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小班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-04-11 14:20:34 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

有關(guān)小班數(shù)學(xué)教案范文合集5篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的小班數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)小班數(shù)學(xué)教案范文合集5篇

小班數(shù)學(xué)教案 篇1

  《粗心的小畫(huà)家》教學(xué)反思

  《粗心的小畫(huà)家》是二年級(jí)上冊(cè)第三板塊第二篇課文,學(xué)生對(duì)課文中蘊(yùn)含的道理已經(jīng)有了一定了解,因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。

  縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),有以下幾點(diǎn)成功之處:

  1、多種方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  《粗心的小畫(huà)家》這節(jié)課只有3個(gè)生字,我想這對(duì)朗讀課文和理解課文不會(huì)有障礙。針對(duì)這一特點(diǎn),我采取了隨文識(shí)字的方法。

 。1) 換詞識(shí)字。

  在讓學(xué)生分行讀時(shí),我讓學(xué)生在換詞、組詞的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字,理解字義。例如:當(dāng)學(xué)生讀到:“他對(duì)別人把口夸,什么東西都會(huì)畫(huà)!睍r(shí),我讓學(xué)生把“把口夸”換一個(gè)詞,學(xué)生有了前一課《一對(duì)蟈蟈吹牛皮》打基礎(chǔ),很快就找到了適合的詞語(yǔ):說(shuō)大話、吹牛皮。這時(shí)我把“夸”字很自然地揭示出來(lái),讓大家認(rèn)讀并組詞、造句。學(xué)生組起詞來(lái)、說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕,表現(xiàn)出很興奮的樣子,識(shí)字效果良好。

 。2)生活中識(shí)字。

  在教學(xué)“哈”時(shí),我說(shuō):“在生活中你見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎?”我的話音剛落,學(xué)生的眼睛就盯在了這個(gè)字上,真可謂是“目不轉(zhuǎn)睛”,很快學(xué)生就舉出了生活中的實(shí)例:“娃哈哈礦泉水”、《夜幕下的哈爾濱》(電視劇名)……聽(tīng)到同學(xué)的回答其他學(xué)生都不住的點(diǎn)頭,表示贊同,對(duì)“哈”有了更多地了解。

  (3)比較識(shí)字。

  學(xué)習(xí)“匹”時(shí)與“四”進(jìn)行比較,讓學(xué)生用火眼金睛分辨異同,學(xué)生一聽(tīng)孫悟空就已迫不及待了。

  看到學(xué)生在識(shí)字中表現(xiàn)出來(lái)的興趣,以及對(duì)生字的掌握情況,我對(duì)多種方法識(shí)字有了更深的認(rèn)識(shí)。我想:在以后的教學(xué)中,要把識(shí)字分兩步完成,一是集中識(shí)字,在學(xué)習(xí)課文前對(duì)生字的字形、字音有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。二是在學(xué)習(xí)課文時(shí)針對(duì)難記難理解的字進(jìn)行鞏固識(shí)字,這樣既分散了教學(xué)的難點(diǎn),又有益于理解、記憶生字。

  2、讀中感悟,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。 在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。讓學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。

  例如:在初讀課文時(shí),讓學(xué)生自己提要求后自由讀,在指名讀的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,采取模仿讀、師生合作讀、拍手讀等形式,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。在指導(dǎo)朗讀時(shí)我問(wèn):“你和同學(xué)吹過(guò)牛嗎?”學(xué)生一聽(tīng)到這樣的問(wèn)題都覺(jué)得不好意思,不愿意說(shuō)出自己的真實(shí)想法。在設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)我只想到了學(xué)生會(huì)把吹牛時(shí)的情景表達(dá)出來(lái),以此來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。此時(shí)看到同學(xué)們的表現(xiàn)我一下子明白了,學(xué)生認(rèn)為吹牛是件丟臉的事,不愿意說(shuō)。我靈機(jī)一動(dòng),你不說(shuō)我說(shuō),我就把課間看到兩個(gè)同學(xué)吹牛的情景描述了一下,問(wèn):誰(shuí)看到了?說(shuō)說(shuō)他們當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣和表情。這時(shí),學(xué)生便打開(kāi)了話匣子。然后我再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀起來(lái)繪聲繪色,冷清的課堂又重新活躍起來(lái)。

