三年級語文《瀑布》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的三年級語文《瀑布》教案,歡迎閱讀與收藏。
三年級語文《瀑布》教案1
【內(nèi)容簡析】
這是一首描寫瀑布的詩歌,它分別從三個不同的角度,運用比喻手法,描寫了瀑布的特點,表現(xiàn)了作者葉圣陶對瀑布的贊美,對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富,語言優(yōu)美易讀易誦。
【設計理念】
通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美,培養(yǎng)學生的想象力。借助音像資料讓學生對瀑布的特點有更深入的認識,激發(fā)學生對瀑布、對大自然的熱愛之情。
【教學目標】
1.認識“疊、喻”等生字,會寫“瀑、疊”等字。
2.正確、流利地朗讀全詩,且能背誦。
3.深入理解全詩,了解瀑布的特點。
4.在學習中感受瀑布的美,激發(fā)對瀑布的熱愛和贊美之情。
【重點難點】
有感情朗讀全詩,了解瀑布的特點,體會作者對瀑布的熱愛及贊美之情,增強熱愛祖國山河的感情。
【教具準備】
生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、吟詩激趣,揭示課題
1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》:
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
2.提問:
A.詩中重點描寫的是景物是什么?(瀑布)
B.作者是站在什么角度觀察瀑布的?(遠望瀑布)
C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢?(像一條銀河)
3.師述:同學們,今天我們來學習現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》,看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。(揭示課題,板書課題)
二、初讀全詩,認讀生字
1.放課文錄音,學生邊聽邊畫詞語,注意聽清楚字音。
2.借助拼音自由朗讀全詩,要求讀通,讀順。
3.指名朗讀。
4.全班齊讀。
三、細讀體會,質(zhì)疑問難
1.自由讀詩,分析對比。
A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同?
B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法?
2.小組交流,相互解疑。
3.每小組派一名代表匯報,教師隨機點撥。
A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同?
。ɡ畎椎摹锻麖]山瀑布》觀察角度只
教案《語文S版三年級語文下冊《瀑布》教案》,來自網(wǎng)!
有一個就是遠望,但是在詩歌《瀑布》中,作者由三個角度對瀑布進行觀察和描寫,一是沒見瀑布,先聽其聲;二是遠望瀑布全身;三是在瀑布腳下仰望。)
師述:請同學們用直線畫出說明作者觀察點的句子,讀一讀,細細體會作者是按照什么順序描寫景物的.,這樣寫有什么好處。
。ò从蛇h而近的順序?qū)懀@樣條理清楚。)
B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法?
(①作者認為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林。)
師述:“疊疊”和“陣陣”是什么意思?結合課后第三題理解。
(這些疊詞強調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。)
師述:你能模仿一下瀑布的聲音嗎?
。▽W生自由模仿,談感受,體會瀑布氣勢的雄偉,體會作者恰當?shù)谋硎。?/p>
(②李白在遠望瀑布時,覺得瀑布像一條銀河,而葉圣陶先生,卻覺得瀑布像一道白銀。)
師述:用“ ”線畫出打比方的句子,細細品讀,思考:你從這句話感受到什么?
。ㄇ‘敚粌H寫出了雪白的顏色,還寫出了其光澤。)
、廴~圣陶先生在近處仰望瀑布,覺得瀑布像珍珠的屏,風吹來,它又如煙,如霧,如塵。
播放關于瀑布的錄像,學生欣賞,結合情景理解課文。
④出示句子“時時來一陣風,把它吹得如煙,如霧,如塵。”思考為什么煙、霧和塵之間用“,”而不用“、”呢?
