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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-07 19:47:31 語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文教案匯編9篇

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于語(yǔ)文教案匯編9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。

  2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  1、看圖聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫(huà)中都知道或感受到了什么?

  2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:讓我們蕩起雙槳

  歌曲創(chuàng)作背景:

  每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》,就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫(huà)的意境,讓我們想起剛剛過(guò)去,或者早已逝去的童年。童年的歌,總是令人難忘;這一首歌,更令幾代人都難以忘懷,因?yàn),它不但有?yōu)美的旋律,更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱(chēng)“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái),喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞,每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字,似乎并不起眼,但是品味著抒情的歌詞,心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。

  二、初讀課文。

  1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。

 。1)學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。

 。2)可以自己喜歡的方式,小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。

 。ǚ椒ㄌ崾荆盒〗M長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)

  (3)全班集體交流反饋。

  2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  師:認(rèn)了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。

  3、指名讀,檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

  4、整體感知

 。1)把課文連起來(lái)讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

 。2)指名反饋。學(xué)生說(shuō),老師總結(jié)。

  三、精讀課文

  1、教師朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  2、同座互相讀課文,把文章讀通順,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么。

  四、書(shū)寫(xiě)生字。

  1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”,想想怎樣記住這些字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”,右邊的書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)提示。

  3、學(xué)生自由練寫(xiě),老師巡視。

  五、課后作業(yè)。

  1、認(rèn)讀生詞。

  雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

  2、寫(xiě)出下列多音字的兩個(gè)不同讀音,并組詞。

  倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )

  3、熟練地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固生字生詞,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)寫(xiě)生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

  1、教師質(zhì)疑:課文詩(shī)歌有三節(jié),分別寫(xiě)了些什么?是怎樣寫(xiě)的?你會(huì)用怎樣的感情來(lái)讀?為什么?

  2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

  3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

  提示:這是一首家喻戶(hù)曉的歌詞,分為三個(gè)小節(jié),每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致,內(nèi)容淺顯易懂,但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中,也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的`表達(dá)順序。作者在描寫(xiě)景物是按照從遠(yuǎn)到近,從靜到動(dòng)的順序來(lái)寫(xiě)的,先寫(xiě)遠(yuǎn)處的白塔、綠樹(shù)、紅墻,后寫(xiě)水中的魚(yú)兒。同時(shí)在寫(xiě)魚(yú)兒的時(shí)候,作者還運(yùn)用了擬人的描寫(xiě)手法。最后一節(jié)是寫(xiě)小伙伴的質(zhì)疑“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”,可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”每一次出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是不同的,所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣,第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉,可以讀的輕柔一些;第二次是面對(duì)活潑的小魚(yú),可以讀的輕快一些,最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂(lè),語(yǔ)音可以適當(dāng)?shù)奶岣,讀出愉悅歡快的感受。

  4、學(xué)生感情朗讀全文。

  5、練習(xí)背誦課文。

  6、指名背誦課文。

  三、書(shū)寫(xiě)生字。

  1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”,想想怎樣記住這些字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”,右邊是“西”。

  3、學(xué)生自由練寫(xiě),老師巡視。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  3、 觀察一種喜歡的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

  學(xué)習(xí)任務(wù):

  任務(wù)一:作者是怎樣描寫(xiě)他對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)的。

  任務(wù)二:從鳥(niǎo)兒身上我們學(xué)到了什么?

  檢測(cè)工具:

  先根據(jù)課文內(nèi)容填空,再仿寫(xiě)。

  從---------燕子那里,我-------------;從------------大雁那里,我----------------;從----------------蒼鷹那里,我------------------

  仿寫(xiě):

  一、激情導(dǎo)課

  1、導(dǎo)入課題:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥(niǎo)語(yǔ)》。

  2、明確目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

  3、預(yù)期效果:同學(xué)們有信心學(xué)好這課嗎?希望通過(guò)你的努力完成這節(jié)課的任務(wù).

  二、民主導(dǎo)學(xué)

  1、任務(wù)呈現(xiàn):

  (1)作者是怎樣描寫(xiě)他對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的2—7自然段,邊讀邊想,做做批注,體會(huì)體會(huì)作者是怎樣從字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)的?

  (2)作者從鳥(niǎo)兒身上還學(xué)到了什么?

  2、自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生自讀,邊讀邊想,做批注。

  3、展示交流

  (1)預(yù)設(shè)

  ★ 我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!

 、佟肮遍L(zhǎng)”是誰(shuí)?“據(jù)說(shuō),古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人,就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家!

 、 哦,原來(lái)你想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家呀!看來(lái)你的確很喜歡鳥(niǎo)兒。你能為我們讀讀這句話嗎?(評(píng)價(jià):“多想”讀得好!心情真迫切!)

 、 誰(shuí)再來(lái)讀讀?

 、 評(píng)價(jià):你的想法更強(qiáng)烈了!某某某,你為什么要做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)啊?

 、 即使得不到大肥羊的犒賞,能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑模牧奶,結(jié)為好友,聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)的趣事,也是很快意的。對(duì)于這段話,你有什么體會(huì)?從哪些字詞讀出了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)?(讀好“即使……也”,“快意”,什么意思?誰(shuí)來(lái)為我們朗讀?)引導(dǎo):孩子們啊,我也想做公冶長(zhǎng),要是能得到大肥羊的犒賞,那可太美啦!你會(huì)在心里美美地想什么呢?(生說(shuō))所以,小作者的心思你們明白了吧?能讀好第三小節(jié)嗎?先自己練練。

 、 齊讀。你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)的孩子!

  (2)過(guò)渡: 繼續(xù)交流

  ★ 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答,有趣極了,我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

 、 作者自己都想變成鳥(niǎo)兒啦,誰(shuí)再來(lái)讀讀?

