【精華】小學語文教案模板合集九篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學要求:
1.認讀生字、詞語,讀懂課文。
2.教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動腦筋,才能
想出好辦法。
教學重點:讓學生明白砸缸救人的前因后果。
教學時間:3課時。
教(學)具:小黑板、生字卡片
第一課時
教學要求:
1.讀通課文。
2.認讀、拼讀詞語。
教學過程 :
1.定向。
(1)讀通課文,提出要求。
(2)思考:誰砸缸救人,請介紹一下這位名人。
2.自學課文。
要求劃下新詞,思考問題。(老師來回巡視,指導困難生
發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決)
3.練習。
(說話練習)
(1)讀通長句。(只聽撲通一聲,一個躲在假山上的小朋友,
腳下一滑,掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里,一下子就沒了頭
頂。)
(2)給課文標段號。
(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復姓”兩個字)
(4)說話練習:“司馬光是……”。
4.詞語認讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智
嘩夸機智勇敢
5.作業(yè) 。
(1)讀課文1遍。
(2)認讀詞語,完成練習1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時
教學要求:
1.復習生字、新詞,訓練朗讀。
2.分析課文,學習司馬光遇事沉著、冷靜
教學過程 :
一、復習上節(jié)課內容。
1.填空:( )砸缸救人。
2.介紹司馬光。
3.復習生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1.讀讀劃劃:為什么要砸缸救人?
2.填空:這是一只( )缸。(大、厚、重)
3.思維訓練:師:為什么要砸缸?為什么會來不及?
4.讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1.自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll,高聲
喊道,嚇傻了,趕緊)
2.朗讀訓練,讀出孩子們的驚慌。
3.思維訓練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(1)師:沒有慌神,說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)
(2)急中生智!凹薄保抉R光遇到什么緊急情況。(第二段
最后一句話)“智”,哪個詞突出了智?(砸)
4.說話訓練,說清楚司馬光砸缸救人的原因。
5。讀讀演演第四段。
6.思維訓練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因:缸大,人小,力氣小)
四、詞語訓練。
1.師:水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)
2.師:大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子,機智體現(xiàn)在
(想出辦法),勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓練。
夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)
六、小結。
學了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急是件,要沉著
冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業(yè) 。
有表情地朗讀課文。
第三課時
教學要求:
復習詞語,朗讀課文,聽寫生詞。
教學過程 :
1.復習詞語:
強調:亭子、捉迷藏、嘩、夸,這四個詞的'讀音。
2.朗讀課文。
3.聽寫詞語。
強調:稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆
慌字中間沒有—點。
砸缸救人
小學語文教案 篇2
導航臺
一、課文主要內容及思路導讀
剛剛了解了一些海底世界的知識,一定對大海充滿了好奇,想去看看大海嗎?想讓海水親吻你的腳嗎?想聞聞充滿咸味的海水味嗎?想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎?那就讓我們去趕海吧?什么叫趕海?趕海指人們在海水退潮時,到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西。有趣嗎?