  課后我想:這不就是素質(zhì)教育提倡的.發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用和引領(lǐng)作用嗎?這讓我真正體會(huì)到了教師主導(dǎo)作用的重要性。課堂上缺少教師的主導(dǎo)和正確引領(lǐng),學(xué)生就會(huì)迷失學(xué)習(xí)的方向;就會(huì)在課堂上放任自流、肆無(wú)忌憚;學(xué)生的朗讀分析能力就會(huì)難以提高。所以說(shuō)教師的主導(dǎo)作用是必不可少的。

小班數(shù)學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)一大一小的兩種實(shí)物讓幼兒分辨大小、通過(guò)游戲,圖片等讓幼兒反復(fù)認(rèn)識(shí)大小,在熟練掌握了大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作,來(lái)按大小不同進(jìn)行分類(lèi),并感受到數(shù)學(xué)與大小的緊密聯(lián)系。

  活動(dòng)目的:

  1、鞏固對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)按大小進(jìn)行分類(lèi)。

  3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  按大小進(jìn)行分類(lèi)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、魚(yú)缸大小各一個(gè)

  2、娃娃大小個(gè)一個(gè)

  3、奶瓶大小各一個(gè)、

  4、神秘袋一個(gè)

  5、各種動(dòng)物的圖片人手一份

  6、大小不同的筐子人手一份

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、手指游戲

  我們今天玩一個(gè)好玩的游戲:

  “大大的鈴鐺 (鐺鐺)小小的鈴鐺(鐺鐺鐺)大大的西瓜(啊嗚)小小的西瓜(啊嗚啊嗚啊嗚)大大的汽球(噗噗)小小的氣球(飛上天) ”

  二、認(rèn)識(shí)大、小

  教師:看郭老師有一個(gè)大筐子 我們看里面都是有什么?

  幼兒: 《魚(yú)缸》, 出示一個(gè)大魚(yú)缸 一個(gè)小魚(yú)缸讓孩子對(duì)比

  大小 ! 這是一個(gè)大魚(yú)缸,這是一個(gè)小魚(yú)缸,

  老師總結(jié):

  利用三階段教學(xué)法反復(fù)讓孩子練習(xí), 這是什么?幼兒:大魚(yú)

  缸等。 教師:看老師又拿出來(lái)的是什么? 出示大小不同的兩個(gè)奶瓶。 幼兒:《奶瓶》老師:這是一個(gè)大奶瓶,這是一個(gè)小奶瓶,引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出答案。游戲:猜猜看,老師舉起來(lái)的是什么?幼兒:大奶瓶,放在桌子上的是?幼兒說(shuō):小奶瓶,利用三階段教學(xué)法讓孩子練習(xí)。

  教師:郭老師又變出兩個(gè),看看是什么?

  幼兒:大娃娃和小娃娃。

  教師: 哪個(gè)是大娃娃?幼兒:老師舉起來(lái)的是大娃娃,放在

  桌子上的是小娃娃,再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

  游戲:同上。

  三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)。

  教師:我們?cè)诎嗬镎乙幌掠袥](méi)有大小不同的物品,讓孩子在

  班里找出大小不同的物品 請(qǐng)孩子自由的找 個(gè)別發(fā)言 !

  四、 孩子操作圖片

  教師:郭老師準(zhǔn)備了幾份漂亮的動(dòng)物圖片想和小朋友們分

  享 ,有老鼠的'圖片,有兔子的圖片,有熊的圖片!赌贸鰜(lái)讓幼兒看一下都是大小不同的》。

  教師:分別發(fā)給幼兒每人一份,請(qǐng)幼兒自由操作把大的圖片

  放在大筐子里,把小的圖片放在小筐子里。(給孩子們講清分的規(guī)則讓孩子們自由操作圖片分大。 最后一同分享結(jié)果!