 、 你聽(tīng),布谷鳥(niǎo)飛來(lái)啦,“布谷,布谷,”你想跟我說(shuō)話嗎?你做什么?(布谷布谷,種田織布)你喜歡什么?(布谷布谷,勤勞刻苦)

 、 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答,有趣極了。你們也來(lái)做做布谷鳥(niǎo)吧。你做什么?你喜歡什么?(對(duì)答)

 、 你們還從哪兒感受到作者對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)?

  (出示:爺爺見(jiàn)我呆愣愣地跟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒說(shuō)傻話,便在一旁提醒我:“聽(tīng),布谷鳥(niǎo)叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去,愣著干啥?”我聽(tīng)了立即背起書(shū)包,向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。)從“呆愣愣”你體會(huì)到什么?我已經(jīng)沉浸在和布谷鳥(niǎo)的交流之中了。讀這段話。

  (3)過(guò)渡:你還從哪里看出作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)?

  ★每當(dāng)這時(shí),我心里便有說(shuō)不出的高興,總是盼著喜事快快降臨。

 、 喜鵲報(bào)喜帶來(lái)了多少希望和安慰呀!請(qǐng)讀出它的期盼吧!

  ② “喜鵲到,喜事到。”這戶(hù)人家在舉辦熱鬧的婚禮呢。喜鵲說(shuō)(生說(shuō))這只小喜鵲飛到了小朋友的生日宴會(huì)上,它說(shuō)(生說(shuō))讓我聽(tīng)聽(tīng)別的小喜鵲在說(shuō)什么?

 、 小結(jié):喜鵲給人們送來(lái)及時(shí)的祝福,難怪作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)呢。

  (4)★“還有畫(huà)眉啦,黃鶯啦,百靈啦……故事來(lái)!蹦阍鯓永斫狻罢Z(yǔ)言”和“知己”加上雙引號(hào)?鳥(niǎo)兒歡快的叫聲在我眼里就是在親切交談,可愛(ài)的鳥(niǎo)就是我的知心朋友,作者多喜愛(ài)它們,讀出感受!

  (5)傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),與鳥(niǎo)兒交流,帶給作者無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,作者愛(ài)鳥(niǎo)還因?yàn)轼B(niǎo)兒告訴他不少道理呢!(出示:從終日忙碌的燕子那里,我們認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼蠅那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)

  (6)想想從鳥(niǎo)兒身上,我們還學(xué)到了什么?(預(yù)設(shè):從反哺母親的烏鴉身上,讓我懂得了孝敬母親的可貴;從捕捉害蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里,我懂得了為他人著想的品質(zhì);從遨游高空的海鷗身上,我學(xué)到了不怕吃苦的精神……)

  讓我們將心中的喜愛(ài)與贊美化為一句話,齊讀:“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”

  三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

  1、目標(biāo)檢測(cè)

  (見(jiàn)檢測(cè)題)

  2、結(jié)果反饋

  根據(jù)課文內(nèi)容填空完成的不錯(cuò),個(gè)別學(xué)生注意字的正確與工整,仿寫(xiě)有一定的難度,部分學(xué)生完成不好,應(yīng)注意平時(shí)的積累。

  3、反思總結(jié)

  學(xué)生談各自的收獲。

  教具學(xué)具:圖片

  板書(shū)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo) 語(yǔ)

  愛(ài)鳥(niǎo) 護(hù)鳥(niǎo)

  《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)反思

  鳴謙小學(xué) 王旭紅

  《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文,課文生動(dòng)描述了“我”從小愛(ài)鳥(niǎo),樂(lè)于與鳥(niǎo)兒接近、交談,終于與鳥(niǎo)兒建立了深厚感情的情景,揭示了“我”在聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)中所獲取的啟示,贊美了鳥(niǎo)兒的.確是人類(lèi)的朋友。

  我上了《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課,我體會(huì)到創(chuàng)設(shè)情境的重要性。讓學(xué)生處在一個(gè)特定的情景中,學(xué)生才能讀到點(diǎn)、悟到點(diǎn)。在課堂教學(xué)中我讓學(xué)生進(jìn)入鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó),感受鳥(niǎo)兒無(wú)拘無(wú)束的談話,學(xué)生在交流中成了鳥(niǎo)兒們中的一員,引起他們與鳥(niǎo)兒的共鳴和對(duì)大自然的熱愛(ài)。此時(shí)學(xué)生的思維被激活,情感在心靈萌動(dòng),語(yǔ)言的傾吐完全是“有感而發(fā)”。聽(tīng)鳥(niǎo)鳴,學(xué)生平時(shí)在這方面不注意,或者未曾思考過(guò),如果一味要求學(xué)生想象鳥(niǎo)的叫聲,學(xué)生也許因無(wú)法想象而進(jìn)入思維的低谷。我借助多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)活生生的場(chǎng)面,學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)被喚醒,由鳥(niǎo)聲到鳥(niǎo)語(yǔ)找到了知識(shí)的新的生長(zhǎng)點(diǎn)。在情景中聯(lián)系文本的語(yǔ)境想象鳥(niǎo)語(yǔ),我想這一次是學(xué)生有意識(shí)地聽(tīng),是聽(tīng)得最認(rèn)真的一次。它把學(xué)生與大自然的距離拉近了,讓學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解。

  此外,我穿插梳理課文內(nèi)容的“句式”訓(xùn)練,理解“從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí),我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫(xiě)。但是,由于時(shí)間和鋪墊不夠,教學(xué)的效果并不理想。課后,我給了學(xué)生較充裕的時(shí)間完成了這個(gè)排比句的練習(xí),有的說(shuō): “我從森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)那里知道了保護(hù)森林的重要性。”有的說(shuō):“我從喜歡群居的灰椋鳥(niǎo)那里懂得了團(tuán)結(jié)的可貴!边有的說(shuō):“我從善于捕魚(yú)的翠鳥(niǎo)那里懂得了刻苦練習(xí)的重要性!薄

