【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。
2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備量杯、滴管、量桶、水等。
教學(xué)過程：
一、了解預(yù)習(xí)情況：
通過預(yù)習(xí)，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)？
隨學(xué)生回答板書：毫升
學(xué)生可能會(huì)知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
二、認(rèn)識(shí)1毫升
1、取量筒，介紹：這個(gè)量筒最少的刻度是5毫升，現(xiàn)在我們要用它和這個(gè)滴管來(lái)找1毫升有多少滴，
2、用滴管向量筒里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴大約是1毫升。
3、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？
4、介紹生活中量毫升的容器：有時(shí)我們生病了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝15~20毫升。問：我沒有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？
取生活中最常見的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測(cè)得大約是10毫升
指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么？
三、完成想想做做1、2：
1、下面的容器里各有多少毫升藥水？
指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說(shuō)說(shuō)是多少毫升？
2、老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況？
回家練習(xí)：用剛才認(rèn)識(shí)的勺子（10毫升），舀50毫升水，分別倒入這幾個(gè)容器里，看看水面各在哪里？
四、升和毫升的進(jìn)率
1．出示500毫升的量杯，請(qǐng)同學(xué)們觀察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（兩杯）
3．問：1升等于多少毫升。
4．指名學(xué)生回答，板書（1升=1000毫升）說(shuō)明升與毫升的'進(jìn)率是1000。
5．練習(xí)：20xx毫升=（ ）升4000毫升=（ ）升
9升=（）毫升10升=（）毫升
五、完成想想做做3、4、5：
1、說(shuō)說(shuō)下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：
請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說(shuō)說(shuō)列式理由。
2、倒出100ml 飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？
先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝？然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。
3．完成想想做做4
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成
（2）交流
六．你知道嗎？
學(xué)生自由閱讀后交流感想。
課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少，學(xué)生感興趣。認(rèn)識(shí)一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認(rèn)識(shí)毫升，是一個(gè)非常好的學(xué)具。
授后小記：
前兩課時(shí)給我的最大感受就是，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，因此，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物，在課上展示給所有學(xué)生看，學(xué)生通過觀察，切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課．（練習(xí)十一第7～12題）
教學(xué)要求
1．進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的`口算．
2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問題．
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)用乘法口訣求商．
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問題．
教學(xué)用具
電腦、口算卡片．
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)，導(dǎo)入新課
1．口算．
老師拿著許多口算卡片，由學(xué)生抽簽答題．
2．聽算．
老師說(shuō)題，學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)．
3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名匯報(bào)．
二、課堂練習(xí)，鞏固舊知
1．練習(xí)十一第8題．
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫在課本的表格里．做后小組評(píng)比，誰(shuí)做得又對(duì)又快．
2．練習(xí)十一第10題．
練習(xí)前，先讓學(xué)生看一看題，想一想題目中的已知條件：這道題是商一定，而被除數(shù)變了，當(dāng)被除數(shù)變了，要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化．讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去獨(dú)立完成，將得數(shù)直接填在課本上．
三、深化練習(xí)，拓展思維
1．練習(xí)十一第7題．
�。�1）電腦顯示第7題情境圖，讓學(xué)生觀察畫面．
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題．
問題一：二年級(jí)電腦小組共有24人，如果3人用一臺(tái)電腦，需要幾臺(tái)?
怎樣解決這個(gè)問題?（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組討論）
問題二：如果現(xiàn)在有6臺(tái)，你打算怎樣安排?
第二個(gè)問題中的總?cè)藬?shù)沒有變，仍然是24人，有6臺(tái)電腦，問題是幾人合用一臺(tái)電腦?
怎樣解決這個(gè)問題?小組討論，合作學(xué)習(xí)．
你還能提出什么問題?同桌討論，互相學(xué)習(xí)．
2．練習(xí)十一第11題．
�。�1）電腦顯示第11題情境圖，讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意．
�。�2）根據(jù)已知信息提出問題．
（3）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系．
�。�4）討論解決問題的方法．
四、課后作業(yè)，輔助消化
練習(xí)十一第9、12題．
教練創(chuàng)新
課后作業(yè)指導(dǎo)
練習(xí)十一第9題：先讓學(xué)生看懂圖意，尋找信息數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)量關(guān)系，再解決問題．第12題：可以讓學(xué)生將得數(shù)直接填在書上，要求學(xué)生在1.5～2分鐘的時(shí)間完成．
補(bǔ)充習(xí)題及解答
被除數(shù)36 63 1614
除數(shù)96 38 9
商 898 25
�。�1）如果只買帽子，可以買幾頂?
