關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板九篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、激趣導(dǎo)入
1、師：（拿出放大的蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
生：蟋蟀。
師：這是它的大名，小名叫什么？
生：蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書(shū)“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書(shū)：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。
二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
2、討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象。
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）
生：不認(rèn)識(shí)。
師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的住宅有名，好不好？
生：好。
通過(guò)與老師住宅的對(duì)比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。
生生之間的'互幫互助，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、再讀課文，畫(huà)出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想�！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ)，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。
第二課時(shí)
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫(huà)下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫(huà)句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。
3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
突破常規(guī)，讓學(xué)生板書(shū)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。（向陽(yáng)）
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）
師：王老師的住宅不用隱蔽。
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎？誰(shuí)的住宅好？
生：老師的住宅好。
通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
三、再換角色，指導(dǎo)說(shuō)話
1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀
1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會(huì)。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。
五、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附：板書(shū)說(shuō)明：
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
生：老師的住宅好。
通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
六、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
七、再換角色，指導(dǎo)說(shuō)話
1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
八、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀
1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會(huì)。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。
九、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附：板書(shū)說(shuō)明：
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)�！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。”（月亮）
2．出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1. 學(xué)生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。
詩(shī)句的大意是：小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤(pán)。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。
2．范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
3. 指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的'？
�。�1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤(pán)”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。
�。�4）“端”的意思是云彩的上面。
�。�5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2．借圖想象，感情朗讀。
�。�1）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象��！
�。�3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。
�。�4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。
3．背誦古詩(shī)。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識(shí)記生字字形。
1．自學(xué)生字。
2．小組內(nèi)交流。
3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、擴(kuò)展：畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
省略
教案點(diǎn)評(píng):
古詩(shī)《古朗月行》是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，逐步理解詩(shī)句，達(dá)到熟讀成誦的目的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)即席辯論的方法和途徑，做到有理、有節(jié)、有禮。
2、培養(yǎng)發(fā)言能抓住要害，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
3、提高辨別是非的能力和應(yīng)變能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
有時(shí)候，對(duì)一個(gè)問(wèn)題會(huì)有兩種完全不同的看法，這就要通過(guò)辯論來(lái)互相啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)，在辯論前，要根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料，在辯論中要根據(jù)對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行即席反駁，這就是即席辯論。要使即席辯論有效地?fù)糁袑?duì)方要害，那就應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)清對(duì)方辯論中提出的觀點(diǎn)和內(nèi)容。尋找其發(fā)言中的漏洞。并記下這些漏洞，根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，有的放矢地進(jìn)行反駁，并闡明自己的觀點(diǎn)，這是辯論中最重要的本領(lǐng)。
