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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-18 08:36:51 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集十篇

  作為一名教師,總歸要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課十三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

  2、能夠正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、理解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心弱小,做個(gè)有愛(ài)心的孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小者、有同情心的孩子。

  教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字及新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心弱小、做個(gè)有愛(ài)心的孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情朗讀課文。

  2、懂得關(guān)心弱小、做個(gè)有愛(ài)心的孩子。、

  教具準(zhǔn)備: 小黑板、生詞卡片、五星[獎(jiǎng)品]

  教學(xué)方法: 賞識(shí)、談話(huà)、質(zhì)疑

  學(xué)習(xí)方法: 以讀為主

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣導(dǎo)入。

  二、初讀課文。

  1、范讀。生標(biāo)出自然段。

  2、生自由讀課文,將字音讀正確。把句子讀通順。

  3、小組內(nèi)互相檢查,訂正錯(cuò)音。

  4、小組中選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽(tīng)。

  5、再讀課文,畫(huà)出生字并讀一讀。

  三、檢查識(shí)字情況。

  1、出示詞語(yǔ)卡片,指同學(xué)讀并聯(lián)想課文中的句子(以五星為鼓勵(lì))。

  2、出示小黑板,指名讀生字。(注:其中用紅色筆標(biāo)出的筆順讓生說(shuō)明。)

  四、讀悟結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們家里養(yǎng)過(guò)小雞嗎?你親手喂過(guò)它嗎?

  2、出示小黃雞圖。

  課文中的小朋友也養(yǎng)了一只小雞,這是一只什么樣的小雞呢?我們一起來(lái)看看。

  3、齊讀課題:8小黃雞的故事(板書(shū))

  二、初讀課文。

  1、老師讀課文,生標(biāo)出自然段。(同學(xué)們都認(rèn)真聽(tīng)著,看老師有沒(méi)有錯(cuò))

  2、自由讀課文,將字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順。

  3、小組內(nèi)互相檢查,訂正錯(cuò)字音。后選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽(tīng)(以小五星為獎(jiǎng)勵(lì))。

  4、剛才,同學(xué)們讀得都不錯(cuò)!(讀的最好的`同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)兩顆小五星,其余同學(xué)獎(jiǎng)一顆)現(xiàn)在,咱們不大聲讀了——默讀。(一邊讀一邊畫(huà)生字)

  三、檢查識(shí)字情況。

  1、出示詞語(yǔ)卡片,指名讀并說(shuō)明與課文相關(guān)的那一部分內(nèi)容。

  2、咱們看小黑板上的生字:為什么有紅色的筆順呢?

  3、指名讀生字(中等生、后進(jìn)生。讀不好的請(qǐng)同學(xué)幫助)

  四、讀悟結(jié)合。

  1、指導(dǎo)朗讀,認(rèn)真體會(huì)人物心情,并說(shuō)出不同的語(yǔ)氣。

  2、誰(shuí)能回答老師的問(wèn)題:是一只什么樣的小雞呢?(這是一只瞎了眼的小雞,媽媽說(shuō)它長(zhǎng)不大)

  那它死了嗎?(沒(méi)有)你是怎么知道的?…………

  3、“小黃雞不僅沒(méi)有死,還長(zhǎng)成了大母雞,這是怎么回事?誰(shuí)能告訴老師?”……“所以說(shuō)這是誰(shuí)的功勞?”(梅梅)

  “你們是怎么知道的?”……

  讀第八段(分角色讀、男女生互相讀)。

  4、梅梅細(xì)心地照顧了小黃雞,小黃雞喜歡梅梅嗎?(喜歡。小黃雞還高興地向梅梅報(bào)喜呢。┠悄隳?

  喜歡她什么?……

  5、用自己的話(huà)夸夸梅梅。

  五、有感情地朗讀全文。

  六、課堂小結(jié):

  學(xué)了這一課,我們是不是

  得向梅梅學(xué)習(xí)呀?那學(xué)習(xí)她什么呢?…………

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  8 小黃雞的故事

  故事 傷心 下班 舉著 做夢(mèng) 懷里

  雞蛋 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

  4.借助課文具體的語(yǔ)言資料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)維護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題

  1.出示沙漠的圖片。

  哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?

  2.板書(shū)課題:7、沙漠中的綠洲

  看到課文的題目,你想知道什么?

  (既然沙漠是荒無(wú)人煙的窮山惡水,為什么會(huì)有綠洲呢?)

  二、初讀課文

  1.范讀課文。

  教師范讀課文。讀后討論:聽(tīng)讀課文后,你了解了什么?

