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小學語文教案

時間:2023-04-12 08:49:12 小學語文教案 我要投稿

關于小學語文教案集錦8篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關于小學語文教案集錦8篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、了解人們如何借助衛(wèi)星成功救援西姆三人,從而激發(fā)學生從小愛科學,學科學的熱情。

  3、理解課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事。

  教學重難點:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、了解人們如何借助衛(wèi)星成功救援西姆三人,從而激發(fā)學生從小愛科學,學科學的熱情。

  3、理解課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事。

  教學具準備:救援衛(wèi)星的圖示課件。

  教學時間:兩課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、激情導入。

  師:課前老師讓你們查找了有關衛(wèi)星的資料,咱們一起來交流。

  生:相互交流自己了解到的知識。

  師:今天讓我們一起走進“衛(wèi)星”,領略一下它的奧秘與神奇(板書課題)

  師:看到題目,你有什么問題?

  生1:誰向衛(wèi)星求救?為什么求救?

  生2:衛(wèi)星為什么能就人?

  師:讓我們帶著問題自由讀課文,到文中尋找答案吧!

  (設計意圖:通過交流課前資料,并引入課題,不僅拓寬了學生對“衛(wèi)星”知識的了解,培養(yǎng)了學生的問題能力,還激發(fā)了學生們的學習興趣。)

  二、初讀課文,感知課文梗概。

  1、交流讀懂了什么?

  師:通過讀,課文獎勵一件什么事?

  生1:講的是西姆救兒子,自己的飛機也失事,結果通過衛(wèi)星找到她們的故事。

  生2:我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。

  生3:我知道了衛(wèi)星之所以能救人的原因是它能收到地球各個角落的信息。

  (設計意圖:交流讀懂了什么,主要是使學生了解課文主要內容,為深入理解課文打下基礎。)

  2、交流不懂的問題。

  師:你還有沒有不懂得問題?

  生1:提出本課的一些難以理解的詞語,如:失事,一些科技術語等。

  生2:老師我不懂“衛(wèi)星”救人的原理是什么?

  師:將“衛(wèi)星”接受信號的一系列過程課件放給學生看。

  (設計意圖:通過觀看課件感受“衛(wèi)星”接受信號的神奇,增強從小愛科學、學科學的熱情。)

  三、總結及作業(yè)。

  1、總結:通過初讀課文,我們知道了課文的主要內容,了解了“衛(wèi)星”的神奇,下節(jié)課我們繼續(xù)分析,體會課文的主要內容。

  2、作業(yè):書寫本課生字。

  第二課時

  一、復習。

  上節(jié)課我們一起了解了“向衛(wèi)星求救”的故事內容,誰能用自己的'語言說一說故事的內容?

  (設計意圖:回憶課文,為學生能很好的將這個故事打下基礎。)

  二、細讀課文。

  1、指名讀課文,并提出讀的要求:看一看課文是按什么順序來表達內容的?

  2、讀完討論交流課文表達順序:按事情發(fā)展的順序來寫的。

  3、再讀課文,要求讀出情感,尤其是讀出使學生身臨其境感覺,體味西姆的情感,救援隊員的情感,作者的情感以及周圍人們情感變化,從中感悟到人們對生命的關注,對現(xiàn)代科技為人類服務的慨嘆。

  (設計意圖:通過引導學生讀課文,學習課文的表達順序及其中的情感,主要目的是使學生對課文的學習有一個升華,為以后學習語文知識打下基礎。)

  三、具體生動地講故事。

  1、師提出敘講故事的要求。

  2、生在同組內聯(lián)、交流。

  3、指名敘述并共同評價。

  4、師生小結。

  (設計意圖:通過講故事,使學生對課文內容了解更深刻,不僅內畫了對文中的各種情感,還提高了學生們的口語表達能力。)

  四、總結及作業(yè)。

  1、總結。

  2、作業(yè):將這個故事講給別人聽。

  板書設計:

  21、向衛(wèi)星求救

  西姆飛機失蹤---無線電設備信號—航空隊搜尋不到

  ------求救衛(wèi)星----傳來微弱信號---找到受傷者

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、體會文中冬冬后來說話的含義,體會怎樣才能寫好字,培養(yǎng)良好的寫字習慣。

  2、有感情地朗讀課文,積累相關詞語。

  3、認識10個生字、1個部首、會寫6個生字。

  4、喚起表達欲望,主動表達自己的想法。

  教學重點:

