【精選】語文教案范文錦集5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教材簡說
在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識10個生字。會寫“王、中、葉、打、江”5個字，認(rèn)識“豎鉤”和“提”兩個筆畫和偏旁“艸”。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字和朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集江南有關(guān)圖片。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）認(rèn)字入手 導(dǎo)入課題
1．小朋友，現(xiàn)在看老師寫一個字，如果你認(rèn)識就把小手舉起來。（板書“排”）
2．（指名讀）你是怎么認(rèn)識這個字的？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評價）誰愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)識這個字？（板書“排”的拼音）
3．用這個字可以組哪些詞語呢？
4．老師也有一個詞，你們想不想知道是什么？（板書“竹”）
5．齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么？（先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具）再次齊讀。
6．今天，我們要學(xué)一首與竹排有關(guān)的兒歌。（補(bǔ)充課題其它的字）誰愿意讀一讀課題？（指名讀然后齊讀）
7、讀了這個課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
8、你們可真會提問題。如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，這些問題你自己就會弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢？
（二）初讀課文，文中識字
1．要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好？
2．讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？你有什么好辦法解決呢？
3．現(xiàn)在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時候遇到不認(rèn)識的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認(rèn)識它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個小朋友讀的認(rèn)真，識字最快。（生讀師巡視指導(dǎo)）
4．檢查認(rèn)字情況。
�、耪l愿意說說通過自己的努力你都認(rèn)識了哪些字？
�、拼蠹叶加孟矚g的方式認(rèn)識了字，現(xiàn)在老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�、牵ㄆ聊伙@示不帶拼音的生字）誰能勇敢地站起來讀一讀這些字？（指名讀。如果有些字讀得不太準(zhǔn)，可請別的小朋友當(dāng)老師教，然后點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀）。
�、饶銈冇檬裁春棉k法牢牢記住這些字的樣子呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的識字方法，提高識字能力）。
�、衫米R字卡片開火車，識字組詞。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，入情朗讀
1．播放配樂課件（根據(jù)課文內(nèi)容制作）
2．你看到了什么？
3．看到這些你有什么感覺？（引導(dǎo)生感受畫面的美）
4．就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好？（齊讀）
5．“小小竹排順?biāo)鳌痹趺淳徒许標(biāo)髂兀浚ㄖ该卮鸷蟛シ拧绊標(biāo)鳌闭n件）
6．你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會看到哪些美麗的景物呢？（指名自由說）
7．在課件畫面中（出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀）
8．小朋友們“樹木密”是什么意思？（利用課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛）�！昂堂纭痹谀膬�？你能下來指一指嗎（指名）？這禾苗什么樣子呢？“綠油油”是什么意思呢？（理解后，練習(xí)“綠油油”的正確讀音�！坝汀弊兂梢宦暎�。
9．你還看到了什么綠油油的呢？（拓展練習(xí)）
10．小朋友看著這么美的景色快樂嗎？那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。（出示前后句，配樂熟讀成誦）誰愿意自己快樂的讀一讀？……誰還能比他更快樂？（采用多種朗讀方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受江南的美景，為學(xué)習(xí)最后一句打下基礎(chǔ)）
11．小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎？你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎？
12．從老師的朗讀中你感覺到了什么？（美）
13．江南是個好地方，還有更美的`呢。（播放課前收集的有關(guān)圖片，簡介江南，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情）
14．看到這些美景，你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)）
15．看到這些美景，老師情不自禁地想說——（屏幕出示最后一句師感情朗讀。）
16．小朋友們，喜歡江南的美景嗎？請你也發(fā)自內(nèi)心的發(fā)出你們的贊嘆吧（指導(dǎo)感情朗朗最后一句，再讀中感悟）。