。ㄒ驗樗麄兪侨齻短語而不是詞語,即“好像煙一樣,好像霧一樣,好像塵一樣。)
4.配上音樂有感情朗讀。
5.用一句話贊美瀑布。
四、總結寫法,激勵探索
作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗,如此壯觀,除了他能按一定的順序,有條理地敘述,還在于他能細心觀察,展開豐富的想象,并進行恰當?shù)拿鑼。只要我們掌握了這些技巧,那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。
五、指導書寫,鞏固字詞
1.教師范寫“瀑”和“襯”字,指導學生寫好筆畫,及衣字部,不要寫成示字部。
2.學生練習書寫。
六、作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.把全詩背給父母聽。
3.完成課后的詞語花籃。
三年級語文《瀑布》教案2
教學目標:
1.流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩。
2.學會本課三個生字。理解生字在古詩中的意思。
3.理解古詩詩意,抓住重點字詞想象古詩描繪的景象,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
4.體會詩中比喻的恰當優(yōu)美,嘗試發(fā)揮想象描繪瀑布,并寫一段話。
教學重難點:
抓住重點字詞品析詩句,體會比喻在詩中的作用。仿、用語言,展開想象寫話。
教學準備:
課件
教學過程:
一、往來應答感詩韻。
1.和老師一起背背詩吧,我背上句,大家背下句!斑t日江山麗,”“天門中斷楚江開,
”這些都是寫景的詩歌名篇?纯磳W過的課文怎么樣!熬吧沱惖腵廬山,”
2.廬山的美不僅在那千姿百態(tài)的云霧上,還以壯觀或秀美的瀑布聞名于世。今天,我們就通過李白的詩去領略一下廬山瀑布的美吧。
二、自讀自悟會詩意。
1.自由讀古詩。比比誰能讀得字字準確、清楚響亮、讀出節(jié)奏。相機出示生字、詞語,正音。(片1:紫、尺、疑、瀑布、銀河、九天)有誰見過瀑布?關于銀河了解什么?輔以圖片增進了解。(切)
2.指名讀古詩。正音,通過看手勢讀出古詩節(jié)奏。齊讀。
3.邊讀邊想,古詩寫了些什么?帶給你什么感受?指名讀、說。相機歸納讀古詩的方法。
三、品讀古詩入詩境。
1.指讀首句“日照香爐生紫煙”,望瀑布怎么會寫到香爐呢?引出《題西林壁》廬山秀峰林立,“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同!保ㄆ2:蘇軾詩句)香爐峰就是其中之一。由“生”字,你想到什么?指名說。看來,一個“生”就把香爐峰描繪成一個仙境,把云霧寫活了?偨Y抓住詩句中的重點字詞邊讀邊想象可更好的領略詩境。
2.在云霧繚繞間、在青山之中,掛著一條瀑布。那是種怎樣的景象?齊讀第二句。同樣是遠看,劉禹錫眼中的洞庭是怎樣的?引背《望洞庭》“遙看洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。”(片3:劉禹錫詩句、洞庭湖圖)當遠遠看去,壯觀的景象多半變小變可愛了。李白遠遠看去,看到什么?(切)解:川。指名口述一二句詩意意描述景象。
3.這么美的風景讓人忍不住靠近,詩人走近了瀑布,他看到了什么,又想到什么?(片4:瀑布)引讀后兩句。指說。
4.瀑布不是銀河,詩人為什么會有這種聯(lián)想?讀讀詩句,看能不能從中捕捉到詩人靈感的火花。指名說,引導通過重點字詞把握瀑布的特點,比喻之貼切。(水勢急、落差大、潔白)(片5:瀑布、詩句)多形式練讀。字理解:疑。(片6:字理字形圖)師范寫。板書字義。
5.難怪詩人會懷疑那瀑布是從九天傾瀉下的銀河。若是你站在瀑布前,會聯(lián)想到什么?出示:那飛流直下的瀑布像。(片7:句式)簡譯楊維禎古詩。指說。
6.廬山的瀑布果然名不虛傳。(片8:瀑布圖、樂)再讀古詩,邊讀邊想象景色,和詩人一起感受它的美吧。自由讀。指名讀。集體背誦古詩。
四、課堂練筆抒詩情。
1.如果走近了,你會聽到怎樣的聲響?再近些,會觸摸到怎樣的瀑布水?引出短文。(片8:散文片斷)
2.出示小練筆要求(片9):
a.用自己的話把詩人李白看到的景象描述出來。
b.發(fā)揮想象,描繪瀑布美景。提示:可從形、聲、色多方面描繪,恰當?shù)剡\用比喻,選擇不同的觀察角度。
3.(片10)學生寫話、交流。
三年級語文《瀑布》教案3
一、 課題:《瀑布》
二、 教學目標:
1.認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字,能用這些生字組詞造句,同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語;
2.讓學生能正確流利地朗讀全詩,做到有感情地朗讀課文,注意讀出詩的節(jié)奏、韻律,體會到瀑布雄偉壯麗的畫面,并背誦全文;
3.幫助學生理清寫作順序,劃出文中不理解的句子,提出不懂的問題;
4.理解重點詩句表達的意思,體會比喻修辭手法的妙處;
5.讓學生知道按照一定順序觀察事物的方法,并能自主的靈活運用;
6.引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美,能用自己的話把這首詩改成一篇文章。
三、教學重難點:
1.教學重點:學會生字,讀懂課文,了解瀑布的特點,做到感情朗讀全詩,理解文中重點詞句的意思;
2.教學難點:體會修辭手法的運用,掌握多方面觀察事物的方法,并通過朗讀全詩體會瀑布的壯麗奇異,增強熱愛大自然,熱愛祖國山河美的感情。
四、教學方法:主要有講授法、談論法、演示法,還包括了讀書指導法、課堂討論法、陶冶法等。
五、教具準備:生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。
六、教學時間:兩個課時
1.第一課時:
、伲虒W目標:
A、認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字,能用這些生字組詞造句,同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語;
B、理清寫作順序,劃出文中不理解的句子,提出不懂的問題;
C、正確流利地朗讀全詩,練習有感情地朗讀課文,注意讀出詩的節(jié)奏、韻律,初步理解課文內(nèi)容,感受詩歌語言之美,韻律之美。 體會到瀑布雄偉壯麗的畫面,并背誦全文;
②.教學重難點:
A、教學重點:認識并會寫生字詞語,讀出詩的韻律美;