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小,并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。

小班數(shù)學(xué)教案 篇3

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒概括物品的共同特性,把不是一類(lèi)的物品找出來(lái)。

  2、指導(dǎo)幼兒依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。

  3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、一套動(dòng)物圖卡,其中有一張是汽車(chē)圖卡。

  2、蘋(píng)果、梨、橘子、香蕉四種水果若干。

  3、不同顏色、大小、形狀的積木若干。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、參考提問(wèn):請(qǐng)幼兒觀察圖卡并說(shuō)出圖卡上都有些什么?

  請(qǐng)幼兒將自認(rèn)為不對(duì)(它和這些圖卡不一樣或不是一類(lèi))的圖卡拿出來(lái),并說(shuō)出為什么。

  2、請(qǐng)幼兒觀察桌上都有什么水果,這四種水果可以怎樣分類(lèi)?(提示:幼兒可以按顏色、形狀、味道、有無(wú)核、吃的方法、產(chǎn)地等分類(lèi))

  3、指導(dǎo)幼兒對(duì)積木進(jìn)行分類(lèi)。參考提問(wèn):

  (1)請(qǐng)小朋友們想一想,分一分,把這些積木按大小歸類(lèi)?按顏色又可以怎樣分?

  (2)請(qǐng)小朋友想一想,試一試,還可以怎樣分?(提示:還可以按形狀分成四類(lèi))。

  【活動(dòng)延伸】

  在日常生活中,教師要有意識(shí)地在活動(dòng)區(qū)投放可分類(lèi)的材料,引導(dǎo)幼兒多角度地分類(lèi),發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的'數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小班數(shù)學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)理念:春天是一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里,幼兒感受最深的就是五顏六色的花朵。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《花兒朵朵》從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,以“花”為載體,小班下學(xué)期的幼兒對(duì)圓點(diǎn)已有一定的經(jīng)驗(yàn),本活動(dòng)設(shè)計(jì)“送”花、“買(mǎi)”花、“插”花等游戲情景,讓幼兒在游戲中獲得5以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)并鞏固5以?xún)?nèi)相等數(shù)量的物體匹配,提高幼兒的觀察、比較和操作能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)量手口一致點(diǎn)數(shù),并能說(shuō)出總數(shù)。

  2、能根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)量“買(mǎi)”花、“插”花,進(jìn)行5以?xún)?nèi)圓點(diǎn)數(shù)量與物體的匹配。

  3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn)幼兒操作,正確進(jìn)行5以?xún)?nèi)圓點(diǎn)與物體的相等數(shù)量匹配。

  活動(dòng)難點(diǎn):能夠根據(jù)任務(wù)卡上的圓點(diǎn)及花盆上的圓點(diǎn)進(jìn)行操作活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:場(chǎng)景布置:小熊花店;花盆(多余幼兒人數(shù),花瓶上貼有1~5圓點(diǎn));任務(wù)卡(卡上有不同數(shù)量的圓點(diǎn));1~5圓點(diǎn)卡片;小動(dòng)物圖片;

  活動(dòng)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、情境導(dǎo)入:春天到了,小熊開(kāi)花店啦,幼兒進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)量的手口一致點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。

  情境設(shè)置:動(dòng)物客人來(lái)買(mǎi)花

  引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù),說(shuō)出花的總數(shù)。

  二、“買(mǎi)”花,進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)量的物體匹配。

  小熊花店的`花那么漂亮,你們想不想也來(lái)買(mǎi)花呢?

  1、幫助幼兒讀任務(wù)卡:

 。1)任務(wù)卡上有什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)?