課文敘述“我”童年時跟舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了作者熱愛大海,熱愛生活的真摯情懷。
全文共5個自然段、可分為三段。
第一段(第1自然段),寫每當“我”唱起《大海,故鄉(xiāng)》這首歌,便想起童年趕海的事。“小時候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng)……”這是歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》中反復詠唱的歌詞,表達了對大海的一片深情。
第二段(第2-5自然段)其中第3自然段是課文的重點,記敘了“我”趕海的過程,趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿載而歸,其中“捉蝦”、“抓蟹”寫得具體、生動、有趣。先總寫沙灘上很多,然后寫一個山伙伴抓蟹。接著寫“我”捉蝦。最后寫“我”滿載而歸。
第三段(第6自然段)再一次引用歌詞,照應開頭,告訴我們童年時趕海的事印在“我”的心中。
精品屋
二、課文精彩片斷欣賞
片斷點評
先總寫沙灘上人很多
然后分寫兩件事
1)小伙伴抓蟹
2)“我”捉蝦、
以畫線一句過渡。
[欣賞]
這一段具體寫了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫得充滿童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊,用大螯夾住了那位小伙伴的手,還真難對付。倒是那只蝦,看起來神氣,搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將,“我”輕輕一捏,就成了我的俘虜“輕輕伸過手去”、“捏”寫捉蝦的動作,具體生動,準確的語言傳神地再現(xiàn)了一個孩子的機敏、能干。“成了我的俘虜”、“再也神氣不起來了”則是一個“勝利者”喜悅之情的真實流露。
金手指
三、表達方法提示。
在《雪兒》那篇課文里,我們知道了什么是“順敘”,就是按照事情的先后發(fā)展順序來敘述事情。“順著來”。那有沒有“倒著來”呢?有。所謂“倒著來”就是先敘過后發(fā)生的事情,再敘述先發(fā)生的事情,這叫作“倒敘”。
像《趕!愤@篇課文采用的'就是倒敘。小時候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng)……每當我唱起這支歌,便想起童年時趕海的趣事?“趕海”這件事發(fā)生在“唱歌”之前,但當“我”唱起這支歌時,回憶起童年時趕海的趣事。由現(xiàn)在寫到以前,是不是倒著來?
同學們可以翻開這學期的《補充閱讀》,其中有一篇《小木船》,文章的結構和《趕海》完全相同!懊慨斘铱匆娬洳卦诔閷侠锏哪侵痪碌男∧敬,就會想起陳明來。上小學一年級的時候,……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學一年級在前,看見小船在后。這兩篇課文都是由一個事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學讀了《小木船》有感而發(fā),寫了一篇習作《集郵冊》:“今天,老師和我們一起學習了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學期發(fā)生的一件事……”這位同學也準確地采用了倒敘手法。相信你也一定學會了。
另外,請同學們再仔細讀一讀《趕海》和《小木船》的結尾,它們都再次從“從前”回到“現(xiàn)在”,“那天以后,直到現(xiàn)在我倆也沒有見過面”,或者呼應開頭“我一邊走一邊哼起了最愛唱的歌……”,這樣子,整個文章的結構才完整、穩(wěn)定。
益智園
1、本課作者饒有興味地敘述了自己童年時代跟舅舅趕海的趣事,讀來令人仿佛身臨其境。誰沒有金色的童年,誰的童年沒有發(fā)生過有趣的故事?同學們也正處在快樂的童年。那么開心的事令你最難忘?請你采用倒敘的方法把它們寫下來。
2、這篇課文寫得最精彩的就是第3自然段了,你能把它們背下來嗎?
小學語文教案 篇3
1、看圖說話
出示太陽圖:請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的?比比誰說得好。
2、讀讀課文中的句子,說說課文把什么比作什么,為什么這樣比?
3、指導朗讀自由讀,指名試讀,齊讀。
4、想象說話:火辣辣的太陽照著大地,在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢?請你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的?自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
6、學生交流:
1)指名說,結合學習生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷
小花低頭
湖水烤熱
小魚煮熟
2)這些動物、植物會說些什么呢?
3)讀一讀課文中的句子,說說你有什么問題嗎?
7、太陽烤得萬物無精打采,怎么辦呢?