B、教學難點:在語言環(huán)境中理解詞義,把握全文總體意思。 ③教學準備:演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶)
2.第二課時:
、伲虒W目標:
A、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文;
B、引導學生理解重點詩句表達的意思,體會比喻句的好處;
C、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法;
D、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情;
E、引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美。
、冢虒W重難點:
A、教學重點:讀懂課文,感情朗讀全文,并理解文中重點詞句的意
思,感受瀑布的雄偉壯麗,增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情;
B、教學難點:體會比喻句的好處,學會按照一定順序觀察事物的方法,并用自己的話再現(xiàn)瀑布之美。
、劢虒W準備:演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶)
七、教學過程:
1.第一課時:
。1)、預習安排:請同學們課前自己先按照拼音認識生字生詞,讀熟文章,再根據(jù)自己的所知找到一些有關瀑布的資料,可以是圖片可以是視頻,也可以是有關瀑布的詩詞文章。
。2)、導入課文:
、、板書課題――《瀑布》,提問:什么是瀑布?同學們在哪兒見過瀑布,是什么樣的?(抽兩至三名學生回答,把他們形容瀑布的詞語寫在黑板上);
②、課件PPT上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
提問:
A.詩中重點描寫的是景物是什么?(瀑布)
B.作者是站在什么角度觀察瀑布的?(遠望瀑布)
C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢?(像一條銀河)
。ǔ槿麑W生回答,并出示多種瀑布的圖片)
③、同學們,今天我們來學習現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》,看看在他的眼里瀑布又是怎樣的'。現(xiàn)在請大家一起讀一讀,并找出詩
中描寫瀑布樣子的詩句,用自己的話概括意思,在心中大概勾勒出瀑布的樣子,老師待會要抽同學起來回答的哦。(接下來就讓學生自由讀)
(3)、學習本課生字新詞: ①、檢查自學預習情況:
A、出示生字卡片,檢查認讀情況,看看大家是不是都認識了;
B、讓學生提出自己認為難讀、難寫的字,帶大家多讀多認幾遍;
C、在學生認識的基礎上再把生字新詞帶讀幾遍,指導學生讀準字音,寫好結構復雜的字;
D、抽學生起來讀那些難讀的字(如:塵、丈、仰等有前后鼻音區(qū)別的字),在黑板上書寫結構復雜的字(如:疊、涌、喻),并巡視檢查讀寫情況,及時糾正發(fā)音及寫法。
②、讓學生自讀詩歌,畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀,如果有不懂的詞語先自己想想意思,實在不懂的畫上重點符號,聽老師講解;
、邸⑾瘸閹酌麑W生起來根據(jù)自己的理解說說新詞的意思,老師再給出正確的解釋;
、堋⑿〗Y:在學習課文的過程中,要更牢固地掌握新字,理解新詞,并把好詞好句記下來在寫作時加以運用。
。4)、讀文質(zhì)疑,理清順序:
、、老師先示范讀一遍課文,學生在聽的過程中思考:課文是從哪幾個方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?先大概了解課文的主要內(nèi)容,理清寫作順序;(先寫聲音,后寫樣子)
、、學生再讀一遍課文,這次讀的時候要劃出文中自己不理解的句子,提出不懂的問題,老師再一一給以解答;
(5)、練習朗讀,體會詩歌的韻律美:
①、老師播放配樂朗讀音帶,讓學生認真聽,并體會詩句的節(jié)奏美和韻律美,然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文,然后讓學生自由練讀,讀的時候提醒大家注意節(jié)奏、韻律及感情;
、、指名讀詩:抽幾名學生起來朗讀,讀得好的給以夸獎,不好的及時指導糾正;
、、小結:大家把詩讀熟,并試著背一背。
。6)、作業(yè)安排:
、佟⒊瓕懮,把每個生字寫一排,并組詞;
三年級語文《瀑布》教案4
教學過程:
一、以舊引新,激發(fā)興趣。
俺們已經(jīng)學過不少古詩,現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩?有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
大家知道李白的詩還真多呀!通過課外查閱資料,你們對李白還有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉)
二、緊扣題眼,品詞析句。
師:李白五歲時就開始讀書習字,讀了很多書,二十六歲起離鄉(xiāng)遠游,走了大半個中國。今天,俺們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
。、師范讀全詩。全班自由讀。
2、學習生字,分別是廬、瀑、爐。
。、全班齊讀這首詩。
師:讀題目,誰能用這個“望”字組詞?你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些?解釋題目的意思。(指名回答)
師:俺們來看看廬山,看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?(指名回答)
師:這些都是靜止的圖片,現(xiàn)代科技的`發(fā)展,讓俺們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說:廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因為山上常有云霧籠罩,在陽光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后,請你來夸夸它。(觀看后指名回答)
師:對,夸得真好!俺們來看看李白是怎樣夸的?
