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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-04-07 09:46:47 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯編6篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯編6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程,理解和掌握計算方法,并能正確計算。

  2、能力目標(biāo):在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算,體會解決問題策略的多樣性。

  3、情感目標(biāo):在與他人的討論交流中,培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣,樹立學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)重點:探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法,并能正確筆算。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、在乘法這一單元里,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

 。1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))

 。2)筆算。哪類題目要筆算(兩位數(shù)乘兩位數(shù))這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況,不包括整十?dāng)?shù)

  (3)估算。估算的時候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。

  2、關(guān)于乘法,我們這一課要學(xué)什么,有誰知道嗎?

  板書課題:末尾有0的乘法

  二、學(xué)習(xí)探究:

  1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題,所不同的'是,以前是口算,今天要筆算。

  (1)、談話:今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^,看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)

  (2)、問:從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

 。3)、在交流中提出問題:今天擠的牛奶有多少千克?

  讓學(xué)生說出算式后板書:2530=

  2、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計算

  交流:板書: 3 0 或 2 5

  觀察兩個豎式,說說你有什么想法?

  3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同,板書:

  問:這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對齊)

  猜:為什么要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)

  遮去0,現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)

  一起來算一算:75。

  好了嗎?(沒有,還要添上0,得數(shù)是750)

  把這個豎式和剛才的豎式比一比,你更喜歡哪個豎式?為什么?

  說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么?

  指出:它其實和口算差不多,先不看0,最后添0。

  4、即時訓(xùn)練。

  想想做做1。

  獨立計算,指名板演,學(xué)生計算時,注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

  說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡便?

  5、學(xué)這個簡便寫法有什么用呢?

  大家來看這道題:3804500

  這是一道三位數(shù)乘四位數(shù),你能不能用新學(xué)的辦法來計算?

  隨學(xué)生回答并板書,結(jié)合板書指出:先不看0,所以我們就可以把它看成

  是兩位數(shù)乘兩位數(shù),這樣就會了,不過最后還要加上3個0。

  看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

  三、鞏固練習(xí):

  1、想想做做3

  問:題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

  在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

  2、想想做做4

  看圖說說圖意,再列式計算,說說是怎樣列式的,又該怎樣進行估算。提

  醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。

  3、想想做做5

  出示場景圖,讓學(xué)生說說收集到哪些信息,獨立計算后,再指名說說算

  式,如果學(xué)生獨立計算有困難,教師重點提問:20人正好租4條船能推

  算出什么?

  4、想想做做6

  學(xué)生獨立閱讀題目后,先觀察平面圖,找到方向標(biāo),確定圖中的方向,再

  明確題目要求解決的問題。

  讓學(xué)生獨立完成后,集體訂正。

  四、全課總結(jié)。

  今天這節(jié)課你有何收獲?

  五、作業(yè):想想做做2

  教材分析:

  這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

  例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過給小明過生日這個故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣.

  2.通過小組合作,進一步體會減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式.

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.

  教學(xué)重點

  理解減法得數(shù)是零的含義.

  教學(xué)難點

  培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力.

  教學(xué)過程

  一、活動一:創(chuàng)造情境

  (一)出示圖片:生日圖1

  教師談話:今天是10月12日,是小明的生日,很多小朋友都給他過生日來了,小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕,還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的'是魚,于是,他就去河里釣了一兜魚,(出示圖片:生日圖2)回到家中,把魚倒進了盆里.(出示圖片:生日圖3).

  二、活動二:觀察思考學(xué)習(xí)新知識

  (一)教師提問:請同學(xué)們仔細觀察畫面,你們猜想到什么?

  (二)根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚,以小組為單位進行討論,看哪個組列的算式多,并說一說每個算式的意思.

  (三)小結(jié):我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果.

 。ㄋ模┙處煟好恳唤M同學(xué)都有-=0這個算式,這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時,小明又急又氣,只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.(出示圖片:生日圖4)

 。ㄎ澹┙處熣勗挘哼@時小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片:套圈圖)

 。ǔ鍪緢D片:吹泡泡)

  教師:請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師:我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識,可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.

  三、活動三:結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維

  (一)小朋友們正玩的高興的時候,這時爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了,招呼小朋友們上樓吃飯.

 。ǘ├蠋煟何覀?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片:數(shù)學(xué)故事)

  從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個問題嗎?

  四、本課總結(jié)

  這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興!你們一樣高興,因為通過給小明過生日,我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,而且能運用這些數(shù)學(xué)知識,解決生活中的簡單的實際問題.

  緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實際生活的特點,大膽構(gòu)思,重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié),巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中,從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個情境,體會減法的意義,理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教學(xué)時采取緊密結(jié)合畫面,讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法,并采用小組合作、集體交流的方式,發(fā)揮學(xué)生的想象力,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出問題、解決問題,達到了本課的教學(xué)目的。

  探究活動

  雞毛信

  游戲目的

  提高學(xué)生的計算能力、競爭意識及集體觀念.

  游戲材料

  45封雞毛信.

  制作方法

  在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式,并在左邊畫片雞毛.

  游戲過程

  1.將雞毛信平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生.

  2.出示六個信箱,英文字母為信箱代號.

  3.學(xué)生按要求投送信件:

  (1)把得數(shù)是5的信投入A;

 。2)把得數(shù)是4的信投入B;

 。3)把得數(shù)是3的信投入C;

 。4)把得數(shù)是2的信投入D;

 。5)把得數(shù)是1的信投入E;

 。6)把得數(shù)是0的信投入F.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  在具體的情境中,使學(xué)生進一步體會加減法的含義,掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不

  進位,不退位)的計算,能正確進行計算,并在計算中初步體會加法的交換律。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?(看圖講故事)

  二、 探究新知

  1、 學(xué)生看圖,結(jié)合老師講的'小故事,自已提出問題并嘗試解決問題。

  師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎么解決自已提出的問題?

  算式的結(jié)果是多少?

  2、 小組討論交流計算方法。

  討論:你是怎么算的?

  你是怎么想的?

  誰能用小棒代替松果擺一擺?

 。ㄗ寣W(xué)生用自已的語言說出是怎么想的,并引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替松果邊擺邊說,說一說是怎么樣算出得數(shù)的。)

  3、 擺小棒,學(xué)生根據(jù)擺的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

 。1) 教師擺小棒,學(xué)生根據(jù)擺的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

  (2) 同桌一人擺小棒,另一人根據(jù)擺的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

  4、 游戲:看誰算得快。

  師:同學(xué)生喜歡做游戲嗎?誰想和老師一塊做游戲?

  老師和學(xué)生做游戲。

  老師舉卡片,學(xué)生搶答得數(shù)。如:

  師:45+3=。

  生:得48。

  師:67-4=。

  生:得63。

  ······

  5、 練習(xí)

  6、 課本第23頁第4題,初步體會加法交換律。

  學(xué)生做完后,討論交流。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你能寫出一組這樣的算式嗎?

  三、 課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  教材43頁例2,練習(xí)十一第4、5題

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能熟練地求平均數(shù)

  2、會根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題

  3、知道平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況

  學(xué)習(xí)重點:

  根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題

  學(xué)習(xí)難點:

  比較平均數(shù),得出新的信息

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  統(tǒng)計圖、記錄卡、小黑板

  學(xué)習(xí)流程:

  一、導(dǎo)入

  什么是平均數(shù),怎樣求平均數(shù)?

  二、學(xué)習(xí)交流

  1、課件出示例2圖片

 。1)從圖片上你知道了哪些信息?

 。2)哪個隊要高一些?

 。3)怎樣才能知道哪個隊高一些?

  點撥:觀察事物不能光靠眼睛看,還要科學(xué)地算一算

  2、出示歡樂隊和開心隊身高記錄表

  說一說你知道了哪些信息?

  小組內(nèi)算一算兩個隊的平均身高,交流展示自己的算法

  (148+142+139+141+140)5

  =_____5

  =_____(厘米)

 。144+146+142+145+143)5

  =_____5

  =_____(厘米)

  3、比一比

  通過計算的結(jié)果看出( )了要高一些

  點撥:平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

  4、出示練習(xí)十一第4題

 。1)從統(tǒng)計圖上你知道了什么?

 。2)哪種餅干第一季度月平均銷售量多?多多少?

  (3)計算平均數(shù),比一比

  5、猜測

 。1)哪種餅干銷量越來越大?

 。2)分析原因。

  6、從統(tǒng)計圖中你還得到什么信息?

  三、展現(xiàn)提升

  1、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

  2、交流算法。

  3、提問、補充。

  四、達標(biāo)測評

  練習(xí)十一第5題

  五、總結(jié)歸納

  1、通過今天的`學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、通過求平均數(shù),我們還可以得到很多新的信息

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  設(shè)計說明

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計首先通過學(xué)生自主回顧整理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)設(shè)計的第一部分:讓學(xué)生帶著問題自由交流,并對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識進行回顧;教學(xué)設(shè)計的第二部分:讓學(xué)生在實際問題中求平均數(shù)。這樣既復(fù)習(xí)了本學(xué)期所學(xué)的知識,又能建立起新舊知識之間的聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)。其次,通過“練憶結(jié)合”的方式,將知識點融于練習(xí)之中,從習(xí)題中提煉、回顧知識點,這樣的設(shè)計能夠提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。最后設(shè)計一組延伸性較強的課堂練習(xí),通過多種形式和層次的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的`能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

  1.提問:在這一部分,你學(xué)到了哪些知識?