  2.自讀課文。

  (1)幻燈出示自讀要求。

 、倨醋x生字表中的生字,注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

  ②自由練讀從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

  ③注意讀順長(zhǎng)句子,難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

  ④標(biāo)出各自然段的序號(hào),想想每個(gè)自然段的意思。

  (2)同學(xué)依照要求自讀課文。

  (3)檢查自讀情況。

 、贆z查生字掌握情況。

  指讀小黑板上的生字。

  提醒注意下列生字的讀音:

  ②檢查詞語(yǔ)掌握情況。

  抽讀詞語(yǔ)卡片。

  指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思:

  惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 窮山惡水

  ③檢查課文朗讀情況。

  指名逐段試讀課文,要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

  師生一起糾正讀錯(cuò)的地方。

  下列句子重點(diǎn)指導(dǎo):

  在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

  地上沒(méi)有—片落葉,更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花,或是在草地上行走。

  他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹(shù)木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。

 、軝z查自然段段意,了解情況。

  指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  “夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字,不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

  “價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字,不要寫(xiě)得太寬。

  “良”要居中寫(xiě)。

  四、作業(yè)

  1.描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。

  2.謄寫(xiě)詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、細(xì)讀課文

  1.細(xì)讀第l自然段。

  (1)指名讀課文。

  (2)理解內(nèi)容。

  指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后,自身頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。

  (抓住“到處、白茫!毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼,抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍及的情景)

  (3)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  引導(dǎo)用“星羅棋步”說(shuō)一句話(huà)。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  (“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)

  指名試讀,全班齊讀。

  2.細(xì)讀第2~6自然段。

  (1)細(xì)讀第2自然段。

  過(guò)渡:在這茫茫無(wú)邊的沙漠中,布滿(mǎn)廠(chǎng)象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的`一個(gè)綠洲去看看。

 、僦该x第2自然段。

 、诶斫庹n文內(nèi)容。

  這一段有幾句話(huà)?你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰,鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹(shù)木?

 、壑笇(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣,第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣)

  (2)細(xì)讀第3自然段。

  過(guò)渡:通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí),俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗,那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中,這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不由要問(wèn),這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?俺們一起來(lái)看下文。

  ①自由讀課文。

  邊讀邊做記號(hào),用“——”畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子,用“~~~~”畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

 、诶斫馔。

  a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解:窮山惡水)

  b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板:朽“買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下”等詞,同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ))

  c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書(shū):有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  (3)細(xì)讀第4—6自然段。

  ①自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自身感覺(jué)到了什么。

  ②默讀課文。在能表示阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。

 、劬毩(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟:通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀,體會(huì)阿聯(lián)酋人民保護(hù)花草樹(shù)木的情感)

  3.細(xì)讀第7自然段。

  齊讀課文,說(shuō)說(shuō)這段告訴俺們什么。

  三、作業(yè)

  1.有感情地朗瀆課文。

  2.比一比,再組詞。

  澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )

  燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )

  3.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  白茫茫 ( ) ( ) ( )

  千干凈凈 ( ) ( ) ( )

  4.寫(xiě)出近義詞。

  培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)到13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。

  3、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ),全神貫注、堅(jiān)持不懈等。

  4、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦,才能成功的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)文中醫(yī)藥10個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)法布爾有鍥而不舍的精神。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、幻燈片、圖片、卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、交流資料,激發(fā)興趣引入新課。

  (1)、聽(tīng)一段錄音《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段——螳螂捕食蝗蟲(chóng)。

  聽(tīng)了這個(gè)片段,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?這是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段。

 。2)、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?

  (3)、你是通過(guò)什什么方法搜集到資料的?

 。ㄍㄟ^(guò)師生之間的交流,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生了解資料的獲得多種方法,到圖書(shū)館查閱、上網(wǎng)查詢(xún)等等。)

 。4)、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲(chóng)》指名讀、齊讀。

  2、初讀課文掃清生字障礙。

  (1)、看拼音讀課文,要求:字音讀準(zhǔn)、課文讀通。

  (2)、看漢字讀課文,要求:不會(huì)字看拼音,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

  (3)、指名讀課文,要求:讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。

  3、再讀課文,了解課文的大至內(nèi)容。

 。1)、通過(guò)剛才的讀書(shū),同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的'了解,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí),自由讀課文,邊讀邊想,課文寫(xiě)了法布爾是怎樣觀察昆蟲(chóng)的幾件事?

 。2)、輕讀者2、3自然段,思考:法布爾是怎樣觀察昆蟲(chóng)的?用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

  有一次……

  (3)、小組內(nèi)分句讀課文,出示小黑板

  還有一次……

 。4)、用“有……還有……”說(shuō)一句話(huà)。

  (5)、朗讀展示:點(diǎn)名讀課文,檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。

 。6)、交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句談感受,深入品讀。

  (7)、辯析句子的寫(xiě)法有什么不同?;A:法布爾觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。B:法布爾一直觀察了4個(gè)小時(shí)。

  4、齊讀最后一自然而然段,理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話(huà),深入理解法布爾成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家的原因。

  5、看圖背誦;指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。

  6、拓展交流:

  大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例,誰(shuí)能給大家介紹一下?