  《鳥(niǎo)語(yǔ)》一課蘊(yùn)含著文本意味的人文素材,在品味語(yǔ)言文字時(shí)應(yīng)與人文教育有機(jī)整合,抓住文本內(nèi)容重點(diǎn)詞句來(lái)讓學(xué)生體會(huì)、感悟人文內(nèi)涵。從“勤勞刻苦”、“預(yù)報(bào)喜訊”、“聲聲催促”、“倍感親切”等文字中,感悟到作者的情思,透過(guò)蘊(yùn)涵在文字里的豐富內(nèi)涵,去觸摸作者樸實(shí)而積極的人生態(tài)度,與鳥(niǎo)結(jié)為“知音”、愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),巧妙滲透,讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟、感化、吸收,直至內(nèi)化,最后指導(dǎo)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生熟讀成誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

 。、通過(guò)讀寓言故事悟出一定的人生道理,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  3、通過(guò)口語(yǔ)交際,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和收集信息、利用信息的能力。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、讀讀背背葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》。

 。病㈤喿x寓言《邯鄲學(xué)步》。

  教學(xué)過(guò)程

  一、讀讀背背

 。薄⑿〗M學(xué)習(xí):

  ⑴熟讀古詩(shī)。

  ⑵作者描寫(xiě)了秋天的哪些景物,表達(dá)了怎樣的感情。

 。病⑷嘟涣。

 。场⑹熳x成誦。

  二、閱讀《邯鄲學(xué)步》

 。、自由讀,理解內(nèi)容。

 。病⑿〗M討論:

 、拍莻(gè)青年人為什么學(xué)來(lái)學(xué)去,連路都不會(huì)走了?

  ⑵作者借這個(gè)故事,說(shuō)明了什么道理?

 。、全班交流。

  4、結(jié)合生活實(shí)際,舉例談?wù)剬?duì)寓意的理解。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  進(jìn)行口語(yǔ)交際,介紹健康小常識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  這節(jié)課我們要進(jìn)行聽(tīng),說(shuō)話的訓(xùn)練,請(qǐng)同學(xué)們注意積累學(xué)習(xí)方法,提高聽(tīng)、寫(xiě)、讀的能力。

  二、口語(yǔ)交際訓(xùn)練

 。、這次是練習(xí)談?wù)勛约罕3稚眢w健康做法的訓(xùn)練,老師把平時(shí)了解的一些健康小常識(shí)講給大家,讓同學(xué)仿照老師的方法,進(jìn)行訓(xùn)練。

 。、同桌互相講。

  告訴學(xué)生,你們所講的健康小常識(shí),要準(zhǔn)確,清楚敘述內(nèi)容。然后談?wù)勛约罕3稚眢w健康的方法。別的同學(xué)講的時(shí)候也要認(rèn)真聽(tīng),哪些地方講的好,就向他學(xué)習(xí),哪些地方講的不好,就幫他改過(guò)來(lái)。

 。、推送代表在班上講,同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià),教師酌情指導(dǎo)。

  第三、四課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  指導(dǎo)并完成習(xí)作。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們要進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),寫(xiě)自己想說(shuō)的話,想寫(xiě)的內(nèi)容。

  二、習(xí)作指導(dǎo)

 。、讀題明確要求。

 。ㄖ攸c(diǎn)明確:內(nèi)容廣泛,要寫(xiě)出自己最喜歡寫(xiě)的。)

  2、寫(xiě)文章要做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。

 。、同桌互說(shuō)。

 。、全班交流,然后師生共同評(píng)議修改。

  范文點(diǎn)評(píng)

  游九寨溝

  位于四川省南坪縣境內(nèi)的九寨溝,是一個(gè)中外馳名的自然風(fēng)景區(qū),也是珍貴動(dòng)物大熊貓的產(chǎn)地之一。九寨溝秀峰挺立,山谷幽靜,湖泊棋布,河道縱橫,道道瀑布點(diǎn)綴其間,是個(gè)景物奇異、風(fēng)光秀麗的佳境,有“人間仙境”、“九寨風(fēng)光勝桂林”的美稱(chēng)。(開(kāi)頭簡(jiǎn)潔,概括介紹九寨溝的秀美。)

 。吩拢玻溉者@天,我游覽了這個(gè)“人間仙境”。

  我們順著林蔭小道向上走去,不一會(huì)兒,便看到諾日朗瀑布,恰似銀河奔瀉,拋珠撒玉,聲震幽谷,映出道道彩虹。那些數(shù)不清的小瀑布,水勢(shì)平緩,汩汩有聲。這里,四季景色各異,春天百花點(diǎn)綴水面,夏天濃蔭遮蓋水面,秋天楓葉野果為水添色,冬天玉樹(shù)瓊枝倒掛水邊。(描寫(xiě)瀑布生動(dòng)自然。)

  九寨溝的湖泊是美麗的。它像一面面鏡子鑲嵌在深山峽谷中,湖水清澈透明。放眼望去,水的顏色由淺處的天藍(lán)色,變?yōu)檩^深處的墨綠色。蔚藍(lán)色的天空,銀白的雪山,翠綠的.樹(shù)木、倒映在湖水中,美麗極了。水面上鴛鴦、野鴨和翠鳥(niǎo)成雙結(jié)伴;水中,游魚(yú)清晰可見(jiàn),歷歷可數(shù)。湖水隨風(fēng)蕩漾,遠(yuǎn)看就像水波仙子在翩翩起舞。

  長(zhǎng)海,是九寨溝中最大的一個(gè)湖泊。水天相接,浩渺無(wú)垠。我們乘船向上游而去,但見(jiàn)兩岸峭壁千仞,大聲一喊,山鳴谷應(yīng),余音裊裊。(具體寫(xiě)湖泊。)

  最高興的是,我見(jiàn)到了國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物──金絲猴。金絲猴全身金黃色,背毛很長(zhǎng),宛如肩披一件金黃色的蓑衣,鼻子向前翹著。它的爪子很尖,有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。從遠(yuǎn)處看,像一個(gè)威武的衛(wèi)士,在守護(hù)著九寨溝。(寫(xiě)金絲猴,文筆俏皮,活潑。)