  2.學(xué)生獨立反思、回顧整理,然后小組展示交流。

  3.匯報交流,師引導(dǎo)歸納,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

  (結(jié)合學(xué)生的回答,課件展示知識網(wǎng)絡(luò)圖)

  數(shù)據(jù)的表示和分析

  設(shè)計意圖:在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,利用課件指導(dǎo)學(xué)生進行知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,使學(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個比較系統(tǒng)的了解。

  ⊙復(fù)習(xí)知識

  1.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識。

  師:舉例說明運用數(shù)據(jù)解決問題的過程。

  學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)交流。

  師:誰能將本小組的交流情況和全班同學(xué)分享一下?(學(xué)生匯報)

  2.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

  思考:條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么優(yōu)點?通常在什么情況下選用條形統(tǒng)計圖?在什么情況下選用折線統(tǒng)計圖?

  學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)交流。

  小結(jié):條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少;折線統(tǒng)計圖不但能看出數(shù)量的多少,而且能反映出數(shù)據(jù)的增減變化趨勢。

  (1)選擇你自己制作最滿意的一幅條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖,說一說這幅統(tǒng)計圖是如何得到的,從圖中可以獲得哪些信息?

 、僬故咀髌。

  ②互相交流。

 、蹍R報總結(jié)。

  (2)反饋練習(xí):教材102頁1題。

  (學(xué)生獨立完成后匯報)

  3.復(fù)習(xí)平均數(shù)的知識。

  (1)提問:舉例說明你是如何理解平均數(shù)的。

  小組交流平均數(shù)的意義和平均數(shù)在生活中的應(yīng)用,并匯報。

  小結(jié):平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商,即總數(shù)量÷總個數(shù)=平均數(shù)。

  (2)反饋練習(xí):教材102頁2題。

  (學(xué)生獨立完成后匯報)

  設(shè)計意圖:通過自由交流,形成一個系統(tǒng)的知識體系,便于學(xué)生整體把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。通過反饋練習(xí),進一步鞏固學(xué)生對知識的掌握。

  ⊙課堂練習(xí)

  1.用5個同樣的杯子裝水,水面的高度分別是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米。這5個杯子里水面的平均高度是多少厘米?

  2.甲、乙兩地相距540千米,某車從甲地開往乙地,然后返回,去時每時行90千米,返回時每時行60千米,求該車往返的平均速度。

  3.甲車間有工人98人,乙車間有工人120人,丙、丁兩車間共有工人166人,甲、乙、丙、丁四個車間平均每個車間有多少人?

  4.希望小學(xué)三年級學(xué)生做玩具小熊,一班48人,共做296個;二班50人,共做292個;三班47人,共做282個。三年級學(xué)生平均每人做多少個玩具小熊?

  設(shè)計意圖:通過基礎(chǔ)題的訓(xùn)練,鞏固本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。在掌握知識的基礎(chǔ)上,增加習(xí)題的難度,拓展學(xué)生的思維,提高解題能力。

  ⊙全課總結(jié)

  通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

  ⊙布置作業(yè)

  教材102頁3題。

  板書設(shè)計

  統(tǒng)計與概率

  條形統(tǒng)計圖:反映數(shù)據(jù)的多少。

  折線統(tǒng)計圖:反映數(shù)據(jù)的多少和增減變化趨勢。

  平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生通過觀察和操作,認(rèn)識周長的含義。

  2. 使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動,自主探索測量、計算周長的方法。

  3. 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,享受學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,感受周長

  1. 剪一剪。

  談話:今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅?蓯鄣目ㄍ^像圖片(電腦演示:三幅卡通頭像圖片),認(rèn)識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中,你最喜歡誰就把它從紙上剪下來,看誰剪得又快又好!

  學(xué)生拿出圖片,剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。

  2. 說一說。

  討論:你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學(xué)生互相評價剪出的作品,體會頭像的邊的意思。

  小結(jié):沿著頭像的邊剪,就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指,再在同桌間互相指一指)

  揭示:頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書:認(rèn)識周長)

  二、 提供實例,認(rèn)識周長

  1. 教學(xué)例題。

  出示游泳池圖:這是一幅兒童游泳池圖,你能指出它四周的邊線嗎?

  指出:游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。

  出示樹葉圖:你能指出樹葉四周的邊線嗎?

  指出:這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

  2. 練一練。

 。1) 想想做做第1題。

  提問:你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎?