  生:交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。

  7、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng):自由對(duì)話(huà)。

 。1)、角色競(jìng)聘:聘一名學(xué)生扮演法布爾,要求:主動(dòng)報(bào)名,并說(shuō)明競(jìng)聘的優(yōu)勢(shì);聘三名小記者,要求:自我推薦。其余同學(xué)和老師作為觀眾。

 。2)實(shí)地采訪(fǎng):小記者就有關(guān)問(wèn)題向法布爾提問(wèn),觀眾可以隨時(shí)補(bǔ)充提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。

  8、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。

  第二課時(shí)

  (一)、朗讀課文,檢查生字的認(rèn)讀情況。

  1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,生詞卡片。

  2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。

  3、選出小組的識(shí)字能手,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

  4、教師用幻燈片,檢查生字。

  5、學(xué)生用各種方法記生字。

  6、字卡接龍比賽。

 。ǘ⒅笇(dǎo)寫(xiě)字。

  1、你以為哪個(gè)字不好寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現(xiàn)”。

  2、教師在田字格中范寫(xiě);學(xué)生書(shū)寫(xiě),描寫(xiě)、臨寫(xiě)。

  3、用投影儀展示學(xué)生的字,進(jìn)行評(píng)議。

 。ㄈ、拓展活動(dòng)。

  1、收集法布爾的有關(guān)資料,在同學(xué)之間交流。

  2、完成之后,第一次練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、了解白鵝特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 引入:

  我們小時(shí)侯就學(xué)過(guò)一首詩(shī)《詠鵝》,請(qǐng)齊背一下。

 。ā对侚Z》鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。)

  這首詩(shī)描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、區(qū)別形近字

  頸( )

  勁( )

  項(xiàng)( )

  侍( )

  待( )

  厲( )

  歷( )

  勵(lì)( )

  吭( )

  抗( )

  2、 易讀錯(cuò)的字音

  頭頸( ) 引吭大叫( ) 從容( )

  大模大樣( )侍侯( ) 看守( )供養(yǎng)( )

  3、易寫(xiě)錯(cuò)的字

  脾 餐

  4、多音字

  角

  jué( )

  jiǎo( )

  模

  mú( )

  mó( )

  三、整體感知

  a) 指名朗讀課文。

  b) 其他同學(xué)思考:大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)?用一個(gè)詞概括,(高傲)

  四、體會(huì)白鵝特點(diǎn)

  問(wèn)題:都說(shuō)白鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物,具體表現(xiàn)在什么地方?又是怎樣具體寫(xiě)的?

  方法:學(xué)生交流,讀課文,每一部分都讓學(xué)生想象,體會(huì),有感情的朗讀

 、俳新暎褐攸c(diǎn)圍繞如果鵝會(huì)說(shuō)話(huà),它會(huì)說(shuō)什么進(jìn)行討論。

 、诓綉B(tài):讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢(shì)。

 、鄢燥垼合胂蠊泛往Z的心理活動(dòng)(6段)

  ④觀察插圖:用白鵝的'口吻說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)上的內(nèi)容。

  五、感悟?qū)懛?/strong>

  問(wèn)題:作者是怎樣寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)的?

  方法:

  1、 學(xué)生讀1、2段后思考,1、2段之間存在一個(gè)什么關(guān)系,(總分)

  第2段在全文中起什么作用?(過(guò)渡句,承上啟下)

  2、 學(xué)生選擇感興趣的部分讀書(shū)、體會(huì)、交流。

  說(shuō)說(shuō)自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫(xiě)作特點(diǎn)

 、賹(duì)比,如4、6段

  ②語(yǔ)言,風(fēng)趣、詼諧、幽默,

 、勖髻H實(shí)褒,把直接寫(xiě)白鵝高傲特點(diǎn)的句子畫(huà)出來(lái),體會(huì)作者包含的感情。(表面上說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),實(shí)際上更能感覺(jué)到作者喜歡這只白鵝)

 、馨样Z當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),那它是怎樣一個(gè)人呢?

  叫的時(shí)候 走起路來(lái) 吃飯的時(shí)候

  六、延伸練習(xí)

  仿照本文的寫(xiě)法寫(xiě)你熟悉的一種動(dòng)物。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 創(chuàng)造學(xué)生“自主、合作|、探究”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)。

  2. 讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀的樂(lè)趣:1感受課文的情境美,意境美,人文美;2感受朗讀美,享受閱讀自主、自由的快樂(lè)。

  3. 通過(guò)實(shí)踐,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線(xiàn)內(nèi)的生字;背誦課文,積累生字詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,確立學(xué)生的主體地位。本課教學(xué)設(shè)計(jì)試圖通過(guò)學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)造“實(shí)現(xiàn)自我”的良好環(huán)境,有效提高學(xué)生識(shí)字和閱讀的興趣和能力。

  一、 欣賞閱讀,激發(fā)興趣

  1. 出示課題,簡(jiǎn)介作者及課文特征!队旰蟆肥侵骷冶膶(xiě)的富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌給人以藝術(shù)美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎?

