【實用】小學(xué)語文教案模板集錦十篇
作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.
課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書.
2.了解“日積月累”中全詩的意思.
3.閱讀漫畫集《父與子》.
教學(xué)過程
交流平臺
談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.
體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流.
遷移練習(xí).各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動的.語句,體會好在什么地方;然后全班交流.
拓展練習(xí).在自身的習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句,和同桌交流交流.
日積月累
各自讀一讀,想一想這些詩句的意思.
小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.
運用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等.
拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.
課外書屋
看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容.
說漫畫,體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.
拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.
課后延伸.利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫.
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析
這篇講讀課文通過“我”耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。學(xué)會本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點難點
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)構(gòu)想
在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”的順序理解課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點---聲音大、氣勢大,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時間 二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
從語言文字入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,通過對具體詞句的理解、朗讀體會文章感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、板書課題,啟發(fā)談話
1、教師板書課題,問:“今天我們學(xué)習(xí)第23課,同學(xué)們讀課題。“潮”指的是什么?(錢塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)。
2、教師簡介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的.大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮波傳播時受到約束而形成。景象雄偉壯觀,有聲有色,令人贊嘆不已。因此自古以來,錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書:奇觀。
3、請同學(xué)們打開書,看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”?
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段,重點讀出“天下奇觀”這四個字。
5、導(dǎo)入:為什么稱它為“天下奇觀”呢?
二、初讀課文,將課文分段
1、學(xué)生自由小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示生字卡片,讓學(xué)生開火車讀,讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。
三、重點講第三段,體會潮來時的壯觀景象
“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’,是因為潮來之時,景象雄偉壯觀,使人為之驚嘆、贊嘆不已,那么,作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請同學(xué)讀第三段。
1、指名讀,思考:大潮是從哪個方向來的?
2、學(xué)生自由讀這段,用“ ”劃出描寫潮來之時的情景的句子。
。1)“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動”,這句寫的是什么?(聽到的聲音)聲音好像悶雷滾動,說明了什么?(未見其影,先聞其聲,并且聲音特別大。)教師指導(dǎo)讀這句。重點讀出“隆隆的”、“悶雷滾動”兩個詞。
。2)此時江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見潮水,先聞其聲,因為什么?(因為聲音的速度比水的速度傳播得快。)
。3)這時聲音越來越大,(板書:越來越大)江面上怎么了?學(xué)生讀,回答:(東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平線。)為什么作者能看到?(觀察)
。4)這是作者在什么地方聽到的,看到的呢?(教師板書:遠(yuǎn)處)
。5)在潮來之時,作者聽到了什么,又看到了什么呢?
。6)這時人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽到“隆隆聲”時,人聲鼎沸,當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時,人們又沸騰起來。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點:
是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
導(dǎo)入新課:
快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課:
一、粗讀感知
1、 自讀課文
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。
2、談?wù)勛x后的感受。
二、重點閱讀,體會道理
1、再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
2、從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?
3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4、為什么又說這是一個神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
(1)第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。
A、反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
B、同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
(2)第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。
A、為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
B、體會“與此同時”。
C、朗讀本段。
。3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。
A、巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
B、討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?
5、句型訓(xùn)練,理解中心
。1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
。2)從這句話你體會到了什么?
三、想象畫面,并用自己的語言說、寫
1、讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點:
。1)巨人推倒圍墻前后的情景。
。2)巨人生活在隆冬中的情景。
。3)孩子們在花園中玩耍的情景。
。4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2、 交流匯報
建議:學(xué)生說的時候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的`好詞佳句。
3、把剛才說的寫下來。
四、分角色朗讀課文
五、本課小結(jié)
“把愛拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。
布置作業(yè)
1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。
2、童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
六、板書設(shè)計
冷酷 任性寒冬
巨人的花園 熱情 好客 春天 分享快樂 幸福
小學(xué)語文教案 篇4
一、單元指導(dǎo)意見:
使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對人有益的事才是最快樂的。
二、教材分析:
這是一用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念,本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙,而被小動物們誤解;第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解,學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的.主要內(nèi)容,并從中學(xué)到做人的道理。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課字詞,了解。
2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對人有益的事才是最快樂的。
四、教學(xué)重點:
1、通過分角色朗讀,在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演,并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
五、教學(xué)難點:
使學(xué)生懂得理解別人,助人為樂是一種良好的品德。
六、教具應(yīng)用:
多媒體課件、頭飾。
七、教學(xué)時數(shù):
一課時。
八、教學(xué)流程:
1、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機會,讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、認(rèn)讀生字、初讀感知,自悟解題。
。1)帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容,小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問。
。2)課件演示生字,在課文中找一找,借助拼音認(rèn)讀生字。
。3)分角色朗讀,讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說:“唉,我跑得太慢了!”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切,感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會人物個性特點。
。4)聯(lián)系生活,升華主題。
在生活中,你遇到過哪些類似的事情呢?說說你的感受。
。5)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
設(shè)計理念:
1、以學(xué)生的發(fā)展為本,更好地適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和自身需要,了解每個學(xué)生的個性特點,創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生得到與其成長相適應(yīng)的教育。
2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),使每個學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)與發(fā)展,促進(jìn)個體社會化,為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
小學(xué)語文教案 篇5
一、授課時間:
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)“戴”等13個生字,會寫“兄”等12個字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,又要謙虛謹(jǐn)慎。
4、培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
三、教學(xué)重點:朗讀感悟,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)難點:懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
五、教學(xué)類型:新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備生字卡片
2、學(xué)生收搜集我國畫動物的著名畫家的作品。
七、課時安排:2課時
八、教學(xué)過程:
第一課時
讀題激趣,導(dǎo)入新課
1、仔細(xì)觀察老師板書課題。
2、朗讀課題三遍,低聲議論對課題的解釋。
3、交流對課題的理角,激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。
自由讀文,隨機識字。
1、第一遍:邊讀邊畫出生字新詞,并標(biāo)上段落序號。
2、第二遍:借助生字表讀準(zhǔn)字音,困難處多讀幾遍。
3、第三遍:同桌對讀(逐段),針對“音準(zhǔn)句通”相互評議糾正。
4、指名,集體認(rèn)讀生字新詞。
通讀全文,整體感知。
1、默讀課文,畫出讓自己感動的句子,想想故事中誰給你留下了深刻的印象,為什么?
2、交流讀后的感受。
字詞檢測,鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀不帶拼音的生字。
2、用生字?jǐn)U詞。
3、讀帶生字的詞語,再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。
寫字練習(xí),練中識字。
1、認(rèn)讀田字梅中12個字并組詞。
2、觀察田字梅中生字的字形,說說寫這些字要注意什么?
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為最滿意的字。
小結(jié):
第二課時
朗讀課文
分組朗讀課文,比一比哪組讀得好。
讀詞語,說句子
1、出示詞語:
購買 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 批評
和諧 翹起 驅(qū)趕 慚愧
2、用多種方法認(rèn)讀詞語
3、學(xué)生自由選詞語說句子。
自讀感悟
1、輕聲讀課文,想想讀懂了什么?
2、指名學(xué)生說說閱讀感受。
3、牧童敢于批評大畫家。(引導(dǎo):堅持實事求是)
小組合作,品讀課文
1、根據(jù)自己理解,選定品讀的語段,自由組合。
a、讀懂戴嵩的畫技。(課文1-4自然段)
b、讀懂戴嵩謙虛的品質(zhì)。(課文5-6自然段)
c、讀懂牧童堅持實事求是。(課文5-6自然段)
2、合作閱讀,小組討論:你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高,為人謙虛和藹牧童敢于說真話,實事求是?
3、自選交流的方式,反饋對語文語句的.理解、感悟。
感情朗讀,運用積累
1、小組分角色朗讀課文,注意讀出感情。
2、有感情地集體朗讀課文。
3、介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片,用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認(rèn),寫的字。
九、課后小結(jié):
十、作業(yè)布置:
十一、板書設(shè)計:
十二、課后反思:
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。
教學(xué)課時
4課時
教學(xué)過程
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以
提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?/p>
名人行為、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永
遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實
守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的
事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考,善于提出問題
宋慶齡 誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介
紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間
事情發(fā)生的地點
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在
這件事中的舉動、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。
第三課時
習(xí)作·講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全
班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?
3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的.小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原
話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不
同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時;匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評價。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣
的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析
本次積累 運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四部分。
教學(xué)目標(biāo)
通過“讀讀背背”,使學(xué)生弄懂意思,并且理解諺語的含義。通過閱讀短文,使學(xué)生理解短文內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)和教育。通過口語交際練習(xí),使學(xué)生感受到秋天的美麗、迷人,并在討論交流中進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。通過習(xí)作練習(xí),寫出自己暑假中最感興趣的事情,并能做到內(nèi)容具體,語句通順。
教學(xué)重、難點
激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,拓寬口語交際的'交際面。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會積累知識,并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息,充分感知秋天的美。投影片。
教學(xué)時數(shù)
5課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
“讀讀背背”諺語,使學(xué)生理解內(nèi)容并體會其中的含義!伴喿x”短文,理解內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們,你們知道什么是諺語嗎?諺語中往往包含著深刻的含義。你們想學(xué)諺語嗎?這節(jié)課,我們就先來學(xué)習(xí)幾個諺語。希望大家不但能背過它們,還能明白其中的意思,講明道理。
二、 讀讀背背
1 出示諺語。2 學(xué)生自由練讀。3 指名讀,想讀哪一個就讀哪一個。4 試著說出諺語的意思。想說哪一個就說哪一個學(xué)生互相討論,教師適當(dāng)補充。5 誰還能說出其他的諺語,并且給大家講講其中的意思。
三、 閱讀
1 誰能說出幾個以前學(xué)過成語故事?學(xué)生自由發(fā)言。2 今天,我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事,題目是《聞雞起舞》。3 學(xué)生自由讀。4 這個成語故事講的是誰的故事?他為什么要“聞雞起舞”?后來呢?5 用自己的話講講“聞雞起舞”這個故事。 6 聯(lián)系實際,說說你從這個故事中受到了什么啟發(fā)。
作業(yè)設(shè)計
給爸爸媽媽講一個自己知道的成語故事,并說說從中受到了什么啟發(fā)。
板書設(shè)計
積累 運用一
讀讀背背——諺語
閱讀——聞雞起舞
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會iuü三個單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)重、難點:
1.學(xué)會iuü的音、形,能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標(biāo)調(diào)時頭上去點,ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。
教學(xué)方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、對比教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過程設(shè)計
第一課時
教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問:圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問:字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)
教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。
(三)指導(dǎo)書寫
講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀,個人讀,分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問:字母u與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌:u像一個茶杯子。
(三)指導(dǎo)書寫
講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問:圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)
講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
(有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問:字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌:ü像小魚吹泡子。
(三)指導(dǎo)書寫
講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個單韻母穿插練習(xí))
3.練習(xí)寫字母
第二課時
教師談話:今天,我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法,我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前,大家先來復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書:ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講:i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點,因為ü去掉點就和u一樣,所以不能去點。
練習(xí)讀:
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個的`“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息:
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立,分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意:當(dāng)字母的書寫需占一、二格時,不要把上格占的頂了一線。
第三課時
一復(fù)習(xí):
小朋友,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母,你能認(rèn)讀嗎?
(指名讀,老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授:我們給6個單韻母編了一首兒歌呢,來,一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,ɑ、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)
1:單韻母六兄弟中有一個小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件:Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母,所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短,聽老師讀Y,誰也會念?
2:請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)
3:我們可以編一首兒歌記住聲母Y:樹杈樹杈YYY,小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈,師生一起念出來。)
4:大Y媽媽和小i站在一起,組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié),這個名字好長啊!我們簡單一點,就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了?
5:音節(jié)yi和小i一樣,也有四種聲調(diào):yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6:現(xiàn)在我們一起來做一個游戲,老師讀,請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi,誰知道是哪個?
(老師打亂順序讀其他的三個音節(jié),讓學(xué)生上臺指。)
7:認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦,瞧,這個字(課件:姨)你認(rèn)識嗎?如果老師給這個字注上音(課件:yi)你一定會認(rèn)識的。
出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音,學(xué)生拼讀。
8:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一定學(xué)好它,學(xué)好它!
9:單韻母里面有一個小弟弟U,它呀,有一個聲母爸爸(課件W),叫大W。聲母W也要讀得輕、短:W。哪個小朋友也會讀?
10:圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11:我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢,你能試一試嗎?
12:小朋友,大W寫在四線三格的什么位置?
老師范寫,學(xué)生臨寫大W。
13:大W和小u在一起,同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。
打亂順序,老師出示一個,指名讀一個。
14:小朋友,單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。你看,小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心,急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
生讀:yu。
15:小朋友,仔細(xì)看看,小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
生:ǖ上的兩點不見了。
16:為什么不見了呢?
生:因為有大Y媽媽的幫助。
17:對了,小u弟弟看到大y媽媽來幫助他,心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉。
師生一起讀兒歌:小u沒父母,大y來幫助,擦掉眼淚樂呵呵。
18:音節(jié)Yu也有四種聲調(diào),這一回,請小朋友給它標(biāo)聲調(diào),你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲,標(biāo)完后,讀給大家聽。
學(xué)生一邊說,一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào),然后讀出來。
小學(xué)語文教案 篇9
能力目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo):
學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫,理解生字組成的詞語。
情感目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,體會文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點:
理解課文所蘊含的道理。(“做一片美的葉子”的含義)
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,提問引思
1.同學(xué)們,植物的葉子你們看得一定不少,知道葉子有什么作用嗎?
2.今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,題目就是:做一片美的葉子。(板書)
3.問:這題目里最重要的詞是什么?
4.學(xué)生根據(jù)課題提問。
5.就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文
1生自讀課文,(揭示要求:
。1)反復(fù)朗讀課文,標(biāo)出自然段的序號。
。2)畫出不理解的詞語,查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫狻?/p>
。3)按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。)
2和小組的同學(xué)合作,輪讀課文,解決問題。
3檢查初讀效果
。1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
注意正音
。2)出示詞語卡片,輪讀,理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)
。3)指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文,說說分為幾個部分?
2、問:讀了課文,你知道了什么?
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)
1.用鋼筆描紅;
2.比較下面各組字,并組成詞語。
異()汁()間()各()
導(dǎo)()計()問()備()
3.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查:
課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內(nèi)容?板書
二、精讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞FALSH畫面,說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?
2、輕聲讀讀第一、二部分,想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的.句子,說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?
。1)指導(dǎo)朗讀好重點句:“像一朵綠色的云,從大地上升起!
顯示FAL
SH畫面,學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”,并有感情地讀好句子。
。2)、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)(抓重點詞理解“形態(tài)各異”,顯示FALSH畫面,說說葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺?)
。3)指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)(說說葉子的作用,知道奉獻(xiàn)是一種美)
。4)配音范讀第6節(jié),讓學(xué)生談感覺、談畫面,并觀賞美的畫面,體會散文詩的意境,讀出詩的韻味。
指導(dǎo)朗讀,讀出美的意境。
(5)再讀課文,深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
。6)假如你是大樹上的一片葉子,你想對大樹說些什么?
。7)從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三部分
1.出示第9節(jié),聯(lián)系生活實際理解這段話。
。▽W(xué)生漫談:假如三(1)班的每位同學(xué)是一片葉子,就是大樹;假如萬紅的每位同學(xué)……)
2.小結(jié)
A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長,上靠陽光照耀,下靠土地滋養(yǎng),才能茁壯成長。
C、“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”社會是一棵大樹,我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人,社會就會發(fā)展、進(jìn)步。社會發(fā)展進(jìn)步了,我們每個人的生活也就會越來越幸福!
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
為了-------,做一個-----的---吧!
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
板書設(shè)計:
4、做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹(社會)
近看每片葉子(每個人)
。榱宋覀兊拇髽,做一片美的葉子吧。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點:識字寫字
教學(xué)難點:寫字
課前準(zhǔn)備:課前了解自己的家鄉(xiāng),搜集資料。
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭題導(dǎo)入新課
談話:你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?
二、精讀第二段,指導(dǎo)感悟
1 老師配樂朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語言的美。
2 學(xué)生自由朗讀,識生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
3 學(xué)生再讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話,每句話寫的是什么?并且畫出最喜歡的句子讀一讀,再說一說為什么喜歡
4 小組合作,組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導(dǎo)朗讀重點詞句。
“那么……那么……”的句式,表達(dá)了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程:看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學(xué)習(xí)第三段
看圖:這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?
讀文:自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。
解說:看圖,用自己的.語言解說圖畫。
四、
1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1 認(rèn)讀詞語:
寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報自學(xué)情況:
(1)搶認(rèn)生字:奔、原、密、匹、市、樓
。2)解說圖畫。
。3)表情朗讀最喜歡的句子。
。4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示“讀讀說說”,學(xué)生讀句子,說句子。
三、看圖,指導(dǎo)背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽老師朗讀。
3 傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實踐活動
畫自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、指導(dǎo)書寫
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