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小學語文教案

時間:2023-04-09 11:42:49 語文教案 我要投稿

【精品】小學語文教案模板合集10篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】小學語文教案模板合集10篇

小學語文教案 篇1

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、重點學習課文中灰椋鳥歸林的情景,體會作者的感情。

  3、憑借文中語言材料,激起學生對鳥類、對大自然的熱愛。

  教學重點:

  讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句,體會作者的感情。

  教學過程:

  一復習導入。

  1這堂課,我們繼續(xù)學習《灰椋鳥》這課文。

  2你還記得課文主要講了什么嗎?

  3是呀,周圍靜得出奇,灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。

  4你現(xiàn)在最想知道什么呢?(灰椋鳥怎么歸林的?)

  5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。

  二學習第四節(jié)。

  1請同學們速讀第四節(jié),邊讀邊思考:灰椋鳥怎么歸林的?

  2交流。

  3請同學們也來說一說。出示填空(用簡要的語言):

  灰椋鳥歸林了。一開始,_______________,沒有幾分鐘,_____________。先回來的鳥______________,后到的鳥_______________。

  4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節(jié),看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻?邊讀邊想象畫面。

  5交流:出示

  △“沒有幾分鐘,……從頭頂飛過!

  (1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機點擊詞語,理解并朗讀

  a“排空而至”:你能聯(lián)系上下文說說“排空而至”的意思?齊讀詞語。

  板書:排空而至

  B“浩浩蕩蕩”:你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下?(水、浪、軍隊)那情景怎樣?(氣勢大、壯觀)

  這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景?

  讀詞。

  (2)這景象太壯觀了!老師非常想讀這段文字,請你們閉上眼睛,再次感受一下,你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的場面?能不能用自己的話說一說?師范讀后,指名說。

 。3)想不想欣賞一下這么有氣勢的場面?課件畫面。

  師配音:列隊……數(shù)百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……(結(jié)束)這就叫-----“排空而至”!

 。4)你看到了什么?有什么感受?

  (5)讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧!齊讀這段話。

  還有哪些句子給你的感受很深?

  △“先回來的鳥……匯合!

 。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機點擊詞語,理解并朗讀

 。2)鳥兒在林中鳴叫,叫聲像什么?

  A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”?它們在傾訴什么?(見聞、收獲)

  B“又像…呼喚”呼喚誰呢?為什么呼喚?

  C“應和”誰在應和?

 。3)女生讀句子。

  (4)如果你就是這些灰椋鳥中的一員,你會和同伴傾訴什么?怎么呼喚?怎么應和?讓我們來欣賞一下它們的`叫聲,邊聽邊想象。

 。5)請同桌互相練習一下。指名講。

 。6)它們的叫聲太豐富了,讓我們讀好這個句子。

  還有哪些句子給你的感受很深?

  △“一開始,……投入刺槐林。”

 。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機點擊詞語,理解并朗讀

  “一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”

  (2)這景象雖沒有大部隊的壯觀,但也夠吸引人的,請齊讀。

  6:剛才我們跟隨作者看到,僅僅幾分鐘,灰椋鳥歸入了刺槐林,是那么壯觀,它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面,我們給它起個名字吧。學生起名,評一評,挑選一個,

  板書:歸林圖

  7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

  三學習第五節(jié)。

  1過渡:晚霞映紅了刺槐林和竹林,此時林中的灰椋鳥在干什么呢?

  2請你(出示)自讀第五節(jié),

  ①找出你最喜歡哪些寫鳥的句子,認真讀一讀,邊讀邊想像。

 、跒槭裁聪矚g?在句子旁邊簡要寫出原因。

  3交流。

  △“看,這幾只剛剛……翩翩起舞哇!”

 。1)指名讀句交流,為什么喜歡?相機點擊詞語,理解并朗讀

  a活潑好動:(哪里體會到的?)點擊:剛剛落在……又馬上飛起。

  指名讀出它們的活潑。

  B美麗:(哪里體會到的?)(為什么成金紅色的了?)

  點擊:“盛裝”什么時候穿的?那一定很美麗。

  “像…少女…”比喻、擬人,

  把它讀得美些,指名讀,齊讀。

 。2)這景象太美了,你能讀好嗎?指名讀。

  △“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部!

 。1)指名讀句交流,為什么喜歡?(寫出了熱鬧場面)從哪些詞語中感受到的?(百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾)誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧?

  板書:百鳥爭鳴

  相機點擊詞語,理解并朗讀.

  (2)這么熱鬧的聲音,(引讀并點擊)似-------,如---------,

  a似飛瀑落入深澗:“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象?(嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀)說明鳥叫聲-------?

  B如驚濤拍打岸灘:“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過?(嘩啦嘩啦、洶涌澎湃)說明鳥叫聲-------?

 。3)讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣?

  (4)這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭鳴圖。∽屛覀円沧x得熱鬧些。齊讀。

  4我們把兩段話聯(lián)系起來,你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部?(出示兩段話)

  5是啊,鳥兒們在這兒多快活!讀到這兒,我不禁要問,它們怎么會如此熱鬧?引讀:這上萬只灰椋鳥是在……還是在……?我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。

  6請再讀末句:“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……!