  2. 欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂(lè)朗讀”。建議讓學(xué)生欣賞兩遍;第一遍看課文聽(tīng)朗讀,讓學(xué)生在視聽(tīng)狀態(tài)下體會(huì)和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽(tīng)朗讀,讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫(huà)面,感受詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

  3. 確立目標(biāo)。怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢?引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標(biāo);一要借助拼音把字音和詩(shī)句讀正確;二要多讀,把課文讀流利;……

  [閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活,讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀,不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語(yǔ)言形式的美,而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無(wú)疑是美好生活的體驗(yàn),對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。

  二、 練習(xí)朗讀,識(shí)字寫(xiě)字

  1. 練習(xí)朗讀。(1)提示:“同學(xué)們,在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎?”(2)實(shí)踐。朗讀練習(xí)是重點(diǎn),建議安排20分鐘以上,并注意課堂調(diào)控。調(diào)控一:讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示。調(diào)控二:強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互交往,倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化。如詢(xún)問(wèn):“學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵(lì)呢”等問(wèn)題。調(diào)控三:同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利,又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程、方法、習(xí)慣等多角度評(píng)價(jià)和肯定同學(xué),確立多元的價(jià)值觀。調(diào)控四:分享學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)他人朗讀后各自練習(xí)朗讀。調(diào)控五:讓學(xué)生在四人小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,相互鼓勵(lì)。

  2. 識(shí)字寫(xiě)字。(1)拼讀和組詞。先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的“拼讀和組詞”(如讀“梢”字 —shāo)

  A) 樹(shù)梢的“梢”)。然后四人小組以“開(kāi)火車(chē)”形式教讀。(2)突破難點(diǎn)。先選擇難認(rèn)生字集中教學(xué),再發(fā)揮小組作用,人人過(guò)關(guān)。(3)寫(xiě)字教學(xué)。教師的引導(dǎo)程序:①讀帖,利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu)②描紅,同桌倆一人描一人看,注意筆畫(huà)筆順,互相糾正;③臨帖,每字寫(xiě)1~2個(gè),自我修改不滿(mǎn)意的筆畫(huà);(4)鑒賞,相互評(píng)價(jià),打“O”、獎(jiǎng)星星。

  [這部分教學(xué)突出學(xué)生的自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí),教師側(cè)重于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織,側(cè)重于多元價(jià)值觀的導(dǎo)向,側(cè)重于人文關(guān)懷教學(xué)文化的構(gòu)建,體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。]

  三、 體驗(yàn)生活,感情朗讀

  1. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)讀讀想想:雨后的場(chǎng)面是什么樣的?教師可用請(qǐng)教的方式提問(wèn)題:為什么樹(shù)梢會(huì)閃著金光?你們想像中的廣場(chǎng)有多大?水有多深?孩子們快樂(lè)得像神仙一樣,他們會(huì)怎么玩水呢?以上問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),并在多元的“會(huì)話(huà)”中,由學(xué)生自主辨析和想像。教師不必作統(tǒng)一的歸納或評(píng)判。(2)試一試,把自己的感受讀出來(lái)?

  2. 學(xué)第二、三小節(jié)。自主朗讀,引導(dǎo)質(zhì)疑。從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論,著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài):1小哥哥為什么要使勁地踩水呢?——讓學(xué)生演演,感受玩水的快樂(lè)。2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤?——讓學(xué)生自己體驗(yàn)。3他為什么嘴說(shuō)“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情?——讓男生先回答,表演“興奮”和“驕傲”的面部表情,再讓女生回答,也表演一下。4小哥哥有什么特點(diǎn)?——讓學(xué)生自主感悟。5怎么讀這兩小節(jié)呢?——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語(yǔ)氣來(lái)嘗試,尋找滿(mǎn)意的朗讀效果。

  3. 學(xué)習(xí)第四小節(jié)。自主學(xué)習(xí)、小組交流。先自主練習(xí)朗讀,后小組交流收獲或探討問(wèn)題。教師也可提幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教學(xué)生:①“泥褲子”是誰(shuí)?小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”?②小妹妹怎樣小心地跑?(演演讀讀)③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤?④小妹妹有什么特點(diǎn)?以感情朗讀來(lái)表現(xiàn)。

  4. 難點(diǎn)指導(dǎo),全文朗讀。抓朗讀難點(diǎn)要注意指導(dǎo)方式。期待式:先感受輕聲效果,再讓學(xué)生練一練。欣賞式:“同學(xué)們讀感嘆句的.情感特別強(qiáng)烈,很有風(fēng)格,誰(shuí)愿意先試一試,大家再好好表現(xiàn)一下!”請(qǐng)教式:“課文有的詩(shī)句沒(méi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),該怎么讀才好呢?”

