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小學語文教案

時間:2023-04-09 12:34:25 小學語文教案 我要投稿

【精選】小學語文教案模板匯編七篇

  作為一名教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精選】小學語文教案模板匯編七篇

小學語文教案 篇1

  一.教學目標

  1、認識生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感。

  4感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  二。教學重、難點

  能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。

  三。教學過程

  預(yù)習探究

 。ㄒ唬┮胄抡n

  唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間!痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

 。ǘ┏鍪菊n題,明確學習任務(wù)

  1、讀課題,學生利用資料介紹天山

  2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

  閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”

  合作交流

 。ㄈ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內(nèi)容

  1、學生根據(jù)提示自讀課文;

  2、引導閱讀:

 。1)課文是按照什么順序來寫的?讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,

  順序從山的外圍寫到山的深處。

 。2)學生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)

 。鞔_:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

 。3)第三段集中寫天山的原始森林。

  引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的'?

 。4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)

  品讀體驗

 。ㄋ模┘毱氛Z言文字,小結(jié)學習內(nèi)容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

  2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

  鞏固延伸

  (五)小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1、指導學生根據(jù)圖意展開想象,學會用幾句完整的話說清圖畫的內(nèi)容。

  2、讓學生掌握“有……有……還有……”“什么時候,誰在哪里干什么。”的句型,有能力,基礎(chǔ)好的.學生要求能掌握“先……接著……然后……最后……”的句型。

  3、使學生明確各種親戚的稱謂關(guān)系,培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想。

  課前準備:

  制作幻燈片或圖畫。(丁丁一家人圍坐在餐桌前看電視過大年;課后練習中的兔子圖畫)

  復(fù)習生字她棵拾扔玩村

  教學過程

  1、談話揭題

  這節(jié)課是說話訓練課,請小朋友看看第五課書上的圖,說一說圖中有哪些東西,哪些人。想一想他們在做什么。大家先看懂這幅畫,嘗試用幾句完整的話,說清這幅圖畫。

  2、看圖說話

  出示幻燈片

 。1)圖上有幾個人?還有一些其它什么東西?(8個人。有桌子、有電視機、有燈籠、還有一個福字。)(先讓學生互相討論,讓他們仔細觀察,有助于他們對畫面內(nèi)容的掌握。)

 。2)他們是誰?(丁丁、爸爸、媽媽、……)(注意對稱謂進行解釋說明)

 。3)他們在干什么?(看電視、吃年夜飯……)

  (4)請同學用一句話說明畫中人物的活動。(如:大年夜丁丁在家里吃團圓飯。)(學生在座位上練習,教師巡回指導)

 。5)請一位勇敢的同學用剛才的幾句話,連接起來說說圖畫的意思。(教師應(yīng)對發(fā)言者及時進行正強化,并對其中的錯誤進行糾正。)

 。6)教師進行小結(jié)。(大年夜丁丁家里很熱鬧。爸爸把家里布置一新,掛上了燈籠,寫上了福字。媽媽燒了一桌好菜,請來了很多客人,有爺爺、奶奶,有叔叔、嬸嬸,還有小表妹。一家人圍坐在餐桌旁邊吃團圓飯邊看電視。)

  3、用幾句話說說你是怎么過大年的。(先讓學生自己準備,再分小組討論,最后讓學生舉手回答。教師要對其進行評價,教師的評價是對學生最好的鼓勵。)

  課后練習

  1、看課本把圖中的聲母、韻母按順序用線連起來,看看小白兔在干什么?(可讓學生互相比較,最后教師出示幻燈片,讓學生說一說小白兔在做什么)

  2、讓學生在課堂上完成課后練習2—4并及時校對。

  總結(jié)(根據(jù)實際情況對這堂課進行評價)

  布置作業(yè)

小學語文教案 篇3

  教學設(shè)計理念:

  第一、要激發(fā)學生的興趣。興趣是最好的老師,課堂上如何調(diào)動學生的學習積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》,是讓學生賞讀好詞佳句,感受春天的美。本課的教學,主要是通過活動,喚起學生的生活體驗,讓學生在更廣闊的空間理解和運用詞語,激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情,提高學生學習語文的興趣。

  第二,發(fā)揮學生學習的主動性,教師要積極引導。學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。

  學習目標:

  1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學生識字的興趣。

  2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

  3、正確、流利地朗讀詞語。

  4、主動收集積累春天的詞語。

  5、認識并了解春天給大地帶來的變化,使學生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

  教學重點:主動識字,把識字和看圖、學詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。

  教學難點:在田字格中把字寫美觀、工整。

  教學用具:電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

  教學準備:錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

  課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

  教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、聽錄音,感受春天。

  錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了?(板書:春天)

  2、語言激趣。

  是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵砹!快讓我們一起走進美麗的春天吧。

  二、圖文結(jié)合,認知詞語

  (一)看看、找找春天

  1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天的美景)。

  2、提問:小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?

