【精品】語文教案模板合集5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

　　2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。

　　3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點。

　　解決辦法：

　　1.通過分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。

　　2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　3.講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與能力。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1.進(jìn)行說的比賽，其中還培養(yǎng)觀察能力。

　　2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。

　　3.分小組討論，進(jìn)行制表。

　　4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　導(dǎo)入 新課

　　先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面，陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

　　從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識天氣》。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.理清作者的寫作思路。

　　2.理清如何看云識天氣。

　　3.打比喻、分類別的說明方法。

　　(二)整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。

　　(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1.復(fù)習(xí)提問

　　(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

　　說明云和天氣關(guān)系的文章。

　　(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序

　　2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3.劃分?jǐn)嗦�，概括段意�?/p>

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?

　　邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

　　5.閱讀第1段，回答下面各題。

　　(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)

　　(2)如何分層?

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無�！�?

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。

　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照應(yīng)。

　　6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡表。

　　7.同學(xué)交流如何看云識天氣。

　　8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂.同學(xué)們看著畫面進(jìn)復(fù)述。

　　9.再速讀課文，回答下列問題。

　　(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法?

　　說明方法是分類別。

　　(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

　　說明方法是打比方。

　　10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

　　運用打比方的說明方法的句子有：

　　(1)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　(2)云就像是天氣的“招牌”。

　　(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的'綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。

　　(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

　　(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰，首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣，這是全文的重點，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)，云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)，云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚，最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

　　(五)布置作業(yè)

　　1.在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。

語文教案 篇2

　　教材簡析

　　《父親和鳥》（人教版課標(biāo)本二上）是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛，感受到“知鳥者父也，愛鳥者亦父也”。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點，教者應(yīng)運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)知識與能力：

　�。薄⒄J(rèn)識７個生字。會寫８個字。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。|

　�。�、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

　　過程與方法：

　　教師用播放VCR方式導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)識“蒙，喃，味”等七個生字。正確讀寫“喜，重”等四個字。正確、流利地朗讀課文。

　　通過合理想象、感情朗讀，體會父親是小鳥的知音及父親的愛鳥之情。

　　教學(xué)難點

　　能有感情地朗讀課文從而體會“父親”的愛鳥之情和我的護(hù)鳥之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、課件或掛件，收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。

　　教學(xué)過程教師活動

　　一自主識字

　　1、師：小朋友們，今天，我們要愛學(xué)習(xí)的是《父親和鳥》，板書課題。它是留在我記憶深處美好的'回憶。記得那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨我們經(jīng)過一片樹林，這是清晨的樹林。（欣賞課件）

　　2、師：它讓你感覺到了什么？

　　生1：它讓我感覺到有很多霧。

　　生2：它讓我感覺到清晨有很多霧。

　　生3：它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。

　　生4：它讓我感覺到清晨是很涼爽。

　　生5：它讓我感覺到是很綠的。

　　生6：它讓我感覺到是有很多鳥的地方。

　　3、師：小朋友，你們看的，聽的都很仔細(xì)，是的，還有鳥鳴叫，你們喜歡小鳥嗎？對小鳥有哪些了解呢？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片展示給大家看。請你對小鳥說一句話。

　　5、有一位父親，不僅像小朋友一樣喜歡小鳥，而且他很了解小鳥呢，想認(rèn)識這位父親嗎？就讓我們來聽一聽《父親和鳥》，齊讀課題。

　　6、讀了這個題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？（針對學(xué)生的問題教師要及時引導(dǎo)梳理歸納）

　　7、過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進(jìn)這個故事。

　　請同學(xué)快快打開課本，大聲朗讀，讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？

　　8、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難讀的句子或者長句子，一定要多讀幾遍爭取，讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標(biāo)段，圈畫不認(rèn)識的生字想辦法解決它。

語文教案 篇3

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。

　　2、理解文章中心，啟示學(xué)生對錯過要習(xí)慣它、品味它，把握住作者充滿哲理的體驗與積極向上的人生觀，含笑對待生活。

　　3、結(jié)合自己的體驗品味語言的哲理性。

　　4、了解隨筆（雜文）的文體特點。

　　●教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　人生的旅途中，我們時時都面臨著各種各樣的機(jī)會，可以游玩賞景，可以埋首苦讀，可以享受親情，可以勤奮工作……有的機(jī)會抓住了，有的機(jī)會就錯過了。同學(xué)們，你們有過錯過嗎？有什么體會呢？讓我們一起走進(jìn)劉心武的《錯過》，看看作家是如何看待錯過的。（板書課題）