讀一讀蜻蜓低飛的`句子,想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么?為什么這樣說?說一說誰聽了會怎么樣?學習生字“蜻、蜓、圈”
8、指導朗讀,就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、想象課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。
2、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、在體悟文章情感的基礎上創(chuàng)作小詩,練習寫作。
教學重、難點:
1、理解課文內容,體會作者表達的思想感情;
2、想象課文描寫的情景,小詩創(chuàng)作。
教具準備:
電腦課件、小詩創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份
一、談話導入。
。ㄕn前欣賞桂花圖片,吟誦描寫桂花詩詞)
1、剛才讀了那么多的描寫桂花的古詩,真讓人回味無窮,這節(jié)課呢,讓我們繼續(xù)走進著名作家琦君筆下的《桂花雨》。
2、作者小時候,最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢?(板書:桂花香、搖花樂)
3、是呀,作者喜歡桂花是因為桂花迷人的香味兒,它不與繁華斗艷,更是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨。 “搖花樂”樂在哪里呢?當陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢?讓我們跟著作者一起去搖桂花,同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。
二、感受“搖花樂”
1、請同學們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花,從中獲得了無窮的快樂。用波浪線畫出體現(xiàn)“搖花樂”的句子。對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈點點,適當做些批注。
2、討論交流(課件出示幾個句子)
。1)“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”
討論點:
a、“老是”“纏”這兩個詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花,盼著搖桂花。
b、注意這句話后面的感嘆號,體會作者心情的急切。
c、指導朗讀,讀出這種急切、迫不及待的心情?
(2)這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地搖。
a、把握幾個動詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地搖”
b、由這幾個動詞你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的小姑娘呢?(說說表情和動作)
c、指導朗讀,讀出這種快樂、忙碌的景象讀出來,讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。
。3)桂花紛紛落下,落得我們滿頭滿身,我就喊:“。≌嫦裣掠!好香的雨呀!”
a、此時桂花落在你的頭上、脖子里、身上,是怎樣的情景呢?你又會有什么樣的感受呢?讓我們閉上眼睛想象一下。(音樂起)
b、學生漫談各自的想象的情景與感受。
c、指導朗讀。
(a)想一想,如果是你,你會怎樣喊?
(b)現(xiàn)在我們大家就這樣來喊一喊——。≌嫦裣掠!好香的雨呀!
。ìF(xiàn)場作詩:搖啊搖搖落點點的`金黃伸出手 接一片濃濃的香)
過渡:這是一場期盼已久的桂花雨,作者怎么能不興奮快樂呢。感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎?還有誰,也從中感受到了快樂呢?(父母)
(4)指名讀(出示課件,點擊“洗凈、撮”出現(xiàn)紅色)
母親——洗凈雙手,撮一點桂花放在水晶盤中,父親則——點上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了,即時口占一絕 “細細香風淡淡煙,竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜!
a、寫母親動作的詞“洗凈”“撮”說明什么
b、你從父親的詩中讀出了什么呢?(課件單獨出現(xiàn)父親的詩)
c、搖桂花,搖出香,搖出樂,搖的花雨繽紛,搖的好夢連連。
過渡:搖桂花給我和我的家人帶來了無窮的快樂,還有什么人也樂在其中呢? (5)指名讀第4自然段,
a、 課件出示:全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。
俗話說,好花不常開,再好的花兒都有謝的時候,為什么這里的桂花全年都香呢?看來不僅僅是指桂花本身的香了,那是什么的香呢?
引讀:原來勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后,全家動員,先
然后 ,再 。桂花曬干了就 。收藏好的桂花可以 ,可以 ,過年時還可以 。
b、說到這兒啊,老師又有了幾句詩,你們想不想試試?
創(chuàng)意填空:
搖啊搖 搖啊搖
搖出 搖出
喝一口 嘗一口
三、體悟“思鄉(xiāng)情”
作者十二歲時就和母親離開了老家,也離開了這給他帶來童年快樂的桂花樹,每次作者從外地回家時,總要給愛桂花的母親捧上一大袋……
1.[出示課件]可是母親常常說——“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!
a是外地的桂花不香嗎?