  3、自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語。

  如:你觀察得很仔細,令老師想到一個詞語,出示:柳綠花紅。跟著我讀一讀,好嗎?(鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)

  板書:

  春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

  (二)讀讀、記記字詞

  1、自由讀詞語。

  小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的'書本《識字1》這一課上(板書:識字1),你們看,這些詞語正排著隊,急著和我們小朋友認識呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)

  2、個別學生領(lǐng)讀詞語。

  出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀?(學生跟讀)

  3、生生互動,交流識字方法。

 、賹W生自由找找生字,認一認。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜,認一認,讓它們成為你的好朋友吧!

 、谡J讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?一起齊讀生字。

 、坌〗M內(nèi)先交流,再向全班匯報。

  說說你能認得這么快,有什么好辦法嗎?

  ④找出難記的字、生疏字。學生或老師幫助識記。

  教師著重指導記“舞、柳”。

  動作記“舞”,簡筆畫理解“柳”,相機擴詞。

 、輽z查認字。我們來玩開火車的游戲吧!

  三、讀中悟情,讀中積累。

  1。語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓我們感受一下春天有多美呀!

  2。學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。

  四、玩玩游戲,鞏固字詞。

 。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、總結(jié)全文,延伸拓展

  1、師總結(jié)。小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學習,將來為我們的祖國增光添彩。

  2、布置作業(yè):①背誦課文。②課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。

  六、板書:識字1春天

  春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習

  1、抽讀生字卡片。

  2、讀詞語。

  3、交流課外收集的詞語。

  二、書寫生字

  1、出示生字卡片,學生認讀“萬、丁、百、冬、齊”,口頭擴詞。

  2、學生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位,注意關(guān)鍵筆畫。

  3、教師范寫生字,強調(diào)要點。

  “萬”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “丁”的“亅”要寫在豎中線上。

  “百”字的橫寫得長一點。

  “冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

  4、學生臨寫,教師巡視指導。

  5、展示、評價。

  三、實踐活動

  1、出示課后的問題,讓學生先在小組里討論交流。

  2、說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  3、畫一畫:美麗的春天圖

 。1)小組內(nèi)商量可以畫些什么?

 。2)播放歌曲《春天在哪里》,學生在輕快、愉悅的音樂中,描繪心中的春天。

 。3)展示自己的畫。

  四、小結(jié)。

  這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少,我提議:在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里,仔細觀察景色怎樣?然后與大家分享,好嗎?

  五、板書:

  我會寫:萬丁冬百齊

  春天的圖畫:(展示學生作品)

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  知識與技能:

  1.學會本課要求掌握的生字、詞語。

  2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。

  過程與方法:

  1.通過觀察相關(guān)地點的照片,認字。

  2.實踐找書、為圖書分類。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1.激發(fā)對書的興趣。

  教學重難點:

  學會并掌握本課要求的生字詞。

  教學過程:

  一、導入:

  同學們在上課之前我們先來猜一個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么?(書)

  你們喜歡書嗎?為什么?(生自由說)

  請在課文48頁中找出一句話來概括

  書是知識的`海洋,書里有精彩的世界。(知道這句話的朗讀,節(jié)奏和重音。并背誦)

  二、尋找有書的地方

  你周末在哪里找到書呢?

  學生自由說。

  教師出示各個相關(guān)地方的圖片,清晰地呈現(xiàn)地名,分別為學生介紹:新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。

  三、查找圖書報刊

  有了這么多書,你想如何為你的書分類呢?

  生自由說(大小、厚薄、新舊、童話和教科書……)

  把書分類對我們有什么作用呢?