如：師：小竹排……魚兒游�！樱海ㄗ詈笠痪洌�
師：兩岸樹木密……綠油油�！樱海ㄗ詈笠痪洌�
師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。
17．小朋友們，現(xiàn)在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎？這“畫”字指的是什么呀？這“游”是指……（游玩……）
（四）課內(nèi)拓展
1．小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩？（指名背誦《江南》）
2．出示詩齊讀
（五）課外延伸
當(dāng)小導(dǎo)游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。
板書：
小小竹排畫中游
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．老師想欣賞一下美麗的江南景色，哪個小導(dǎo)游愿意帶我去？
2．小朋友們上節(jié)課我們學(xué)過的生字還認(rèn)識嗎？（出示生字，單個讀，齊讀）
3．試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠(yuǎn)把它記在腦中呢（指名背誦）？
（二）完成練習(xí)
1．出示課后“我會讀”（采取各種方法練讀）
2．（繼續(xù)擴(kuò)詞）除了這些詞，你還能說出哪些詞？并練習(xí)用本課要認(rèn)的其它字組詞。
3、選擇其中的一、兩個詞說一句話。
（三）指導(dǎo)寫字
1．小朋友們，字我們認(rèn)識了，課文也背下來了。現(xiàn)在我們應(yīng)該動手寫一寫了。今天我們要學(xué)寫五個字，老師要看一看誰寫得最認(rèn)真，寫得最漂亮。
2．范寫生字。指導(dǎo)學(xué)生寫“木”“十”的寫法。然后要求學(xué)生依照課后練習(xí)描紅。再認(rèn)真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。
3．生寫師巡視指導(dǎo)。
4．在實物投影上評價部分生的字（從正反兩方面評價）。
5．同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
6．鞏固練習(xí)
（四）課后拓展
畫畫你心中的江南，把這節(jié)課寫得最漂亮的字寫在畫面中。（將來在教室粘貼板上展覽）
板書：田字格生字
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1讀正確,讀通,讀有節(jié)奏,即字正腔圓的讀好古詩。
2了解古詩的大意,提出不懂的問題,想象畫面,體會戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)但不能回鄉(xiāng)的情感以及戍邊將士豁達(dá)的情懷。讀出詩意境，唱出感受，達(dá)到自然成誦。
3課外拓展王翰《涼州詞》，滲透兩首《涼州詞》的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受王之渙的《涼州詞》的古詩意境，讀出自己對這首古詩蘊(yùn)涵的情感(感受詩悲中不失其壯的基調(diào))。
教學(xué)過程
一、教學(xué)指導(dǎo)思想:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段(五六年級)的階段目標(biāo)是閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個體感悟，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:迄今1000多年的唐朝,是我國詩歌發(fā)展的顛峰時期.盛極一時的邊塞詩,確乎前無古人,這其中當(dāng)首推王之渙的《涼州詞》。板書：王之渙《涼州詞》。讀了課題，你有什么疑問么?
預(yù)設(shè)：生提問：涼州在哪兒?詞是什么意思?題目什么意思?為什么兩首詩一樣?(師及時鼓勵學(xué)生會動腦筋,想問題.)
1出示唐代地圖(標(biāo)注：黃河，涼州)。師隨機(jī)介紹涼州：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。
2詞呢?唱詞。
3釋題：(可以先請學(xué)生說)預(yù)設(shè)：其實涼州詞準(zhǔn)確的說，不是詩題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來許多詩人為它填詞，便有許多首涼州詞了。
4作者簡介：師:你們了解詩人王之渙么?
預(yù)設(shè)：(1)可以隨機(jī)指名，請學(xué)生說，
(2如果學(xué)生說不出來或沒有查好資料，師介紹。
師：其實《登鸛鵲樓》就是他寫的，正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學(xué)的《涼州詞》，使他躋身于唐一流大詩人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡介)。
過渡：想讀讀這位人稱小官員，大詩人的作品么?
(二)初讀古詩：出示幻燈片，提出讀的具體要求：
1自由讀(至少兩遍)。
2指名讀，聽后評讀。(老師或?qū)W生評)
過渡：如果說初讀古詩的第一步,那么讀出感覺,讀出味道那才是我們讀好詩的更高境界。
(三)感悟詩句前兩句
1輕聲讀前兩句詩，找出自己讀的感覺，并且或?qū)懟蚬醋錾献约毫?xí)慣的學(xué)習(xí)標(biāo)記。
2自由大聲地讀一讀自己感覺到的。
3指名讀。(要求說感受，讀出感受。)
4師或生聽后評議。
學(xué)習(xí)前兩句詩預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從第一句里找感覺，也可以先從第二句談起。課堂師要隨機(jī)引導(dǎo)。
若學(xué)生先體會第一句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)解決遠(yuǎn)上的意思。老師用手勢和眼神帶。(自下而上)
(2)聽音樂，師：提到黃河用什么詞語可以形容它?(自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢宏大)
(3)誰帶著你的想象再來讀，其他同學(xué)閉眼聽想象畫面。
(4)聽后評讀。
(5)你聽了這樣的朗讀后，你有了什么新的感受?(高遠(yuǎn)遼闊感)
(6)想象畫面，同桌加動作自由讀，聽后說說他哪讀的好?
