【精華】小學語文教案15篇
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 1
【內(nèi)容簡析】
本次百花園安排了六項訓練，包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會道、筆下生輝等。通過這些練習，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生積累語言，提高說話能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
【設計理念】
以學生為主體，寓學于樂。倡導自主、合作和探究性學習，鞏固知識，豐富語言積累，培養(yǎng)語文讀寫能力。
【教學目標】
1.指導學生認識字詞的方法。
2.學會自己積累名言警句。
3.引導學生多觀察生活，勤思考。
4.學會說話要有條理。
5.學會自己搜集資料，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
能說會道、筆下生輝。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
今天，我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請大家到園里走一走，認真地瞧一瞧，相信我們一定又能學到很多新知識。
二、學習第一題（“漢字真有趣”）
1.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
2.學生討論：意思不同，讀音就不同。
3.教師點撥：漢字就這么有趣的，同一個字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
4.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀那個音。
三、學習第二題（讀詞語，填寫反義詞）
1.先讀例字，讓學生說出“喜歡”與“厭惡”是一對意思相反的詞語。
2.讓學生說說每個詞語的意思，互相討論，準確理解詞語的意思。
3.學生自己找反義詞，越多越好。
4.學生互相討論交流，教師評議。
四、學習第三題（讀讀背背）
1.讓學生讀古詩，熟讀成誦。
2.討論古詩意思。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲�！边@首《勸學詩》是唐代大書法家顏真卿所寫，勸勉好男兒趁年輕時勤奮讀書，免得老了追悔莫及。
3.背誦古詩。
五、學習第四題（“我的采集本”）
1.借助字典自由朗讀句子，要求讀準確、讀流利。
2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。
3.討論、交流句子意思。（讓學生大概理解意思即可。）
4.背誦句子。
5.讓學生展示自己的采集本，互相交流。
六、布置作業(yè)
根據(jù)本單元“能說會道”的要求，讓學生回去想想自己的小發(fā)明。
第二課時
教學內(nèi)容：“閱讀平臺”“能說會道”。
一、談話導入
今天我們繼續(xù)
教案《語文S版三年級語文下冊《語文百花園三》教案》，學習“語文百花園三”。
二、講授“閱讀平臺”
1.讓學生借助字典把文章讀通，并初步了解文章的內(nèi)容。
2.再讀課文，匯報學習收獲。
3.討論交流后，各小組推薦學生匯報。
4.教師要適當引導學生重點理解以下幾個問題：
�、佼吷l(fā)明的活字印刷術的基本步驟是怎樣的？
�、跒槭裁凑f它對以后書籍的印刷產(chǎn)生了深遠的影響？
�、勰阒垃F(xiàn)在的書籍是怎樣印刷出來的嗎？
�、茏x了這篇課文，你有什么感想？
5.練習有感情地朗讀課文。
6.找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。
三、講授“能說會道”
1.導語引入，激發(fā)學生欲望。
昨天，老師要求你們回去要想想你的小發(fā)明。這節(jié)課，我們就來說說你自己的小發(fā)明，看誰的發(fā)明最有特色，說得最好。
2.明確交流要求。
�、侔匆欢ǖ捻樞蚪榻B你的`小發(fā)明。
�、谝v清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么，外形是什么樣的，有什么用途。
�、勐牭耐瑢W要認真，聽完以后可以提出問題，也可以補充。
3整合作交流。
①自由組合成小組，在小組中互相交流自己的小發(fā)明。
②小組推薦一位說得好的同學上來全班交流。
③師生合作評價。注意態(tài)度是否大方，語言是否規(guī)范，是否把你的小發(fā)明介紹清楚。
�、苋嘟涣鳎u出本次班中的“最佳小發(fā)明家”。
四、小結
第三課時
教學內(nèi)容：“筆下生輝”。
一、激發(fā)習作興趣
上一節(jié)課，我們通過口語交際，評出了班中的小發(fā)明家。這節(jié)課，我們將通過習作訓練，評出小作家。希望大家努力！
二、明確習作范圍和要求
1.讀本題“筆下生輝”部分。
2.說說你明白了什么。
3.與同學討論一下，本次習作的范圍是什么，題目給我們提出了什么要求。
三、寫作訓練
1理想想自己的小發(fā)明。
2.給你的小發(fā)明起個名字。
3.你的小發(fā)明是用什么制成的？外形是什么樣的？它的用途或功能是什么？
4.把你的小發(fā)明寫下來。
5.寫完后，小組交流，把自己的習作讀給大家聽，大家評一評，是否把小發(fā)明寫清楚、寫明白了，哪個地方可以修改。如果有詞語用錯了，大家互相糾正。
6.教師選擇有代表的習作在班中評講。
四、小結
小學語文教案 2
[學習目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，仔細體會我的心理變化過程。
3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。
4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。
[教學重點]
1、引導學生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。
[教學難點]
感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。
[教具準備]
電腦課件
[教學過程]
一、導入：
上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。
二、研讀第11自然段。
1、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？
2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？
三、研讀第410自然段。
�。ㄒ唬┱w感知。
1、學生邊聽錄音邊默讀邊想。
2、匯報：你讀懂了什么？
（二）學習第49自然段。
1、請學生畫出描寫作者言行的句子。
2、生匯報，指導朗讀。
3、比賽讀：你可以把我的`心情變化讀出來嗎？
4、討論：父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去？
5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎？（學生表態(tài)后，進行辯論比賽。）
�。ㄈ⿲W習第10自然段。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。
2、生匯報自己找到的句子。
3、誘惑人的魚指的是什么？
4、父親怎樣教育我，才使我有所成就？（指導讀父親告誡我的話。）
5、聯(lián)系父親的話，用因為所以說說作者取得成就的原因。
6、師小結。
7、聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。
四、總結：
面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？
五、拓展、延伸：