 。ㄕR、方便找書等)

  齊讀:查找圖書報刊(查找和尋找為近義詞)

  出示相關(guān)圖片,為學生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。

  四、詞語鞏固

  通過看照片,學生已經(jīng)基本會讀本課生字詞,給詞語帶上拼音,多形式地讓學生鞏固、朗讀這些詞語。

  五、字形分析

  以開火車的形式讓學生對要求會認讀的字做字形分析,如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。

  六、指導寫字。

小學語文教案 篇5

  課 題: 21、古詩三首

  教學目標:

  (一)教學要求

  1、學會本課6個生字。

  2、通過有感情的朗讀和背誦古詩,初知詩意。

  3、能用自己的思維,理解詩句的意思。

 。ǘ┠芰τ柧

  1、通過看圖,培養(yǎng)觀察能力。

  2、在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學生的口語表達能力。

  (三)思想教育

  1、通過學習古詩,品味古詩,體會作者所要表達的思想

  感情。

  教學重點:理解詩句的意思,并能用自己的語言說一說。

  教學難點:對詩的意境理解。

  課時安排:3課時

  教具準備:掛圖、生字卡片

  板書設(shè)計

  21、古詩三首

  空山幽靜(以動襯幽靜)

  深林幽暗(以光襯幽暗)

  鱸魚美

  風波里

  蒼山、白屋

  柴門、犬、夜歸人

  教后感想:

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  1、古詩《鹿柴》

  教學要求:

  1、理解《鹿柴》的`意思,感受詩歌描寫的意境美。

  2、朗讀、背誦《鹿柴》。

  教學過程:

  一、導入課題。

  今天,我們學習的是唐代詩人王維的一首詩《鹿柴》(板書課題)。

  二、教學古詩。

  1、自由讀詩歌,注意讀準字音,認清字形。

  2、反復(fù)讀詩歌,聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語的意思。

  3、請幾個學生試著說說詩句的意思。

  4、反復(fù)誦讀詩歌,體會詩歌描述的意境。

 、旁娭袑懥四男┚拔?

 、圃娭袥]有寫林子里靜寂、幽暗,只寫了人語響、返景、復(fù)照,怎么會給人以幽靜的感覺呢?

  ⑶這首詩描寫了怎樣的景象?

  ⑷這首詩所描繪的景象給你怎樣的感覺呢?

  三、指導朗讀,背誦詩歌。

  1、指導朗讀,注意停頓和節(jié)奏。

  空山/不見人,

  但聞/人語響。

  返景/入深林,

  復(fù)照/青苔上。

  2、試著背誦詩歌。

  3、全班齊背。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  1、《江上漁者》

  教學要求:

  1、借助注釋理解詩意,了解詩人所要表達的對勞動者的同情,對不勞而獲者的諷刺。

  2、學會生字新詞。

  3、背誦詩歌。

  教學過程:

  一、談話導入。

  1、以前,我們學習了幾首寫勞動人民生活痛苦的詩歌,記得哪些,背一背。

  2、今天我們再學一首寫漁民生活的詩歌。(板書:江上漁者)

  二、學習生字。

  1、出示生字卡片認讀。

  2、理解詞語。

  三、學習古詩。

  1、自由讀詩,讀通讀順。

  2、再自由讀古詩,讀準節(jié)奏。

  3、借助注釋,理解詩意。

 、艑W生自學。

  ⑵學生交流。

 、菍W生匯報。

 、葞煔w納。

  4、生講詩意。

  5、師指導生再說詩意。

  6、指導朗讀

  四、背誦古詩。

  五、小結(jié)。

  《江上漁者》表達了對勞動者的同情,同學們學了詩歌應(yīng)該尊重

  勞動人民的勞動。

  第三課時

  教學內(nèi)容:

  1、《逢雪宿芙蓉山主人》

  教學要求:

  1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩意及詩歌表現(xiàn)的意境。

  2、能有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學過程:

  一、復(fù)習古詩,導入新課。

  1、前兩節(jié)課,我們學習了《鹿柴》、《江上漁者》誰能把它背誦出來?

  2、請幾個學生背誦古詩。

  3、今天我們再學習一首唐代著名詩人劉長卿的詩歌。(板書課題。)

  二、學習詩歌。

  1、范讀全詩。

  2、自讀全詩,注意讀準字音,理解題目的意思。

  3、學習生字的寫法。

  4、再讀全詩,聯(lián)系上下文,理解詞語意思,討論交流。

  5、反復(fù)誦讀詩歌,理解詩句意思,討論交流。

  6、精讀詩歌,體會意境。

 、旁娭袑懥四男┚拔?