b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢?(學生回答,相機板書:思鄉(xiāng)情)
C、故鄉(xiāng)的桂花雨,是母親珍愛的,F(xiàn)在讓我們假設作者在外地打電話給母親,他在電話里說:
。1)這里的水真甜,母親會說——
。2)這里的人真好,母親會說——
。3)十多年后,作者來到了國外定居,她說:“國外的生活真好呀!”,母親一定會說——
2、古詩詞交流
a、再甜不如家鄉(xiāng)水,再濃不如家鄉(xiāng)情,再好不如家鄉(xiāng)人,再香不如家鄉(xiāng)桂。“,正如杜甫詩中說的那樣露是——今夜白,月是——故鄉(xiāng)明,你還知道其他的表達思鄉(xiāng)之情的詩詞嗎?
b、學生交流。
C、聽了你們的朗誦,我更能體會到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們再來讀讀母親的話吧。
d、我想當母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹,想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人,一定會忍不住——熱淚盈眶。說到這兒,我也忍不住想做一首小詩了,你想不想試試呢?
3、母親對故鄉(xiāng)充滿了無限的懷念,我又何嘗不是如此呢?所以作者說——
。ǔ鍪荆骸懊康竭@時,我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨!
想象一下,作者此時眼前會浮現(xiàn)出怎樣的情景,耳邊又會響起什么聲音呢?
試著作小詩:
搖啊搖
搖出
哦
的童年時光
搖啊搖
搖出
哦
的故鄉(xiāng)
四、評價結課。
今天我們跟著作者一同分享了芳香四溢的桂花雨,和他一起感受了童年的搖花樂,還因此作了一首不錯的小詩呢!(展示全詩)
小學語文教案 篇5
【教學目標】
。、知識與技能:
、 積累詞語;
、 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關情況;
、 理清本文的說明順序,整體掌握文章內容,提高閱讀說明文的能力;
⑷ 分析本文運用的說明方法,體會其表達效果。
。、過程與方法:
以學生自讀為主,教師設計閱讀題目指導學生自讀,并做必要的.點撥;討論法,通過討論合作探究,解決問題。
。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀:
了解“生物入侵者”,增強防范意識,為建設家園,維護家園而努力。
【重點與難點】
理清本文說明順序,掌握文章所運用的說明方法。
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”?
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、課文導入
向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學生朗讀課文,教師正字音
三、轉入正文學習,主要通過以下問題的解決來完成教學重點(問題由投影展出)
形式:學生自由討論找出問題答案,教師加以總結歸納。
問題一:什么是“生物入侵者”?
答案:課文第一段。
問題二:本文向我們還介紹了哪些內容?
答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
四、了解課文內容后,進而探究本文的說明順序和說明方法
明確:
1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認知規(guī)律,使文章結構嚴謹,層次分明。
。、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比如
五、教師總結全文
明確:這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學習這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以和培養(yǎng)我們對社會的責任感。
六、作業(yè)
謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。
小學語文教案 篇6
教學要求:
1.了解小艇的特點,學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
2.學會生字新詞,理解詞語。
3.有感情地朗讀課文,并背誦二.三自然段。
教學重點:
了解小艇的特點,學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
教學過程:
一.談話導入。
威尼斯是一座美麗的水上城市,小艇在這座城市中起著重要的作用。今天我們就一起來欣賞美國作家馬克﹒吐溫的<威尼斯的小艇>。齊讀課題。
二.檢查預習。
1.檢查生字詞。
。1)根據小黑板指讀生詞。
(2)全班齊讀。
2.檢查課文。
。1)四人小組內輪讀,互相正音。要求:組長把小組內容易讀錯的地方在書上標出。
。2)全班齊讀課文。
三.學習課文。
1、瀏覽課文,課文寫了哪些內容?(侍機板書)
2.學習第一段。
(1)欣賞圖片,談談你對這座城市的感受
(威尼斯是世界聞名的水上城市,這里河道縱橫交叉,就像我們的街道,河道上來來往往的小艇就像我們的汽車。今天這節(jié)課,我們就來認識威尼斯的小艇。)
2.學習第二.三自然段。
。1)自讀二.三自然段,用“__“畫出能表現(xiàn)小艇特點的詞句。
(2)小組內交流。(1、先在小組內讀一讀自己畫的詞句,互相訂正;2.用自己的話說一說小艇的特點。3.請一個同學用簡筆畫一畫小艇的樣子。4.派一名同學當解說員介紹小艇。)
。3)全班交流。
A指名說,從哪些詞句看出小艇的'哪個特點?