  學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線,并說一說它們的周長分別指什么。

 。2) 想想做做第2題。

  出示題目。

  談話:你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學(xué)們拿出水彩筆,在書上第62頁第2題上描一描。

  用實物展示臺展示學(xué)生的作業(yè),互相評價。

  提問:我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么?

  三、 引導(dǎo)探究,測量周長

  1. 自主探究。

  談話:我們已經(jīng)認(rèn)識了周長,怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢?請同學(xué)們看這三件物品。(出示長方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣)先在小組里討論怎樣測量它們的面的周長?你能想到哪些好方法?

  學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

  組織活動:下面請同學(xué)們拿出這三件物品,小組分工合作,用你認(rèn)為合適的方法,分別量出它們的面的周長。

  學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長,教師參與學(xué)生的活動。

  2. 反饋。

  提問:哪個小組的同學(xué)來匯報一下,你是怎樣測量長方形名片的周長的?

  可能出現(xiàn)以下幾種方法:

  (1) 量出四條邊的長,再相加;

 。2) 量出名片的長和寬,再計算;

 。3)用一根細線沿名片的邊線圍一周,再量細線的長;

 。4) 把名片沿直尺的邊翻動一周。

  比較:大家用不同的方法得出了名片的周長,在這些方法中,你比較喜歡哪一種方法?為什么?

  提問:你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎?

  再問:你認(rèn)為測量五角星的周長,用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長,再用這條邊長乘10)

  提問:你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)

  追問:為什么不能直接量出1元硬幣的周長,而要用圍或滾的方法呢?

  3. 小結(jié)。

  提問:你學(xué)到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)?

  談話:看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同,靈活地選用合適的方法,才能達到最好的效果。

  4. 教學(xué)試一試。

  出示題目。

  提問:你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎?自己先試一試。

  反饋:你是怎樣知道的?把你的方法和同學(xué)進行交流。

  5. 想想做做第4題。

  出示題目。

  提問:你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎?(學(xué)生搶答,并說說是怎樣計算的)

  6. 想想做做第5題。

  出示題目。

  讓學(xué)生獨立完成,再交流不同的算法,并說一說是怎樣想的。

  四、 拓展延伸,提升認(rèn)識

  談話:請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉,你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?(在討論不同方法的基礎(chǔ)上,明確用圍的方法測量樹葉的周長)

  談話:請同桌同學(xué)合作,用圍的方法測量這片樹葉的周長。

  學(xué)生活動,教師巡視。

  反饋測量的結(jié)果,并說一說測量時要注意些什么。

  課件演示:用細線沿樹葉的一周圍一圈,最后展開細線,量出樹葉的周長。

  五、 課堂總結(jié)

  提問:今天我們共同認(rèn)識了周長,你有收獲嗎?如果用一句話表達你對周長的認(rèn)識,你想說些什么?

  談話:認(rèn)識了周長,你能用今天所學(xué)的知識解決生活中的哪些問題呢?其實,周長在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  欣賞短片:周長在生活中的應(yīng)用。

  談話:只要我們做個有心人,學(xué)會仔細觀察,認(rèn)真思考,就一定會發(fā)現(xiàn),生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊!

  總說明

  認(rèn)識周長的教學(xué)設(shè)計凸顯了先進的教學(xué)理念,賦予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵,為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開拓了十分廣闊的空間,使課堂教學(xué)充滿了生命的活力。

  課堂的生命活力來自于學(xué)生對事件或事實的感受、體驗,來自于對問題的敏感、好奇,來自于豐富活躍的猜想、假設(shè),來自于不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、認(rèn)同,更來自于探究過程中的時而山窮水盡、時而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,在尊重教材的`基礎(chǔ)上,靈活使用教材,把對周長概念的建構(gòu)過程分解為認(rèn)識邊線、認(rèn)識周長兩個階段,并創(chuàng)造性地把對邊線的認(rèn)識融于學(xué)生熟悉、喜愛的卡通圖畫之中,使學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)歷了豐富的感知過程。剪一剪、指一指、說一說、描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動中充分地實踐著、思考著、感受著如此豐富的感受之后,周長的概念也就呼之欲出了。

  課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實踐、探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程。在初步建立周長的概念之后,教師設(shè)計了一個小組活動,要求小組成員討論如何測量長方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長,鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測量周長的不同方法。在這樣開放的探索空間中,教學(xué)過程呈現(xiàn)出雙向的交流、動態(tài)的建構(gòu),師生分享著發(fā)展的快樂,成長的愉悅。

  課堂生命的活力更要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗周圍豐富多彩的世界,發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美,使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng),讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結(jié)束環(huán)節(jié),教師安排了周長在生活中的應(yīng)用的短片欣賞,一個個鮮活的畫面,使學(xué)生對周長的理解進一步得到深化,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也由此被進一步激發(fā)。

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