二、典型引路：
1、出示辯論題：有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫(xiě)字（正方）
有了電腦，不要花功夫練習(xí)寫(xiě)字（反方）
2、展示部分辯論場(chǎng)景：（放錄像）
反方發(fā)言：我認(rèn)為"有了電腦，不要花功夫練習(xí)寫(xiě)字。"因?yàn)殡娔X中有各種字體，練了也沒(méi)有用。如果你需要的話，從電腦中找出制作一下不就行了嗎？從而可以節(jié)省很多的時(shí)間來(lái)做別的工作，這也是時(shí)人代文明發(fā)展的標(biāo)志。
三、組織討論：正方如何反駁。
1、正方記下發(fā)言漏洞：
�。á湃绻枰脑�，從電腦中找出制作打印出來(lái)就可以了。
�、七@也是時(shí)代文明發(fā)展的標(biāo)志。）
2、從哪些地方進(jìn)行反駁：
（1、如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來(lái)就可以了。
①我需要特別大的字你能制作嗎？
�、诂F(xiàn)場(chǎng)需要，當(dāng)時(shí)沒(méi)有電腦怎么辦？
�、廴思倚枰闾醾�(gè)意見(jiàn)，寫(xiě)個(gè)留言或題個(gè)詞，你怎么辦？
2、這也是時(shí)代文明的標(biāo)志。
①時(shí)代文明標(biāo)志最重要的是人的現(xiàn)代文明素質(zhì)，而不是先進(jìn)的科技工具。
�、诰毩�(xí)寫(xiě)字可以益智健身，培養(yǎng)良好的人格和情操。人的素質(zhì)高了，這練習(xí)寫(xiě)字有助于社會(huì)文明的發(fā)展。）
三、小組合作：請(qǐng)?jiān)僬页霭l(fā)言中的`一處錯(cuò)誤，并提出幾點(diǎn)反駁的理由：
一處錯(cuò)誤：
幾點(diǎn)理由：
四、嘗試項(xiàng)目請(qǐng)聽(tīng)"小學(xué)生要多看電視"的正方發(fā)言：
我認(rèn)為小學(xué)生要多看電視，因?yàn)殡娨曋杏凶鋈说牡览�，有美的欣賞，有丑惡的警戒，有各種科學(xué)的知識(shí)和技能，從中可以得到很多書(shū)本上得不到的知識(shí)和道理，電視看得越多，即就得到越多。
請(qǐng)?jiān)谛〗M里進(jìn)行交流，評(píng)出優(yōu)秀辯手，進(jìn)行班級(jí)辯論。
五、總結(jié)注意點(diǎn)：
1、聽(tīng)要仔細(xì)，及時(shí)抓住發(fā)言中的漏洞。
2、辯論時(shí)，要想好辯論要點(diǎn)，既要講"理"，還要講"新"。做到語(yǔ)言規(guī)范，論據(jù)充分，說(shuō)理有力，培養(yǎng)文明的語(yǔ)言習(xí)慣。
六布置作業(yè)：以下面的題開(kāi)展辯論
你認(rèn)為是男性聰明，還是女性聰明，請(qǐng)選定題后寫(xiě)出4條理由。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握畫(huà)線的工具，讓學(xué)生能運(yùn)用畫(huà)線工具作簡(jiǎn)單的圖形
2、學(xué)會(huì)選擇及改變線寬。
教學(xué)重點(diǎn)：
曲線畫(huà)圖工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用鼠標(biāo)器進(jìn)行熟練地畫(huà)圖方法
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導(dǎo)入
引入畫(huà)線的常用工具如果要畫(huà)線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)畫(huà)直線和任意曲線
（1） 教學(xué)畫(huà)直線
下圖是一條直線，若要在屏幕上畫(huà)出來(lái)。我們可以單擊工具。這時(shí)指針變成“+”形狀。然后在畫(huà)圖區(qū)選擇一點(diǎn)。按下左鍵，這一點(diǎn)就是直線的起始點(diǎn)，再拖動(dòng)至另一點(diǎn)。放開(kāi)左鍵，這一點(diǎn)就是直線的終點(diǎn)。于是一條直線就畫(huà)出來(lái)了。
用畫(huà)直線
�。�2）教學(xué)畫(huà)曲線
下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫(huà)出來(lái)的。這種畫(huà)曲線的方法是：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械�，然后在�?huà)圖區(qū)選擇一點(diǎn)并按下左鍵，作為曲線的'起點(diǎn)再拖動(dòng)到一點(diǎn)，放開(kāi)左鍵，一條曲線就畫(huà)出來(lái)了。由于用畫(huà)出來(lái)的是用意曲線，再加上拖動(dòng)時(shí)又不易控制曲線的形狀，因此，畫(huà)圖時(shí)較少使用它。
用畫(huà)任意曲線。
�。�3）、教學(xué)畫(huà)曲線
單擊后先在畫(huà)圖區(qū)內(nèi)按下照畫(huà)直線的方法畫(huà)出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動(dòng)直線，使直線彎曲，調(diào)整曲線的形狀，直到滿意為上止。
2、教師示范畫(huà)線，利用工具箱中的畫(huà)線工具畫(huà)出下面的圖形。（1）在選用直線工具和曲線工具時(shí)，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細(xì)不同的線條，供我們選擇。
�。�2）請(qǐng)你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細(xì)不同的線條，在計(jì)算機(jī)上畫(huà)出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？
3、練一練，用工具畫(huà)出下面的圖形。
全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)什么？
教后小記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提高學(xué)生提問(wèn)水平。
2、 運(yùn)用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話，體會(huì)落花生的品格。
3、 以“我想做蘋(píng)果（或落花生）那樣的人”為題，讓學(xué)生展開(kāi)討論培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯能力和創(chuàng)新意識(shí)。
[教前準(zhǔn)備]
1、 學(xué)生通過(guò)查找資料，了解落花生有趣的特點(diǎn)。
2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]
指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導(dǎo)入新課
1、 落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢？
2、作者許地山對(duì)落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對(duì)落花生有這么濃厚的感情呢？等學(xué)完課文就知道了。
二、自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
教師提示：
1、 就詞質(zhì)疑。
“居然”是什么意思？為什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一詞說(shuō)明了落花生是有什么特點(diǎn)？
2、 就句質(zhì)疑。
“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的，為什么“很難得”呢？說(shuō)明了什么？
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1、 幻燈（或小黑板）也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
2、 指名學(xué)生讀這段話，同時(shí)思考：落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢？
板書(shū)（或在出示的文字上用符號(hào)劃出）
落花生：埋 矮矮 地里 一見(jiàn)就生……
蘋(píng)果：掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……
3、 從剛才的詞句中你體會(huì)出落花生具有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名
4、 有感情地朗讀這段話。
第二課時(shí)
[教學(xué)目的.]