若先體會第二句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)談自讀后的感覺。(孤)孤什么意思?師及時鼓勵孩子的感受。
(2)你們也這樣讀讀，體會孤的感受。
(3)解疑(胡興業(yè)同學(xué)提出的疑問)：片的意思是什么?師：是呀，為什么寫一片而不是一座呢?
預(yù)設(shè)：a學(xué)生自己爭取解決。
b師引導(dǎo)。進(jìn)情境詩人由高遠(yuǎn)遼闊的黃河，筆鋒一轉(zhuǎn)，把視角拉下來，遠(yuǎn)望，不覺詠出個人接讀第二句。
c如果讀不出片(單薄，小，)的感受，師隨機(jī)指導(dǎo)這個學(xué)生：再遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些看，邊讀邊想象它的樣子。此時，再說你(你們)的理解。指名說或自由說。(師注意捕捉學(xué)生的零散感受。(座呢，城比較高大，厚實的感覺。寫片更突出了城的孤，單薄，小。猶如一片小小的'樹葉。更加有種悲涼，危險的感覺)
4師：想看看這片城么?(課件)
5配樂《涼州曲》創(chuàng)設(shè)情境：(師語速緩慢地)茫茫戈壁，假如你是戍邊戰(zhàn)士，盛夏驕陽似火，大漠之上(生接讀：一片孤城萬仞山。);秋風(fēng)颯颯，中秋月掛梢頭，(生接讀：一片孤城萬仞山。);冬夜北風(fēng)寒，雪花漫天飄(生接讀：一片孤城萬仞山。)。此情此景，身處其中，你感受到了什么?用一兩個詞說說。(指名說，生：凄涼，蒼涼，寂寞，孤獨(dú))
6小結(jié)：前兩句詩，如果說首句帶給我們更多的是黃河的氣勢磅礴和天空的高遠(yuǎn)，用一個字壯(板書壯)，那么第二句則更側(cè)重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內(nèi)心的描寫，我們也用一個字概括：悲，(板書悲)。這真是壯中有悲，悲中有壯呀!
7自己再讀讀，體會體會這種蕩氣回腸的感覺。
8個人展示讀。(師再評：我聽出你在突出一和萬，對比讀中，反襯了城的孤單薄和戰(zhàn)士內(nèi)心的凄涼感。真是用心在讀啊!
過渡：如果說前兩句是畫意，那么后面的詩情又是什么呢?
(四)學(xué)習(xí)三、四句。
1輕聲讀三、四句，有什么不懂的問題么?(預(yù)設(shè)：誰怨誰?何須怨又是什么意思?)
2解疑。出示ppt
(1)何須什么意思?