  [這部分教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想和體驗(yàn),把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎(chǔ),讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中,“親歷”生活,欣賞生活,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),提高人文素養(yǎng)。]

  四、 背誦課文,積累鞏固

  1. 背誦課文。

 。1)在構(gòu)思意境中學(xué)背誦。指導(dǎo)背誦第一小節(jié):教師慢速讀詩(shī)句讓學(xué)生跟著想像意境——學(xué)生自主邊讀邊構(gòu)想——按序?qū)⒁饩尺B起來(lái)試著背誦。

  (2)自主背誦。教師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境。

 。3)互幫互學(xué)。以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)背誦課文的要求。

  2. 積累詞語(yǔ)。

 。1)準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。讀讀、認(rèn)認(rèn)、寫(xiě)寫(xiě)生字組成的詞,再練讀自己喜歡的詞。

  (2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  [這部分教學(xué)主要倡導(dǎo)意境構(gòu)想的背誦方法,把意境的構(gòu)想與相應(yīng)的語(yǔ)言形式相連結(jié),能有效促使語(yǔ)感的形成,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言材料的積累。同時(shí)鼓勵(lì)積累詞匯量。]

  五、 拓展學(xué)習(xí),豐富生活

  1. 給學(xué)生提供反映兒童生活的詩(shī)歌。

  2. 鼓勵(lì)學(xué)生把詩(shī)的意境畫(huà)下來(lái),或把自己有趣的生活寫(xiě)成詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。

  2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

  3.知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà),理解每句詩(shī)的意思。

  4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2.能理解每句詩(shī)的意思。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思

  教學(xué)過(guò)程

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(學(xué)生說(shuō),學(xué)生猜)。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn),猜得對(duì)!斑h(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲,春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚!蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛幔课覀儗W(xué)完這篇課文,你就會(huì)知道的。

  二、看圖。

  1.出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫(huà)了些什么?

  2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo))那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢?

  三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。

  2.畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

  3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。

  4.指名讀課文,大家糾正讀音。

  四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

  1.先讓學(xué)生識(shí)記生字,識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。

  2.同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的?

  3.請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

  人:獨(dú)體字,筆畫(huà)記憶:撇,捺。也可以用手勢(shì)記憶,左右手心相對(duì),左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。

  色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。

  無(wú):獨(dú)體字,可以用熟字“天”來(lái)記,“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞:無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

  畫(huà):先認(rèn)識(shí)“”(兇字框)可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞:畫(huà)畫(huà),圖畫(huà)。

  春:先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。

  聽(tīng):認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞:聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)。

  4.抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片,鞏固生字。

  五、正確書(shū)寫(xiě)生字。

  1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。

  2.在書(shū)上描紅。

  3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。

  4.其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

  六、學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解意思。

  1.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

 。1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句,邊看圖邊思考,這兩行詩(shī)句的意思是什么?

 。2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū):遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲

  (3)讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

  “遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

 。4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的'山、近處的水怎么樣?

  眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎?(畫(huà))

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。

  2.學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

 。1)總體學(xué)法:

 、僮x詩(shī)句,對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

  ②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。

  ③聯(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)?找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。

 。2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

 。3)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

 。4)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

 。ù禾煲呀(jīng)過(guò)去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥(niǎo)不害怕,仍然停在枝頭上)板書(shū):去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚

 。5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況?

 。ù禾爝^(guò)去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí),鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。)

 。6)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。

  學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。

  3.朗讀全首詩(shī)。

  (1)在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

  遠(yuǎn)——近來(lái)——去有——無(wú)

 。2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

  花——鳥(niǎo)山——水聲——色

  4.結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

 。1)自己練習(xí)背誦。

 。2)同桌互背。

 。3)指名背誦。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  14.畫(huà)

  遠(yuǎn)山有色

  近水無(wú)聲

  去花還在

  來(lái)鳥(niǎo)不驚

  小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我會(huì) 教學(xué)重難點(diǎn):畫(huà)》教案

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。

  2、培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力,能質(zhì)疑和解答別人的詢(xún)問(wèn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1、引入揭題。

  春天來(lái)了,百花盛開(kāi)。前些天,我們一起來(lái)到校園,來(lái)到田野,找到了五顏六色的春天。今天,我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛(ài)的動(dòng)物,好嗎?(出示課件)在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里:“耳朵長(zhǎng),尾巴短。紅眼睛,三瓣嘴。愛(ài)吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡!蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動(dòng)物?

  2、回憶拼法。

  對(duì),老師最喜歡兔子,上學(xué)期我們是怎么拼的兔子?(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫(huà)成的,(師用圖片拼圖) 今天我們將用更多的圖形畫(huà)畫(huà),在我們一、1班誰(shuí)最棒?誰(shuí)會(huì)畫(huà)?

  二、合作拼畫(huà),互動(dòng)交流

  1、認(rèn)識(shí)圖形。

  師出示圖片,認(rèn)識(shí)圖形 ,請(qǐng)舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多圖形,我們用這些圖形來(lái)拼一些事物,好嗎?

  2、說(shuō)說(shuō)事物

 。1)請(qǐng)聽(tīng)老師描述風(fēng)景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰(shuí)記住的事物多。(早晨,太陽(yáng)升起來(lái)了,我來(lái)到山下,看到小樹(shù)發(fā)芽了,綠綠的,葵花開(kāi)了,像一個(gè)大圓盤(pán),多美呀!這時(shí),一列火車(chē)從遠(yuǎn)處開(kāi)過(guò)來(lái)。)

 。2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說(shuō)一、兩句話(huà)嗎?