  ⑵詩歌描寫了什么樣的景象?請同學們想象自己就是詩人,說一說。

 、亲x詩歌,說說你最喜歡讀哪一句?為什么喜歡?

  7、指導朗讀詩歌,注意停頓和節(jié)奏。

  8、指導學生背誦古詩。

  作業(yè)設(shè)計:(自選)

  一、看拼音寫詞語。

  1、根據(jù)詩歌意思填空。

  《鹿柴》這首詩描寫了 這個地方 時候

  的景色。前兩句詩以 反襯 ,后兩句詩以 反襯 。

  《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的作者是 代詩人 。詩中描寫的景物有 、 、 、 、、 。

  2、比一比,再組詞。

  幕( ) 蒼( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )

  暮( ) 倉( ) 大( ) 縫( ) 容( )

  3、默寫古詩三首。

  4、讀讀背背。

  夜雨寄北

  唐李商隱

  君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

  何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。

小學語文教案 篇6

  一、教材簡析

  《草原的早晨》是小學語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。

  二、目標預(yù)設(shè)

  1.正確、流利、有感情地朗讀。

  2.學會讀寫“原”,認識部首“偏廠”,理解由生字組成的新詞。

  3.感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

  三、重點、難點

  有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

  四、設(shè)計理念

  在本節(jié)課的教學設(shè)計中,我滲透了新的語文課程標準的基本理念,通過多媒體課件的運用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學生深切地感受到了草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

  五、設(shè)計思路

  由于教學的對象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個“情”字開展教學:

  1.導入新課,初步感知時——入情

  開課時,孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學生對草原有一個整體的印象,順勢導入課題。揭示課題后,我又讓學生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結(jié)合,層次分明,幫助學生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進入學習情境。

  2.在朗讀感悟課文的描寫中——動情

  在精讀課文的教學中,我三處恰當?shù)剡\用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學重難點。

  首先,教學第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來,加強了詞語與事物表象的聯(lián)系,幫學生理解

  “草原醒來了”的含義。

  課文的第二自然段讓學生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時的情景,化抽象為形象,這樣將學生的體驗與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導朗讀,水到渠成,學生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

  第三自然段通過欣賞動畫,學生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導學生想象當時的情境,學生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。

  3.在感情朗讀中——抒情

  學生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會情不自禁地進行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……

  六、教學過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了。ǔ鍪緢D片,放歌曲)

  2.師:這是什么地方?(板書:草原)學習“原”。你到過草原嗎?看課件“草原風光”,你想說些什么?

  3.師:草原是美麗的`,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。

  設(shè)計意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進一步拉進學生與文本之間的距離,使學生進入美麗草原的情景之中,便于學生在自身體驗中學習!

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.聽課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。

  2.說說草原的早晨給你留下了什么印象?

  3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。

  設(shè)計意圖:通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象?”拉近學生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學生很好的進入課文營造的情景!

 。ㄈ┚x課文,朗讀感悟

  過渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?

  1.學習第一段。

 、僦该x?磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時遠處的天邊泛起了一點點白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)

  指導讀詞“黎明的寧靜”

  ②黎明的草原一片寧靜,是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學一學?(讀詞“啪!啪!”)

  是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞!

  誰愿意當一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

  草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當勤勞的牧民,把草原叫醒。

 、郏ǔ鍪緢D片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導讀詞“鋪滿新綠”

 、茕仢M新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,草原醒來了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

 、葜该x,齊讀第一自然段。

  設(shè)計意圖:教學時,我利用閉眼想象、圖文對照等形式,使學生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語,在此基礎(chǔ)上引導學生體驗黎明草原靜態(tài)的美!

  2.學習第二段。

 、匐S著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會詞語,感情朗讀。

 、谌绻闶遣菰系难騼,被關(guān)了一夜,清晨,看到通向無邊草原的圈門開了,你會怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導讀詞“涌出”“蹦跳”

 、垩騼簜兇耸嵌嗝锤吲d、歡樂?誰愿意讀好這句話?

 、芸吹阶约旱难蛉罕枷蛄诉h方,牧民們可著急了,于是他們——駿馬,追趕那——歡樂的羊群。(出示圖片)想學學牧羊人的樣子嗎?邊做動作邊讀。

 、莶菰脑绯砍錆M這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)

  設(shè)計意圖:小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面,沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學的難點。于是,在教學中,我引導學生演一演羊兒,體驗一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說一說看到了什么,讓學生主動的去說去體驗,學生學得開心。】

  3.學習第三段。

 、傺騼罕枷驘o邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠去了,遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請同學們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

 、谡f說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動?

