四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學語文教案>小學語文教案

小學語文教案

時間:2023-04-13 10:06:37 小學語文教案 我要投稿

【推薦】小學語文教案模板集錦6篇

  作為一名教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的小學語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

【推薦】小學語文教案模板集錦6篇

小學語文教案 篇1

  教材解讀:《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富,感情真摯。在本組課文的學習中,要引導學生把心放到文章中去,抓住重點的語句、段落設身處地地去讀,去想,體會文章表達的思想感情。

  《荔枝》的作者是肖復興,課文采用雙線結(jié)構(gòu),明線寫母愛,暗線則寫出了兒子對母親的愛。

  寫作上最大的特點是于細微之處見真情,通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節(jié)的描寫,將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致,表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸,心動,熱淚盈眶。

  文中寫到兩種水果:沙果和荔枝,作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細致。

  母親為我準備的沙果是一盤每個都長著疤,有的還爛了皮,比海棠大不了多少的小果子,就是這樣一盤果子,母親卻一一剜去了疤,每個都洗得干干凈凈,從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細致的描寫,既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉,更折射出母親那深沉博大的愛。母愛,不會因為環(huán)境的惡劣,身份的卑微,不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當我回到家,看到母親精心處理的沙果時,便拿了一個沙果塞進嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的'兒子啊!現(xiàn)在的孩子,自己花錢大手大腳且不說,還看不慣父母的節(jié)儉,甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來,作者的這份體貼,這份理解,更難能可貴。

  課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,那時我剛在郊區(qū)謀上中學老師的職,衣袋里正有當月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,荔枝雖貴終有價,孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝,然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中,可以看出母親是多么喜歡荔枝,然而就是這么喜歡的東西,母親都舍不得吃,總是留給兒孫。這是多么無私的愛!

  文末以而今,荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在,如今,我年年買荔枝,可是,母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾,這份痛楚,這份深深的思念,令所有的人,讀到這里,心靈都不禁為之一顫。

  設計理念

  新的教學理念是以學生發(fā)展為本,強調(diào)主體充分參與、自主學習、自主發(fā)展。這節(jié)課從學生不明白的問題切入,引導學生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節(jié)描寫,反復誦讀,體驗角色,與文本進行對話。走進母親,體會母愛;再轉(zhuǎn)化成作者,設身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學生的心弦,激發(fā)學生的情感共鳴,引領(lǐng)學生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。

  學習目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,感受母親對兒孫深厚的愛,體會作者深切懷念母親之情,喚起自己關(guān)愛父母的心。

  3.抓住文中描寫細致的地方,品詞析句,體會蘊含的豐富情感,提高對語言文字的感悟能力。

  教學重點:引導學生讀進去,通過細節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。

  教學難點:用心感受母愛,喚起自己關(guān)愛父母之心。

  教學過程

  一、看圖導入,激發(fā)興趣。

  二、初讀感知,提出問題。

  三、品讀課文,感受母愛(一)沙果表達母愛(二)荔枝表達母愛(三)升華情感

  四、布置作業(yè):

  精彩片斷:品讀課文,感受母愛

  (一)沙果表達母愛

  1、課文中哪個段落重點描寫了沙果?

  2、請同學們默讀第2自然段,畫出描寫沙果的語句,想想從中體會到什么?

  3、交流反饋:

  這是一種比海棠大不了多少的小果子,居然每個都長著疤,有的還爛了皮,只是讓母親一一剜去了疤,洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

小學語文教案 篇2

  一、導入新課

  槐林飄香

  一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路,欲把草畔做寢床。

  這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng),走進生活在那里的天真可愛的孩子們。

  二、初讀課文

  1.教師朗讀,學生邊聽邊想象畫面。

  2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。

  3.槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。

  學生自由讀課文,要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯(lián)系生活實際去理解,如暮靄、草垛等。

  三.品讀欣賞

  1、按自然段指名朗讀,教師相機糾正讀音。

  (如釀讀niàng,不要讀成liàng;塑料的塑讀sù,不要讀成suò。)

  2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯(lián)系課文說說理由。

  學生交流,教師適時評價。

  (1)請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會:

  (槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情。)

  (2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會:

  (槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

  3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。

  4、小結(jié):槐花飄香的'五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸?鞓;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

  5、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

  四、布置作業(yè)。

  有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

小學語文教案 篇3

  〖教學過程〗

  一、讀課文

  二、寫字

  1、四人小組說說易錯字或要注意的地方。

 。、抽說:

  區(qū)別:淹──掩官──管早──旱姓──性

  注意:睜(目字旁)溉(右邊“既”)

 。场鴮。

  三、作業(yè)

  回家聽寫。

  〖板書設計〗

  30、西門豹

  善于調(diào)查研究

  有智慧,講策略

  西門豹 破除迷信,尊重科學

  為民辦實事

  【設計總理念】

  注重學生的創(chuàng)新學習,嘗試以“西門豹的做法巧妙在哪里”的主問題作為課堂研究學習的中心。我們所面對的主體是小學生,由于小學生的心智發(fā)展水平相對比較低,對他們而言,所謂創(chuàng)新學習,不是真的期望他們在語文學科的學習中有什么發(fā)明創(chuàng)造。而是他們經(jīng)過研究性學習,發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識,或?qū)σ呀?jīng)知道的知識進行新的有意義的重組。我的目的就是要激活學生潛在的創(chuàng)造意識。這堂課我嘗試將主問題作為課堂研究學習的中心,核心問題的解決主要依賴學生自主地探索學習;按學生問題的板塊和進度,讓學生在研究性學習的過程中,獨立或伙伴合作研究解決問題。讓學生憑借課文進行研究性學習,力圖將語言文字訓練和思維訓練緊密地結(jié)合起來。力圖將常規(guī)的“平推式”教學為“探究式”教學。給學生以尋找語言轉(zhuǎn)換的機會,在引導學生讀懂課文的`同時,激發(fā)他們以不同的角度去考慮懲治巫婆、官紳頭子的方法的欲望,努力啟發(fā)學生的求異思維,激發(fā)創(chuàng)新渴望,發(fā)展學生的綜合智能。

  說明:第一課時,讓學生完成一份《關(guān)于造成鄴地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》。這較之以往的第一課時只注重生字、詞語的練習要靈活得多;學生也肯定比以往要主動、積極得多。因此,學生通過獨立完成調(diào)查報告,在理清文章的主要脈絡的同時,又進行了創(chuàng)新思維的訓練。能充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性提高課堂效率何樂而不為呢?

小學語文教案 篇4

  教學要求:

  1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。

  3、通過朗讀訓練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學習他敢同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。

  教學重難點:在第五自然段創(chuàng)設音樂情境,讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵,并能熟讀成誦。

  教學準備:課前布置學生查找搜集有關(guān)《二泉映月》及主人公阿炳的有關(guān)資料。

  教學流程:

  一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。

  1、板書課題:二泉映月;指名讀題。

  2、《二泉映月》是一首的曲子,是誰創(chuàng)作的?你對阿炳有些什么了解?

  3、阿炳是個苦難的人,是一位民間音樂家,是一位盲人音樂家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平,你們想聽嗎?(板書:聽)

  4、師:我們來一起聆聽這首不朽的二胡名曲。你準備用什么來聽?(播放二胡名曲《二泉映月》,)

  5、告訴老師,這悠揚的琴聲,讓你聽到了什么?(板書:苦難、凄涼、抗爭、懷念)。

  二、整體感知課文。

  1、同學們,一首名曲我們用心去感受的時候,我們聽到了苦難、凄涼、抗爭和懷念。阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動人的音樂呢?帶著這樣的問題去讀課文。

  2、師:剛才同學們都用心去朗讀了課文,讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語燈片,)認識嗎,誰來讀讀?

  月光如銀、雙目失明、委婉連綿。

  月光似水、賣藝度日、升騰跌宕。

  靜影沉璧、經(jīng)歷坎坷、步步高昂。

  月光照水、熱愛音樂、舒緩起伏。

  水波映月、向往光明、恬靜激蕩。

  3、每列詞分別寫了什么?怎樣讀?

  4、這些詞語中,有不理解的嗎?不理解的提出來。(對不理解的詞語盡量讓學生自己答,最后再次有感情地朗讀)

  三、學習課文第二、三、四自然段。

  1、拿出筆來,快速瀏覽課文,從課文中找出帶有“聽”的句子。

  2、課文第二段中有好幾句寫到了帶有聽的句子。誰來把第二節(jié)來讀一讀?(出示第二節(jié)投影)

  3、小阿炳什么聲音也沒有聽到。師父說:“你年紀還小,等你長大了,就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音! “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長大啊!早點兒聽到那奇妙的聲音。十多年過去了,小阿炳長成大了,他聽到了奇妙聲音了嗎?誰來讀第四自然段?(相機板書:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

