詞義點(diǎn)撥、舊詞新唱、詩(shī)情畫意、宋詞簡(jiǎn)介、田園詩(shī)句等部分,根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用,整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性、實(shí)效性、可操作性。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬 “走近村居”

  1、音畫共賞,情境導(dǎo)入

  教學(xué)伊始,運(yùn)用課件出示課文的插圖,伴著悠揚(yáng)的古琴曲,學(xué)生置身于恬靜的田園氛圍,從而創(chuàng)設(shè)了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍,揭示課題。

  2、美文誦讀,整體感知

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“賞韻讀文”下的“美文誦讀”,邊聽課文范讀邊借助拼音,選擇自己喜歡的方式將這首詞讀正確,讀通順,初步感知詞的內(nèi)容。

 。ǘ白呷氪寰印

  1、多方互動(dòng),自主探索

  指導(dǎo)學(xué)生自由組合進(jìn)行合作探究,借助“詞義點(diǎn)撥”,弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思:如“茅檐”、 “吳音”、“相媚好”、“翁媼”、“亡賴”,為感悟全詞掃清障礙。

  2、配樂演繹,感受意境

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“課文動(dòng)畫”,該頁(yè)以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)詞中的景象——“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”,通過這些動(dòng)畫結(jié)合詞的內(nèi)容理解本詞,感受田園的意境。

 。ㄈ “留連村居”

  1、配樂誦讀,外化詞意

  學(xué)生借助“意義識(shí)記”的方法,結(jié)合頁(yè)中“誦讀嘗試”再現(xiàn)詩(shī)境,進(jìn)行自主配樂誦讀。

  2、詩(shī)情畫意,領(lǐng)會(huì)詞境

  指導(dǎo)學(xué)生借助課件中的“詩(shī)情畫意” 和“舊詞新唱”來“說詩(shī)意,唱詩(shī)詞”,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

 。ㄋ模胺叛鄞寰印

  1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“宋詞簡(jiǎn)介” 中的“辛詞全集” 、“田園詩(shī)句”,及頁(yè)中的“ 唐詩(shī)宋詞” 、“全宋詞”等站搜索查找辛棄疾的背景資料和田園詩(shī)詞,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

  2、課堂上討論、交流、展示,如:詩(shī)詞朗誦、宋詞介紹、名句講解等。

 。ㄎ澹┚C合實(shí)踐。

  課后開展“辛棄疾宋詞朗誦會(huì)”

  六、整合點(diǎn)的診斷及解決方法

  這首詞處處洋溢著濃郁的農(nóng)村生活氣息,洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生活的喜愛之情,畫面感極強(qiáng)。僅用“讀詩(shī)句”、“明詩(shī)意”、“品詩(shī)境”、“誦詩(shī)句”的詩(shī)詞四步教學(xué)法進(jìn)行固定化設(shè)計(jì),難以使優(yōu)美的'畫面“活”起來,“動(dòng)”起來,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,難以讓學(xué)生感悟田園生活的意境,也就更難以實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)——使學(xué)生受到美的熏陶。而運(yùn)用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境,創(chuàng)造出靈動(dòng)而有生趣的課堂,從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”,讓詩(shī)意在課堂飛揚(yáng)。

  整合點(diǎn)一:音畫共賞,情境導(dǎo)入

  欣賞古典詩(shī)詞,貴在欣賞詩(shī)詞意境,體會(huì)詩(shī)中之意,感悟弦外之音!肚迤綐 村居》向我們展示的是鄉(xiāng)村恬靜的生活。而古代與現(xiàn)代,距離遙遠(yuǎn)。再加上我們的學(xué)生長(zhǎng)期生活在喧囂的城市,對(duì)這種安寧、平靜的生活沒有體驗(yàn),小學(xué)生的感受難免會(huì)浮于表象。而將多媒體引入課堂,讓悠揚(yáng)的古琴聲把學(xué)生帶入情境,讓清新的村居圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恬靜的田園氛圍,拉近了學(xué)生與詩(shī)人的時(shí)空距離,幫助學(xué)生產(chǎn)生與詩(shī)人感情相契合的心理情緒,為學(xué)好文本開了好頭。