  A、抽生交流。

  B、在小組內(nèi)相互交流。

  3、拼畫(huà)交流

  小朋友們真能干,說(shuō)得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來(lái)嗎?如果你想拼不是書(shū)中,別的事物也行。拼好后,想想你喜歡什么,是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個(gè)同學(xué)交流。

  4、匯報(bào)交流

  生邊說(shuō),老師邊用電腦畫(huà)圖。

  三、自主畫(huà)畫(huà),交流質(zhì)疑

  1、想畫(huà)。剛才同學(xué)們拼的畫(huà)非常棒,前幾天,我們班有個(gè)小朋友,遇到了一個(gè)小小的麻煩,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,你們?cè)敢鈫幔楷F(xiàn)在有請(qǐng)何一博。(我家剛修了一所新房子,我房間白白的墻上什么也沒(méi)有,我想請(qǐng)同學(xué)們幫我畫(huà)一些畫(huà)來(lái)貼在墻上等。)想想你最喜歡畫(huà)什么送給同學(xué)何一博?

  2、說(shuō)物。說(shuō)說(shuō)你最想畫(huà)什么?

  3、作畫(huà)。

 。1)老師也想畫(huà)一幅畫(huà)送給你。展示范畫(huà)。

  (2)用一些圖形,把你最想畫(huà)的,最喜歡的東西畫(huà)下來(lái)。

  4、說(shuō)畫(huà)。

  (1)示范。(找一個(gè)學(xué)生作交流。匯報(bào)時(shí)這樣說(shuō)。我喜歡……,用……畫(huà)……用……畫(huà)……提問(wèn)交流。老師說(shuō)完,你可以向我提問(wèn)。我告訴你答案。)現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。(注意:交際時(shí)要有禮貌。我最喜歡……,用……畫(huà)……,并且向?qū)Ψ教?個(gè)以上的問(wèn)題,并記住對(duì)方是怎么回答的。)

  四、拓展延伸,匯報(bào)評(píng)獎(jiǎng)

  1、全班交流。

  2、全班評(píng)獎(jiǎng)。(評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好?誰(shuí)畫(huà)得好?為什么?)

  3、你還想畫(huà)什么?下次微機(jī)課我們還可以在電腦上畫(huà)畫(huà),好嗎?你回家還可以用碎布拼畫(huà)!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)語(yǔ)言文字,了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,從而體會(huì)作者喜愛(ài)和贊美大興安嶺的感情。

  2、表情朗讀課文3——6自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入新課

  1、引入:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線(xiàn)索貫穿全文,請(qǐng)大家回憶一下,作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的?請(qǐng)讀出有關(guān)句子(出示句子)

  2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的(閃爍)?(板書(shū)嶺林花)

  那么嶺林花到底怎么美?為什么說(shuō)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來(lái)讀懂、讀好這一部分。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  (一)學(xué)習(xí)“嶺”

  1、個(gè)別讀第2 節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?

  2、交流。(多、溫柔)

  3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請(qǐng)默讀這部分,圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

  交流:

  a、秦嶺:“云橫秦嶺”

  請(qǐng)看(出示秦嶺圖)誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)

  :大興安嶺同它——大不相同,那實(shí)在是——太溫柔了。

  b、“這里的嶺的確很多……”

  抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多,誰(shuí)能讀出姿態(tài)的多?個(gè)別讀,男女生輪讀。

  比較句子,拿去點(diǎn)兒,意思一樣嗎?抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔,誰(shuí)能把嶺讀得又多又溫柔?個(gè)別讀,女生讀,齊讀。

  c、“多少條嶺……”

  抓住看不完,聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多,前——不見(jiàn)頭,后——不見(jiàn)尾,抓住看不厭體會(huì)美。

  d、“每條嶺……”

  體會(huì)溫柔,長(zhǎng)滿(mǎn)珍貴的樹(shù)木,決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線(xiàn)條都是那么柔和,就像只用——綠色渲染,不用——墨線(xiàn)勾勒的畫(huà)一樣——

  4、體會(huì)情感,熟讀這段。

  呀,如果能親眼看看這嶺該多好啊!請(qǐng)看,(出示嶺)如果說(shuō)秦

  嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔,美得讓人感到——親切與舒服,大家能把這種感受讀出來(lái)嗎?齊讀

  5、學(xué)法:

  請(qǐng)大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰(shuí)能結(jié)合思考題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指卡片)

  先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?再讀說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的.?最后通過(guò)感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來(lái)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“林”

  1、嶺如此美麗,嶺上的林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

  2、自由讀3、4二節(jié),思考問(wèn)題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)

  3、過(guò)渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問(wèn)題2。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過(guò)朗讀告訴大家。

  4、誰(shuí)先交流,大家仔細(xì)聽(tīng),哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認(rèn)為該怎樣讀?評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。

  a“目之所及,哪里都是綠的”——非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個(gè)別讀。

  b“群嶺起伏……”——長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著——一層,涌向遠(yuǎn)方。真美!