  (2)重點(diǎn)解讀4、5個(gè)圓點(diǎn)的任務(wù)卡。

  教師提出“買(mǎi)”花需要注意的地方,拿著花柄將花小心拿下來(lái)。

  2、幼兒操作,根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)量進(jìn)行數(shù)量匹配。

  3、集體驗(yàn)證:引導(dǎo)幼兒對(duì)花數(shù)量和任務(wù)卡中圓點(diǎn)數(shù)量進(jìn)行比較。

  4、根據(jù)圓點(diǎn)卡片將任務(wù)卡送回家。

  三、“插”花,選擇圓點(diǎn)數(shù)量和手中花朵數(shù)量相同的花盆進(jìn)行插花,鞏固5以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系。

  1、教師出示5個(gè)示范花盆(花盆上標(biāo)記有1~5圓點(diǎn)):

 。1)花盆上有什么?圓點(diǎn)一樣多嗎?

  (2)這些圓點(diǎn)代表什么意思?

  2、幼兒操作:選擇和手中花朵數(shù)量相對(duì)應(yīng)的花盆插花。

  3、集體驗(yàn)證。

  4、根據(jù)圓點(diǎn)卡片將花盆集中擺放,教師選擇若干,集體驗(yàn)證。

  四、活動(dòng)結(jié)束:在小朋友的幫助下,漂亮的花盆完成啦。謝謝你們!

  以“小熊開(kāi)花店”的情境導(dǎo)入活動(dòng),迎合美麗的春天。

  以“幫客人送花”激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù),為后面的操作做鋪墊。

  教師引導(dǎo)幼兒理解任務(wù)卡的內(nèi)容,和幼兒一起解讀,加深理解,幼兒第一次進(jìn)行圓點(diǎn)與物體的數(shù)量匹配,初步感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系。

  通過(guò)“插花”、“花盆集中擺放”有趣的情境,再次操作,進(jìn)一步鞏固5以?xún)?nèi)的圓點(diǎn)數(shù)量匹配。

小班數(shù)學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)前評(píng)析:

  比較多、少、一樣多,是小班科學(xué)活動(dòng)感知集合類(lèi)的內(nèi)容,而比較多、少、一樣多也是平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用到的,如何更好的讓孩子更好的掌握和學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多、少、一樣多,是我比較重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在本活動(dòng)中采用蓋瓶蓋的方法讓孩子在操作中學(xué)習(xí)比較,再通過(guò)練習(xí)解決多、少、一樣多的問(wèn)題,最后,通過(guò)游戲活動(dòng)“分點(diǎn)心”對(duì)所學(xué)知識(shí)予以鞏固,層層遞進(jìn)。游戲中采用〈喜羊羊與灰太狼〉動(dòng)畫(huà)片中可愛(ài)的小羊形象,貼近幼兒,能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和操作的積極性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組(兩群物體)的多、少、一樣多。(感知目標(biāo))

  2、能用一一對(duì)應(yīng)的方法解決多、少、一樣多的問(wèn)題。(能力目標(biāo))

  3、體驗(yàn)解決問(wèn)題后的快樂(lè)。(情感目標(biāo))

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、瓶子三組。

 。1)三組顏色不一樣的瓶子,分別為紅、黃、藍(lán),三組。每一組的瓶身與瓶蓋的顏色相同(即如紅色組的憑身為紅色,瓶蓋也為紅色)。

  (2)瓶蓋的數(shù)量可以與瓶身不一樣。

  2、喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊,卡通形象若干。

  3、點(diǎn)心卡片:香草蛋糕、巧克力草餅、青草沙拉若干分。

  活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄:

  一、操作活動(dòng):蓋瓶蓋

  出示瓶身,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:今天老師帶來(lái)了很多瓶子,可是這些瓶子的蓋子都沒(méi)有蓋好,請(qǐng)你們幫它們找到蓋子子,給他們戴上吧。

  1、第一次操作:請(qǐng)幫紅色的瓶子蓋上紅色的蓋子。

  幼兒操作蓋瓶蓋,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蓋子比瓶子多,并學(xué)習(xí)說(shuō)“蓋子比瓶子多”。