  你會歡呼什么?

  7:這真是鳥的天堂!鳥的樂園!這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫,我們又該給它起個什么名字呢?

  板:鬧林圖

  四學習第6節(jié),。

  1今天,我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面,我非常想說(出示):“鳥是人類的……場面呢?”

  2你能將最后一句反問句改成帶句號的句子嗎?兩種句式表達的效果有什么不同呢?

  3作者為什么這樣說呢?

  4齊讀句子。

  5:這是作者對林場工人的感謝,也是因人們植樹造林、保護鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰?(出示簡介)

  徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心。她在自然保護區(qū)工作期間,不顧自然環(huán)境惡劣,在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上,為了尋找一只飛散的丹頂鶴,不慎陷入沼澤地,獻出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡,藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。(欣賞)

  讓我們永遠記住徐秀娟的這句話(學生齊,有感情的朗讀):“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑯淞质区B的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢?”

  五課外:

  讓我們一起來愛鳥吧。課后請同學們繼續(xù)閱讀有關描寫鳥兒的精彩片斷,并想象其場面。

小學語文教案 篇2

  教材分析:

  本次練習安排了五項內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。

  教學目的:

  1. 學習如何寫線路,了解當?shù)氐孛挠蓙怼?/p>

  2. 讀背成語和名言。

  3. 寫好帶有木字旁的字,注意它的變化。

  4. 口語交際:介紹我的.朋友。

  5.學寫毛筆字。

  教學重點、難點:

  畫出家庭住址示意圖,說說附近地名的由來。

  成語的熟記、理解。

  能用流暢的語言向爸爸媽媽介紹朋友。

  教學準備:圖片、小黑板

  教學時間:三課時

  第一課時

  教學目標:

  寫出自己的家庭住址和走法,能畫出示意圖。

  介紹附近地名的由來。

  教學過程:

  一、處處留心

  讀小芳寫的住址和走法。

  思考:小芳使用了哪些關鍵詞兒來講清楚走法?

  小結(jié):地名、方位詞、數(shù)量詞。

  二、學生試寫自己家的住址和走法并介紹。

  評議:看是否寫清楚明白。

  三、你家附近有哪些地名?選一個談談它得名的由來。

  第二課時

  教學目標:

  1、熟記成語和名言,理解成語的意思。

  2、寫好鋼筆字。

  教學過程:

  一、讀讀背背

  1. 自讀成語。

  2. 抽讀,正音。

  3. 說說成語的含義。

  4. 背誦。

  5. 讀名言。

  6. 介紹其時代背景和含義。

  7. 背誦。

  二、寫好鋼筆字

  1. 觀察這三個字有什么特點?

  2. 讀小提示。

  3. 書寫。

  第三課時

  教學目標:

  能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  把朋友帶到自己家中,怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢?

  思考:介紹些什么?

  1. 朋友的名字、年齡,就讀學校,家住哪兒?

  2. 朋友的優(yōu)點。

  第一次做客該怎樣做?

  二、分組練習。

  三、集體交流,評議。

  四、布置作業(yè)

 。薄懰膫描寫英雄人物的成語。

 。、設計一張家庭地址的名片,上面要有家庭地址,走法及示意圖。

小學語文教案 篇3

  一、教學目標

  1.學習課文,感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  3.會認7個生字,會寫6個字。

  二、教學難點

  感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  三、教學重點

  1.認識7個生字,寫好6個字。

  2.指導學生有感情地朗讀課文。

  四、教學準備

  1.雪景圖片、錄像。

  2.生字、詞語卡片。

  五、教學時數(shù)

  2課時。

  六、教學過程

  第一課時

  (一)激發(fā)興趣,導入新課。

  1.同學們,你們喜歡下雪嗎?為什么?

  2.播放下雪的錄像帶。

  導語:同學們你們看,潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀,落到樹上、房上、地上,給大地披上了銀裝,看著這漂亮的雪花,你想說些什么?

  3.有一個小作者和你們一樣也非常喜歡雪花,快讓我們來讀讀課文。

  (二)自讀課文,自學生字。

  1.請同學們自由讀課文,然后把生字圈出來,再多讀幾遍。

  2.同桌同學互相指讀生字,如果讀不準,請你幫助你的小伙伴。

  3.反饋生字的讀音。請學生采用多種多樣的方法認讀生字,如指名讀,開火車讀,同桌指讀,小組長帶讀等。

  如:紛紛揚揚——揚

  小仙女——仙

  裁剪——剪

  4.把生字詞語放回到課文中你還認識嗎?請同學們再讀讀課文,要把語句讀通順,遇到不好讀的句子,多讀幾遍。

  (三)讀中感悟,品味語言,指導朗讀。

  1.指名學生讀課文。邊讀邊想一想,這是一場什么樣的雪?作者喜歡這場雪嗎?你能從哪兒體會出來?