  啊,九寨溝,你是鑲嵌在祖國(guó)河山上的一顆明珠。

  評(píng)析

  這篇小游記,作者抓住了所觀景物的特點(diǎn),展示了九寨溝的迷人景色。開(kāi)章簡(jiǎn)潔,概括介紹了九寨溝的秀美。全篇著重寫(xiě)九寨溝美麗的湖泊,運(yùn)用一系列形象生動(dòng)的比喻,具體描繪“人間仙境”。由靜到動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合、給人留下了非常深刻的印象。

  三、學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)

  四、修改作文

語(yǔ)文教案 篇4

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本次語(yǔ)文百花園共安排了五個(gè)欄目。語(yǔ)海暢游有三項(xiàng)內(nèi)容:一是字的正音練習(xí),二是掌握“心”這個(gè)部首在字的不同位置上的不同寫(xiě)法,三是查字典的練習(xí);“積少成多”安排了“綠色格言”的練習(xí);“閱讀平臺(tái)”安排了讀一篇短文的練習(xí);“能說(shuō)會(huì)道”是一次口語(yǔ)交際練習(xí),要求評(píng)選動(dòng)物明星;“筆下生輝”是一次應(yīng)用文形式的練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,提高說(shuō)話能力。

  【設(shè)計(jì)理念】

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識(shí),培養(yǎng)說(shuō)話能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平舌音和翹舌音的讀法,把音近的字讀正確。

  2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“心”在漢字不同位置的不同寫(xiě)法。

  3.查字典,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多義詞的用法。

  4.讀格言,積累詞句。

  5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生把“能說(shuō)會(huì)道”的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語(yǔ)海暢游”第一到第三題。

  一、引入新課,提出要求

  二、讀一讀,注意每組詞里加點(diǎn)字的聲母有什么不同

  1.復(fù)習(xí)“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法,區(qū)別發(fā)音有什么不同。

  2.出示八組詞語(yǔ),借助拼音分組讀詞語(yǔ),邊讀邊想:每組的兩個(gè)音節(jié)有什么不同?

  3.指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀音是否正確。

  4.同桌互讀,糾正對(duì)方的錯(cuò)音。

  5.檢查讀,看誰(shuí)讀得好。

  三、漢字真有趣

  1.自由把漢字讀一讀,不熟悉的可查字典把字音弄清楚。

  2.說(shuō)一說(shuō)“心”這個(gè)部首在不同的位置的不同寫(xiě)法。

  3.說(shuō)一說(shuō)還有哪些與“心”有關(guān)的字。

  四、查字典,看看下面句子中帶點(diǎn)的詞是什么意思

  1.分組讀讀句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.查字典,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思各是什么。

  引導(dǎo)學(xué)生理解“貧窮”的“窮”,意思是缺乏生活資料;“無(wú)窮”的“窮”,意思是窮盡!耙豁敗钡摹绊敗笔橇吭~,用于某些有頂?shù)臇|西;“頂著風(fēng)”的“頂”是動(dòng)詞,表示對(duì)面迎著的意思。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些其他多義詞的例子。

  五、總結(jié)本課收獲

  第二課時(shí)

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“積少成多”“閱讀平臺(tái)”。

  一、積少成多

  1.自由練習(xí)讀,同桌互讀。

  2.大家相互交流,這首詩(shī)講的是什么內(nèi)容。

  3.把這首詩(shī)背下來(lái)。同學(xué)互背。

  二、閱讀平臺(tái)《奇妙的鯉魚(yú)溪》

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,能夠借助拼音把字音讀正確,遇到不理解的詞語(yǔ)要查工具書(shū)。

  2.指定三名學(xué)生讀短文,及時(shí)糾正讀音。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一段主要寫(xiě)了什么,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。

  4.在學(xué)生理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上,讓他們回答文章后面的問(wèn)題。

  三、總結(jié)本課收獲

  第三課時(shí)

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”。

  一、引入新課,明確題目要求

  二、教學(xué)時(shí),可按這樣的步驟完成

  1.選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物確定下來(lái),通過(guò)觀察和查閱資料,了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。

  2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。介紹時(shí),注意把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體、說(shuō)得有條理。

  3.由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),把自己小組的動(dòng)物明星選好,并推薦一兩名同學(xué)代表本組在班上發(fā)言介紹,大家共同準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容。(教師巡視指導(dǎo)小組交流。)

  4.在班上評(píng)選動(dòng)物明星。可由教師或一名學(xué)生主持,各小組依次進(jìn)行介紹,各組代表充分發(fā)表意見(jiàn),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),最后,可以用投票或舉手表決的形式,評(píng)選出十大動(dòng)物明星。

  三、筆下生輝

  1.明確要求:把自己在動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)上的口述內(nèi)容整理好,制成一份動(dòng)物小檔案。

  2.按照教材中《動(dòng)物小檔案》卡片的要求進(jìn)行填寫(xiě)。

  四、總結(jié)收獲

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí):津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類(lèi)的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

  2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁,選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

  3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

  4、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。

  5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

  6、我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》,學(xué)會(huì)閱讀,養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  字詞句的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  查字典的方法復(fù)習(xí)。

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí):津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類(lèi)的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

  2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁,選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

  3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

  一、識(shí)字加油站。

  1、出示ABB類(lèi)的詞語(yǔ)。

  甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

  油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

  2、讓學(xué)生觀察,這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

  3、學(xué)生交流匯報(bào)。

  (1)這些詞語(yǔ)都是ABB式的。

 。2)這些詞語(yǔ)都與食物有關(guān)。

  4、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

  5、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  (1)學(xué)生討論。

 。2)學(xué)生匯報(bào)交流。

 。3)補(bǔ)充這一類(lèi)的詞語(yǔ)。

  甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津

  6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

 。1)這個(gè)桔子()的,我不喜歡吃。

 。2)我吃過(guò)()的話梅。

 。3)川味的辣子雞()的,可好吃了。

 。4)今天媽媽蒸的饅頭()的,一點(diǎn)也不好吃。

 。5)棉花糖()的,吃著可甜了。

 。6)粉蒸肉吃著()的,我不太喜歡。

  (7)吃著媽媽做的()的飯菜,我感覺(jué)自己幸福極了。

 。8)油炸薯?xiàng)l()的,可好吃了。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、觀察“堵、睹、賭”這3個(gè)字,對(duì)比它們的偏旁,看看它們分別與什么有關(guān)。