出示比喻句,讓學生朗讀體會比喻的好處;自己也仿照著說幾句。
B除了觀察小艇外部的樣子外,作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點?板書舒適有情趣
C請小組派代表介紹本小組畫的威尼斯的小艇。
。4)感情朗讀第二.三自然段。
。5)自由背誦二.三自然段。
。6)同桌互背。
。7)指名背誦。介紹背誦方法。
。8)全班背誦。
四.布置作業(yè)。
課后打三角號的題目,收集資料。
小學語文教案 篇7
預設目標:
1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年。
2、學習作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛,嘗試仿寫。
3、在整體感知的基礎上,學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土不僅是個健康、純樸的農村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個小英雄的形象。
教學重點:學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。
教學難點:學習作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛。
體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學過程:
一、導入新課
1、看詞語,想畫面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天,為什么你們會這么記憶猶新呢?
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴,當母親和他提起這位朋友時,他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。
他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
。ㄒ唬┠阆胝J識這位少年嗎?細細地讀讀課文。
輔助閱讀:
1、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)
2、填填你讀課文后對閏土的認識:()的少年閏土,還能說說理由;
3、文中還有一個“我”,這“我”又是一個怎樣的孩子?
(二)學生反饋交流。(板書學生對閏土和“我”的認識。)
三、提出問題,互釋疑點,保留問題。
魯迅的文章語言精辟,同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進行組內交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學生小組合作學習。
2、 反饋交流,部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌。
方案一:由學生問題進入第一自然段教學。
方案二:教師根據學生提出問題,組織后提出疑問:不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學們仔細聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
。ǹ闯鲩c土是一個純樸、活潑的孩子)
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽,我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?
區(qū)分紫色——又白又嫩,體會閏土的健康。
4、 抓住重點詞,親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子,形象非常可,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據,合乎邏輯。
5、 學習作者對閏土外貌的描寫,將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
6、 反饋交流,師生評價。
7、小結:同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學第一段畫面:
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
(一)輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?
(二)反饋交流,體味提升。
1、第一句教學:
。1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
。2)教師點播:在閏土奔馳在一望無際的海邊時,我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時,我的心中是一種怎樣的感受?
(3)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學:
。1)刺猹——閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。
。2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:“其間……”
六、小結、導讀。
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會對他們有更全面的'了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》,你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。
第二課時
教學目標:
。薄⒛苷_、流利地朗讀課文。
。、理解含義深刻的句子的意思。
。场⒛軐懸欢巍拔摇钡耐饷裁鑼。
。础⒘私忾c土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。
教學難點:理解“他們不知道……四角的天空!
教學重點:朗讀說話訓練;“我”的外貌描寫。
教學過程:
一、學生確定學習方向、內容
師:上節(jié)課,我們學習了課文的1-5 自然段,同學們,看看課后習題,這節(jié)課我們該研究什么問題?
生:……
師:這節(jié)課,我們重點來研究這些問題。
二、學習6-10自然段
。、自由讀6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會到什么?)
2、學生回答。
。场㈦S機出示:
。¢c土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
、 稀奇的事是指什么事?
。ò鍟貉┑夭而B海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)
師:這稀奇的事也就是——少見的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力)
。、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。
5、學生朗讀,評價。
。、師:同學們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀,都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說給別人聽?等會兒,老師來當魯迅。
。、學生準備。
。浮⒄f話練習。
①雪地捕鳥
師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦!
生:……
師:那么你們是怎樣捕鳥的?