  1、認識10個要求會認的字,會寫6個要求會寫的字。

  2、讓學生明白怎樣才能寫好字,激起學生養(yǎng)成良好書寫習慣的欲望。

  教學時間

  第一課時

  一、問題導入,激發(fā)學習情趣

  1、有一個叫冬冬的小朋友練習寫字,可是怎么也寫不好。后來,他終于能寫出好看的寫了,大家想知道為什么嗎?今天我們就來學習一篇小短文《冬冬寫字》。

  2、出示課題《冬冬寫字》。

  3、領讀課題,強調第二個“冬”字讀輕聲。

  4、讀到《冬冬寫字》這個題目時,你想到了什么?老師想到了跟大家剛入學時寫的字相比,現(xiàn)在大家寫的字真是有了很大的進步!

  5、出示作業(yè)比較。

  6、大家入學已經很長時間了,每個人寫都有了進步。大家想知道冬冬是怎么寫好字的嗎?接下來就請大家?guī)е@個問題聽老師讀課文,邊聽邊把自己不認識的字找出來。

  二、朗讀課文,體會課文表達的意思,隨文學字。

  1、學生自由朗讀課文、學生個別讀。

  2、指導學生讀出重音。

  3、朗讀第一段,找出冬冬說話的句子。

  4、大家是怎么找到的?有什么竅門嗎?

  5、原來竅門就是小小的引號。

  6、讀完了第一自然段,你能找出冬冬認為自己寫不好字的原因嗎?

  7、朗讀第二段,這回冬冬找到自己寫不好字的真正原因了嗎?是什么?后來他為什么能寫好字了呢? 引導學生結合課文回答問題,并引導學生把問題回答完整:因為姐姐教了他正確的姿勢,從此他改掉了以前的壞毛病,所以他寫的字越來越漂亮了。

  8、討論:你認為怎樣才能把字寫漂亮呢? 姿勢正確:要做到“三個一” 寫字要認真。

  三、練習

  1、小組比賽分角色朗讀課文。

  2、填量詞練習。

  3、補充成語練習。

  4、形近字組詞。

  第二課時

  一、復習

  1、認讀生字卡片。

  2、有感情朗讀課文。

  二、指導書寫

  1、復習部首,書寫“對”字。

  2、指導書寫“樣、認、體”這幾個左右結構的.字,總結出左窄右大特點。

  3、教會學生一個新部首,指導書寫“筆”字,注意上小下大的特點。

  4、指導書寫半包圍結構的“道”字。

  三、練習

  1、“又”“尺”在下面字中有什么變化?寫一寫。 有些獨體字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化,如“又”“尺”的捺變點。你還知道哪些類似的變化嗎?

  2、讀一讀,寫一寫。照樣子書寫,要求正確、美觀。

  3、寫一寫。把剛入學時寫的字和現(xiàn)在的字比一比,通過變化感受自己在學習上收獲的進步,激發(fā)學生進一步努力學習的欲望,培養(yǎng)學生的自信心。

  四、課后作業(yè)

  1、書寫要求會寫的字。

  2、準備寫好比賽的作品。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、 通過朗讀課文使學生體會人與自然之間的關系,培養(yǎng)學生對大自然熱愛與向往,體會人與動物之間和諧美好的情感。

  2、 學會寫一類生字7個,認識二類生字。

  3、 完成課后練習,復習鞏固詞語,發(fā)揮學生的想象力。

  4、 掌握略讀方法,學習略讀。

  教學重點: 朗讀課文,訓練略讀。注意字、詞的積累。

  教學難點:教學生學會略讀課文,把握課文的順序,通過字詞體會人物的性格特點。

  教具準備:生字卡片、多媒體

  教學時間:三課時

  教學過程:

  第一節(jié)

  教學內容:

  1、 初讀課文,理解課文內容。

  2、 學習一、二類生字。

  教學過程:

  一、質疑導入

  1、板書課題、讀題。

  2、你最想知道什么?

  二、教學新課

  1、師范讀課文。

  2、生略讀課文,概括課文大意(結合課后第一題)

  3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?