  整合點(diǎn)二:互動(dòng)探究,體會(huì)詞義

  《清平樂 村居》用詞非常精練,一字一詞都經(jīng)過作者千錘百煉.因此抓住重點(diǎn)詞句分析,感悟意境是教學(xué)的重點(diǎn)。但由于小學(xué)生知識(shí)面窄,生活閱歷淺,表象儲(chǔ)備貧乏,如果按照常規(guī)教學(xué)由教師對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)作出確切的解釋,就破壞了詩(shī)詞所描繪的意境,連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。此外文中的一些字詞都應(yīng)講古義、用今義講是不合適的。如“最喜小兒無(wú)賴,溪頭臥剝蓮蓬!钡摹盁o(wú)賴 ”當(dāng)講“可愛”,而非今之“奸刁、撒潑”;有一些字詞的解釋又是很特殊的,如“醉里吳音相媚好”的“媚好”當(dāng)講“相互逗趣、取樂”;這些僅靠教師機(jī)械傳授,學(xué)生理解起來有一定的難度。而利用頁(yè)資源,學(xué)生自由組合,借助頁(yè)中的“詞義點(diǎn)撥”、“課文動(dòng)畫”,通過形,聲,光,色等形式,將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀,形象,具體的視聽文字,這樣有利于學(xué)生抓住古詩(shī)中的關(guān)鍵字詞反復(fù)推敲,理解,從而領(lǐng)略古人用語(yǔ)的妙處,讀懂課文,有效地突出、突破了重點(diǎn)。

  整合點(diǎn)三:美文美讀,感受情境。

  《清平樂 村居》平仄有律,具有獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美,讀起來瑯瑯上口。由于其藝術(shù)形成的特殊性,也就具有了語(yǔ)言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí),我充分利用了信息技術(shù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),借助頁(yè)中的“美文誦讀”,讓學(xué)生和著古典樂曲,有感情地誦讀,感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。伴著“誦讀嘗試”中的古樂,學(xué)生有韻味的自主配樂朗讀,感受詞的音韻美;借助“詩(shī)情畫意” 的“茅檐清溪圖” “翁媼相媚圖” “大兒鋤豆圖” “中兒織籠圖” 及“小兒剝蓮圖” ,學(xué)生賞圖、品讀,詩(shī)意地描述心中意象;和著優(yōu)美的旋律,學(xué)生“舊詞新唱”,心中也涌動(dòng)著喜愛田園生活的審美情趣。而“有感情朗讀,使學(xué)生受到美的熏陶”的教學(xué)難點(diǎn)就在樂聲的徜徉中,情感的交融中輕松突破了。

  整合點(diǎn)四:借助媒體,拓展延伸

  信息技術(shù)可以在古詩(shī)詞教學(xué)中充分發(fā)揮其信息容量大的優(yōu)點(diǎn),拓展學(xué)生的知識(shí)面。其中有廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多樣的呈現(xiàn)方式,學(xué)生可以按自己的意愿和興趣,自主地采擷信息,表達(dá)自己的見地。這是常規(guī)教學(xué)手段所不可比擬的。在教學(xué)時(shí),我把詞人生平、時(shí)代背景、詩(shī)體介紹、相關(guān)站等相關(guān)資料制成頁(yè),上課時(shí)學(xué)生只要打開“宋詞簡(jiǎn)介” 和“田園詩(shī)句”,利用多媒體絡(luò)教學(xué)信息的超文本可跳轉(zhuǎn)的組織方式,就可讓所需要的材料跳出來,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中迅速獲取所需要的信息資料,不僅為學(xué)習(xí)內(nèi)容,體會(huì)作者感情打下了基礎(chǔ),還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

   《小動(dòng)物過冬》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識(shí)故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.

  在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

  課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn),通過燕子,青蛙,蜜蜂的對(duì)話,生動(dòng)的介紹了各自的過冬方式.對(duì)話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,注意將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語(yǔ)言文字中去體會(huì)感悟.主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  在實(shí)際的教學(xué)過程中,我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語(yǔ)言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時(shí), 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

  二,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識(shí),將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,想方設(shè)法營(yíng)造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說",讓學(xué)生通過讀書和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐,"感受語(yǔ)言的魅力","增強(qiáng)閱讀的樂趣"和"提升運(yùn)用的`能力"。.