  2、第二次操作:請(qǐng)幫藍(lán)色的瓶子蓋上藍(lán)色的蓋子。

  幼兒操作蓋瓶蓋,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蓋子比瓶子少,并學(xué)習(xí)說(shuō)“蓋子比瓶子少”。

  3、第三次操作:請(qǐng)幫黃色的瓶子蓋上黃色的蓋子。

  幼兒操作蓋瓶蓋,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蓋子與瓶子一樣多,并學(xué)習(xí)說(shuō)“蓋子與瓶子一樣多”。

  該環(huán)節(jié)采用幼兒操作導(dǎo)入,〈綱要〉提倡幼兒動(dòng)手操作,在“操作中學(xué)習(xí)”,而小班幼兒的思維比較直觀,讓幼兒動(dòng)手操作,在玩的'過(guò)程中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí),可以事半功倍。

  二、嘗試解決“多、少、一樣多”的問(wèn)題。

  1、請(qǐng)幼兒觀察紅色組的瓶子,觀察后提問(wèn):

  師:請(qǐng)你們看看,紅色的瓶子和瓶蓋都找到自己的好朋友了嗎?

  幼:沒(méi)有,蓋子多出來(lái)了。

  師:蓋子多出來(lái)了,它沒(méi)有朋友了,好孤獨(dú)啊,它會(huì)哭的,怎么辦?

  引導(dǎo)幼兒想辦法解決多出來(lái)的蓋子的問(wèn)題。

  幼:可以再找來(lái)和紅蓋子一樣多的紅瓶子,這樣就可以一樣多了。

  在活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)表現(xiàn)好的幼兒予以小紅花獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想辦法。

  2、以同樣的方法引導(dǎo)幼兒解決“蓋子比瓶子少”的問(wèn)題。

  三、游戲:分點(diǎn)心

  1、師:今天,青青草原上的小羊們來(lái)我們班做客啦,快來(lái)看看都有誰(shuí)?

  出示小羊,分別為:喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊,一一介紹。

  2、師:小羊們從那么遠(yuǎn)的青青草原來(lái),肚子都很餓了,我們給他們分點(diǎn)心吃吧。

  請(qǐng)幼兒按要求給小羊們分點(diǎn)心:

  第一次分點(diǎn)心:請(qǐng)給小羊們每人分一塊香草蛋糕,沸羊羊?qū)ο悴葸^(guò)敏,請(qǐng)不要分給他。分好后要求幼兒說(shuō)說(shuō)蛋糕和小羊比怎么樣?

  幼:蛋糕和小羊比,蛋糕比小羊少。

  第二次分點(diǎn)心:請(qǐng)給小羊們每人分一塊巧克力草餅,懶羊羊最喜歡吃巧克力草餅了,請(qǐng)分兩塊塊給他。分好后要求幼兒說(shuō)說(shuō)蛋糕和小羊比怎么樣?

  幼:蛋糕和小羊比,蛋糕比小羊多。

  第三次分點(diǎn)心:請(qǐng)給小羊們每人分一份青草沙拉,分好后說(shuō)說(shuō)蛋糕和小羊比怎么樣?

  幼:蛋糕和小羊一樣多。

  四、師:小羊們都吃飽了,他們很開(kāi)心,邀請(qǐng)我們到青青草原上去跳舞呢,走吧,我們一起排好隊(duì)出發(fā)嘍!

  本環(huán)節(jié)采用孩子們喜歡的卡通形象,能夠更好的調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。小班幼兒喜歡直觀形象的東西,越是接近孩子喜歡的形象越容易帶動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí),通過(guò)給自己喜歡的角色分點(diǎn)心,既能加深孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和鞏固,又有效的貼和了孩子的心理,課堂氣氛好,且孩子注意力集中。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課,我通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作,獲取新知,在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)眼,動(dòng)手,動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,是幼兒學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)有所獲。

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