教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展講座和爭(zhēng)辯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分
1、 父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎？他的目的是什么呢？
2、 “我”聽(tīng)了父親的話領(lǐng)會(huì)到什么道理？
3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
�、佟绑w面”是什么意思？
�、凇爸v體面”是什么意思？人要不要講體面？
�、邸爸恢v體面”是什么意思？生活中有沒(méi)有“只講體面”不講工作的人呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
二、提供論題，發(fā)散討論
1、 現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋(píng)果、石榴那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，實(shí)話實(shí)說(shuō)，各抒已見(jiàn)。
2、 請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)討論、辯論，老師充當(dāng)主持人角色。
三、完成練習(xí)
以“我想做 那樣的人”為題寫(xiě)一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。
附板書(shū)設(shè)計(jì) ：
主板書(shū) 副板書(shū) 學(xué)會(huì)提問(wèn)
①意思？
落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么？
�、壅f(shuō)明？
樸實(shí)無(wú)華 矮矮——高高 為什么？
不圖虛名 地里——枝頭 2、“實(shí)在很難得” 說(shuō)明？
默默奉獻(xiàn) 一見(jiàn)就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，
2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。
3、理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤�。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。（音樂(lè)）
師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺(jué)得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛(ài)，就寫(xiě)了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。
設(shè)計(jì)意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的.認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]
二、初讀課文，理清文章層次。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽(tīng)一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的地方，請(qǐng)你幫他糾正（生練）誰(shuí)愿意讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評(píng)論）我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
師：我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開(kāi)了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）
設(shè)計(jì)意圖：[感知，形成初步印象�？傮w把握。]
三、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文：
師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面它們連起來(lái)，就是一長(zhǎng)幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫(huà)卷，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫(huà)卷，到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？先請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)做做準(zhǔn)備，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)（生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導(dǎo)）
全班交流：先聽(tīng)清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
學(xué)生的感悟點(diǎn)：
�。�1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。
�。�2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色
a因?yàn)槟抢锏聂~(yú)很多，（你怎么知道的？）掛滿樹(shù)？指出魚(yú)的多
b魚(yú)像門簾一樣，掛在樹(shù)上，這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？當(dāng)你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？
c從這么多的魚(yú)你能看出什么？捕魚(yú)為生，人勤勞，魚(yú)米之鄉(xiāng)。
d我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊溃屑t色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎？練讀）
e我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思�，又都上了鎖，（請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o）多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說(shuō)）請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀）
�。�3）我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“�！保�(qǐng)你讀出你的喜愛(ài)之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛(ài)之情
師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家練后指名讀）
�。�4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜?lái)）很會(huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）
�。含F(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（生練讀）
師；讀著這首小詩(shī)，水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前，我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，老師給他配上音樂(lè)，其它同學(xué)閉上眼來(lái)欣賞。（指名讀）
師：同學(xué)們會(huì)背嗎？（生齊背）
四、拓展
1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看，體會(huì)一下周莊的水韻。（放課件）
2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，介紹一下。（生匯報(bào)）
設(shè)計(jì)意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。]
五、布置課外實(shí)踐：
1、把《水鄉(xiāng)行》改寫(xiě)成一小游記。