。、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞,詩中哪些字你不理解?說整句詩的意思。讀。
。、總結學法:讀詩句、看注釋、說意思。
。丁⒏鶕(jù)以上學法自學二、三、四句詩。
。、匯報自學情況。
為什么要遙看?
“飛流”、“直下”說明什么?
怎么理解“三千尺”?
“疑”是什么意思?
師:學到這,還有什么疑難的問題嗎?請?zhí)岢鰜。(質(zhì)疑解答)
師:現(xiàn)在誰來說說全詩的意思?(指名回答、同桌互答)
三、自讀自悟,深入理解。
師:你覺得詩中哪些字用得妙?為什么?(生、掛、飛、落……)
師:輕聲背誦詩,想象自身仿佛看到了什么?聽到了什么?誰能用“啊,――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻,你最想對李白說什么?背誦、注意重音,再讀古詩,把你們的感受讀出來。
指導默寫。
四、總結學法:(出示小黑板)
學習古詩的一般方法:
。、讀詩題,介紹作者
。、讀詩句,理解詩意
3、再讀詩,體會感情
。、背誦默寫
五、安排作業(yè)。
板書設計:
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是銀河/落九天。
三年級語文《瀑布》教案5
教學目標:
1、認識本課10個生字,會正確書寫9個。
2、能準確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。
3、通過學文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。
4、通過收集有關瀑布的資料,培養(yǎng)學生收集,處理信息的能力。
教學重難點:
1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生收集,處理信息的能力。
教學準備:CAI
教學過程:
一、猜聲音,導入新課。
小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋新朋友,他既不是調(diào)皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
(對,這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二交流資料,豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料,請拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。
小結:我們通過上網(wǎng),查書,看報紙,認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識,想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?
三初讀課文,認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文,學習不認識的字,并多讀幾遍。
2、學習這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準確,一個生字讀三遍。
生字學得真不錯,回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!
問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?
小結:是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩歌,詩歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!
四、四人小組合作學習,讀一讀詩歌,找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍,說一說你讀懂了什么,還有哪些沒弄懂?
五、匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?
說明瀑布的聲音很?
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
。ê@艘粚于s著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)
B風吹松林會發(fā)出什么聲音?
教學反思
《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面:
1、以讀為主,讀中感悟。
課標指出:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時,引導學生通過感情朗讀進入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學全過程,給予學生充分的讀書時間,使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段,指導學生通過有層次地、入情入境地讀,走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的`美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌,給足時空,體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進行實實在在的語言訓練,使學生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設情境,引導想象。
情境教學是低年級教學中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點,運用得好,學生就會有身臨其境之感,這樣不但可以保持學習興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中,我通過各種情境的創(chuàng)設,引導學生邊想象邊讀文,讓學生在老師創(chuàng)設的情境里,很自然地進入到詩的意境中,陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體,突破難點。
為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進行語言文字訓練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面,化抽象為直觀,幫助學生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來,學生讀文時就進入了情境交融之中。當然,本課關于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛,因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時,又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。
4、運用方法,隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學重點,但二年級與一年級不同,一年級重在學習識字方法,二年級重在運用識字方法。教學時要有所側重,靈活處理。尤其在二年級下學期,要引導學生運用已掌握的方法進行識字,為進入下一學段的學習作準備。因此,在識字方面,我就盡量減化步驟,讓學生運用學過的方法讀準生字,只在難點上加以指點,從而讓出更多時間來讀文、感悟。
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