  2.根據(jù)學生的匯報,重點指導學生有感情地朗讀。在匯報中防止學生不按順序匯報,教師可根據(jù)某一個學生發(fā)言,讓其它學生對這一部分的內(nèi)容進行補充。重點指導如下語句。

 。1)紛紛揚揚的雪花,像柳絮在空中飛舞,像鵝毛飄落人間。

 、倌阌X得這場雪下得怎么樣?

 、谙氩幌肟纯创笱┘婏w的景像?(播放大雪紛飛錄像片),請學生說說有什么樣的感受。

 、蹘е愕母惺茏x讀這句話。

 、芙處熆蛇M行示范性朗讀,請學生評一評哪里讀得好,然后再請學生練習。

 。2)我伸出小手接了一片雪花。瞧,它多漂亮啊!那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

  ①你們知道雪花什么樣嗎?想不想看一看?

 、诔鍪静煌螤畹难┗ㄕ掌。請學生說說看到的雪花什么樣,并完成填空練習。

 。ǎ┑难┗

 、蹘е愕腵體會再讀讀這句話。

 。3)我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊,跳哇,笑哇,唱!有的堆雪人,有的打雪仗,還有的在滑雪。我們玩得多開心哪!

 、倌阍谙卵┑臅r候喜歡干什么?你的心情怎樣?

 、趲е愕母惺茉賮碜x讀這兩句話。

 。4)大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的“梨花”。

 、傧胍幌搿皾嵃椎牡靥骸笔鞘裁矗繛槭裁催@么說?

  ②梨花是什么顏色的?樹上掛的是“梨花”嗎?說明什么?

 、墼僮x一讀,讀出雪下得大,雪花潔白。

 。5)“在厚厚的雪被下,麥苗兒甜甜地睡著,小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁!

 、俪鍪揪渥樱涸谘┍幌,麥苗兒睡著,小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話,說說和課文原句比,有什么不一樣?

 、谡f說哪句好,好在哪兒。

  你能讀出來嗎?

 、劬毩暲首x。

 。6)不僅小作者喜歡這場雪,農(nóng)民伯伯也特別喜歡這場雪。你們知道為什么嗎?讀讀書上的句子。

  ①你知道什么是瑞雪兆豐年嗎?

  ②再讀一讀書上的句子。

  (四)練習背誦,深入體會。

  1.導語:這么美的景色,用這樣優(yōu)美的語言描述下來,多值得我們積累下來呀!下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。

  2.學生選擇背誦的段落練習背誦。

  3.說說你為什么選擇這一段,然后再背誦。

  (五)語言訓練,回歸整體。

  欣賞了這么美的雪景,你最想說什么?

  (六)作業(yè)。

  1.朗讀課文。

  2.繼續(xù)背誦課文中你喜歡的段落。

  第二課時

  (一)復習課文,檢查背誦。

  1.請學生說一說課文寫了什么內(nèi)容。

  2.老師用引讀的辦法,引導學生讀課文。

  如:雪花是什么樣子的?下雪了,小朋友都在干什么?下雪了,農(nóng)民伯伯為什么喜上眉梢?

  3.請學生背誦你喜歡的段落,先讓背的同學說一說,為什么背誦這一段。讓聽的同學評一評,是否背誦正確、流利、有感情。

  (二)復習生字,自主識記。

  1.認讀生字、詞語卡片,讀準字音,讀準“我的詞語庫”中的詞語的讀音。

  2.同桌同學互相指讀,互相幫助。

  3.說一說怎么記住這些字。(讓學生能夠自主記憶,學生可用多種的方法,如以舊字代新字,組詞語記憶,編兒歌,順口溜記憶等等,教師都要給予肯定。)

  (三)指導書寫,細致到位。

  1.請學生認真觀察8個范字,說一說,這幾個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點?

  2.認真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察,然后再說重點筆畫在田格中的位置。

  3.請學生提出較難寫的字,教師范寫。

  4.請學生書寫。

  5.反饋糾正、評議。

  6.學生再次練習書寫。

  7.再選擇其他漢字練習書寫。

  板書設計

  28.雪花

  美麗→快樂→豐收

  (2)柳絮——絮

 。3)花瓣——瓣

 。4)裁剪——裁

 。5)茫茫——茫

小學語文教案 篇4

  教學目標

  知識目標:學會本課6個生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

  能力目標:

  1.有情感地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2. 從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學生的閱讀能力。

  3.感受課文的語言美,領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

  情感目標:了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

  教學重難點

  重點:

  1.感受語言美,領悟表達方法。

  2.積累語言。

  難點:通過個性化的閱讀,理解作者表達的思想情感。

  教學準備

  1.朱自清簡介及朱自清作品。

  2.搜集惜時,傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

  教學過程

  一、談話導入

  1. 學生交流課前所搜集到的有關時間的名言警句。

  2. 聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?

  3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書:朱自清)

  1. 你了解朱自清嗎?(生簡介作者)

  過渡:朱自清的散文語言樸素、精煉,文筆清新如如水,自然如風,令人回味無窮。在今天我們所要學習的文章里,他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢?

  設計意圖:師生談話,學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導學生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。

  二、整體感知,讀中悟?qū)W

  1. 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。

  聽了朗讀你感受到了什么?