  4、學習生字。

  (1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

  (2)多音字

  jiang(將軍)

  將

  jiang(將領)

  (3)生字

  梯:T ti 左右結構 查木字旁

  組詞:梯子 云梯 人梯

  碌: L lu 左右結構 查石字旁

  組詞:忙碌 骨碌

  踮: D dian 左右結構 查足字旁

  組詞:踮腳

  陸:L lu 左右結構 查耳刀旁

  組詞:陸地 大陸 著陸

  嘴:Z zui 左右結構 查口字旁

  組詞:嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

  喳:Z zha 左右結構 查口字旁

  組詞:嘰嘰喳喳

  餓:E e 左右結構 查食字旁

  組詞:饑餓 餓肚子

  銜:X xian 左中右結構 查雙人旁

  組詞:銜泥 學銜 軍銜

  搶:Q qiang 左右結構 查提手旁

  組詞:搶奪 搶險 搶救

  將:J jiang 左右結構 查 旁

  組詞:將軍 將來將要

  5、學習二類字。

  6、復習鞏固

  (1)同桌互相聽寫一類字。

  (2)指導書寫。

  三、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、寫生字,每個字寫一行,組一個字。

  第二節(jié)

  教學內容:

  1、 導學生有感情的朗讀課文。

  2、 學生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨特感受。

  3、 表演課本劇。

  教學過程:

  一、激趣導入。

  今天,我們一起來排個課本劇,你們高興嗎?那么課文就是劇本,我們首先要把課本讀好、理解好,大家有信心嗎?

  二、 自由讀文。

  你對文中的'那些詞語有獨特的感受?畫出來,先來跟你的同桌說一說。

  三、 你對文中的那部分感興趣?讀給

  大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。

  在此過程中,教師相機指導朗讀。

  a) 分角色朗讀。

  b) 自由組合排練課本劇。

  c) 課本劇表演。

  d) 布置作業(yè)。

  人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下,讀一讀,下堂課進行交流。

  第三節(jié)

  教學內容:鞏固練習

  教學過程:

  1、分角色朗讀課文 2、做課后練習題

  3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習

  作業(yè):讀后感

  [板書設計]:

  燕子回家的路

  田田看窗戶關心燕子

  我關心

  窗戶 韓奶奶

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1.學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的,小語第六冊人教版第六單元教案。

  2.理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

  3.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

  教學步驟:

  第一課時

  一、從圖入手,導入新課

  出示掛圖。

  教師講述:在蔚藍的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的.荷葉,像一個個碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花,爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三瓣,有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去,偶爾,一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過,送來陣陣清香。遠看,有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面啊!

  (過渡)下面,我們一起欣賞這幅畫。

  指導學生按一定的順序(從近到遠,或從上到下)觀察圖畫,分清主要景物和次要景物,把主要景物說具體。

 。ㄟ^渡)這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖,作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學習課文。(板書課題)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.指名分節(jié)讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2.檢查生字詞自學情況,小學三年級語文教案《小語第六冊人教版第六單元教案》。

  3.根據課文內容填空,出示投影片。

  荷花也叫___________,荷花開過以后的花托叫_________________,里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花,一朵有一朵的__________________________。

  三、圖文結合,抓住重點詞語,深入理解課文一、二小節(jié)

  1.學習第一小節(jié)。

 。1)學生朗讀。

 。2)設問:作者為什么往荷花池邊跑去?

 。ò鍟郝劦角逑悖扒逑恪币辉~是什么意思?聞到清香作者會想些什么?“趕緊”一詞說明他的心情怎樣?

  這一段共有兩句話,合起來說了什么意思?

 。3)學生有感情地朗讀。

  (4)(過渡)作者來到池邊一定會看到什么?

 。ò鍟嚎吹胶苫ǎ

  2.學習第二小節(jié)。

 。╨)指名朗讀第二小節(jié)。

  (2)設問:“已經開了不少”是什么意思?

  “挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典,看看這兩個字的意思一樣嗎?(比一比,看誰查字典又快又準確)

  教師講述:“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請同學上前面指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。(在學生指明的同時,教師講述:看,它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。)

  設問:再回憶一下,你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?

  教師講述:“挨挨擠擠”說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機勃勃,非常茂盛。)

  教師講述:剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語,我們通過比較,想象體會到了它的作用。接下來,請大家自學后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。(學生自學后交流。)

 。ù颂幰龑W生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較,使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。

  有感情地朗讀這一句,先自由讀,再指名讀。

  設問:第三句哪個詞用得最好?為什么?

  (引導學生抓住“冒”字,進行想像,可采用換字法,用“長”、“露”等詞進行比較,引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。)

  這一小節(jié)的后三句話,合起來說了一個什么意思?