 、壅f說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽,牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里。牳琛睹利惖牟菰业募摇罚

  ④這么美,這么響亮的歌聲被風兒吹著,傳到很遠的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞,叫什么?(回蕩)

 、莶菰脑绯空婷溃l愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。

  4.配樂齊讀全文。

  設(shè)計意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫面總能打動一切,對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛,打動孩子們的心靈。

  七、實踐活動

  今天我們欣賞了草原的美麗風光,你想說點什么?課外同學們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

  板書設(shè)計:

  草原的早晨

  羊兒

  歡

  牧民

  樂

小學語文教案 篇7

  教學目標

  1.認識獅、整等14個生字,會寫練、習等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學習朗讀疑問句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

  教學重點

  學習生字、新詞,明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

  教學時間

  2課時

  課前準備:課件、獅子頭像圖、生字卡片

  教學案例(一)

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,談話導入

  1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(師在黑板上貼兩只獅子頭像)它們是一對孿生兄弟,雖然長相相同,卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。(板書課題)

  2.齊讀課題,隨機學習獅的讀音和字形,提示:shī是整體認讀音節(jié),讀翹舌音,怎樣記住這個字?(反犬旁加上老師的師字)

  二、初讀課文,認識生字

  1.學生自由朗讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音多讀幾遍。

  2.認讀帶有拼音的字:獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。(每桌都有一套帶拼音的生字卡片,同桌互讀。)

  3.帶著拼音你能認識它們,如果把音節(jié)去掉,你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?(識字方法有很多,如:熟字加偏旁,熟字去偏旁,熟字換偏旁,形聲字識字等,學生在識字過程中自由選擇識字方法)

  4.檢查生字學習情況。

 。1)匯報、交流識字的好方法。

  這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用,引導學生對一個生字充分匯報之后,再進行下一個字的匯報。

 。2)以開火車的方式快速認讀生字。

 。3)你已經(jīng)認識生字了,帶有生字的詞你會認讀嗎?

  認讀本課生詞:獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應(yīng)該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然段。

  三、圖文對照,感知內(nèi)容

  出示課件,讓學生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。(學生獨立朗讀,然后同桌相互交流,最后匯報。)

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟1.2自然段

  1.學生自由讀課文,找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用~~畫出來。

  2.指導讀第二自然段的第一句。

  一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。

  A.指名讀。

  B.貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

  C.請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應(yīng)的圖下。(引導學生把圖和詞相對照,理解這四個動詞的意思。)

  D.指導學生朗讀這一句,這四個動詞要讀得清晰,詞與詞之間要注意停頓。

  E.學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  3.練讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  A.指名讀。

  B.看圖說說這只小獅子的樣子。

  C.請學生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{圖上。

  D.看著圖,把懶洋洋的樣子讀出來。

  男女生對讀,把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,邊讀邊加上動作。

  二、圖文對照,導讀3~7自然段

  1.小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

  2.觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。

 。ㄟ@一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運用,自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀,讀還要有重點,特別是最后表達情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導,例如:讀對話,讀出疑問句的語氣,讀懶獅子的話,要加重詞調(diào)。)

  3.懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么?

  4.引入情境,重點指導讀獅子媽媽的話。

 。1)用──畫出獅子媽媽的'話,再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?(組內(nèi)學習,再以小組的形式進行交流,并匯報討論的結(jié)果。)

 。2)學生練讀,體會獅子媽媽的語氣。

 。3)學生展示讀。(獅子媽媽的語氣溫和,語速平緩。)

  三、分角色朗讀

  四、拓展練習

  懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?(學生先獨立思考,再全班討論交流。)

  五、指導寫字

  大家讀課文讀得非常棒,想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?

  1.打開書,看田字格中的字,你認識嗎?請讀一下。

  2.你想讓老師教你哪個字?提示:練字第六筆是橫折鉤,不要寫成豎鉤;非字的筆順不要寫錯;學和常上邊的部件不同。

  3.生描紅,練字。

  六、作業(yè)設(shè)計

  回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?

  板書設(shè)計:

  27 兩只小獅子

  勤獅子圖 懶獅圖

  滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽

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