  2.請同學們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個自然段。

 。1) 老師選擇幾個難度的自然段指名學生朗讀,師生評議,正音。

 。2)每個自然段分別說了什么?

 。3) 文中作者向我們提出了一個什么問題?

  (媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復返呢?)

  3.指導有側(cè)重點地讀好問句。

  (1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。

  (2)假如要強調(diào)日子“一去不復返”的特點,該怎么讀?指名讀、齊讀。

  (3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。

  設計意圖:緊扣題眼,用不同的語氣朗讀重點語句,通過不同角度的朗讀,引導學生獲取不同的體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,同時獲得一些學習語文的方法。

  三、 細讀探究,品味感悟

  1、課文中,作者以他細膩而獨特的筆觸,具體形象地描述了日子的來去匆匆,請同學們細細讀讀課文的第2、3自然段,找出有關的語句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。

  2、學生自讀自悟。

  設計意圖:課標指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以老師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解!彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導學生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想情感,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。

  3、交流,隨機映示語句,相機指導朗讀。

  (1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

  A.指名幾聲讀,談體會。(在交流中了解作者運用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。)

  B.請讀的出色的學生介紹為什么能讀得好,讓學生們明白怎樣讀進文字中去。

  C.小結(jié)方法:朗讀時展開豐富的`想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。

  D.運用上述方法朗讀這句話。

  設計意圖:教學時一方面鼓勵學生自主選擇學習內(nèi)容,同時又充分發(fā)揮老師自身的主導作用。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現(xiàn)了學生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段,有利于解決重難點,也體會了課堂的互動。

  (2)于是——洗手的時候日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。)

  A.讀了這個句子,你體會到了什么?

  B.學生評議:他讀得怎樣?聽了同學的朗讀,你還想到了什么?

  C.讀出自己的感受。

  設計意圖:學習語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。在指導學生朗讀的過程中,老師不斷引導學生用自己的語言表達讀后的感受,創(chuàng)設不同的情景引導學生說話,落實了讀的訓練的同時指導學生積累語言,運用語言。

 。3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。

  A.老師范讀,你能體會到什么?是你想到了那些時光飛逝的詞?

  B.時間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。

  C.男女生賽讀。

  D.喜歡這個句子的同學站起來讀。設計意圖:該環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了個性化閱讀的時空,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,珍惜學生獨特的感受、體驗和理解,重視學生的自主多元感悟,重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達到有情感朗讀的要求。

  四、配樂齊讀,深化情感

  1學生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。

  2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句,你是否有新的體會呢?再讀。

  設計意圖:抓住文中的設問句在課堂首、尾的運用,既起到了首尾呼應的作用,又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。

  五、總結(jié)全文

  既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應該做些什么呢?下節(jié)課我們再來品味,尋找答案。六、作業(yè)

  1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。

  2、協(xié)議據(jù)有關珍惜實間的句子作為自己的座右銘。

  3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學習積累優(yōu)美的語言。

  設計意圖:語文是一門綜合性很強的學科,老師要注意拓寬學習資源,使課內(nèi)外有機的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強學生學語文用語文的意識,全方位的提升學生的語文素養(yǎng)。

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  一、教養(yǎng)目標:

  1、 學會本課9個生字及新詞。

  2、 理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實之間的關系。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、發(fā)展目標:

  培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。

  三、教育目標:

  知道事物之間是有聯(lián)系的,看問題要全面,要虛心聽取別人意見。

  教學重點、難點:

  1、 學會本課9個生字及新詞。

  2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學課時:三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導入新課。(邊看第一幅圖邊講)

  從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉,開出雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次,可是最后一個葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢?

  板書課題,導入新課。

  二、看圖讀課文。

  說說這課書講的是什么事。

  三、學習本課生字新詞。

  1、 應注意的讀音。

  2、 記憶字形。

  葫::上邊是草字頭,下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。

  掛:提手旁加雙“土”。組成“掛著”。

  些:橫部,左上容易錯,不能丟掉豎。組成“一些、有些”,表示不定的數(shù)量。

  盯:左邊是眼目旁,右邊是“丁”,指不錯眼珠地看。

  居:上邊是尸字頭,下邊是“古”,組成“鄰居、居住”。

  四、鞏固練習。

  1、 讀生字詞卡片。

  2、 讀課文。

  3、 讀二類字并組詞。

  第二課時

  一、邊看插圖,邊讀課文。

  這課書有幾段:(四段)看看每段都講的是什么?

  二、看圖理解課文內(nèi)容。

  1、 學習第一段。

 。1) 看第一幅圖,說說這幅圖的意思。

  圖上這個人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆,很高興、很得意)

 。2) 讀第一段,這個人種的葫蘆怎么樣?