生:……
、诳垂洗题
生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去!
師:“管什么呢?”
生:“要管的是獾豬,刺猬,猹!
師:“怎么管?”
生:“月亮地下,……輕輕地走去……”
師:“然后呢?”
生:“走到了,……反從胯下竄了!
師:“想不到西瓜有這樣危險的經歷,真新鮮,真稀奇!”
。、從這幾件事中,你能體會閏土是位怎樣的農家少年?(見識豐富見多識廣眼界廣闊)
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié),突破難點
1、閏土能干、見多識廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么?
。、出示句子:
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?
、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么?
、鄢鍪荆洪c土在海邊時,我和我的朋友看不見____________;
看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象,寫寫“我”的外貌
1、“我”和閏土除了身份、經歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)
。病ⅰ拔摇钡耐饷苍鯓?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來。
。、學生練寫。
。础⑦x擇一位同學互相交流。
。、評講,修改自己寫的句子。
四、課外延伸
。、后來,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會見面嗎?會的,確實見面了,在三十年后。
2、出示:
一眼就認出走進來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,他就是閏土。
。、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書:
閏土 “我”
農家少年 少爺
外貌 ?
雪地捕鳥
經歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
小學語文教案 篇8
一、導入
我們班級是一個書香班級,平時大家都積累了許多古詩詞,你能朗誦幾首表達愛國之情的古詩嗎?(請你來說——《示兒》)
《示兒》這首詩,詩人陸游在臨終前因不見九州同,而感到悲傷遺憾。今天我們再來學習一首同樣表達愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》,板書課題。
二、初讀古詩
1、請同學們打開書,自由朗讀,結合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現(xiàn)詩人的心情?
2、誰來說說?你來說一說。(喜)板書:喜
3、作者因何而喜?(劍外忽傳收薊北)
詩人寫這首詩的時候,朝廷的軍隊已經收復了洛陽等地,長達數(shù)年的“安史之亂”即將結束。身在蜀地的杜甫,聽到這一消息,不禁欣喜若狂,于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思,“官軍”指唐朝的軍隊,“河南河北”指的是洛陽等地。
3、接下來請你再來讀一讀這首古詩,看一看作者喜到什么程度?(喜欲狂)板書:欲狂
4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎?(手舞足蹈、仰天大笑)
三、品讀古詩
在這首詩中,詩人的喜欲狂表現(xiàn)在哪里呢?作者是抓住人物的哪些特點進行描寫的?請同學們小組討論交流一下。哪個小組說說你們找到的詩句?
第一小組來說說。
。銈冋J為“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂!皡s看妻子”、“漫卷詩書”,這是兩個連續(xù)性的動作。當詩人悲喜交集,“涕淚滿衣裳”之時,自然想到多年來同受苦難的妻子兒女!皡s看”就是“回頭看”,詩人似乎想向家人說些什么,但又不知從何說起。其實,無須說什么了,多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了,親人們都不再是愁眉苦臉,而是笑逐顏開,喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了,隨手卷起詩書,大家同享勝利的歡樂。)
你們小組也想來交流交流。
。ㄋ麄冋业降氖恰俺趼勌闇I滿衣裳”!吧选,和平時的讀音不一樣,在這里是指下身穿的衣服,類似現(xiàn)在的裙子,男女都可以穿。當作者聽到這個好消息的時候,不禁淚灑衣衫,這是高興的淚水,用一個詞來形容——對,喜極而泣。)
我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的?
還有呢?你們組來說——白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
青春是什么意思呢?是啊,在這美好的'春天里,作者白天高歌痛飲,想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng),此時詩人的心情如何?(激動、興奮)
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的?
是啊,你瞧,作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
他回家了嗎?(沒有)是啊,從巴峽到巫峽,從襄陽向洛陽,這么遠的路程,他想立刻回到家,這是一種怎樣的心情呢?(歸心似箭)好,帶著作者的這種歸心似箭的心情,再來讀一讀這兩句詩!磸陌蛵{穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
短短的八句詩,卻傳遞著作者強烈的愛國之心。(板書:愛國)
四、熟讀成誦
怎樣才能讀好古詩?