  4、你們認為這樣的聲音奇妙嗎?為什么阿炳沒有聽到奇妙的聲音?反而聽到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?這就要聯(lián)系阿炳這十幾年來是怎么過來的。默讀第三自然段。從中找出有關(guān)詞語句子。

  5、“雙目失明”對一個人的打擊是怎樣的打擊呀。同學們,你們把眼睛閉起來。(此時師調(diào)沉郁地獨白:一片黑暗,沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見了,他看不見美麗富饒的家鄉(xiāng),看不見月光似水、靜影沉璧的二泉,看不見照耀清泉的月光,所有的美好的一切阿炳再也看不見了。)

  請同學們睜開眼睛,同學們,你們明白了阿炳為什么聽不到奇妙的音樂,而是:漸漸地、漸漸地……

  6、想象感受阿炳賣藝情景是怎樣的?

  師:凄慘的琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊,他沒有聽到奇妙的聲音,卻聽到了——漸漸地、漸漸地……

  但阿炳被苦難壓倒了嗎?你從哪兒看到阿炳沒有被壓倒?

  (但是生活的窮困和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對音樂的`熱愛和對光明的向往。)指導有感情地朗讀、齊讀。

  四、學習課文第五自然段。

  1、他多么希望有一天能過上安定幸福的生活。阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣,還聽到了傾訴和吶喊!“聽著聽著,阿炳的心顫抖起來,他禁不住拿起二胡,他要通過琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫的月夜!彼麨槭裁匆堰@些通過琴聲來傾吐給月夜呢?

  2、我們一起把這一段讀出來。(播放《二泉映月》)

  指導朗讀,

  起初:琴聲委婉連綿,表達:懷念、思索。

  高潮:升騰跌宕,步步高昂,表達:抗掙、向往。

  3、學生練習朗讀。

  五、總結(jié)課文。

  1、他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng),他愛惠山的清泉,他愛照耀清泉的月光。是音樂帶給了他光明,是音樂帶給了他安定幸福,是音樂安撫他孤寂的心靈。就這樣,一首不朽的樂誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來,這首曲子深受我國人民喜愛,在國際樂壇也享有聲譽。

  2、享有怎樣的聲譽呢?

  (幻燈片打出:1978年,小澤征爾應邀擔任中央樂團的首席指揮,席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶,呢喃地說:“這種音樂只應跪下來聽!)

  小澤征爾認為應該怎么聽《二泉映月》?對某一個人,某一件事無比崇拜的時候才會朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。

  3、(充滿激情地)充滿苦難人生的人太多了,度過凄慘人生的人太多了。但是有些人被苦難壓倒了,在凄慘中潦倒了,這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是對命運抗爭、對光明向往(板書)的這種不屈的精神!今天的我們該怎樣去聽《二泉映月》?用心,讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。

  苦難本來給人們帶來了什么?悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個生活的強者,對于敢于和命運抗爭的人來說,苦難是一筆巨大的財富。同學們讓我們勇敢地面對苦難吧!下課。

小學語文教案 篇5

  教材分析

  本文共有六段,主要寫了達爾文小時候喜歡小動物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一動不動地站著,不傷害小松鼠。

  本課教學重點是學會生字新詞,了解達爾文怎樣喜歡小動物。

  教學建議

  (一)課前準備

  教師查找、搜集有關(guān)達爾文和《進化論》的資料,以便深入淺出地給學生作些介紹,使學生對達爾文有初步了解。

  準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

  (二)識字、寫字教學

  1.識字教學

  在自讀課文時勾出生字,讀準字音,教師廣泛抽讀,師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

  識記本課生字可以采用多種辦法。

  “百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。

  “物”可用部件組合的方法幫助記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

  “穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

  2.寫字教學

  本課多數(shù)生字是左窄右寬的字,要指導學生注意字的各部分的比例,把字寫勻稱。

  “穿”的上部分“”要寫得扁寬一點,下面的“牙”寫得略微瘦長一些,總體形狀是“”。

  “壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。

  (三)詞句教學

  課文第四段的第一句是個比喻句,教學時不要跟學生講修辭術(shù)語,但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話,然后通過看圖、聯(lián)系生活,認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的,從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔心、著急!凹眽牧恕笨勺寣W生換個說法來理解,如換成“非常著急”“急得不得了”等,再通過練習朗讀進一步體會。

  (四)朗讀指導

  本課的朗讀指導可結(jié)合重點句的理解進行,指導學生讀好以下句子。

  1.“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活!