  “細長”說出了葫蘆的形狀,“長滿”說明什么?(長得好,枝葉茂盛)說說小葫蘆長成的過程。(長葉、開花、結(jié)葫蘆)這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來的.?(喜愛,每天看好幾次)這個人當時想什么?(快長大)

  2、 自學第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。

  蚜蟲:植物上的害蟲!耙恍闭f明蚜蟲還不多。

  自言自語:自己跟自己說。

  3、 小組討論第三段。

 。1) 那個人聽了鄰居說的話以后,“感到很奇怪”,“奇怪”

  是什么意思?(納悶,不理解、不明白)

 。2) 那個人“奇怪”的是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。)

  (3) “葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)

 。4) 那個人的話說得對不對?為什么?(不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料,進行光合作用,植物才長得好。葉子都掉了,植物就沒法生長了,也就不能結(jié)葫蘆了。)

  4、 學習第四段。

 。1) 看第四幅圖,這個人這時的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣,后悔極了)

 。2) 讀課文,事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)

  三、鞏固練習。

  看圖讀課文。

  第三課時

  一、總結(jié)課文內(nèi)容。

  1、 讀課文。

  2、 看看圖上的這個人的表情有什么不同?

  得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣

  3、 你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆?(每天看、盼長大)

  4、 這個人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆,有了蟲子也不治。蟲子吃葉子,影響了植物生長,所以沒得到葫蘆。)

  5、 這個故事告訴我們什么?

  (1) 植物的葉子直接影響果實的生長,葉子掉了,就不能結(jié)葫蘆了。

  (2) 要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告,早點治蚜蟲,葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告,所以才使自己的想法落空。

  二、鞏固練習。

  1、 指導朗讀。

  第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇,這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。

  2、 有感情地朗讀課文。

  板書設計:

  7、 我要的是葫蘆

  (可愛)

  葫蘆 蚜蟲

  葉花 (黃落)

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1、會認10個生字,會寫9個字。

  2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

  3、通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

  教學重難點:

  抓住描寫伊林娜情緒變化的語句,探究感受故事的情趣,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學準備:

  生字卡片、、實驗器材。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入

  1、啟發(fā)談話:同學們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氊?知道是什么嗎?(雙手和大腦)無論是學習還是生活,都離不開動手和動腦,今天我們來學習一篇新課文:動手做做看。(板書課題)

  2、圖片導入。出示兩張圖片:這個小女孩怎么了?(一個是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個是面帶微笑的樣子)這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學完課文《動手做做看》你就會明白了。

  二、自讀

  1、自主選擇學習方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準字音。

  2、組內(nèi)交流識字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。

  3、全班交流匯報:說說你認識了哪些字,是怎么記住的?

  三、讀思

  1、指名檢查讀文,師生共同評議。

  2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導學生質(zhì)疑。

  (教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)

  3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導。

  四、交流

  伊林娜的為什么生氣?

  1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內(nèi)其他成員補充。

  2、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。

  (1)“哄騙”是什么意思?在學生回答的基礎上,使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹防生活中惡意的哄騙,提醒學生正確區(qū)別對待。

  (2)你能否換一種語氣說這句話?

  (3)練習讀這句話,教師進行指導,注意反問的語氣。

  3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動手做做看!

  ①讀句子,體會“光”在句子中的意思。

  ②反復讀句子,說說自己讀懂了什么。

  4、指導朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀

  五、實驗

  1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。

  2、學生談談自己實驗后的感受。

  六、寫字

  學習寫“哄、喝、提、題”四個字。

  1、學生仔細觀察:你覺得應該提醒大家注意什么?

  2、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!

  3、學生臨寫一遍,然后請學生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流

  第二課時

  一、復習

  1、開火車檢查生字。

  2、指名分角色朗讀1——6自然段。

  二、讀文

  默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?

  三、交流

  1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么?

  2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的?

  (1)科學家講的話,我們都應該盡可能地去試一試。

  (2)我們要懷疑科學家講的話。

  (3)當我們對科學家的.話有懷疑時,一定要想辦法證實一下。

  (4)我們應該好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方式。

  3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會說些什么呢?

  四、朗讀

  1、練習分角色朗讀課文。示范讀——分組練習讀——競賽讀

  2、伊林娜值得你學習嗎?為什么?你想對她說什么?

  五、拓展

  1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學家說過的一些名言,想想對我們有什么指導意義。

  2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。

  3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細心觀察,親自實踐,有禮貌地指出來。

  六、寫字

  1、學生練習書寫,教師相機指導。

  2、班級交流展示,對于寫得好得同學獎勵一面小紅旗。

  教學后記:

  這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”,他想把那個人的動作變成機器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

  這篇篇幅較長,情節(jié)簡單,語言平實,我放手讓學生自讀,讀的方式多種多樣,讓學生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學生在學習中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。而要達到這一目的,我想就必須引導學生去感悟一些重點詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點,我引導學生多讀。

  在課后,我利用網(wǎng)絡資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認識到郵票的同時,也了解到郵票是“微型百科全書”。

小學語文教案 篇7

  課題:1——3一千根弦

  教學目標:

  知識與技能:掌握本課3個要求會認的生字,5個要求會寫的生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:讀懂課文內(nèi)容,并概括各自然段內(nèi)容,嘗試用小標題概括。

  情感與態(tài)度:理解“一千根弦”背后的意義,領悟人生有了夢想,才有希望,才會有收獲的道理,體會這對盲人師徒對生活美好的向往。

  教學突破點:1. 有感情地朗讀課文,體會文中所表達的思想感情:概括各自然段內(nèi)容。

  2. 讀懂“一千根弦”背后的意義,從善意的謊言中揣摩信念的力量。

  技術(shù)平臺:生字詞語卡片、課件。

  情智在線:第一課時:

  一、激情導入(5分)

  今天我們來學習由吏鐵生作品《命若琴弦》改編的文章,題目是《一千根弦》(學生齊讀課題)。

  二、初讀感知,了解大意(10分)

  1、瀏覽課文,說說你從課文中了解了什么?