(2)何須怨呢?(不必怨。)誰不必怨誰?(羌笛不必怨楊柳)。
(3)看著大屏幕詩句，學(xué)生試著說詩句大意。追問：為什么不必怨呢?(怨也沒用，無可奈何的感受。)[
(4)試著讀出這種感受。
(5)指名讀。
(6)師生評讀。(師隨機(jī)評：我還聽出了你的怨憤之情。)說說你為什么這樣讀?(怨憤朝廷的漠不關(guān)心;所以突出春風(fēng)一詞的朗誦。)
3師：然而，一個何須怨，道出了將士心聲保家為國，(板書：保家為國)，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。怎么讀出這情懷?自由讀指名讀范讀指名讀學(xué)生自評。
4回讀全詩：同桌互讀，讀后評議他哪讀的好?展示個人讀大家評議。
5學(xué)唱古詩。播放視頻《涼州詞》。
古詩是可以唱的，想唱么?讓我們唱中表達(dá)心中的感受。1遍：輕聲學(xué)唱。2遍：自由大聲唱。3遍：起立，加動作，眼神，有滋味的吟唱。(自然課堂呈現(xiàn)熟能成誦的感受。)
(五)課外拓展：師過渡：同學(xué)們，還有一首與此題目相同，內(nèi)容相同，感情相近的詩，但表達(dá)將士的情懷直接,更豁達(dá)。出示ppt王翰《涼州詞》，相信你們用剛才的方法，一定能很快進(jìn)入角色的。
1自由讀，找感受。
2小組交流感受或讀出感受。
3小組賽讀。形式自己設(shè)計。讀后學(xué)生互評，或者老師評議。
4試著比較兩首詩的異同。(可以從題目，作者，詩表達(dá)的情懷，內(nèi)容都是邊塞詩...)這些都要因?qū)W生學(xué)情而定。也可以提問質(zhì)疑，師隨機(jī)解疑。
語文教案 篇3
本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時要適當(dāng)點(diǎn)撥。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識本課8個生字，會寫10個生字。
�。病⒗斫庀嚓P(guān)的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確運(yùn)用它們。
�。�、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)同學(xué)的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號時語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
學(xué)生分析：
這篇詩歌篇幅不是很長，學(xué)生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學(xué)生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂�？梢越Y(jié)合課后問題來牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的.作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
課前準(zhǔn)備：
１、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。
�。病W(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)過程：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報）
�。ㄕn件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動畫）
（一）、導(dǎo)入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢？
（二）、通讀識字。
�。�、自由讀課文，把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。
�。�、同學(xué)互動，拿出漢字卡片互相考一考。
�。�、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
�。础⒄n件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。
�。怠⒅笇�(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。
（三）、理解課文
�。�、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。
�。�、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。
�。�、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。）
�。ǎ保┑谝还�(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料；還可以畫出來。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。）
它走的路確實夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。指名同學(xué)讀，讀后評價。
�。ǎ玻┻�知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話來回答。（生補(bǔ)充黑板畫）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價。
�。ǎ常┧顺切�、月亮還可能唱著什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴？
（４）你能不能也用這樣的句式做一首小詩。（略）
（５）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受）
�。ǎ叮┡錁�，師范讀后學(xué)生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
�。ǎ罚┱n件動畫配樂。齊讀。
�。�、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報。
（１）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過寂寞的時候嗎？給同學(xué)們說一說。
�。ǎ玻┠切『涌赡茉谑裁磿r候會寂寞呢？（答案不唯一。）
�。ǎ常┱l來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。
�。ǎ矗┑降资鞘裁丛蜃屝『訌募拍肿兂蓺g樂的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。
�。ǎ担┫胍幌肽阕x的時候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）
（６）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了！咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。
�。ǎ罚┲该瑢W(xué)讀。賽讀。表演讀。
（８）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。）
�。�、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。
�。ǎ保┳约簞澇鲞@兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
�。ǎ玻┥鷧R報，其他同學(xué)適時給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。
�。ǎ常ㄕn件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機(jī)；它經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節(jié)。說說你們是怎么理解“奔跑”的？
是啊！正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有這大地的生機(jī)；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀全文。
（四）、課件播放：遼河介紹
聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、勇敢、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來了，你們聽——播放課件。
（五）、總結(jié)：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？
是��！遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。
語文教案 篇4
教材簡析
《你同意誰的做法》是一節(jié)口語交際課。本課的具體內(nèi)容有兩部分：兩幅插圖和龍龍對文文說的一段話。龍龍的話提示了口語交際的內(nèi)容和方式。兩幅圖描繪了要展開討論的事件，即兩個同學(xué)看到一名小同學(xué)把一團(tuán)廢紙隨手扔到地上，男同學(xué)說要“告訴老師去”，女同學(xué)說“他知道錯，改了就行了”，并把廢紙拾起來投進(jìn)垃圾箱內(nèi)。本次口語交際就是要對他們的不同做法進(jìn)行討論。
設(shè)計理念
在交際中，要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實觀點(diǎn)，有意識訓(xùn)練他們有理有據(jù)地發(fā)言。教學(xué)中，采用討論、獨(dú)白、表演等多種交際方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的交際氛圍，讓他們樂于交際，同時注意話題的拓展，使交際與學(xué)生生活聯(lián)系得更緊密。
教學(xué)目標(biāo)
�。�.通過話題討論，使學(xué)生明白處事的簡單道理，懂得友善待人，學(xué)會處事。
�。�.積極參與討論，用普通話發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。
�。�.認(rèn)真聽別人，學(xué)會傾聽，做到有禮貌。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和吸取別人談話的長處。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，出示插圖
同學(xué)們，在日常生活和學(xué)習(xí)中，有許許多多的事情需要我們?nèi)ヌ幚怼Ｌ幚硎虑榈?辦法很多，也很有學(xué)問，這不，請同學(xué)們看課本５７頁的兩幅圖，校園里發(fā)生了什么事?每個人都是怎么做的?