  這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活,從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會,“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音,突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

  2.“傻孩子,你看錯了,那不是樹,是人哪!他會傷害你的!”

  讀這兩個句子,要注意兩個感嘆號,讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

  3.“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”

  這句話強調(diào)了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時,重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上,突出“不會傷害”的意思。

  (五)練習提示

  第三題,照樣子寫出恰當?shù)脑~語,主要是讓學生掌握“喜歡”“非!迸c后面詞語的恰當搭配。練習時,要鼓勵學生打開思路,多搭配一些,能寫的則寫,不會寫的說說也行。

  第四題,讀句子,通過兩個句子的比較,使學生體會到兩個句子的意思是一樣的,但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

  (六)擴展活動

  讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果,然后開個交流會。

  (七)課時安排

  教學本課可用2—3課時。

  詞語解釋

  科學家:從事科學研究工作有一定成就的人。

  野外:指郊外,即城外比較安靜、有花草樹木的`地方。

  觀察:認真、仔細地看。

  粗糙:本文指衣服的質(zhì)料不精細,不光滑。

  招呼:用語言或動作表示問候。

  傷害:使身體或思想感情受到損害。

  捉弄:對人開玩笑,使人為難。

  近、反義詞

  近義詞:野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

  近義詞:粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對

  句意推敲

  達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!

  這句話是作者的聯(lián)想,句子中的“非常”更加強調(diào)了達爾大對小動物喜歡的程度。“怎么會傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達爾文是絕對不會傷害小松鼠的。

  剖析段篇章

  全文共有六個自然段。

  第一段:講達爾文是英國的一位大科學家。

  第二段:講達爾文從小喜歡各種小動物。

  第三段:講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。

  第四段:講小松鼠把達爾文當成樹干。

  第五段:講松鼠媽媽“急壞了”。

  第六段:講達爾文不會傷害小松鼠。

  中心思想

  本文記敘了達爾文到樹林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他當作樹干的故事,生動地表現(xiàn)了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。

  課文題解

  達爾文,英國博物學家,進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物,并仔細觀察它們是怎樣生活的。

  各自然段內(nèi)容分析

  《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段,講的是達爾文小時候喜歡小動物,不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物,經(jīng)常觀察小動物是怎樣生活的!皬膩聿蛔脚游铩笔钦f達爾文一向喜歡小動物,不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上,所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前,達爾文沒見過這種鳥,所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣,又一動不動地站在那里,所以小松鼠把達爾文當成大樹,才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心,站在樹林里一動也不動?梢宰寣W生觀察書中的插圖去體會,達爾文是多么的喜愛小松鼠呀!第五自然段是寫松鼠媽媽擔心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物,是不會傷害小松鼠的。

  點評事理

  小動物的確非?蓯,它們和人類和睦相處,我們也要像達爾文那樣喜歡小動物,經(jīng)常觀察小動物,熱愛大自然,做動物的好朋友。

  《達爾文和小松鼠》識字教學

  在本課的9個生字中要特別注意讀準:“歡(hu1n)、。▃h))、穿(chu1n)、壞(hu4i)”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。

 。1)用順口溜或猜字謎幫助記憶!按保貉纼杭,牙兒硬,上邊咬了一個洞!白 保褐魅嗽谶@里呆下去!芭馈保鹤ψ舆B尾巴,緩緩向前爬。

 。2)用熟字加一部分的方法記憶!鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M。“壞”:“不”字加提土旁。

 。3)用熟字換一部分幫助識記:“歡”字用“吹”來記,把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學生認識的“忽”來記,去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

  (4)用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的“”。

 。5)用熟字去掉一部分的方法記憶!翱啤保嚎梢杂脤W過的認讀字“蝌”幫助記憶,除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