  指名讀這三句話,圖文對照,理解這三句話。

小學語文教案 篇5

  《筍芽兒》教學案例和反思

  【情景說明】

  《筍芽兒》是義務教育課程規(guī)范實驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動,采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以和筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的生長過程。本課認生字、寫字是重點,以“讀”的訓練為主線,多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣,讓同學自主發(fā)展,自主探究。

  【教學過程】

  一、情景導入,激發(fā)興趣

  師:小朋友,大熊貓愛吃什么呀?

  生:竹子。

  師:對,你們知道嗎?竹子小時候不叫竹子,它有個好聽的名字,叫筍芽兒。

  (師板書課題,同學齊讀課題,注意兒化音。)

 。ㄕn件顯示“雨后春筍”)

  師:大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?

  生:(興致勃勃)想。

  二、初讀課文,認識生字

  師:先請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音。

 。ㄍ瑢W自由朗讀課文)

  師:你認為課文中哪個詞或句子不好讀?

  生:“仍然”的仍不能讀成 “rēng”;

  生:“撒嬌”的 “撒”不能讀成“sǎ”;

  生:“樂曲”的“樂”是多音字,不能讀成“l(fā)è”;

  生:“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”,這個句子很長,要注意停頓。

  師:你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽兒,你能送她們回家嗎?

 。ㄕn件出示生字)

 。ㄍ瑢W躍躍欲試,指名完成)

  師:我們再一起讀讀,記住她們。

  三、整體感知,讀中感悟

  師:認識了生字,你們能把課文讀得更好嗎?

  生:想。

  師:那好,接下來我們“挑戰(zhàn)讀”,看誰敢向同學挑戰(zhàn)。為了你更有掌握,自身再好好兒讀讀課文。

  同學再次自由朗讀。

 。ㄍ瑢W情緒高漲,讀得更專心,課堂氣氛十分活躍)

  師:誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?

  生:(很自信地站起來,非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽兒!

  師:你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他?

  生:(非常認真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了!

  師:請“評委們”評判,誰讀得稍好一些?

 。ㄕf法不一)

  生:我認為第一位同學讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個詞讀得很重,讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。

  生:我認為第二位同學讀得好。春雨細細的,密密的,下得聲音很小,所以是“低聲呼喚筍芽兒”,她讀出了春雨輕柔的感覺。

  生:兩位同學都讀得好,“評委們”評得也很好,真是難分上下。

 。ǖ诙煌瑢W的讀書聲音、表情、感情處置都很好,得到大家公認。)

  師:我們也學著她讀讀這一段。

 。◣熒R讀)

  師:同學們讀得真好!

  【教學反思】

  《語文課程規(guī)范》指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)同學的語文實踐能力。語文課程豐富的人文內涵對同學精神領域的影響是深廣的,應該重視語文的熏陶感染作用,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。因此,我認為多種形式地朗讀是語文學習之根本,在教學中,我注重聲情并茂地讀,全神貫注地聽,調動同學多種感覺,讓同學真真切切地直接感悟。如:你覺得哪個詞不好讀?你覺得誰讀得好?這樣同學在師生聽讀活動中,自身體會到每句話該怎么讀好,自身感悟到了文本蘊涵的內涵。同時,也正因為有這樣輕松的師生互動的雙邊活動,和諧的氛圍使同學無拘無束。

  師:還有哪個自然段你想讀?

  生:我想讀第六自然段,因為第六自然段里有描寫春光的句子,寫得很美。

  師:那你美美地讀一讀。

  生放聲朗讀。

  師:讀得真美!

 。ㄕn件播放:美麗的春天)

  生:我也想讀這段。

  師:讀得真好!畫出描寫春光的句子,再讀讀。

  生:我通過讀第七自然段,感覺到筍芽兒很幸福,有這么多人關心她,協(xié)助她。

  師:同學們真棒!邊讀課文還能邊考慮。

 。ㄍ瑢W爭著匯報自身的發(fā)現(xiàn))

  生:我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動詞用的好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。

  師:你真會讀書!讓我們來讀讀,做做動作。

  生:我覺得筍芽兒不怕困難,才干長成健壯的竹子。

 。ㄕn件播放:筍芽兒的生長過程)

  生:我從“不停地嘮叨”這句話中,感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣,時時關心著她,惦記著她。

  生:我覺得筍芽兒胖乎乎的,挺可愛的!