  2、讀通課文,遇到不認識的字典。

  3、檢查,指名分節(jié)讀課文,正單間音。

  三、匯報交流,檢查預習(15分)

  1、檢查學生的讀書情況,匯報預習情況。

  2、提出閱讀時遇到的問題,師生交流師生解答。

  3、自由讀課文,爭取讀正確、流利;對于不理解的地方畫出來,并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍,自讀,自悟。

  4、用多種方式學習生字,重點解決字詞句問題。

  四、再讀課文,整體感知(10分)

  1、請同學們默讀課文,思考這一千根弦背后的意義是什么呢?

  幻燈片:就為了這一個“希望”,他堅持彈奏,匆匆五十三年就如此過去了。板書:希望,五十三年

  1、五十三年對于一個正常人來說就已經(jīng)是很漫長的了,可是對于一個雙目失明的人來說又是何等的漫長啊。然而,這漫長的五十三年她是怎樣度過的呢?能不能在文中找一個詞語(板書:匆匆)。

  想象在什么情況下,我們的生活才是匆匆度過的。(高興、幸福)那失明的老人為何又匆匆地度過漫長白五十三呢?(因為他得到了老人給他的一個能治好眼睛的藥方。)(板書:藥方),你在哪找到的?

  幻燈片:我給你一個保證治好眼睛的藥方,不過,你得彈斷一千根弦,才可以打開這紙單。在這之前,是不能生效的。

  授課時間:

  個性化設計:

  科目:語文 備課時間:20xx年 月 日

  課題:1——3一千根弦

  教學目標:

  知識與技能:掌握本課3個要求會認的生字,5個要求會寫的生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:讀懂課文內(nèi)容,并概括各自然段內(nèi)容,嘗試用小標題概括。

  情感與態(tài)度:理解“一千根弦”背后的意義,領悟人生有了夢想,才有希望,才會有收獲的道理,體會這對盲人師徒對生活美好的向往。

  教學突破點:1. 有感情地朗讀課文,體會文中所表達的思想感情:概括各自然段內(nèi)容。

  2. 讀懂“一千根弦”背后的意義,從善意的.謊言中揣摩信念的力量。

  技術(shù)平臺:課件。

  情智在線:第二課時:

  一、深入讀文,體會情感(10分)

  1、那么在得到藥方之前,他是怎樣生活的呢?

  幻燈片:一位會彈三弦琴的盲人,渴望能夠在他的有生之年看看這個世界。但是遍訪名醫(yī),都說沒有辦法。(板書:渴望)

  渴望是什么意思?迫切地希望。

  有生之年:在活著的時候。

  2、當他得到了藥方之后,他的生活又有了怎樣的轉(zhuǎn)變呢?

  幻燈片:于是,這位琴師帶了一位也是雙目失明了小徒弟游走四方,盡心盡意地以彈唱為生。

  二、走進文本,揣摩情感(20分)

  1、想象,此時他會彈奏什么樣的曲子?(高興的)

  2、此時他又過著怎樣的生活呢?(忙并快樂著)

  3、想象,當他彈斷第一根琴弦的時候,他是什么心情?

  當他彈斷第十根他是什么心情?

  4、就在這第一千弦斷了的時候,這位藝人又做了什么?

  5、請同學們講講自己的理解。

  急不可待:迫不及待。一直藏在懷里(可以看出這張藥方是這位盲人的救命草,他把它視為珍寶一樣保存著。)

  6、可是他萬萬沒有想到,從明眼人的口中得知:

  這淚水里都飽含著什么樣的情感呢?能不能用一個詞來概括?傷心的淚水?悲傷的淚水?絕望的淚水?可是剎那間他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意義。所以這里更多的是感動的淚水。

  7、然而,這位老了的失明藝人并沒有把故事的真相告訴他的徒弟。他是怎么做的?

  三、讀寫結(jié)合,以讀促解(10分)

  同學們,看到這無字的藥方,你想到了什么?

  授課時間:

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1、學會4個聲母d t n l,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  2、繼續(xù)學習拼音讀寫方法,學習看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

  教學重點,難點:掌握d t n l 的發(fā)音。

  教具準備及輔助活動:投影儀卡片掛圖

  板書設計:

  4 d t n l

  da de di du ta te ti tu

  na ne ni la le li

  作業(yè)設計:練讀d t n l 的音節(jié)。

  教學過程:

  第一課時

  一. 復習檢查

  1. 抽讀字母卡片。

  2. 說說下列字母中哪些是單韻母,哪些是聲母。

 。猓椋铮恚幔妫濞梗穑

  二. 揭示新課內(nèi)容

  1. 引導看情境圖。

 。1)出示掛圖。

  (2)討論:

  a 圖上畫的是什么地方?