2、畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)的圖畫(huà)。
3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。
設(shè)計(jì)意圖：[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、水鄉(xiāng)行
水路上——水上村莊——稻田——離莊
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。场Ⅲw會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，并了解相關(guān)的地理知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，還寫(xiě)出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？
二、自讀課文，感知內(nèi)容
１、邊朗讀課文邊查閱工具書(shū)，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。
２、簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問(wèn)難
１、通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互討論解決。
�。病熒餐瑲w納問(wèn)題，老師指導(dǎo)解決：
問(wèn)題：
⑴ 魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？
�、� 魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？
⑶ 魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？
四、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題，交流所得
�。�、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。
�。�、反復(fù)讀第５自然段，理解大陸漂流的意思，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。
３、默讀第７自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的.過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。
�。础熒餐涣髯x書(shū)體會(huì)，論證魏格納成功的原因。
五、復(fù)述故事
指定學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
六、交流地理知識(shí)
相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)大陸漂移的知識(shí)。
多角度體驗(yàn)觀察的重要性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【摘要】隨著教育體制不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了重大的改變，不再是原來(lái)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，而是以學(xué)生為主體，進(jìn)行快樂(lè)游戲課堂的教學(xué)模式�？鞓�(lè)游戲課堂是把學(xué)生作為課堂的重要參與成員，通過(guò)形式多樣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 快樂(lè)游戲 課堂模式
小學(xué)語(yǔ)文在整個(gè)語(yǔ)文體系中占據(jù)著重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和習(xí)慣�，F(xiàn)在教育不斷改革，對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和探討，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中呆滯生硬的課堂模式，主張快樂(lè)游戲課堂教學(xué)，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，增加對(duì)語(yǔ)文的興趣，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本知識(shí)，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。
1.設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能生硬地接受教師講述的內(nèi)容，不允許有自由發(fā)揮的空間。這種現(xiàn)象極大地限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生慢慢的失去了對(duì)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科，趣味性非常強(qiáng)，設(shè)計(jì)的方面很廣，可以設(shè)計(jì)多種游戲。教師首先要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)態(tài)度，把學(xué)生放在主體學(xué)習(xí)的地位，認(rèn)真的研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生真實(shí)情況的游戲。設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，()教師要首先確定快樂(lè)游戲的難度，保證不會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，又有一定的挑戰(zhàn)性。其次，教師要盡量把游戲設(shè)計(jì)的有趣味性，能夠讓學(xué)生一下子就喜歡上做游戲。并且，教師設(shè)計(jì)的游戲要緊密聯(lián)系教材知識(shí)，確保學(xué)生快樂(lè)游戲的同時(shí)，能夠?qū)W到生動(dòng)的`語(yǔ)文知識(shí)。
例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)拼漢字的游戲時(shí)，就可以把本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)或者是詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，讓一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)卡片進(jìn)行描述，另一個(gè)學(xué)生背對(duì)卡片進(jìn)行猜詞游戲。這種游戲既考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，又考察了學(xué)生表演詞匯含義的能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.提高學(xué)生參與游戲的興趣
語(yǔ)文本身存在很大的魅力，語(yǔ)文是人們體驗(yàn)社會(huì)、傳遞信息、表達(dá)感情的重要工具，也是中國(guó)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)的載體。教師要在理解語(yǔ)文魅力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)。語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氛圍，讓教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)隨意，給學(xué)生很大的表現(xiàn)空間。教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文游戲的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有權(quán)利決定自己課堂的游戲，這樣給了學(xué)生足夠的尊重。學(xué)生的設(shè)計(jì)肯定有欠缺的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改補(bǔ)充，爭(zhēng)取讓快樂(lè)游戲更加完整。學(xué)生要珍惜參與游戲的機(jī)會(huì)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于不喜歡參與游戲的學(xué)生，教師要和他們耐心交談，聆聽(tīng)他們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到游戲中。只有學(xué)生都參與到游戲環(huán)節(jié)，才能真是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)游戲課堂教學(xué)。