  2、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。

  (1)耳聞目(),與眼睛有關(guān),所以應(yīng)該選“睹”

 。2)()塞,用土來(lái)堵塞,所以選“堵”。

  (3)打(),打賭與錢(qián)有關(guān),所以選“賭”。

  3、觀察“盯、釘、!边@3個(gè)字,對(duì)比選擇。

  4、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。

 。1)()防要用眼睛,所以選“盯”。

  (2)()咬要用嘴,所以選“!薄

 。3)鐵()與金屬有關(guān),所以選“釘”。

  三、查字典。

  1、查字典,完成表格。

  2、觀察所填的表格,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  3、老師總結(jié)。

  四、總結(jié)。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。

  2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、以“貝”的故事引入。

 。1)師講“貝的故事”。

 。2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)貝演變了哪些字。

  (3)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的演變的故事。如:水、火等。

  2、我的發(fā)現(xiàn)。

 。1)出示生字:

  炒、烤、燒、煎、蒸、煮

  怒、戀、感、慌、驚、愣

  刺、劍、割、分、剪、切

 。2)觀察這三組字的偏旁,看看有什么不同。

 。3)說(shuō)說(shuō)這三組字分別有什么相同的地方。

  (4)學(xué)生匯報(bào)。

 。5)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):

  A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。

  B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。

  C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。

 。6)你能再寫(xiě)出這樣的生字嗎?試試吧。

  二、日積月累。

  1、出示日積月累的內(nèi)容。

  子鼠丑牛寅虎卯兔

  辰龍巳蛇午馬未羊

  申猴酉雞戌狗亥豬

  2、學(xué)生觀察:這是什么?

  3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

  4、了解十二生肖:

 、抛寣W(xué)生懂得十二生肖,這是我國(guó)的'傳統(tǒng)文化之一。

 、平涣饕恍┯嘘P(guān)十二生肖的傳說(shuō)。

 、墙涣魃钪信c十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

 、葘W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

  5、讀讀與背背:

 、艑W(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。

 、茖W(xué)生試背十二生肖。

  三、作業(yè)。

  1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、背誦日積月累。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,并養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、師:孩子們,你們喜歡交朋友嗎?

  生:喜歡。

  師:今天,老師就給孩子們帶來(lái)了兩位新朋友:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

  2、揭示課題:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

  二、初讀課文,字詞過(guò)關(guān)。

  1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通順,把課文讀準(zhǔn)確。

  2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

  3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。

 。1)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。(2)去掉拼音齊讀,

  4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示)

  三、朗讀感悟。

  1、認(rèn)真地讀讀課文,找出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。

  2、集體交流。

  3、評(píng)評(píng)小柳樹(shù)。

 。1)你能說(shuō)出小柳樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎?你從哪里看出來(lái)的?

 。2)春天到了,小柳樹(shù)身上發(fā)生了什么變化?

 。3)小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù),它是怎么說(shuō)的呢?

  (4)春天來(lái)了,小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

 。5)對(duì)比兩次說(shuō)的話,小柳樹(shù)第二次說(shuō)話時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意(表情和語(yǔ)氣)。

  4、評(píng)評(píng)小棗樹(shù)。

 。1)你能說(shuō)出小棗樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎?你從哪里看出來(lái)的?

 。2)春天到了,小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化?

 。3)小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看,是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處,就什么也比不上小柳樹(shù)呢?秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了,關(guān)注一下小棗樹(shù)什么樣了?讀課文(板書(shū):結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

  (4)小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎?這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒(méi)有?在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

  5、看到小棗樹(shù)結(jié)了滿(mǎn)樹(shù)棗子,又受到人們的喜愛(ài),小柳樹(shù)想些什么?說(shuō)些什么?

  四、拓展延伸。

  1、想象:如果你是小柳樹(shù),你覺(jué)得此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)她什么?

  2、小棗樹(shù)沒(méi)有這樣說(shuō),看到小柳樹(shù)能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),小棗樹(shù)會(huì)怎樣說(shuō)呢?

  五、總結(jié)。

  小柳樹(shù)和小棗樹(shù)雖然不是人,但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷耄怯质嵌嗝吹钠婷。像這樣有趣的文章還有很多,我們可以多讀讀。同學(xué)們,讓我們都這上閱讀吧!

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌韻律美。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌韻律美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿寫(xiě)詩(shī)歌第二節(jié)

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)、引導(dǎo)

  學(xué)法指導(dǎo):

  讀、說(shuō)、感悟

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  認(rèn)讀詞語(yǔ)、出示詩(shī)句讀一讀

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,明確任務(wù):5分

  同學(xué)們,上節(jié)課我們解決了生字的問(wèn)題,能夠正確的`朗讀課文,現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問(wèn)題(自由發(fā)問(wèn))

  二、品讀課文,體驗(yàn)情感:15分

 。ㄒ唬┳詫W(xué):讀中悟,悟中讀。

  1、自讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

 。1)一生朗讀,眾生聽(tīng)、評(píng)。

  (2)生講他為什么這么讀。

  (3)其他跟讀。

 。ǘ┙涣鳎赫w感知。

  1、誰(shuí)能把描寫(xiě)大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái),比一比,誰(shuí)讀得最可愛(ài)。

  2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的,誰(shuí)來(lái)讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣)。

  3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié),相互評(píng)價(jià)讀文。

 。ㄈ┱b讀

  熟練朗讀,背誦全文。

  1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習(xí)背誦。

  2、同桌合作,練習(xí)背誦。

  3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

 。1、小組評(píng)比讀。2、畫(huà)大葉楊。3、配樂(lè)朗讀。)

  每一讀一畫(huà)都要點(diǎn)撥到大葉楊帶給人民的快樂(lè)幸福。

  三、激發(fā)想象,拓展延伸:8分

  1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?