 。 圖上有誰和誰他們在干什么?孫悟空的表情怎樣?哪吒心里會想些什么?

 。3)小結(jié)圖意:

  哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個回合后,哪吒敵不過悟空,敗下陣來。哪吒心里想:他的本領特別大!悟空見哪吒逃跑了,樂得哈哈大笑。

  2 、讀語境歌。

  悟空本領特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。

  相機出示:de te ne le

  告訴學生:我們今天要學的聲母和這4個音節(jié)有關。

  三.教學聲母d和t

  1.教學聲母d

 。1)學d的讀音。

 。 出示座鐘筆筒圖。

  討論:圖上有什么和什么?

 。 告訴學生:我們今天要學的`一個字母的樣子,就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。

 。 教師范讀三遍。

 。 領讀,齊讀,指名讀。

 。2)教學d的書寫。

 。 d和我們學過的哪個字母有點像?

  與b區(qū)別。指名說說不同的地方。

 。 誰能想個順口溜記住d?

  (座鐘筆筒ddd或反寫6字ddd)

 。 請小朋友看看書上d的寫法。

  誰來說說d有幾筆,先寫什么,后寫什么?寫在四線格中什么位置?

  師范寫,生描紅。

 。玻虒W聲母t。

 。1)教學t的讀音。

  a 出示模特圖 ,指名說說圖上畫的是什么。

 。 出示聲母t。告訴學生:它和模特的特的讀音有點像。

  c 教師范讀t。

 。 齊讀,開火車讀,指名讀。

 。2)教學t的字形及寫法。

 。嶂该^察圖畫,說說怎樣借助圖畫記憶。

 。╰的豎像模特的身子,彎部像模特拖在地上的裙子,一橫就像模特的肩飾)。

 。猓簦姹容^。

 。銌l(fā)學生自編順口溜。

 。〞r裝模特t t t或傘柄朝下t t t)

  d自學t的寫法。

  e檢查自學情況:t有幾筆?先寫什么?后寫什么?

  指導書寫:師范寫,生描紅。

  四.教學d t與a eiu相拼的音節(jié)

  1.出示:

  指名逐個拼讀,直呼,教師注意糾正讀錯的音。

  2.出示:da de di du

  ta te ti tu

  學生自由試讀,標出感到困難的音節(jié)。

  按順序讀,指名讀。

  五.鞏固練習

  1.將b f d t 四張卡片放在講臺上,老師讀一個字母,一學生到卡片中找,找對了,全班同學讀三遍。

  2.指名讀音節(jié)。

  六.作業(yè)

  1.練讀學過的韻母和聲母。

  2.抄寫d t 各四遍,練抄八個音節(jié)個一遍。

  第二課時

  一.復習檢查

  1.抽讀字母卡。

  2.接讀順口溜不。

  二.教學聲母n和l

  1.教學聲母n

 。1).教學聲母的讀音。

 。幔鍪灸倪赋鲫P圖。

  圖上畫的是誰在干什么?

 。猓鍪緉。告訴學生:這個字母和哪吒的哪讀音有些相像。

 。悖處煼蹲xn。

  d .講述發(fā)音方法。

 。澹處熢俅畏蹲x,學生體會。

  f.領讀,齊讀,指名讀。

  (2).教學n的字形及書寫。

 。幔l來說說你用什么辦法記住n?

  啟發(fā)自編順口溜:一個門洞nnn,半個m字nnn。

 。猓詫W書寫方法。

  c.學生在書上描紅。

  教學聲母l方法同上。

  三.教學n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)

  1.出示

  2.學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

  3.出示:na ne ni

  la le li

  自由練習拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。

  四.鞏固練習

  1.練讀課文中的聲母,音節(jié)。

  2.比較聲母的異同

  b d f t n m

  五.作業(yè)

  1.抄寫n l 各四遍。

  2.抄寫音節(jié)各一遍。

  第三課時

  一.復習檢查

  1.抽讀字母卡片。

 。洌簦睿欤椋澹幔

  2.復習聲調(diào)符號。

  二.新授課

  1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

 。1).出示吹笛子圖。

 。幔畧D上畫了誰?他在干什么?

 。猓洌椋璬i

 。悖醋x后練習直呼。

 。洌鍪荆篸i di di di

  e.學生輕聲自由練度,指名讀。

 。妫龑в胐i的四聲組詞。

  (2).依次出示其他圖,教法同前。

  2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應起來。

  (1).鬧鐘走動時,會發(fā)出什么樣的聲音?

 。2).小朋友趕豬時,口里發(fā)出什么聲音?

  (3).小汽車喇叭是怎樣鳴叫的?

 。4).拖拉機行進時,會發(fā)出什么聲音?