3.使用多媒體豐富游戲課堂
語(yǔ)文課堂需要多種手段營(yíng)造快樂(lè)游戲的氛圍，多媒體就是其中最常見(jiàn)的方法。多媒體能夠輕易的完成游戲背景的塑造，通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色。多媒體在背景渲染方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，例如在課文《挑山工》一課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在多媒體屏幕上播放"挑山工"上山的動(dòng)態(tài)視頻，通過(guò)細(xì)節(jié)鏡頭，展現(xiàn)挑山工的勞累。學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，能夠?qū)适掳l(fā)生的背景有清楚的了解，也能夠清晰的體會(huì)到作者的思想感情，降低了學(xué)習(xí)的難度。在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行"挑山工"動(dòng)作的模仿表演，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文細(xì)節(jié)之后，把心中的挑山工形象演繹出來(lái)。還可以給學(xué)生課下機(jī)會(huì)進(jìn)行排練，讓學(xué)生自編自演 "挑山工"話劇。這些發(fā)揮性強(qiáng)的游戲都對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)有重要的作用。
4.快樂(lè)游戲在寫(xiě)作中的應(yīng)用
作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是很多學(xué)生非常怵頭的項(xiàng)目。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師布置了作文題目，學(xué)生就皺著眉頭一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D出文字來(lái)。這種模式顯然不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)中快樂(lè)游戲在語(yǔ)文寫(xiě)作中發(fā)揮了重要的作用。例如小學(xué)作文中常見(jiàn)的作文題目《我最熟悉的人》，教師可以將作文形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變?yōu)椤恫虏逻@是誰(shuí)》，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述自己最熟悉的親人、同學(xué)、朋友，可以寫(xiě)這些人的行為習(xí)慣、面容特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格、招牌動(dòng)作等，但是不能顯露該人的姓名。學(xué)生在課堂上一句一句地讀出自己的作文，周圍的學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，看誰(shuí)寫(xiě)的作文最先被猜出來(lái)。這種形式的游戲，極大的豐富了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓寫(xiě)作成為一種樂(lè)趣。
5.快樂(lè)游戲在閱讀中的應(yīng)用
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀對(duì)學(xué)生的耐性有很大的要求，很多學(xué)生坐不住，讀一點(diǎn)就開(kāi)始打岔，根本不能理解文章的內(nèi)容。使用快樂(lè)游戲的方法，能夠幫助學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。進(jìn)行游戲閱讀的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師可以在閱讀之前，就提出文章相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，讀完之后回答問(wèn)題。這樣充滿競(jìng)爭(zhēng)性的游戲方法，能夠讓學(xué)生靜下心來(lái)尋找問(wèn)題答案。也可以進(jìn)行角色扮演的游戲，讓學(xué)生自由選擇角色，扮演文章故事情節(jié)，評(píng)選出表演的最到位的學(xué)生。這種游戲可以提高學(xué)生閱讀的認(rèn)真程度，幫助學(xué)生提高閱讀能力。
6.使用多種游戲教學(xué)手段
小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)游戲的方法很多，教師要爭(zhēng)取采取多種游戲手段，提高學(xué)生進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。最常見(jiàn)的游戲方法有情景表演法、競(jìng)賽激勵(lì)法、搶答法、猜謎語(yǔ)法、輕松音樂(lè)法等。不同的游戲方法具有不同的教學(xué)效果，教師要綜合運(yùn)用不同方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
7.總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文積極開(kāi)展快樂(lè)游戲課堂，營(yíng)造游戲的氛圍，融合語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，提高語(yǔ)文的理解能力�？鞓�(lè)游戲課堂能夠有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教師要綜合運(yùn)用多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲的氛圍中來(lái)，幫助學(xué)生享受游戲的快樂(lè)，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、導(dǎo)入談話。
同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)打千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人。在這些人中，有你的親人、老師、同學(xué)，有默默無(wú)聞的清潔工你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你尊敬、佩服？想把他的事跡告訴老師和同學(xué)們嗎？
二、交流材料。
1、學(xué)生交流自己最尊敬或佩服的一個(gè)人的事件。
過(guò)渡談話：你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這么多可歌可泣的人。其他同學(xué)肯定還想說(shuō)，我們就自由組成小組相互介紹一下好嗎？
2、小組相互交流。
誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)出敬佩的原因？
3、學(xué)生隨談教師隨把這些話寫(xiě)在黑板上（可起提示作用）。
4、教師也可以談最喜歡的`人的事跡。
四、擬作。
過(guò)渡談話：你對(duì)心目中這位了不起的人物這么尊敬、佩服，想不想把他寫(xiě)下來(lái)？
1、出示習(xí)作要求，學(xué)生讀要求。
�。�1）從身邊選擇一個(gè)最尊敬、佩服的人寫(xiě)下來(lái)，要用一兩件事寫(xiě)出自己尊敬或佩服的原因。
�。�2）要把內(nèi)容寫(xiě)具體。
教師啟發(fā)談話：現(xiàn)在就請(qǐng)你起筆，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，相信你一定能把事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，使別人讀了也深受感動(dòng)。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
[意圖：在寫(xiě)作方法上不做過(guò)多的指導(dǎo)，目的在于讓學(xué)生自由表達(dá)，傾吐真情。]
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