  寫字教學

  在本課的9個生字中,左窄右寬的字有五個,分別是“科、歡、物、住、壞”;上下結(jié)構(gòu)的字有2個,分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中,教師重點指導“喜、物、穿、爬”四個字!跋病弊,上面的“土”字,書寫時注意上面的橫長些,不要寫成“土”字,中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面,字最寬的部分是“橫”,最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些!拔铩弊值淖筮吺恰芭W峙浴睂憰r將“!钡牡诙䝼“橫”改寫為“提”,注意第一個橫寫在橫中線上,“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高,“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”,第二個“撇”比第一個“撇”長一些!按弊稚线吺恰把▽毶w”,第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫,“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側(cè),要寫對稱;“牙”寫在下半格,第一筆“橫”寫短些,在橫中線上寫,下面的“豎折”“折”要長一點,“豎鉤”寫在豎中線上,書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些!芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫,第四筆“捺”寫得略長些,把“巴”字托住。對于其他幾個字,教師可以讓學生說說書寫時應該注意什么?如“百”字第一筆寫長一些!皻g”字的“又”字“捺”改寫成“點”!白 弊值娜龣M間的距離是等距的,“三個橫”的長短有變化!皦摹弊值淖詈笠还P是“點”,寫在橫中線下邊。“科”字注意將“禾”字旁最后一筆的“捺”改為“點”。

   詞句教學及朗讀指導

  1、課文的第二自然段的第二、三句話。

  “天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活!

  從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物,他都喜歡,他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時,把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些,突出達爾文喜歡小動物。

  2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。

  3、課文第四段的第一句是一個比喻句,通過多次朗讀和看圖,使學生認識到達爾文穿著一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里一動不動,就像一根樹干一樣。朗讀時應突出“一動不動、像”這幾個詞語,表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導學生讀好小松鼠動作的詞語。來體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。

  4、第五自然段共兩句話,主要寫松鼠媽媽著急和擔心,松鼠媽媽共說了兩句話,用了兩個感嘆號,朗讀時,應稍快些,把松鼠媽媽急切的心情表達出來。

  5、第六自然寫了一句話,“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調(diào)達爾文不會傷害小松鼠,在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2在理解課文的基礎上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。

  3會認8個生字,會寫12個生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。

  4體會文章的含義,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

  教學流程:

  一、談話激趣,導入課題。

  師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

  生:玫瑰花!

  師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

  生:香香的!

  師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

  生:好!

 。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學生邊看邊說是什么顏色的)

  師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物,增進彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來減肥、美容,還能治病呢!你說玫瑰花好不好?

  生:好!

  師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>

  揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書)

  二、自主學習,研讀課文。

  1帶問題研讀課文。

  師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

  (課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖)

  師:呀!我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見了嗎?這怎么了?

  生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!

  生:老師,玫瑰花已經(jīng)開過了!

  師:你怎么知道的`?你能在課文中找找理由嗎?請讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評讀。

  2。交流

  師:說說看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢?找到理由了嗎?

  3。指導朗讀

  A、這時,一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!

  個別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

 。ò涯蔷湓掚[去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)

  師:小朋友們,看紅玫瑰來了,二(3)班的小黃鶯們說!

  B、一陣微風吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢!”

  師:你覺得這句話應該怎么讀?

  生:輕輕地讀,因為是微風說的話。

  生:美美地讀,因為帶有香氣。

  個別讀——范讀——練讀——齊讀

  3。拓展說話

  師:小朋友們,假如還有另外的小動物,他們會怎么說?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來說說看嗎?(課件顯示兩句話)

  生:……

  師:那么,你還想對小鹿說些什么?請看著大屏幕說。

  這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因為腳受傷了,沒能看到,我覺得好可惜!連鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說的?

  ,小鹿的玫瑰花

  鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒看著。”

  師:請你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

  生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個而惋惜。

  生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

  師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?

  生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。

  師:你一說,老師仿佛也看到那個場景了,你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?

  生:還會施肥、捉蟲等。

  師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒看到,的確可惜啊!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語氣說的?

  生:惋惜

  師:你有沒有為了什么事情而惋惜過?

  生……

  師:那么有沒有誰為你而惋惜過呢?

  生……

  師:我們該怎樣讀好這一話話?

  各自試讀——個別讀——師生配合讀——齊讀。

  師:可為什么,小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個觀點嗎?

  鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  師:誰來說理由?為什么小鹿沒有白栽

  生:因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。

  生:因為微風說他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風”。

  生:我認為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓,所以我認為小鹿的玫瑰沒有白栽。

  生:他的勞動成果雖然自己沒有享受到,但別人享受了就不是白栽。

  生:我認為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。

  生:……

  師:說得太好了,你跟大家一起分享過自己的快樂嗎?

  生:……

  師:那我們該怎樣讀好這句話呢?

  生:要用高興的語氣。

  生:要讀得很開心。

  師:我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。

  齊讀!

  師:小朋友們,你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰?說說你的理由!

  生:……

  師:小朋友們,你今天學得開心嗎?就讓我們在生活中彼此關(guān)心,把幸福分享給大家。