（2）如果只買鞋，可以買幾雙?
[解答：3．36÷4＝9（個(gè)） 4．45÷9＝5（排） 5．（1）36÷6＝6（頂） （2）36÷9＝4（雙）]
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。
3、通過多種形式的活動(dòng)，獲得空間和圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，形成初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確長(zhǎng)方形和正方形的畫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、三角板、長(zhǎng)方形紙、正方形紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學(xué)過的兩個(gè)平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數(shù)學(xué)書的封面，另一張是郵票，你能找出來(lái)嗎？
生：數(shù)學(xué)書封面后面是長(zhǎng)方形，郵票的后面是正方形。
（教師板書：長(zhǎng)方形、正方形）
師：對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你都知道哪些？
生：正方形四條邊一樣長(zhǎng)。
生：長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。
生：長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng)，短邊叫做寬。
師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說(shuō)的那樣呢？這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去研究長(zhǎng)方形和正方形，（教師板書：長(zhǎng)方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的了解，再通過對(duì)“對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你都知道哪些？”問題的回答，更好的了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)知程度，并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。
二、探究體驗(yàn)、加深理解
1、長(zhǎng)方形特點(diǎn)。
師：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形，請(qǐng)大家找出一張長(zhǎng)方形紙。
�。ㄕn件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長(zhǎng)方形的邊和角都有什么特點(diǎn)。（教師指出邊和角）
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比，對(duì)長(zhǎng)方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩條短邊的長(zhǎng)度一樣，兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度一樣。
生：我用折一折的方法，將長(zhǎng)方形上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)兩條邊一樣長(zhǎng)；再將長(zhǎng)方形左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)這兩條邊也一樣長(zhǎng)。
師：大家通過量一量和折一折的方法，都發(fā)現(xiàn)了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對(duì)的邊，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做對(duì)邊，除了上下這組對(duì)邊外，還有左右也是一組對(duì)邊，所以在長(zhǎng)方形中，也可以說(shuō)是，對(duì)邊相等。（教師板書：對(duì)邊相等）
教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等。
2、正方形特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，你能用剛才研究長(zhǎng)方形的方法來(lái)研究一下正方形的邊和角有什么特點(diǎn)嗎？
要求：請(qǐng)你用量一量、折一折、比一比的方法來(lái)研究正方形邊和角的特點(diǎn)。
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比，對(duì)正方形的`邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)正方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長(zhǎng)。
生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長(zhǎng)，再將左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)左右兩條邊一樣長(zhǎng)，再將對(duì)角重疊，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊一樣長(zhǎng)，所以說(shuō)，正方形四條邊一樣長(zhǎng)。（教師板書：四條邊相等）
教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：正方形四個(gè)角都是直角，四條邊相等。
師：同學(xué)們太棒了，把長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)都找了出來(lái)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看一下黑板上它們的特點(diǎn)，有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)。
生：相同點(diǎn)是它們四個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形是四條邊相等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，在自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的體驗(yàn)，降低了對(duì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的難度。
3、認(rèn)一認(rèn)
師：其實(shí)，長(zhǎng)方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請(qǐng)你自己看答題卡的認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)它們都叫什么名字。
生：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書：長(zhǎng)、寬、邊）
師：長(zhǎng)方形中有幾條長(zhǎng)？幾條寬？
正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？
生：長(zhǎng)方形中有兩條長(zhǎng)，兩條寬。（邊指邊說(shuō)）
生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)后，讓學(xué)生通過自學(xué)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形各邊的名稱，可以加深學(xué)生對(duì)于邊的認(rèn)識(shí)。
三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固概念
1、你能畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？（在格子圖中）
學(xué)生動(dòng)手畫一畫，交流匯報(bào)。
2、、用一張長(zhǎng)12厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形紙折正方形，最大的正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？
學(xué)生拿一張長(zhǎng)方形紙動(dòng)手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過程，得出結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了三道題目，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握理解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，第三道題目是鞏固對(duì)長(zhǎng)方形特點(diǎn)的理解，可能稍微有些難度，但通過動(dòng)手折一折，對(duì)學(xué)生的理解有很大的幫助。
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)課，我們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的進(jìn)一步研究，你有什么收獲？
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