對,請大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。
假如你就是杜甫,此刻,你已踏上回家的路,你想對家鄉(xiāng),對祖國說些什么?
詩人的一生,顛沛流離,創(chuàng)作了許多廣為流傳的詩作,你都知道有哪些呢?(補充《春望》、《茅屋為秋風所破歌》)這個時候,詩人多么想攜妻子回到洛陽,落葉歸根,安度晚年,于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》
五、總結寫法
六、布置作業(yè)
小學語文教案 篇9
教材分析:
本次練習安排了四項內容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。
教學目標:
1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習
2。積累詞語和名人名言,體會名言的含義
3。認識歇后語,訓練口頭表達的能力
4。繼續(xù)練習鋼筆和毛筆字的書寫
教學重點、難點:
學會讀書做記號。
理解成語的意思。
學會在生活中使用贊美語。
教學準備:
卡片、小黑板
教學時間:
三課時
第一課時
教學目標:
1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習
2。積累名人名言,體會名言的含義
教學過程:
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內容,明確對應的記號
3。 你怎樣將這些記號記下來,(學生講自己的方法)
預習15課,嘗試用記號做批注
學生讀名人名言,指生讀,記下來
思考:兩則名人名言是什么意思?作者運用打比方想告訴讀者的是什么?
第二課時
教學目標:
1。熟記成語,理解意思
2。認識歇后語,訓練口頭表達的能力
3。寫好鋼筆字
教學過程:
一。讀讀背背
1。(1)學生自由地讀,要求讀準每一個字的字音。
。2)學生分組討論成語的意思。
。3)交流。
(4)同座的同學互相練背,交流記憶方法。
2。(1)讓學生自讀5條歇后語,不認識的字查字典。要求讀準讀通。
(2)指名是試讀,正音。
。3) 小組交流歇后語的意思
。4) 討論,總結:歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。
“竹籃打水——一場空”白白地做了,沒有一點收獲。
“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意,但假裝關心。
(5)集體齊讀。
3。練習。
。1)給學生充分時間自由練讀。
(2)在熟讀的基礎上練習背誦,同桌互背。
二、寫好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說說發(fā)現(xiàn)(上面的“帽子”會變化,有時大,有時。
指導書寫,
第三課時
教學目標:
讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人,從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。
教學過程:
一、師故事引入贊美
一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長,人們感到非常困惑。當記者采訪時,卡耐基意味深長地說:“因為他最會贊美別人,這是他最值錢的本事!贝_實,贊美就如同是拂面而來的春風,是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠的慷慨就是贊美!
二、材料交流
課前,老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現(xiàn)在,大家就來交流一下,感受贊美的`魅力。
生拿出材料進行交流。
三、情境互動,學習贊美
1。 師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來學習贊美。(在“贊美”前板書“學會”兩字)
2。創(chuàng)設情境
如果你回到家,看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜,你會怎么對媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)
先后請三位學生上臺表演,演后進行評價。在評價中教師適時引導:贊美別人時要注意分寸,恰到好處,言語要真誠,不說奉承話。同時,也要伴有真誠的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。
3。情境練習一
師:在我們的學習生活中,有很多同學也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請你用你喜歡的方式來贊美他們。(學生討論、交流)
師:老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美,有什么感受嗎?
四、聯(lián)系生活,運用贊美
在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等,F(xiàn)在就請同學們以小組為單位,把當時的情景再現(xiàn),在情景中去贊美別人。
生討論練習后,每一個小組進行交流。
五、全課總結,升華贊美
師:孩子們,今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人,F(xiàn)在,我們就來反思一下,在贊美別人的時候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結)是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。
教后小記: