關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集8篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
1、生字書寫“澡、擺、鏡”
2、按課文內(nèi)容填空(課堂作業(yè)第四題)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
2、能用“有人……有人……”各寫一句話。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
這是一篇回憶童年生活的文章,描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣,字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。
課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏郏瑢憺槭裁匆獡u桂花,接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景,最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新,情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
選編本課的意圖,一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力,理解課文內(nèi)容,另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
學(xué)情分析
該班共有學(xué)生47人,女生26人,男生21人。本班學(xué)生總體來說,大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈,待人有禮貌,見到老師能主動(dòng)打招呼問好,同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛,極少有打架鬧事的事件發(fā)生,也不隨便拿別人的`東西,老師的教育能虛心接受,知錯(cuò)就改。五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),無論是課程的調(diào)整,還是身心的成長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn),通過掌握的材料再加以分析,以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈學(xué)習(xí)第3自然段。
、胖该x。
、七@一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?
⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。
、刃〗Y(jié):
第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。
、矊W(xué)習(xí)第4自然段。
、胖该x。
、七@一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?
、抢斫怍[市口。鬧市口的.具體情況怎樣?
、瓤磿喜鍒D,對(duì)銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認(rèn)識(shí)。
、尚〗Y(jié):第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
、数R讀第4自然段。
、车3自然段。
、胖该x。
、七@一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?
、菫槭裁凑f香港是燈的海洋?又是怎樣具體描寫得?
⑷看書上插圖,欣賞夜香港得美麗。
、山Y(jié):第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
、数R讀第5自然段。
、磳W(xué)習(xí)第6自然段。
、艑W(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
⑵檢查自學(xué)情況。
這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?
⑶請(qǐng)學(xué)生小結(jié)課文第6自然段.
、三R讀課文第6自然段.
三、指導(dǎo)背誦3~6自然段。
、甭犝n文錄音欣賞。
、怖冒鍟龑(dǎo)背誦。
⒊各人自由輕聲背誦。
⒋分兩個(gè)大組,一組背,一組聽,在交換。
⒌指名背誦。
、锻蓝司毩(xí)。
四、布置作業(yè):
、本毩(xí)有感情的朗讀課文。
⒉背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,注重情感熏陶、注重體驗(yàn)感悟是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。本篇課文的教學(xué)讓學(xué)生通過自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)并通過讀把體驗(yàn)到的特點(diǎn)展現(xiàn)出來;以了解藺相如為切入點(diǎn),重點(diǎn)研讀這個(gè)關(guān)鍵人物,正是教學(xué)中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題,在讀中悟,悟后讀,“讀”“悟”相輔相成,讓學(xué)生在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2.流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;感受人物形象,體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生搜集一些歷史故事。
2.把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣
1.同學(xué)們,我們中華民族有著五千年的燦爛文化,歷史長(zhǎng)河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已,你們知道哪些歷史人物的故事請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。
。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物,教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)
[學(xué)生進(jìn)入高年級(jí),已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力,課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實(shí)生活的歷史人物的興趣。]
2.今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事,是根據(jù)司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》改寫的。
3.板書課題。
4. 同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文,“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對(duì)于題目你是如何理解的?
(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、“將”與“相”之間為什么和好,他們之間為什么曾經(jīng)不和?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事,找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
2、討論交流:
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事(1—10自然段)完璧歸趙。
第二個(gè)故事(11—15自然段)澠池之會(huì)。
第三個(gè)故事(16-18自然段)負(fù)荊請(qǐng)罪。
[初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]
3.自學(xué)生字新詞,讀通課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請(qǐng)罪”讀為” jīng”;多音字,著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo),據(jù)詞定音。
(2)認(rèn)清字形,比較形近字,璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。
(3)體會(huì)詞語(yǔ)的意思,找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。
攻無不克:攻城奪地,沒有拿不下來的。
戰(zhàn)無不勝:形容強(qiáng)大無比,每戰(zhàn)必勝。
負(fù)荊請(qǐng)罪:負(fù),背著。荊,荊條,用來打人的東西。本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請(qǐng)罪。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
同心協(xié)力:協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。
三、品讀課文,感受人物形象
同學(xué)們通過閱讀,對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評(píng)價(jià)一下文中的某個(gè)人物嗎?
(藺相如臨危不懼、機(jī)智勇敢,胸懷寬廣;廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過;秦王陰險(xiǎn)狡詐……)
[通過閱讀,學(xué)生已經(jīng)對(duì)人物有了初步感悟,孩子樂于表達(dá),但對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)仍舊是淺層的,概念化的,尚需進(jìn)一步揣摩。]
2、選讀重點(diǎn)句段,自主感悟人物。
(1)同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如,這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終,我們先進(jìn)一步了解他,好嗎?
。2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇巴觇禋w趙”、“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語(yǔ)句,細(xì)細(xì)去讀,感悟他的個(gè)性想法。
。▽W(xué)生讀書、批注、討論。)
四、 交流感悟,情境促讀
課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫,引發(fā)了你對(duì)他的進(jìn)一步了解,請(qǐng)談一談。
學(xué)生討論,交流:
1、藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換壁的誠(chéng)意,就上前一步,說:“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看!
、俳涣鳎禾A相如覺察到秦王根本無誠(chéng)意拿城換壁,就上前一步,故意說璧上有瑕,巧妙地將和氏璧要回手中,這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。
、跈C(jī)智的藺相如當(dāng)時(shí)是以怎樣的語(yǔ)氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2、藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看您并不想……這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
、俳涣鳎骸袄碇睔鈮选保咐碛沙浞,說話有氣勢(shì)。真是手中有璧,心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧,于是抓住秦王喜歡璧的心理,威脅秦王,嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏,也可看出他的才智過人。
②藺相如的勇敢無畏震撼了在場(chǎng)的`每一個(gè)人,也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀藺相如的動(dòng)作,語(yǔ)言感受他的無所畏懼。
3、到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信用的!”秦王沒有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。
、偬接懀禾A相如非常聰明,派人把璧送回趙國(guó),先發(fā)制人。藺相如面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無懼色,由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng),從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)權(quán)的性格。
、诎鍟簷C(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)權(quán)
4、 他走到秦王面前說,“請(qǐng)您為趙王擊缶!鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求,秦王還是拒絕。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”
、偬A相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的侮辱,奮起反抗, 為了國(guó)家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)權(quán),不畏犧牲。
、谇榫忱首x,體會(huì)藺相如的勇敢無畏。
假如你就是藺相如你會(huì)怎樣對(duì)秦王說這些話,指名讀。
[以藺相如為切入點(diǎn)重點(diǎn)研讀,通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言去揣摩人物的個(gè)性品質(zhì),感受人物形象的栩栩如生。]
五、置留問題,激發(fā)研讀興趣
1、藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下讀一讀有關(guān)于他的語(yǔ)句,把自己的感受下來。
2.提出自己感興趣或者不懂的問題,跟大家討論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀“召集、商議、隆重、膽怯、能耐、諸位、和氏璧、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2.回顧課文內(nèi)容。
3.過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯(cuò)就改的大將風(fēng)度以及藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)的高貴品質(zhì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,再次零距離接觸這些歷史人物。
二、研讀人物,體會(huì)人物形象的栩栩如生
1.“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對(duì)他刮目相看,于是趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。這引發(fā)了廉頗的不滿,他是怎么說,怎么做的?
2.研讀人物,體會(huì)表達(dá)
。ㄒ唬┓治鎏A相如的語(yǔ)言、行動(dòng):
行動(dòng):“請(qǐng)病假不上朝,免得跟廉頗見面;遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了,他趕緊叫車夫把車往回趕!
語(yǔ)言:“秦王我都不怕,會(huì)怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”
從藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)你感受到了什么?
。ǜ惺艿教A相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。)
3.再讀藺相如的語(yǔ)言,感悟人物形象。
課件出示:
“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)。
a.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。”這句話說得對(duì)嗎?文中哪兒證明他說的話是對(duì)的?
。瞥貢(huì)見時(shí),秦王不敢攻打趙國(guó),就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,說明廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了很大的作用。)
b.你怎樣理解藺相如的這段話?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言。
。ǘ┓治隽H的語(yǔ)言、行動(dòng):
1、畫出描寫廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子,說說廉頗的性格特點(diǎn)。
語(yǔ)言:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”
①在這里“嘴”指什么?藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎?
、趶牧H的話中,你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)?
。H居功自傲、性格直率)
行動(dòng):脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪。
、俪鍪净脽羝^察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。
[學(xué)生展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可。]
、趶 “負(fù)荊請(qǐng)罪”,可以看出廉頗是一個(gè)怎樣的人?
、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪?
討論、交流、點(diǎn)撥:
2.指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng),深化理解人物的性格特點(diǎn)。
三、思維擴(kuò)展,深化認(rèn)識(shí)
1.趙國(guó)“武有廉頗,文有藺相如”,你為趙王感到幸運(yùn)嗎?為什么?
。ㄌA相如具有不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢,以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);廉頗也能以國(guó)家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國(guó),有這樣兩位大臣,趙王是非常幸運(yùn)的。)
2.討論:三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?
交流、點(diǎn)撥:
、偬A相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次立功,被趙王封為上卿,致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。因此,這三個(gè)小故事之間有著什么關(guān)系?
。ā柏(fù)荊請(qǐng)罪”是果,前兩件事均是因。)
、趯⑾嗪秃玫母驹蚴且?yàn)樗麄兊膼蹏?guó)。板書:愛國(guó)
[領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)部聯(lián)系是本課的難點(diǎn),而通過整篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生了解的課文內(nèi)容,再通過教師巧妙的引領(lǐng),這個(gè)難點(diǎn)不攻自破。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。
二、進(jìn)入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識(shí)生字:
1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)
“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)
4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的'正確、流利。
。ㄋ模⒂谩耙弧汀痹炀洌
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?
投影片: 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評(píng)互改。
。ㄎ澹⒅笇(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè):1、抄寫生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解恐龍的類型及特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):朗讀課文,讀中理解恐龍的類型很多,形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說明事物的方法。
難點(diǎn):用上述幾種說明方法,仿寫自己喜歡的一種恐龍的外形。
三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要簡(jiǎn)析
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前,學(xué)生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等),對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí),形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累,若不注意,有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對(duì)課文特點(diǎn),本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語(yǔ)文學(xué)科”的學(xué)科特點(diǎn),品讀感悟語(yǔ)言文字。在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。其次,以本課為載體,通過生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。
四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)
利用FLASH制作動(dòng)畫課件,沖破時(shí)空限制,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程,保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)主人。
背景圖及課題文字、音樂 導(dǎo)入課題時(shí)使用
Flash制作時(shí)空隧道動(dòng)畫 過渡到初讀課文時(shí)使用
Vcdcute剪輯《恐龍世紀(jì)》影片片斷 創(chuàng)設(shè)情境,感知課文時(shí)使用
Flash制作七種恐龍動(dòng)畫及文字 理解課文,認(rèn)識(shí)恐龍,掌握說明方法時(shí)使用
Flash制作多種恐龍知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù) 拓展學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用
Flash制作恐龍滅絕背景圖及文字、音樂 探究滅絕原因時(shí)使用
鏈接相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址 課后學(xué)習(xí)使用
五、課件設(shè)計(jì)注意點(diǎn)
1.畫面優(yōu)美、恰當(dāng)。讓學(xué)生充分感知史前無人類、無污染的環(huán)境,體會(huì)當(dāng)時(shí)的原始、博大、神秘。畫面簡(jiǎn)潔,避免出現(xiàn)干擾學(xué)生注意力的因素。
2.互動(dòng)性設(shè)計(jì)科學(xué)、合理。能恰到好處地讓師生在課堂上進(jìn)行雙向交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極參與意識(shí)。
3.清楚認(rèn)識(shí)本課件在教學(xué)中起創(chuàng)設(shè)情境,激活思維,引導(dǎo)探究的作用。本課首要任務(wù)是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。課件不能喧賓奪主。
六、教學(xué)過程及課件設(shè)計(jì)思路說明
(一)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課件出示背景圖:兩只恐龍?jiān)诎讏准o(jì)舒適環(huán)境中悠然生活。彈出課題。
(精心挑選的背景圖創(chuàng)設(shè)出史前的意境,讓學(xué)生一進(jìn)入教室就處在特定情境中,記憶中已有的相關(guān)知識(shí)被積極喚醒,從而產(chǎn)生親切感。)
1. 談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》。讓我們穿越時(shí)空,回到兩億年前的恐龍世界。
課件演示:時(shí)光隧道進(jìn)入兩億年前,出現(xiàn)史前情景。
(用flash制作出穿越時(shí)空的震撼效果,強(qiáng)烈激起學(xué)生探究熱情。)
(用vcdcute剪輯的視聽效果極佳的好萊塢大片《恐龍世紀(jì)》片斷,營(yíng)造身臨其境氛圍。讓學(xué)生真切感受恐龍時(shí)代的生存環(huán)境、恐龍種類的繁多,領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境。激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn),為實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果提供了前提。)
(二)文景相融 品讀體會(huì)語(yǔ)言
1.從三疊紀(jì)到白堊紀(jì),漫長(zhǎng)的'一億六千萬年中,地球上生活著幾百種形態(tài)各異、大小不一的恐龍。你認(rèn)識(shí)哪些?
2.學(xué)生交流。
課件出示第二節(jié)中心句:恐龍種類繁多,形態(tài)更是千奇百怪。
3.“奇”在哪里?“怪”在何處?先研究文中介紹的幾種恐龍。讀讀課文,用直線劃出恐龍名稱,再讀讀它們不同形態(tài),最后在插圖上寫出每種恐龍的名字。
4.學(xué)生自學(xué)。
5.學(xué)生用讀書的方法交流五種恐龍(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍)及恐龍的兩種親戚(魚龍、翼龍)的形態(tài)特點(diǎn)。通過教師點(diǎn)撥,朗讀比較,學(xué)習(xí)三種說明方法。
課件演示:學(xué)生選擇喜歡的恐龍進(jìn)行介紹。課件隨介紹任意出示恐龍的動(dòng)畫形象及課文中描寫其形態(tài)的語(yǔ)句,來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)形象,理解文中詞句。
(先用flash制作恐龍動(dòng)畫形象,再通過設(shè)置按鈕,達(dá)到隨意點(diǎn)擊、控制的互動(dòng)效果。為自由選擇的學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件,便于師生交流、生生交流。學(xué)生在靈活、開放的學(xué)習(xí)過程中,感知更深入,想象更豐富。在認(rèn)識(shí)形態(tài),品讀語(yǔ)言中達(dá)到“如見其形,如聞其聲”之效。)
6.學(xué)生參考搜集到的圖片和文字資料,仿照課文中寫恐龍形態(tài)的方法,用簡(jiǎn)單幾句話寫一寫其它類型的恐龍。小組交流,推選寫得生動(dòng)有趣的同學(xué)在全班介紹。
7.學(xué)生交流。
課件演示:教師把二十多種恐龍圖片制作在課件中,學(xué)生交流到哪種,就輸入相應(yīng)編號(hào),出示該種圖片。
(用flash的ActionSoript命令與參數(shù)制作簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)。通過輸入編號(hào)方式,任意檢索儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中的二十多種恐龍圖片、名稱及簡(jiǎn)單情況。幫助學(xué)生感知各種恐龍的形象特點(diǎn),提高仿寫質(zhì)量。同時(shí),認(rèn)識(shí)了更多恐龍,增加了這方面的知識(shí)。)
8.聽了介紹,又一次感受到恐龍的種類繁多,形態(tài)更是千奇百怪。大家可以把圖和介紹的文字張貼在板報(bào)上,互相學(xué)習(xí)。
(三)拓寬延伸 喚起探究熱情
1.書上還介紹了恐龍的其它知識(shí),你對(duì)哪個(gè)感興趣,來說一說。
2.學(xué)生交流。重點(diǎn)討論恐龍滅絕原因。
課件演示:恐龍滅絕背景圖上列舉六種假說文字。
(恐龍滅絕圖片及精選的一段音樂,加上撲朔迷離的多種假說,使恐龍滅絕之謎更添神奇色彩。震撼人心的形感、聲感、色感沖擊著學(xué)生情感,牽引著學(xué)生的思維,進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)探究恐龍世界奧秘的熱情。)
3.對(duì)恐龍感興趣的同學(xué),課后可繼續(xù)研究。說不定若干年后,我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專家,揭開恐龍世界許多未解之謎。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、掌握本單元生字,理解詞語(yǔ)的意思,能正確運(yùn)用。
2、辨析同音詞,正確應(yīng)用。
3、背誦《船長(zhǎng)》一文的有關(guān)段落。
4、說話練習(xí):學(xué)習(xí)采訪。
5、作文:學(xué)會(huì)感恩。
復(fù)習(xí)過程:
一、字詞:
。ㄒ唬、強(qiáng)調(diào):廉、庸、簸、薄的寫法。
。ǘ、注意多音字:
著想、背著、呼號(hào)、給予、盡管。
(三)、辨析同音詞:
先找學(xué)生說說辨析的方法,再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、休養(yǎng)、修養(yǎng)
。1)他經(jīng)常讀書,很有()。
。2)他在家()了一個(gè)月,便康復(fù)了。
2、截至、截止
。1)作文競(jìng)賽()到本周五。
。2)()八月底,本刊物已收到稿件幾百篇。
3、反映、反應(yīng)
。1)這篇文章()了勞動(dòng)人民的貧苦生活。
。2)聽了教師的提示,他沒有任何()。
4、頃刻間是指再寫四個(gè)這樣的詞
5、聚精會(huì)神形容再寫四個(gè)這樣的.詞
6、負(fù)荊請(qǐng)罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事:
二、課文重點(diǎn)。
廉頗是的人。
藺相如是的人。
有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有(兩句)
負(fù)荊請(qǐng)罪意思是
形容知錯(cuò)就改的成語(yǔ)還有
學(xué)了這一課讓我明白了
2、船長(zhǎng)哈爾威是個(gè)的人。
他的做人之道是
學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到
本文的作者是他被稱為,他的代表作有。
3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是()的人,學(xué)了本文,我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。
4、默寫〈〈船長(zhǎng)〉〉有關(guān)段落。
5、根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫詩(shī)名。
如果你是,我樂意是;
如果你是,我樂意是。仿寫。
三、口語(yǔ)交際:
學(xué)習(xí)采訪:劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐,請(qǐng)你列一下采訪提綱。
四、作文:
題目:感恩的心
重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫細(xì)致。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4.口語(yǔ)交際,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn),難點(diǎn)】
自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語(yǔ)文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。
1.請(qǐng)大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
2.我們讀一讀這些字。
3.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。
4.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
二、我會(huì)讀
積累詞匯,豐富語(yǔ)言
(1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))
。2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的`字讀音不同,意思也不同)。
。3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。
(4)指名讀,齊讀。
第二課時(shí)
1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示插圖。
2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
。1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
。4)評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
。1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
。2)先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。
。3)小組交流。
。4)評(píng)出小畫家。
三、拓展活動(dòng):
根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。
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