  引導連線。

  三.鞏固練習。

  1.練讀課文。

  2.讀拼音句。

  (1)bà ba dǎ bǎ。

  mā ma ná bí。

小學語文教案 篇9

  教學目標

  1、學會本課8個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學習列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。

  教學重點、難點

  1.學會本課8個生字和由這些字組成的詞。

  2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考,就可以找到解決問題的辦法。

  教學時間

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標

  1、學會本課8個生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。

  2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、指導書寫生字。

  教學重點、難點

  1、掌握本課8個生字的音形義。

  2、通過初讀課文,了解每個自然段的主要內(nèi)容。

  教學過程

  (一)出示課題,激發(fā)情趣。

  板書課題18蜜蜂引路

  誰說說什么叫“引路”?

 。ň褪穷I路、帶路。)

  蜜蜂怎么會引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

  (二)初讀課文,讀準字音。

  1.讓學生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準字音,同時標出自然段的序號。(只有四個自然段)。

  2.指出四人每人讀一段課文,正音。

  (三)學習本課生字詞。

  1.自學生字。要求讀準字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。

  2.檢查自學效果。

 。1)字音:

  附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。

 。2)字形:

  談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個“火”,上邊的“火”,捺要寫成點,要與“談”字區(qū)別。

  和“爪”字區(qū)別。

  導:上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

 。3)由這8個生字組成的詞語及詞義是:

  引路:領路,帶路。

  莫斯科:前蘇聯(lián)首都。

  附近:離得很近的意思。

  養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

  派去:分配、指定。

  談天:很隨便地談話。

  向?qū)В簬返?人。

  3.指導書寫生字的字頭。

  可提示以下幾個字:

  引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。

  斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。

  莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個扁日,下邊“大”的橫寫長些。

  導:注意下邊“寸”的橫寫長點。

  (四)再讀課文,理清思路。

  要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

  討論后回答:

 。ǖ谝、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領來的。

  (五)作業(yè)。

  1.各寫生字一行。

  2.熟讀課文。

  【板書設計】

  第二課時

  教學目標

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  教學重點、難點

  1、了解由于列寧仔細觀察,善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

  2、培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認真分析、判斷的能力。

  教學過程

 。ㄒ唬┲v讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.講讀第1自然段。

 。1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?

  板書:莫斯科、小山、小房子。

 。2)指導朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。

  2.講讀第2自然段。

 。1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往!钡囊馑。

 。2)板書:山路,遇到問題。

  3.講讀第4自然段。

 。1)讓學生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?

 。2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?

 。3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?/p>

  (4)分角色有語氣地讀第4段。

  板書:解決問題。

  過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當向?qū)В蚜袑庮I來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段,便會得出答案。

  4.講讀第3自然段。

 。1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)

  (2)指名讀第一句并說句意。

  板書:一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

 。3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?

  板書:仔細。

  指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

 。4)讓學生帶著以下問題再讀一、二句。

  列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?

 。5)同桌討論,然后指名回答。

 。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細地觀察起蜜蜂來,因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)

 。6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。

  投影

  告訴學生:列寧在仔細觀察后,認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關系,于是他去敲了房子的門。

  板書:認真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。

 。7)指名讀第三句,思考回答:

  為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律,是合情理的。)

  (二)總結(jié)全文。

  1.指名讀全文,說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對你有什么啟示?

  2.老師總結(jié)歸納:

  列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。

  (三)齊讀全文。

  (四)作業(yè)。

  1.寫字詞各三遍

  2.形近字組詞

  引( ) 莫( ) 斯( )

  張( ) 摸( ) 期( )

  養(yǎng)( ) 談( ) 導( )

  美( ) 淡( ) 異( )

  3.正確、流利地朗讀課文。

  【板書設計】

  探究活動

  實踐創(chuàng)新

  仔細觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學說說,看誰說得好。小學二年級語文教案《蜜蜂引路》這一教

小學語文教案 篇10

  12、木蘭從軍

  二、教學第二題

  識字 7

  一導入新課

  1認讀詞語

  2指名讀課文

  二 精讀課文

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

  1指名讀

  2愛迪生的媽媽怎么了?

  3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學知識。

  4在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣?

  5一起讀讀第一自然段,看誰讀得好。

  二(2~5)

  1師引讀,可是那時——,醫(yī)生——。

  2醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會想些什么?

  3手術(shù)不能馬上進行,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關語句讀讀,體會體會。

  4指名讀第3~4句

  5想象:爸爸和愛迪生當時會想些什么,心情怎么樣?

  6突然之間愛迪生想出了什么辦法?這個辦法怎么樣?四人小組討論交流。

  8全班交流

  9開始,醫(yī)生不明白,還不住地搖頭說——,而后來,手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說——

  10 同學們,如果當時你在場,你會說些什么?

  11然而,愛迪生并未滿足,而是拉著***手,一本正經(jīng)地說——,后來愛迪生真的——

  12大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個太陽,它們有什么不同?

  13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”?

  14后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的'真的是什么意思?說明了什么?

  15同學們思考一下,愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢?

  16指導朗讀

  三 總結(jié)全文

  1指導復述課文

  2在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明之王”。學到這里,你還想知道什么?

  3課后去找一找有關的書籍,讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。

  15 晚上的“太陽”(電燈)

  愛迪生 十萬火急

 。ā鞍l(fā)明之王”) 集中生智

  化險為夷

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