  (同學想說的欲望還很強)

  四、角色扮演,情感升華

  師:這么多同學還想說,我們在小組內說說,在小組內分角色讀讀。

  (小組合作,練習朗讀)

  師:你愿意扮演誰?來,戴上你的頭飾。

  同學分角色朗讀全文。

  五、積累拓展

  1、鼓勵同學積累自身喜愛的本課詞句。

 。病⒛氵知道哪些植物的生長情況,課后查找資料。

  【教學反思】

  《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學個性化行為,不應該以教師的分析來代替同學的閱讀時實踐!痹诒菊n的.教學中我采用了生動的課件演示來調動同學的視覺器官,配以美妙的音樂作用于同學的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶,調動同學的興趣,使他們主動走進課文,自主閱讀,與文本進行交流。在同學讀準、讀通、讀懂的基礎上,抓住各自的語言進行情感朗讀、合作扮演,在扮演中了解同學對課文的理解,認識以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,讓同學用“心理視線”去領悟語言文字,同學動了情,入了境,發(fā)生了心動的感覺。

  【專家點評】

  課程規(guī)范指出:語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個綜合化程度很高的概念,融合了語文課程目標的三個緯度。形成和發(fā)展同學的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的,一般認為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學中非常注重朗讀,用多種形式將課文讀得充沛,比方:首先自由讀全文,讓同學對課文有整體感知,然后競賽讀,激發(fā)同學有興趣將課文讀通讀懂,最后分角色朗讀,讓同學的情感得以升華。

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1、認知14個字,會寫“八、入、大、天”4個字。認知“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)同學堅持參與體育鍛煉的興趣。

  教學重點:

  認字寫字

  教學準備:

  1、游戲用品準備。

  2、字詞卡片。

  教學時間: 2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、課前活動

  聽錄音。同學伴著《運動員進行曲》踏步。

  師:指黑板上的掛圖說:現(xiàn)在俺們到了哪里?

  生:(看圖后齊說:現(xiàn)在俺們到了操場上。)

  師:指課題,說:“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

  請坐下。

  二、看圖。

  1、師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?(生回答一個,師就出示詞語卡片讓同學先讀拼音,再讀詞語,最后讓同學把詞語卡片貼到相應的圖上。)

  再領同學讀一遍。(不讀拼音)

  2、好了,圖上的體育活動,你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

  同學們真棒,很多同學都已經會讀了。

  三、小組活動。

  1、等下,俺們來進行小組競賽,看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的活動,一類是用足的活動。教認“足”字。并認知“口”字旁。(擺在4號的`桌子上)

  板書:手足

  拍皮球踢足球

  打球跳高

  拔河跑步

  2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進行學習。

  3、開始活動,請一個小組的同學到臺上擺。

  4、檢查分類情況。

  俺們一起來看看他們分對了沒,這邊是用手的活動(齊讀),這邊是用足的活動。(齊讀)

  四、識記生字。

  過渡語:剛才小朋友們學習真認真!這些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

  1、認知“打、拔、拍”

  ①剛才同學們都已經分好類了,那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動,所以它們都是“扌”(出示卡片)

  誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如:“扌”加“丁”打打打。

 、谡J知“球”字和“王”字旁。

  2、認知“跳、跑、踢”

 。1)請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁?(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

 。2)那你們來做做動作看:師出示卡片,全體同學起立做動作。

  (3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

 。4)“足”字旁與“足”字比較

  教同學認知“高”字。去掉拼音讀一遍(投影出示)

  課中活動:1 2 拍拍手,3 4 點點頭,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

  2 2 伸伸手,3 4 搖搖頭,5 6 聳聳肩,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

  五、句子練習。

  過渡語:俺們下面的活動更有趣了,第一:要比一比看誰認知的字最多,第二:要比一比看誰說得最好。

  要求:用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。

  六、找朋友的游戲。

  下面俺們來學一學本課的兒歌。

  七、學兒歌。

  1、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)

  2、同學自身試讀。

  3、師領讀、請小老師領讀。

  4、下面可要插紅旗了,看哪一組能得到紅旗。

  5、小組讀。哪組讀得好,就給他們插上紅旗。

  6、練習背誦。

  八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

  九、鞏固練習。

  連線。把圖片與相應的詞語連起來。

  最后下課的鈴聲,同學起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

小學語文教案 篇7

  一、教學目標:

  1、會認生字本文的14個生字,會寫5個生字,并給生字組詞。

  2、通過朗讀課文,能用簡單的話概括本文內容。

  二、教學難點:會認會寫生字,會朗讀疑問句和感嘆句。

  三、教學難點:理解本文的中心“我不是最弱小的”。

  第一課時

 。ㄒ唬┘と

  1、我們是二年級的小學生,在爸爸、媽媽眼里,在爺爺、奶奶眼里,甚至在老師眼里,我們都是最弱小的。但有一個名叫薩沙的小男孩兒才五歲,他卻不認為自己是最弱小的。這是怎么回事呢?這里面有什么故事呢?讓我們一起來看課文。

  2、齊讀課題:我不是最弱小的。

 。ǘ┏踝x課文,自主識字

  1、請同學們自由讀課文故事,要求讀準字音,讀通句子。

  2、檢查自主識字情況

  (1)你們還認識這些生字嗎?

  出示“弱”,指讀,出示“弱小”認讀,你們知道弱小是什么意思嗎?(指名讀,開小老師讀、同桌互讀)

 。2)詞語積累

  學習五個會寫的生字,先看老師范寫,再學生練寫在田字格中。

  (3)分組讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  (三)師生合作,賞讀課文

  1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色,你們能從課文中找出來嗎?

  2、是誰發(fā)現(xiàn)了野薔薇花?假如你是薩沙,當時會是怎樣心情?這句話是怎么讀?(學生練讀,指名讀)

  3、突然,雷聲大作,天空中灑下雨點……(教師范讀3自然段)聽到這兒,你有什么感受。

  4、“是呀,為什么會這樣?”薩沙也不解,我們從下面課文尋找答案吧!引讀課文4-7自然段。

  5、朗讀指導,重點讀好對話句子。薩沙也認為自己是最弱小的嗎?你們是怎么知道嗎?

  (指名讀,分角色讀,讀出薩沙的疑惑不解。)

  6、請讀課文最后兩自然段8-9自然,朗讀指導(對話句子)。

 、偎_沙現(xiàn)在是怎樣問媽媽,該怎么讀?

 、趮寢層质且栽鯓拥男那榛卮鹚兀

  7、同學們,讀到這兒,你有什么問題嗎?

  四、小結課文,拓展交流

  同學們,讀完課文,我們知道薩沙是個勇敢的.孩子,他能保護比自己更弱小的,我相信你們也能和薩沙一樣,你們也來說一說你是怎樣關心幫助比自己弱小的人的?

小學語文教案 篇8

  教學要求:

  1、通過外祖父愛梅花,體會華僑老人眷戀祖國的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,學習這種品格。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重點:理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

  教學難點:理解外祖父對梅花品格的闡述。

  教學準備:卡片、課件、《我的中國心》歌曲。

  教學時間:一課時。

  教學過程:

  一、激情引趣,導入新課

  1、課件演示,欣賞梅花,學生吟誦詠梅的詩句。

  2、過渡:看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。

  二、初讀課文,感知內容

  1、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?

  2、討論交流,理清條理,出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

  三、細讀第三段,領會愛梅之情。

  1、在作者的記憶中,外祖父是一個愛梅的人,你能從地方體會到這一點呢?

  2、自學體會,動手圈畫。

  3、讀句交流,談理解。

  4、重點引導第二件事:從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。

  5、練習有感情地朗讀這一段。

  四、品讀重點段,體會愛國情結。

  1、過渡:外祖父為什么對梅花情有獨鐘,文中哪一段話給我們解開這個謎團?

  2、自由讀外祖父所說的那段話,互相交流、討論。

  (1)從這段話中你了解到哪些內容?

  (2)把你了解到的內容講給同桌聽聽。

  (3)全班交流:a、梅花的精神(不畏嚴寒、堅貞不屈);b、梅花的精神象征中華民族的精神;c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。

  3、指導有感情地朗讀,讀出外祖父對梅花,對有骨氣的中國人的敬佩。

  (1)自由練讀;

  (2)指名讀自己感受最深的句子;

  (3)齊讀。

  五、總結全文,感情升華。

  1、學完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?

  2、學生結合著自己的'理解來談。

  3、內容擴展,從哪些地方你也能體會外祖父那份濃濃的愛國之情?自由交流。

  4、古往今來,由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言,但是他們的血管里流動著中國人的血,它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》,讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。

  5、播放歌曲《我的中國心》。

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