  大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè),它也一定很快樂(lè),因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎?

  想一想,大葉楊會(huì)唱什么呢?

  2、小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  四、課堂小結(jié):2分

  樹(shù)木是人類(lèi)忠實(shí)的朋友,他們無(wú)私的為人類(lèi)奉獻(xiàn)出自己的全部,還給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)。讓我們好好珍惜、好好愛(ài)護(hù)這位朋友。

  五、當(dāng)堂檢測(cè):10分

  1、有感情的朗讀課文。

  2、填空:

  楊樹(shù)為誰(shuí)唱歌?

  唱給( ),

  伴他( )。

  唱給( ),

  陪他( )。

  唱給( ),

  和他( )。

  六、布置作業(yè):

  1、背誦詩(shī)歌。

  2、再聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樹(shù)在唱什么歌,寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  楊樹(shù)之歌

  小寶寶

  喜歡唱歌 老奶奶 快樂(lè)

  老爺爺

語(yǔ)文教案 篇7

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解課文內(nèi)容,了解敘利奧父子情深,體會(huì)敘利奧的心理活動(dòng);

  2、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法;

  3、 有感情地朗讀課文。

  二、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、小黑板

  三、 重點(diǎn)和難點(diǎn):

  體會(huì)敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理活動(dòng)。

  四、 教學(xué)過(guò)程:

   情感導(dǎo)入,整體感知

  上一節(jié)課,我們了解了本文的小主人公敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在深夜堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條,雖被父親誤解、冷淡、仍堅(jiān)持著。因此,你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)什么樣的孩子?

  (體諒父母、愛(ài)家人的孩子)

   帶著問(wèn)題讀課文

 。ǔ鍪拘『诎澹耗闶菑哪睦矬w會(huì)出敘利奧體諒父母、愛(ài)家人的?畫(huà)出使你感受最深的句子,加以體會(huì)。

  小組討論,體會(huì)后出聲地讀讀。

   匯報(bào)交流,理解課文內(nèi)容

  同學(xué)們,剛才大家的討論非常積極,但能否將你們各組的體會(huì)與全班其它組同學(xué)交流一下呢?老師可是迫不及待地想聽(tīng)喔!

  1、 讓小組代表發(fā)言,抓重點(diǎn)句體會(huì),各組相互補(bǔ)充。(略)

  2、 小結(jié):從剛才同學(xué)們的`集體討論中,我們不難發(fā)現(xiàn),同學(xué)們所發(fā)言的句子,均是描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子,作者把敘利奧的心理活動(dòng)描寫(xiě)得淋漓盡致,記住,這是本文在寫(xiě)作上的一個(gè)顯著特點(diǎn),現(xiàn)在,讓我們把這些描寫(xiě)敘利奧心理活動(dòng)的句子朗讀一下吧!

  3、 有感情朗讀。

  4、 敘利奧三次受到父親的責(zé)備、誤解、冷落后,所受的巨大的委屈只能咽著,但他停止工作了嗎?(沒(méi)有)

  (再次出示小黑板):1受到父親的責(zé)備、誤解后,是什么力量使敘利奧半夜又起來(lái)工作?

  2敘利奧為什么要偷偷地做,不告訴父親?

  3敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?

  4事情的結(jié)果怎樣?

  5、 學(xué)生思考回答小黑板的問(wèn)題

   總結(jié),體會(huì)中心

  敘利奧為了幫助父親維持家中的生活,減輕父親的重荷,默默幫助父親工作,雖被誤解仍堅(jiān)持著,表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)。同樣,父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛(ài),寧可自己受累,也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí),使我們感受到了父子間那份真摯的愛(ài)。

   配樂(lè)表演,品味父子情

  分角色表演最后一部分內(nèi)容

   布置作業(yè)

  讀了本課,你一定有很多感受,請(qǐng)結(jié)合自己實(shí)際,說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

  (板書(shū)設(shè)計(jì)):

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí),會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  過(guò)程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬(wàn)物的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬(wàn)物的興趣。

  2.了解蝸牛“慢條斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡;課前搜集有關(guān)蝸牛的資料;觀察蝸牛的活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、猜謎語(yǔ)揭題

  1.出示謎語(yǔ):一頭小牛黑溜溜,無(wú)角無(wú)尾不拉犁,背著房子很自在,拖拖拉拉慢慢走。

  2.同學(xué)們,蝸牛是一種很常見(jiàn)的動(dòng)物,你能說(shuō)說(shuō)蝸牛有哪些特點(diǎn)嗎?(相機(jī)板書(shū)并理解“慢條斯理”)

  3.通過(guò)觀察和課外閱讀我們對(duì)蝸牛有了一定的了解,你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧!(將課題補(bǔ)充完整)

  4.激疑:看到課題,你有哪些疑問(wèn)?

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考

  (1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習(xí)性?

  (2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?

  2.指名答思考題。

  3.指名讀課文。

  (1)檢查正音。注意以下生字的讀音。

  泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)

  (2)相機(jī)理解詞語(yǔ)意思。

  慢條斯理:形容動(dòng)作緩慢,不慌不忙。

  灼熱:像火燙著一樣熱。

  黏液:黏稠的液體。

  腺:生物體內(nèi)能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織,如人體內(nèi)的汗腺和唾液腺,花的蜜腺。

  自食其力:憑自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己。

  三、再讀課文,理清順序

  1.課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?(爬行、睡覺(jué)、吃食、繁殖、棲息)

  2.課文的敘述順序是怎樣的?給課文分段。

  四、識(shí)記生字詞

  1.自由識(shí)記。

  2.交流記憶方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

  “灼”的右邊部分是“勺”,不是“勻”!绊铩弊⒁馀c“噸”區(qū)分。

  五、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?

  二、感知蝸牛的生活習(xí)性

  1.分組自學(xué)課文。

  找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。

  2.討論交流。

  (1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用?