　　作者介紹：劉心武（1942——）當(dāng)代作家，筆名劉瀏，趙壯漢，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。《錯過》寫于1995年春。

　　二、朗讀課文，感受“錯過”

　　1、自由讀文，正音，解詞

　　貽（yí）誤 斑斕（lán） 顢頇（mān hān） 淵藪 （su） 惆悵（chóu chàng）

　　駕馭（yù） 咀嚼（jǔ jué） 僥（jio）幸 滯（zhì）澀 情愫（sù）、

　　顢頇：糊涂而又馬虎。

　　淵藪：比喻人或事物集中的地方。（顢頇的淵藪→糊涂和馬虎集中的地方→糊涂蟲）

　　錯過：失去時機(jī)或?qū)ο蟆?/p>

　　過錯：過失、錯誤。（意識到錯過卻不加以補(bǔ)救，這樣的錯過就是錯誤）

　　2、用一句話說說你自己的“錯過”

　　可用文中的詞句來個點評。

　　三、梳理課文，認(rèn)識“錯過”

　　1、默讀，圈畫，用文中的話說說我們應(yīng)該如何認(rèn)識和對待“錯過”

　　第4－6小節(jié)、第7－13小節(jié)，第14－15小節(jié)各一句

　　明確：錯過是人生的常態(tài)－對“錯過”的認(rèn)識；習(xí)慣、品味－對待；不能錯過預(yù)定的到站－警示。

　　師小結(jié)課文脈絡(luò)，完成板書：課文開頭的第1-3小節(jié)是引出“錯過”這個話題。

　　2、做一件有意思的事：寫課文濃縮文。

　　對課文的重要信息進(jìn)行篩選和概括，將較長的課文壓縮成短文，這就是濃縮文。濃縮文是一種很好的把握文意的辦法。

　　可自己另寫，也可采用選詞選句進(jìn)行重組。

　　3、出示教師做的濃縮文，練讀。

　　人生之路，充滿了錯過。

　　錯過，一般來說，屬于人生的'常態(tài)，只要我們回顧來路，有所得，就應(yīng)感到欣慰。

　　錯過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。

　　人生如奔馳的列車，可以錯過觀賞窗外的美景、奇景，絕不能錯過預(yù)定的到站。

　　練讀：勸慰你錯失良機(jī)的同學(xué)（即－就是；也往往構(gòu)成另一種得－也可以轉(zhuǎn)化為得）；祖父語重心長地與你談心……

　　四、品析課文，把握“錯過”

　　1、“錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它�！�

　　默讀課文第7－13小節(jié)，畫一畫，議一議：品味“錯過”，作者有哪些“得”？

　　交流，明確：正反對比說理

　�、倌芤庾R到自己錯過了什么，在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。

　　②因為對錯過有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時，你便會有高度的應(yīng)變力與把握力。

　　③善于細(xì)細(xì)咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。

　　教師小結(jié)：作者將意識到錯過與沒意識錯過、意識到錯過積極駕馭與意識到錯過行動遲滯相對比，從正反兩個方面闡述了我們應(yīng)如何正確對待“錯過”。“因為”、“與其……不如……”等關(guān)聯(lián)詞語的運用，使句子結(jié)構(gòu)更緊密，突出了正確對待“錯過”的意義。

　　過渡：詩意與哲理的結(jié)合

　　2、品味一個生動、含蓄的哲理句

　　出示：人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀賞窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。

　　讀一讀，抓住加點的詞，說說自己的理解（抓“預(yù)定的到站”，聯(lián)系“錯過觀賞窗外的美景、奇景”。這一句中還有哪些比喻？）。

　　明確：比喻說理

　　把人生比喻為“奔馳的列車”，把“錯過觀賞窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。

　　教師小結(jié)：“預(yù)定的到站”是人生的階段性目標(biāo)，指的是那些對人生起著關(guān)鍵作用的目標(biāo)，我們一定不能錯過。因為……齊讀最后一段。

　　五、運用積累，表達(dá)“錯過”

