【推薦】小學(xué)語文教案模板錦集4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
設(shè)計特色
1.識字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行
本課的識字量教大,教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合,以讀促識,在語境中識字,在識字中發(fā)展學(xué)生的語言,積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,努力將學(xué)生帶入一個民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.搭建合作學(xué)習(xí)的平臺,小組中自主識字
語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)從不同知識水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ),在互助互學(xué)中,相互促進(jìn),在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
3.體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn),更加喜歡朗讀詩歌。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、播放《百鳥朝鳳》的片段。
2、交流感受。
3、師小結(jié),引入新課,板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1.請小朋友自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2.同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?
要是對方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。
3.讀全文。
4、四人小組內(nèi)合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽一聽,比一比誰讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。(小組讀文)
三、結(jié)合語境,識記生字
1.圈出本課生字。
2.在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀,考一考,再說說你是怎樣記住這些字的。
3.聯(lián)系生活識記。
。ㄕn間律動)
蛋:誰能說說你都見過那些蛋?都是什么樣?
。赫l能幫助老師把黑板上的蘋果取下來?并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。
涼:課文中說:“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想,平時你都感覺什么是涼涼的?
定:課件出示“一定”一詞,指名讀,你能用“一定”說一句話嗎?
捧:請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看,文中的“我”是怎樣“捧”的?找出這個句子讀出來?課件出示此句,指名讀。
連:課件出示本課的生字和對應(yīng)的拼音,誰來把生字和拼音連一連。
輕:誰知道“輕”字的反義詞是什么?
仿佛:課件出示書中的句子:我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀,“仿佛”這個詞可以換成哪個詞?
抬:請同學(xué)們做一個抬手或抬頭的動作。
投:出示課件,理解投向的'含義。
向:出示練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”。
四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1、自由讀全文。
2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。
3、表演讀。
五、總結(jié)
在這首小詩里,我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。
六、作業(yè)
把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能用拼音正確讀出課文中生字,能查字典,確定帶點(diǎn)字在詞中的意思。
2.能有感情地朗讀課文,表達(dá)為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。
3.感受我國農(nóng)村在改革開放春風(fēng)沐浴下日新月異的變化。
教學(xué)過程:
一.交談揭題。
你家所在的`村子有什么特別的標(biāo)記嗎?當(dāng)有人問你:你們的村子在哪里?你一定會指著那個村子的標(biāo)記對他說:“你看,那兒就是我們村”。
二.揭題讀題。
三.自學(xué)課文生字詞語。找出疑難問題。
四.閱讀交流:
1.你認(rèn)為小作者寫“我們村”不同年代的不同標(biāo)記是想說明什么?
2.怎樣朗讀每段課文,才能表達(dá)我們同小作者一樣的感情?
3.課文什么分5個自然段寫,說出每段中表示時間的詞和人們指點(diǎn)村子的標(biāo)記。
五.朗讀:
。菏欠駵(zhǔn)確表達(dá)了我們和小作者一樣為“村子”而自豪的感情。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生有順序的說話,有條理的把制作過程寫清楚。
2.鼓勵學(xué)生樂于實(shí)踐,樂于表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
重難點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生有順序的說話并寫清楚制作過程。
樂學(xué)善思辦法
抓住學(xué)生最感興趣的事來說一說自己的制作過程,激發(fā)了學(xué)生在組內(nèi)制作的積極性,使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)興趣。
1.展示一個小制作:用辣椒做成的玩具鞭炮。
2.師述:同學(xué)們,這是老師用紅辣椒做成的玩具鞭炮,你們說做的怎么樣?
3.學(xué)生爭先發(fā)言。
4.師述:老師相信,你們的小制作一定會更出色。
5.學(xué)生情緒高漲,興趣大增。
二、分工合作,展示交流。
1.提出要求:(1)四人小組合作完成一個小制作,以組為單位開展比賽,看哪組做的又快又好,就能贏得最佳巧手獎。
。2)每組推一人介紹本組的作品,先說作品的名稱及需要準(zhǔn)備的材料和工具,再說說是怎么做的,最后還可以說說在制作過程中得到的樂趣或收獲?茨慕M介紹的最好,就能贏得最佳口才獎。
2.展示作品,互相交流。
。1)展示做成的小制作,每組推一個人介紹本組作品,大家提問或補(bǔ)充。
。2)評選最佳口才獎,并發(fā)獎?wù)隆?/p>
。3)同學(xué)互相觀看,展示出來的小制作,自由交談,選出自己喜歡的作品。
(4)評選最佳巧手獎,并發(fā)獎?wù)隆?/p>
。5)請獲獎小組另推一人,介紹獲獎作品,注意講清制作過程。
三、由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移。
師述:剛剛那些小制作,是小組同學(xué)共同努力合作完成的,其實(shí),有很多同學(xué)獨(dú)立完成的`小制作也做的很好,同學(xué)們也來講講,由于時間有限,把要說的內(nèi)容寫下來,可以寫自己的小制作,也可以寫合作完成的小制作。
1.自主命題。教師指導(dǎo)命題方式:
(1)直接以小制作的名字來命題:如《小小儲蓄罐》。
。2)可以以自己的感受或收獲為題:如《我成功啦》,《布娃娃真可愛》。
2.自主作文。
寫的時候,一般先說明需要準(zhǔn)備的材料和工具;接著寫制作的過程,這
是主要部分,可以分步驟寫;最后,可寫在制作過程中得到的樂趣或收獲。
四、互批互改,共同進(jìn)步。
1.最先完成的前五名同學(xué)的習(xí)作,評最佳習(xí)作獎,頒獎。
2.同桌之間交換習(xí)作,互批互改,教師參與討論。
3學(xué)生自己再次修改文章。
板書設(shè)計:我們的小制作
1.以名字為題
材料工具
2.以感受或收獲為題
感受收獲
小學(xué)語文教案 篇4
【課前透視】
講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。
愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)6個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑。
。、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。
【信息資料】
。、生字詞語卡片、插圖或課件。
。、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
〖切入舉偶
。、談話激疑:
同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事──《蜜蜂引路》(板題) 。
2、談話激趣:
同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。
小學(xué)生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。
〖對話平臺
一、感知
。薄⒆杂勺x課文,用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
。病⑦呑x邊想:
課文里寫了一件什么事?
3、組內(nèi)合作識字:
互讀、互聽、正音。
。础⒔處熞龑(dǎo):
鼓勵學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點(diǎn)交流識字記字方法。
。、游戲鞏固識字:
讓學(xué)生說出一種識字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識字。
6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。
抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn),突出識字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情,充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。
二、研讀
。、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
。、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流:
、 邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的.意思(可以語言敘述,可以畫畫表示)。
、 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
。场⒙(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣:
思考:
列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考:
蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備)
抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
三、寫字
。、出示“我會寫”中:
附近 談 派 引 列 蜂
。、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
。、教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如:
談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫成“瓜”字。
。、學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。
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