  (2)蝸牛大部分時(shí)間不動(dòng),待在殼內(nèi)睡覺(jué)。那么它們睡覺(jué)有什么特點(diǎn)?

  (3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點(diǎn)?

  (4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚?

  3.練習(xí):加上合適的關(guān)聯(lián)詞。

  (1)( )蝸牛背著房子走,( )我們不會(huì)認(rèn)為一小時(shí)爬行4米太慢。

  (2)( )蝸牛的視力不好,( )它的嗅覺(jué)很靈敏。

  (3)( )蝸牛的牙磨壞了,( )會(huì)長(zhǎng)出新的。

  三、感悟蝸牛的“慢條斯理”

  1.快速瀏覽課文。

  思考:從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?

  2.討論交流思考題。

  3.課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?(一問(wèn)一答。)這樣寫(xiě)有什么好處?(一問(wèn)一答,就把讀者的注意力吸引到蝸!奥钡奶攸c(diǎn)上來(lái)了。)

  4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問(wèn)與驚訝的語(yǔ)氣。

  四、拓展延伸

  1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性,誰(shuí)還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料?補(bǔ)充介紹資料。

  補(bǔ)充介紹:蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外,全身都是軟軟的,但它的力氣可大呢,能背動(dòng)比自身重20倍的.東西,能移動(dòng)比自身重210倍的物體呢!

  2.“蝸牛的自述”:以第一人稱(chēng)復(fù)述課文,深化理解,練習(xí)表達(dá)。

 五、作業(yè)

  1.選擇正確的答案。

  破折號(hào)的作用有:①注釋說(shuō)明;②表示聲音的中止、停頓、延長(zhǎng);③表示話題轉(zhuǎn)移;④表示語(yǔ)意的遞進(jìn)。

  (1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( )

  (2)觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。( )

  2.練筆:觀察一種動(dòng)物,抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  蝸牛慢條斯理的生活

  爬行 一小時(shí)只能走大約4米

  睡覺(jué) 灼熱的陽(yáng)光,下雨,整個(gè)冬天

  生活習(xí)性 吃食 整天吃,連吃幾個(gè)小時(shí)不感到飽

  繁殖 卵產(chǎn)在洞里,幾十粒到上百粒

  棲息 潮濕的地方

  教學(xué)反思:

  這是一篇說(shuō)明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺(jué)、吃食、繁殖和棲息等方面的習(xí)性,以及一些生理特征。課文知識(shí)性強(qiáng),但本課的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬(wàn)物的興趣,并學(xué)習(xí)表達(dá)觀察所得。課后的兩道思考題緊扣課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此理解課文的內(nèi)容可根據(jù)這兩道思考題,從兩方面入手:一是感知蝸牛的生活習(xí)性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

  文章語(yǔ)言淺顯易懂,應(yīng)盡量讓學(xué)生自學(xué)理解課文內(nèi)容,通過(guò)自學(xué)課文了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,了解蝸牛“慢條斯理”的特點(diǎn)。課文中對(duì)蝸牛的生活習(xí)性和生理特征進(jìn)行了多方面的介紹,但并不完全,可讓學(xué)生補(bǔ)充介紹觀察所得和搜集的資料,使他們對(duì)蝸牛的了解更全面、更詳細(xì)?勺寣W(xué)生改變?nèi)朔Q(chēng),以蝸牛的身份進(jìn)行 “自我介紹”。既讓學(xué)生對(duì)蝸牛這種動(dòng)物留下更深刻的印象,又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和靈活地運(yùn)用材料的能力。

  不足:由于是代班上課,對(duì)所教對(duì)象了解不多,個(gè)別學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方式不適應(yīng),課堂上回答問(wèn)題的人較少,參與的積極性不高。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。

  2、知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  出示文中插圖——農(nóng)家小院。

  師:秋天,是一個(gè)豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息,看著金黃的莊稼,聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴叫,聞著瓜果的芳香,我們走進(jìn)農(nóng)家小院,映入我們眼簾的是怎樣一幅畫(huà)面呢?

  學(xué)生描述畫(huà)面。

  二、教學(xué)字詞

  師:大家觀察得真仔細(xì),那么你想知道這些動(dòng)物和水果的名稱(chēng)嗎?

  1、播放媒體資源課件中的“念一念”,教學(xué)生詞。

  2、借助拼音,準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  師:離開(kāi)課件,只借助拼音,你能讀準(zhǔn)確嗎?

  認(rèn)讀帶拼音詞卡:黃;ㄘ堷喿有▲B(niǎo)杏子桃子蘋(píng)果紅棗一邊多少一群一顆一堆

  先請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀,再全班跟讀,然后小組齊讀、同桌互讀,最后開(kāi)火車(chē)讀。

  教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“蘋(píng)”、“杏”、“黃”3個(gè)后鼻音。

  3、去掉拼音,試讀

  師:去掉拼音,你會(huì)讀嗎?試試看。

  出示不帶拼音的字卡。

  4、播放媒體資源課件中的“認(rèn)一認(rèn)”,糾正字音。

  5、小組互動(dòng),卡片識(shí)字。

  利用自制的生字卡片,在小組內(nèi)進(jìn)行“你指我讀”和“你讀我找”的游戲。

  (1)男女生對(duì)讀。比一比,哪組讀得又快又準(zhǔn)。

  (2)小組接力賽讀。比一比,哪組讀的暢通無(wú)阻,并評(píng)選優(yōu)勝小隊(duì)。

  6、交流記憶方法。

  師:你有什么好方法記住這些字呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生回答。

  三、朗讀、體會(huì)

  1、師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物和水果的名稱(chēng),現(xiàn)在,你能比較它們的大小和多少嗎?

  板書(shū)課題:比一比。

  學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少;誰(shuí)比誰(shuí)大,誰(shuí)比誰(shuí)小。

  2、朗讀兒歌。

 。1)師:一個(gè)小朋友很聰明,他根據(jù)農(nóng)家小院這幅畫(huà)編寫(xiě)了一首兒歌,非常好聽(tīng),想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)。

 。2)教師范讀

  師:聽(tīng)了這么好聽(tīng)的兒歌,老師也忍不住想讀一讀,可以嗎?