　　1、默讀課文第8－11小節(jié)，在適當(dāng)?shù)牡胤窖a(bǔ)充一個事實材料，使得這個層次的內(nèi)容更有說服力。

　　這個事實材料，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是他人的錯過的經(jīng)歷。

　　老師補(bǔ)充事實材料：

　　一念之差,失之交臂了嗎?有時我們雖然錯過,只要我們立刻意識到了,并立刻追上前去,力挽狂瀾于既倒,我們多半也還可以使錯過轉(zhuǎn)化為掌握。亞歷山大·弗萊明錯過了實驗本身的目標(biāo)，注意到培養(yǎng)皿中長出了青綠色霉菌，立刻進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)了青霉素這種惠利萬世的抗菌素。

　　小結(jié)：擺事實，講道理，是闡述觀點的最有效方法。

　　過渡：長文濃縮為短文，咀嚼短文可以釀出詩意和哲理，下面讓我們用一句話來提煉對“錯過”的認(rèn)識。

　　2、 說一說、寫一寫有關(guān)“錯過”的名言佳句：

　　如果你為錯過太陽而哭泣，那么，你也會錯過月亮和星星。 ——泰戈爾

　　人生如列車，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。 ——劉心武

　　聰明的人因錯過而收獲智慧，愚蠢的人因錯過而收獲懊惱。 ——梁昌輝

　　六、作業(yè)

　　1、摘錄文中的一些重要的詞語和哲理句。

　　2、摘錄其他作家作品中關(guān)于“錯過”這個話題的經(jīng)典語句。

　　板書：引出

　　認(rèn)識 對比說理

　　對待 比喻說理

　　警示 事實說理

語文教案 篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個會認(rèn)字，其中包括多音字“幾”；學(xué)寫8個會寫字；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2、有感情地朗讀課文，感受人物動作神態(tài)、心理活動描寫的妙處，豐富語言積累。3、明白“最困難的莫過于戰(zhàn)勝自己”這樣一個道理，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。

　　[教學(xué)重點]

　　1、感受人物動作神態(tài)、心理活動描寫的妙處，豐富語言的積累。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　課文朗讀帶、生字卡片等。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　2課時

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　二、初讀課文，自主識字：

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容：

　　四、在感悟、理解的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　五、作業(yè)：把課文中描寫人物動作、神態(tài)、心理活動的詞句摘抄下來，豐富語言積累。

　　第二課時

　　一、鞏固復(fù)習(xí)：

　　二、指導(dǎo)書寫生字：

　　三、發(fā)散思維：

　　四、拓展延伸：把自己學(xué)了這篇課文后的`感受寫下來，特別是要談?wù)勛约航窈笥龅嚼щy會怎么做。

　　五、實踐練習(xí)：1、課外閱讀一些優(yōu)秀人物的故事，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。2、找一找有關(guān)自信、戰(zhàn)勝困難方面的格言，讀讀抄抄，激勵自己。

　　板書設(shè)計：

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)有趣的漢字，讓學(xué)生體會，同一個字在不同詞語中有不同的含義。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂于表達(dá)，提高分析和說話的能力。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，感受漢字的形體美。

　　5．在有趣的小故事中明白標(biāo)點符號的作用，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　6．培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

　　7．學(xué)習(xí)寫一件事。

　　8．學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)寫“彎撇、豎撇”。

　　教學(xué)重點：

　　1．進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點，能夠正確地書寫漢字。

　　2．積累成語。

　　3．正確靈活運用標(biāo)點符號。

　　教學(xué)難點：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

　　2．習(xí)作練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、生字卡、燈片。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　5課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　經(jīng)過了一個單元的學(xué)習(xí)，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！

　　二、有趣的漢字。

　　1．出示詞語，開火車認(rèn)讀。

　　2．你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）

　　3．：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。

　　4．小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。

　　三、詞語超市。

　　1．現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進(jìn)來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認(rèn)讀詞語超市中的詞語。

　　2．你能發(fā)現(xiàn)這個超市中詞語的特點嗎？

　　3．給這個超市命個名吧？說說你為什么取這個名字？

　　4．游戲：我當(dāng)老板開超市。

　　提出規(guī)則：

　　可以先確定一個字，以它為首開一個詞語超市。如：“百”——百年樹人百花齊放……

　　可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。如：對牛彈琴畫蛇添足……

　　詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。

　　四、有趣的標(biāo)點。

　　1．過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師講一個故事。師講述《有趣的標(biāo)點》的故事，出示小黑板：

　　契約

　　無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可

　　2．想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。

　　3．師標(biāo)注：

　　財主：“無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可�！�

　　長工們：“無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可�！�

　　4．通過這個故事你知道了什么？

　　5．你還遇到過或聽過哪些妙用標(biāo)點的事？說聽聽。

　　五、。

　　第二課時

　　一、寫字板。

　　1．出示：要寫的字，認(rèn)讀。

　　2．小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字怎樣寫才好看?