二、了解圖意，明確交際的話題
�。�.為便于交際，可征求學(xué)生意見，給圖中人物起名。
�。�.讓學(xué)生獨(dú)立看圖，弄懂圖意后，同桌交流一下。
�。�.找兩名學(xué)生說圖意。在講述的過程中，一定要依據(jù)圖中提示，說清龍龍和文文各是怎樣說的。
�。�.讓學(xué)生讀龍龍說的話，明確本次口語交際話題《你同意誰的做法》。教師隨機(jī)板書話題。
三、形成觀點(diǎn)，小組內(nèi)討論
１.明確要求。
(1)有自己的看法，結(jié)合圖意說出理由。
(2)認(rèn)真聽別人，做到有禮貌。
�。�.分小組討論。
在扔紙的小朋友已知錯的情況下，圖中的男孩女孩誰的做法好呢?要求學(xué)生積極參加討論，態(tài)度要自然大方，有禮貌。老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說真話、實話，不人云亦云。
３.全班交流。
(1)各小組的代表要能準(zhǔn)確、真實地反映本小組的討論情況。
(2)各小組在全班匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，共同：誰的觀點(diǎn)好，理由講得充足。評出最佳代表。
(3)結(jié)合學(xué)生的匯報情況，教師提出正確觀點(diǎn)：在知錯的情況下，應(yīng)該給犯錯的同學(xué)改正的機(jī)會，應(yīng)學(xué)會友善待人。
四、再現(xiàn)情境，進(jìn)行表演
1狽紙巧練習(xí)表演。
提示學(xué)生：表演時，可創(chuàng)造性地增加一些人物的語言、動作、表情。
2弊愿娣苡攏在全班表演。
表演后，大家共同，選出表演最佳的同學(xué)。
五、討論，拓展話題
�。�.教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的3個要求這場討論。
�。�.讓學(xué)生交流自己曾經(jīng)遇到的其他事情的處理經(jīng)過。做法好的，大家要學(xué)習(xí)；做法不合適的，要指出錯在哪里，并提示該怎樣做。
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
�。病㈧柟套R字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首查字典的方法。
�。�、積極參與展示活動。
�。怠⑼卣梗赫f說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準(zhǔn)備】
１、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。
�。病嵨锿队皟x、課本“語文園地二”投影片。
�。�、“我會認(rèn)”里的生字卡片。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。
�。�、小獎杯、紅五星若干。
【教學(xué)安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
我的發(fā)現(xiàn)
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
�、� 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？
⑵ 鼓勵學(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶ 鼓勵用其他方法認(rèn)識這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀(jì)、識──織)。
２、我會認(rèn)：
輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會認(rèn)”里的生字。
３、我會讀：
出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？
�。础⒄l還知道課外的帶提手旁的字？
１、⑴ 同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，匯報：熟字與生字的.讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
⑶ 自主運(yùn)用多種識字方法識字。
�。�、小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。
�。场�別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動作有關(guān)。
４、個別拓展說。
日積月累
１、 讀讀比比：
⑴ 出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。
�、� 指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？
２、讀讀記記：
�、� 指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
�、� 指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？
�、� 誰還知道課外的姓氏？
�。�、學(xué)習(xí)查字典。
�、� 出示“龐”字。
�、� 出示投影“查字典步驟”。
�、� 做課本上的練習(xí)，比一比誰能查得又準(zhǔn)又快。 １、⑴ 自由讀，齊讀。
�、� 同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。
２、⑴ 自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。
�、� 個別介紹記姓氏的方法。
�、� 自由說課外的姓氏。
�。�、⑴ 認(rèn)讀。（當(dāng)學(xué)生答不上來時，提示學(xué)生可以用部首查字法查字典。）
�、� 看投影“查字典步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。
�、� 查字典比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
展示臺
小朋友都來露一手怎么樣？ １、組內(nèi)展示。
�。�、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。
�。�、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。
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