  c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色,有深有,有明有暗,像陽(yáng)光照射下的海面一般美。

  d“落葉松的海洋”——廣闊無(wú)垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無(wú)邊。

  e“海邊上……”——嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹(shù)干是銀白色的,在陽(yáng)光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。

  泛:動(dòng)態(tài)美,充滿(mǎn)生命和活力。

  你能把這句話(huà)改成不用問(wèn)號(hào)的句子嗎?用問(wèn)號(hào)有什么好處?誰(shuí)能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀,舉手的同學(xué)讀。

  5、看圖引讀。

  出示圖,引:這就是林的海洋,目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

  林這么美麗,看在眼里,真讓人感到——親切與舒服呢。

 。ㄈ┩ㄗ詫W(xué)“花”。

  1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分,不過(guò)要求可更高了,這回要請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來(lái)。

  2、個(gè)別交流特點(diǎn),從哪些詞句中感受到的,請(qǐng)讀出來(lái)。對(duì)于她所讀地句子,假如你也有所感受的話(huà),請(qǐng)跟他一起讀。隨機(jī)板書(shū)(多、艷)

  3、邊講述,邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭:作者看到嶺那么多那么溫柔,又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋,還看到林中的花那么多那么艷,一切都是那么美麗,于是,展開(kāi)了豐富的想象。

  出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎?為什么?范讀閉目想象,這是一幅怎樣的畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)描述一下。

  出示燈片,作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的?誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?個(gè)別讀,范讀,齊讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6 節(jié)。

  回到句子“它的美麗……不空洞。”

  1、過(guò)渡:大興安嶺的確美極了。(閃美麗)更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃,這什么說(shuō)美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請(qǐng)自由讀第6節(jié),并聯(lián)系上文,聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講聽(tīng)。

  2、:大興安嶺不但美麗,而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起,和千家萬(wàn)戶(hù)連的生活連在一起,為祖國(guó)的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。

  所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  三、課文。

  這堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。下面,老師要考考大家,看那位同學(xué)最聰明,能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)?任選一題說(shuō)說(shuō)。

  1、大興安嶺的嶺真——。 

  2、嶺上的林真——啊——

  3、林中的花真——啊——

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教材分析:

  全文詳細(xì)敘述了弗萊明經(jīng)過(guò)不懈的研究探索終于發(fā)現(xiàn)了能給人類(lèi)解除疾病痛苦的青霉素。

  學(xué)情分析:學(xué)生喜歡探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

  目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、理解能力。

  3、學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

  重點(diǎn):了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

  教法:討論法

  流程:

  一、導(dǎo)入新課

  大家知道青霉素是什么嗎?

  初步感知,了解課文大意。

  輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

  二、 自讀課文,深入理解

  (1)1927年,弗萊明的研究課題是葡萄球菌,但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢?

  (2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗(yàn)。

  (3)找出弗萊明決定做實(shí)驗(yàn)的句子。

  (4)讀這些句子,談感受,體會(huì)弗萊明鍥而不舍的.科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。

  (5)說(shuō)說(shuō)每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  (6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?

  (7)弗萊明在這樣簡(jiǎn)陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素,他的發(fā)現(xiàn)為人類(lèi)做出了什么樣的貢獻(xiàn)?

  (8)齊讀最后一段。

  (9)學(xué)完課文,你覺(jué)得弗萊明是什么樣的人?

  四、回歸課題,理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。

  五、課外拓展、豐富知識(shí)

  作業(yè):自選

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、 能正確流利地讀出短文,理解短文意思。

  3、 通過(guò)猜字謎活動(dòng),激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 字謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、 出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)

  引導(dǎo)同學(xué)猜字謎,并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有,你沒(méi)有他有。(也)

  怎么猜出來(lái)的。

  今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事,看你們誰(shuí)聰明,能猜出來(lái),并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。

  二、 閱讀短文,交流識(shí)字方法。

  1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。

  (1) 讀短文,畫(huà)出自身不認(rèn)識(shí)的字,

 。2) 交流,有多少字不認(rèn)識(shí)。

 。3) 再默讀短文,運(yùn)用自身喜歡的.方式解決、記住生字字形,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1) 出示生字卡片,指名認(rèn)讀,然后讓其帶讀。

 。2) 你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法?

 。3) 同桌互相檢查。

  三、 朗讀短文,加深理解。

  1、 同學(xué)再次默讀短文,不懂的地方做上記號(hào)。

  2、 指導(dǎo)名分段朗讀短文,其他同學(xué)考慮:讀完這個(gè)故事,你猜出謎底是什么了嗎?你是怎么猜出來(lái)的?

  3、 同學(xué)各抒己見(jiàn),同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題。(分別出示各字詞。)

  4、 你們真聰明,一下了就猜出來(lái)了,在這當(dāng)中,你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎?這些詞你知道是什么意思嗎?