 。3)指名朗讀。

 。4)配動(dòng)作朗讀。

 。5)拍手朗讀。

  自己拍手,全班齊讀;和同桌對(duì)拍,兩人一起讀。

  3、師:讀了這首兒歌,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生答。(有4句話,兩句比大小,兩句比多少。)

  4、師:在課文中還藏著兩組反義詞,你能找出它們嗎?

  生答。師板書(shū):大——;多——少。

  5、鞏固反義詞。

 。1)師生合作表演。

  大小多少男女老少

  東西南北前后左右

  如,師說(shuō):大,生對(duì):小……

 。2)反義詞填空。

  孔融把()梨讓給大人,把()梨留給自己。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、觀察。觀察書(shū)上田字格梨的“牛”“羊”兩個(gè)字,它們?cè)谔镒指窭锏奈恢糜惺裁聪嗤?/p>

  學(xué)生觀察,指名回答。

  2、描摹。

  3、范寫(xiě)。教師在黑板上范寫(xiě),學(xué)生觀察,記住各筆畫(huà)在田字格里的位置。

  4、練寫(xiě)。在田字格里認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  5、展示。對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),并展示其作品。

  五、游戲、鞏固

  1、找朋友

  師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物和水果的名字,你能給它們分分類(lèi)嗎?

  學(xué)生回答。

  2、師:你還能說(shuō)出幾個(gè)動(dòng)物或水果的名字嗎?

  指名回答。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,知識(shí)鋪墊

  1、小黑板出示反義詞歌。

  學(xué)生拍手齊讀:“反義詞有許多,我們來(lái)唱對(duì)字歌,大對(duì)小,多對(duì)少,遠(yuǎn)對(duì)近,來(lái)對(duì)去,高對(duì)矮,胖對(duì)瘦,笑對(duì)哭,白對(duì)黑,晚對(duì)早,有對(duì)無(wú)!

  2、師:同學(xué)們,事物都是相對(duì)的,都是通過(guò)比較才能知道的,你會(huì)比較下面動(dòng)物和植物的大小嗎?

  二、理解韻文,認(rèn)識(shí)量詞

  1、指名朗讀韻文,認(rèn)識(shí)量詞

  2、比一比,認(rèn)識(shí)量詞

 。1)觀察課文插圖中的`一頭黃牛和一只貓

  師:請(qǐng)小朋友們比一比,說(shuō)出它們的大小和多少。

  指名回答。

  出示第一句話:“一個(gè)大,一個(gè)小,一頭黃牛,一只貓!

  引導(dǎo)學(xué)生熟能成誦。

 。2)觀察課文插圖中的一群鴨子和一只小鳥(niǎo)

  師:大家認(rèn)真觀察,比一比,誰(shuí)多?誰(shuí)少?這是幾只鴨子?幾只鳥(niǎo)?這么多鴨子還可以怎么說(shuō)?

  學(xué)生回答。

  師:許多鴨子在一起就可以說(shuō)一群鴨子,想一想,還可以說(shuō)一群什么?

  例:一群羊,一群大雁,一群蜜蜂,一群小朋友……

  師:一般的說(shuō),三個(gè)或三個(gè)以上的動(dòng)物就可以稱(chēng)作一群了。動(dòng)物或人聚在一起,都可以一群一群的數(shù)。

  出示第二句話:“一邊多,一邊少,一群鴨子,一只鳥(niǎo)。”

  學(xué)生反復(fù)朗讀。

 。3)嘗試比大小

  師:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的蘋(píng)果和棗圖,你能仿照第一句話,說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果和棗的大小嗎?

  出示第3句話。開(kāi)火車(chē)吟誦。

  討論“顆”與“棵”的區(qū)別

  ①出示實(shí)物:一顆珍珠,一顆豆粒,一顆紐扣,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的數(shù)量。

  師小結(jié):一般來(lái)說(shuō),凡是比較小的顆粒狀的東西,用量詞“棵”。

 、谔羁眨阂活w( )例:一顆心,一顆星……

  當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出“一顆樹(shù)”師,小組立即討論,看是不是用這個(gè)“棵”字,為什么。師指導(dǎo),樹(shù)的形狀是顆粒狀的嗎?不是,就應(yīng)該用“棵”字了。

 、厶羁眨阂豢茫 )例:一棵草,一棵苗……

 。4)嘗試比多少

  師:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的杏子和桃子圖,你能仿照第二句話,說(shuō)說(shuō)杏子和桃子的多少嗎?

  出示第四句話,小組賽讀。

  師:數(shù)杏子用“堆”數(shù),還有什么東西可以一堆一堆的數(shù)?

  例:一堆花生,一堆樹(shù)葉……

  師小結(jié):“堆”指數(shù)量多,緊緊的沒(méi)有規(guī)律的疊放在一起。如:一堆沙子。

 。5)比較“堆”、“群”的不同

  師:如果把上面的“堆”字換成“群”字,可以嗎?為什么?

  學(xué)生討論并總結(jié):“群”一般指許多東西聚在一起,“堆”一般指許多東西疊放在一起。

 。6)活用量詞

  引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞,如:一群鴨子,一只鴨子;一群小鳥(niǎo),一只小鳥(niǎo);一個(gè)杏子,一堆杏子……

 。7)拓展

  出示媒體資源課件中的“說(shuō)一說(shuō)”,給物品用上合適的量詞。

  三、拓展運(yùn)用,編創(chuàng)兒歌

  1、熟讀韻文,指名讀,小組選代表賽讀,評(píng)選“朗讀大王!

  2、根據(jù)板書(shū),指導(dǎo)背誦;同桌拍手背誦。

  3、編創(chuàng)兒歌

  根據(jù)生活所見(jiàn),任意編創(chuàng)一句話。

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