  三,以讀代講

  在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗(yàn).如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個(gè)問題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,去討論.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)

  四,發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過程中的促進(jìn)作用

  以往在課堂上,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時(shí),我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。

  五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).

  .在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進(jìn)行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音;讀寫“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能按游覽順序(地點(diǎn)變換)給課文分段,說說各段的主要意思。

  3、能有感情地朗讀課文,背誦第3~7自然段。

  4、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

  二、課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  1、自學(xué)生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容,給課文分段。

  2、讀懂課文,了解各段的主要意思,聯(lián)系上下文說出詞義。

  3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練,學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解課文的內(nèi)容,知道大意

  2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音;讀寫“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)

  3、能按游覽順序(地點(diǎn)變換)給課文分段。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  看了課題,你知道了什么?你有什么問題嗎?

  那我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文

 。1)學(xué)生初讀課文,提出要求:a通讀課文,遇到生字新詞劃出來,按要求自學(xué)。B想一想:課文寫了誰(shuí),游覽了景山公園哪幾個(gè)景點(diǎn)?用記號(hào)標(biāo)出。

  (2)交流自學(xué)結(jié)果:指名試讀課文,評(píng)議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級(jí)而上”中的讀音,“累”在“果實(shí)累累”中的讀音,以及“禁”在“紫禁城”中的讀音,讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”,“伐”與“代”的區(qū)別。

 。3)回答前面提出的問題。

  三、指導(dǎo)分段

  說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)。(景山公園大門、果園、萬(wàn)春亭)

  根據(jù)單元提示,引導(dǎo)學(xué)生討論后明確:本課作者以地點(diǎn)變化寫游覽的經(jīng)過,可以參考表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)分段。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)再分段。

  四、布置作業(yè)

  抄寫詞語(yǔ)四遍

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、說說各段的主要意思。

  2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。

  3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  抽讀一些生字,回憶課文的分段,按什么分。

  二、新課

  (一)閱讀第一段(第1自然段)

  你能不能來說說這一段主要寫了什么?可以用“什么時(shí)候,誰(shuí),在什么地方,看到什么”的句式。

  默讀課文,把具體描述“萬(wàn)春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來,認(rèn)真讀一讀。

 。ǘ╅喿x第二段(第2自然段)

  想一想:這一段的第1句話可以省略嗎?寫了它有什么好處?“果實(shí)累累”是什么意思?讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說它的意思。

  出示一段話:

  果園里的果樹果實(shí)累累。海棠果在微風(fēng)中搖動(dòng),一只只蘋果又紅又大,大柿子沉沉地掛在枝頭。

  這段話與課文中哪幾句話相似?你喜歡哪一段話?(可以說喜歡的理由,也可以用朗讀表示)

  用“我們?cè)谑裁吹胤,看到什么”的句式說說第二段的主要意思。

  (三)讀第三段(第3—7自然段)

  請(qǐng)學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級(jí)而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的'意思。

  再讓學(xué)生填空

 。ǎ欠浚ǎ⿵S房()立交橋

  理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。說說這一段的主要意思。

  三、回憶全文的內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,指導(dǎo)完成部分作業(yè)。

  2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字、詞語(yǔ)。

  2、回憶課文內(nèi)容,說說課文的分段及各段的段意

  二、指導(dǎo)朗讀、背誦

  1、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)你認(rèn)為寫得最好的自然段朗讀。

  2、抽讀,師生評(píng)議。

  3、以各種形式齊讀。

  4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。

  三、指導(dǎo)完成作業(yè)

  學(xué)生自己提問(你認(rèn)為比較難的題目),可以由同學(xué)幫忙解答。

  四、回憶課文中表示方位的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞(按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教材簡(jiǎn)說

  足球迷爸爸明明愛看球賽,卻關(guān)掉球賽換成奶奶愛看的京劇,這是爸爸的孝道;奶奶放棄自己喜歡看的京劇,換成了足球頻道,和我們一起拍手歡笑,這是老人的慈愛;看見媽媽的疲勞,我們都提議關(guān)掉球賽,讓媽媽聽音樂看舞蹈,這既有奶奶的慈祥,又有爸爸的關(guān)切,當(dāng)然,也有“我”從父母那兒學(xué)來的孝道。

  這首短小的詩(shī)歌,生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,卻飽含深情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬(wàn)千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī),開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,首尾呼應(yīng);整首詩(shī)也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目,換成別人愛看的'頻道。最后,作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題,引起讀者思考——每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西?

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“會(huì)”、“洗”等14個(gè)生字,會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。

  2、有感情的朗讀課文,體會(huì)家庭成員的親情。

  3、初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛讀詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字

  教學(xué)難點(diǎn)

  有感情的朗讀課文。

  德育目標(biāo)

  形成尊老愛幼的好風(fēng)尚。

  美育目標(biāo)

  感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛讀詩(shī)歌。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  隨堂筆記

  一、猜謎揭題、引入新課、

  1、猜謎語(yǔ)

  2、談話:電視這么有趣,我們都愛看,你們誰(shuí)知道,自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目?

  3、唉,爸爸媽媽愛看這個(gè),奶奶愛看那個(gè),我卻愛看動(dòng)畫片,這可怎么辦?別急,我們先去東東家看看,他們家是怎么看電視的?

  4、出示課題。

  二、讀文思考、感悟體會(huì)。

  1、自由拼讀課文,讀準(zhǔn)字音;

  2、在課文中把生字劃下來,多讀幾遍;

  3、數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)小節(jié),編上序號(hào);

  4、指名讀兒歌,

  5、認(rèn)讀生字卡片;

  6、你最愛讀哪一段,請(qǐng)站起來讀給大家聽;

  7、讀了課文,你明白了什么?還有什么不明白的地方?

  8、齊讀課文

  (1)“我”家看電視奇妙在哪里?他們不愛看喜歡的電視節(jié)目,是真的不愛看嗎?

  (2)理解最后一小節(jié):每個(gè)人心里都裝著一個(gè)啥秘密呢?

  三、有感情地朗讀課文。

  1、說自己喜歡看的電視節(jié)目。

  2、說父母喜歡看的電視節(jié)目。

  1、借助拼音自由讀短文;

  2、由輕聲讀,畫出生字詞;

  3、同桌互相讀;

  4、指名讀課文;

  5、評(píng)價(jià),說說為什么要這樣讀;

  培養(yǎng)說話能力

  激發(fā)興趣

  培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

  6、展示讀;

  7、小組合作談體會(huì)。

  8、推舉代表發(fā)言

  9、在文中找出證明觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

  10、感悟,用“因?yàn)椤浴痹炀,?lián)系自己家的情況,用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

  培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力

  發(fā)展語(yǔ)言能力

  練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、有感情的朗讀課文;

  2、觀察家里人喜歡看什么電視,你今后準(zhǔn)備怎么做?

  教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  二、識(shí)記生字,指導(dǎo)寫字。

  1、好記的:

  爸:上半部寫的扁窄,下半部不能太大;

  全:“人”要把下面的“王”包住;

  關(guān):“天”的第二橫寫在橫中線上;

  完:““的第二橫寫在橫中線上,最后一筆在豎中線上起筆。

  2、難字記憶

  寫:注意下邊的筆順,第二筆從豎中線起筆,橫中線折出;

  家:上窄下寬,下邊的三撇漸序漸長(zhǎng)

  1、獨(dú)立寫字;

  2、評(píng)議,再練寫,爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步。

  1、指名讀短文;

  2、開火車讀文中生字。

  3、齊讀要求會(huì)寫的字;

  4、組合作分析字型;

  鞏固知識(shí)

  培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

  5、觀察每個(gè)字在田字格里的位置;

  6、看老師范寫,抓住關(guān)鍵筆畫,在田字格里定位;

  7、獨(dú)立寫字;

  8、評(píng)議,再練寫,爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步。

  培養(yǎng)和提高寫字能力

  練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、寫字、有感情的朗讀課文;

  2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓全家人談體會(huì)。

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