  ? 不甘落后:聯(lián)系上下文理解,并試說(shuō)句話(huà)。

  ? 才思敏捷:聯(lián)系上下文理解,找到那句話(huà)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱(chēng)得上“才思敏捷”?為什么?

  5、 讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時(shí)代)

  6、 指導(dǎo)分角色朗讀短文。(選擇自身喜歡的角色先練習(xí),再朗讀。)

  四、 拓展練習(xí),發(fā)展能力。

  1、 老師知道,我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”,那么,你們能不能也為“口”字編個(gè)謎語(yǔ)呢?

  2、 提出要求:(1)謎底必需是“口”字,要有“有”和“無(wú)”兩句話(huà),“有的”和“無(wú)的”能對(duì)上。如,祝枝山說(shuō)的都是朝代,唐伯虎說(shuō)的都是人,文征明說(shuō)的是方位,酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。

 。2)同桌一起商量,并將謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  3、全班交流,評(píng)出謎語(yǔ)大王。

  3、 有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 一個(gè)字————口

  古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝

  有 善 智 聽(tīng) 惡 愚 看 無(wú)

  “口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

  高 嘴 跳 矮 手 走

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀帶有木字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來(lái)記。

  2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)挛,主?dòng)識(shí)字的興趣。

  3、學(xué)會(huì)比較形近字,并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  4 、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī),達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圖片。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  今天,老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。(顯示“木”)小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

  二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤(pán)

  過(guò)渡:聽(tīng)到同學(xué)們的回答,“木‘字的朋友也來(lái)了,你們瞧。(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán))

  A、你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)

  B 、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)

  C、學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8個(gè)字與木的關(guān)系)

  E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)各小組的`同學(xué)討論。如“機(jī)”,原來(lái)的意思是織布機(jī),后沿用為機(jī)器!靶荨保梢岳斫鉃槿*在樹(shù)旁休息。

  F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)”,猜字謎。

  G 、課外延伸:除了老師帶來(lái)的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,記一記。)

  三、“我會(huì)讀”

  1 、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)有趣的地方,在這個(gè)地方,有許多小朋友們常見(jiàn)的字。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”)

  A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))

  B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察:標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上,你們注意過(guò)嗎?結(jié)合圖,出示書(shū)中的6個(gè)標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。

  C 、出示6幅圖,學(xué)生互相討論,交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

  2 、識(shí)字比賽。

  在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌,請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后,把它輕輕地摘下來(lái),等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字,也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師,再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。

  A 、分小組活動(dòng),討論,認(rèn)字,摘卡片。

  B 、活動(dòng)交流

  C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì)

  3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。

  A 、小朋友們會(huì)人這么多字,能不能告訴老師,平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字?

  B 、原來(lái),在商店的廣告牌上,路標(biāo)上,高樓大廈上,我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

  C 、模擬情境表演:現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希@位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做?

  4 、鞏固練習(xí),做游戲“爬好漢坡”

  A、每小組發(fā)一張空白山坡圖,小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌,讀一張上一級(jí),看誰(shuí)先爬到山頂,誰(shuí)就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”

  B、各小組做游戲,教師巡視,檢查。

  四、擴(kuò)展練習(xí):

  從家中的包裝袋,廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識(shí)字本上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字,力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、比一比,寫(xiě)一寫(xiě)

  1 、出示生字。

  A 、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比,這些排在一起的字有哪些地方不同,自己選擇說(shuō)一組。

  B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō),教師巡視、參與?梢砸龑(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說(shuō)。如:多一筆:“十”字下面加一橫“土”

  “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

  變一筆:“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”

  “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

  寫(xiě)字。

  A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫(huà)。

  B 、注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),教師巡視。

  C 、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺(jué)最滿(mǎn)意的作品擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

  二、我會(huì)讀

  1、出示三句話(huà)。

  A 、看誰(shuí)讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)這三句話(huà)中相同的地方。

  B、學(xué)生自由讀,再同桌互相讀。

  2、教師抽查。

  A、指名學(xué)生讀。

  B、這樣的句子我們好象在哪里見(jiàn)到過(guò),考考誰(shuí)的記性好?(南瓜越老皮越黃)

  C、擴(kuò)展

  加入幾幅電腦動(dòng)畫(huà),如:刮風(fēng)的畫(huà)面,風(fēng)越來(lái)越大,小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了,越來(lái)越熱。

  三、讀讀背背

  1 、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。

  過(guò)渡:同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī),現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們,看看哪位同學(xué)記住得最多。

  A 、學(xué)生自愿參與。

  B 、背完后,評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。

  2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》,一定有同學(xué)聽(tīng)到過(guò)這首古詩(shī),會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

  A、出示掛圖,配樂(lè),范讀。

  B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

  C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。(自己讀,與同桌互讀,4人小組和讀)

  D、教師抽查。

  E 、學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

  3、感悟詩(shī)意。

  A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

  B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作,可以借機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。(天人、活重)

  C、知道背誦,注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

  四、課后延伸

  找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰(shuí)記得多

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