　　3．輪流匯報討論結(jié)果，指名。

　　4．教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

　　5．學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會。教師

　　巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

　　6．反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)優(yōu)秀字例和姿勢正確的學(xué)生。

　　二、閱讀欣賞。

　　1．讀《我給老師當(dāng)“老師”》這個標(biāo)題，你想到了什么？

　　2．默讀短文，想想短文的主要意思。

　　3．找到不懂的地方和同桌商量商量。

　　4．理解內(nèi)容后，指名讀短文。

　　5．小組討論：這文章在寫法上，有哪些值得你學(xué)習(xí)？

　　a．選材新穎。

　　b．有概括，有事例。

　　6．：閱讀短文的方法。

　　三、推薦閱讀。

　　第三、四課時

　　一、談話示范，切入主題。

　　1．教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）

　　2．剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？

　　3．評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行。）

　　4．：選材、聽、說要注意的問題。

　　二、實際演練：新聞發(fā)布會。

　　活動安排：

　　1．熱身（初賽）：四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽。評選出一個代表參加“新聞發(fā)布會”。教師隨機(jī)參與到小組活動中指導(dǎo)。

　　2．新聞發(fā)布會。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問。

　　3．活動評獎。

　　A．優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：

　　以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達(dá)清楚，條理分明”等為依據(jù)進(jìn)行評選。

　　B．優(yōu)秀“記者”：根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達(dá)清楚有條理，抓住問題關(guān)鍵和觀眾（讀者）興趣”進(jìn)行評選。

　　4．優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。（如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗和體會是什么？）

　　三、活動。

　　1．在剛才的新聞發(fā)布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？

　　2．指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一了。

　　四、習(xí)作。

　　1．理清思路，列出提綱。

　　2．根據(jù)提綱完成，題目自擬。

　　五、作業(yè)。

　　第五課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識彎撇和豎撇的形態(tài)特征。

　　2．掌握彎撇和豎撇的運筆方法。

　　3．能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。

　　4．正確書寫帶有彎撇和豎撇的'例字。

　　教學(xué)重點：

　　區(qū)別彎撇和豎撇的運筆方法。

　　教學(xué)難點：

　　運筆的方法及例字的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、我的知識最牢固：激發(fā)興趣。

　　1．復(fù)習(xí)出示：“十”“士”“工”，說說這些字寫的時候要注意什么？復(fù)習(xí)橫和豎的運筆方法。

　　2．出示課件：“廠”“斤”“井”三個字，并將這三個字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來。

　　教師介紹：這些淘氣的筆畫從生字家里面跳出來了，它說如果你能喊出它的名字，并且知道怎么書寫，它就乖乖地回家。你們愿意送這個調(diào)皮的寶寶回家嗎？

　　板書：彎撇豎撇

　　二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。

　　1．出示范寫的筆畫，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒有彎撇長。）

　　2．教師邊范寫邊講解運筆方法，學(xué)生跟著書空。

　　a．逆：逆鋒起筆。

　　b．折：折筆右下斜頓，以寫出撇頭的方角。

　　c．轉(zhuǎn)：稍轉(zhuǎn)向左下或下行筆。

　　d．提：寫豎彎撇筆鋒離紙時，借下行之勢提筆，形成尖細(xì)的撇尾。

　　把這些運筆的方法步驟說給同桌的聽一遍。

　　3．剛才大家都看得非常仔細(xì)，現(xiàn)在老師還要考考大家，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)彎撇和豎撇的不同點。

　　4．你們這些小朋友可真不錯，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫法，現(xiàn)在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說給所有的小朋友聽，我將會送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！

　　交流：

　　“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。

　　“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫中部。

　　“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長，寫在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。

　　三、我的模仿能力最強(qiáng)：書寫漢字。

　　1．復(fù)習(xí)寫字和握筆姿勢：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球�！�

　　2．在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個例字。

　　3．播放柔和的音樂，教師巡視，根據(jù)實際情況指導(dǎo)。

　　四、我是小小書法家：作品交流。

　　1．投影上展示學(xué)生的“作品”：仔細(xì)看看，你喜歡哪一個字，喜歡哪一個筆畫？

　　2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫一個滿意的。

　　3．評選出字寫得最好的“小小書法家”和會評的“評論家”。

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