你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。
[板書]
29 釣魚的啟示
釣到大魚 興奮
放魚回湖 沮喪
受到啟示 感激
小學語文教案 3
教學目標：
1、認識本課2個生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課：
同學們，前段時間，我們進行了尋找秋天的足跡系列活動，同學們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個季節(jié)變化表。其實，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學奧秘呢！
這節(jié)課，我們來學習一有關樹的文章《院子里的悄悄話》，（板書）相信大家一定會有非常大的收獲�？戳祟}目，你有什么疑問嗎？板書。
二、讀閱讀提示，看看向?qū)Ыo我們提出了哪些問題？
三、引導學生自己讀懂課文。
1.為了幫助大家更好地完成學習任務，老師補充兩個要求：
�。�1）讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的問題，通過大家的交流讀懂課文，收獲知識。
2. 學生按要求自學：初讀課文，讀準字音，讀通句子。標己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標上問號。
3. 交流收獲，質(zhì)疑。同桌互相說說，互相解答。
4. 全班交流收獲，有問題實在弄不懂，提出來，大家交流解決。
�。�1）篩選問題：哪些有利于我們理解課文？哪些與課文關系不大，可以課外通過查閱資料、討論解決？
�。�2）讓學生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語。
�。�3）讓學生通過問一問、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。
四、教師：
這節(jié)課，大家學得很認真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學知識。
五、分角色朗讀課文。
那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎？他們留給你怎樣的印象？請同學們再次走進老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個一人當老槐樹，一人當小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。
六、布置作業(yè)：
大自然就是一個巨大的知識寶庫，樹木就是他的寵兒，人類的'朋友，不僅教給了我們知識，而且改善了我們的生活環(huán)境。那么，假如你就是校園里的一棵樹，你想跟同學們說些什么悄悄話呢？
教后反思：
一、教學設計是科學的。這是一閱讀課文，閱讀課文就是要讓學生運用過去學過的一些閱讀、理解課文的方法，通過多種形式的讀，自己去讀懂課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力。遵循這個原則，我設計了質(zhì)疑、自讀、交流、畫畫、改改、講講、體驗分角色讀、想象談話等方式引導學生通過自己的努力讀懂課文，符合閱讀課文的教學要求和新課程標準的要求。
二、學生學習常規(guī)好：活動有秩序，積極思維，舉手發(fā)言，勇于質(zhì)疑，認真讀書。
三、問題是多方面的：
1. 估計學生不足——備學生不充分。教學任務沒有完成，30分鐘的課，內(nèi)容安排過多。
2. 學生質(zhì)疑內(nèi)容太寬泛，不能緊扣課文內(nèi)容提問題，占用了太多的時間。
3. 讀書時間少，不夠充分。
小學語文教案 4
教學目標：
1、認識爺、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱9 個生字，會寫5個字。認識一種筆畫
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾�？谩⒋�、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的'字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想……
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
�。ǘ⿲W習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。
8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
�。ㄈ┑谌�。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹�，不�?/p>
4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
�。ǎ┑搅耍浣o爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
�。�3）試著獨立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1、學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4、讓學生提出難寫的字。
�。�1）教師指導書寫開字。
�。�2）教師指導書寫朵字。
6、將書上田格中字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。
2、后練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了，就會跑到他那里休息， 他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊 卻怕暴風雨的來臨
板書設計： 5 爺爺和小樹
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹
不熱 撐傘
小學語文教案 5
教學目標：
1、學會本課10個生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字“熟塘報落岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師讓學生觀看一段關于秋天的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。
2、今天我們學習一篇跟秋天有關的課文，教師板書課題：秋天，請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
�。�2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
藍天池塘岸邊電報運動場熟了當作底下金子往下落
�。�3）結合學生遇到的.難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
藍：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字�！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結構的字，左上是一點一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點底。
報：左右結構，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺
落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
�。�4）理解詞意
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
�。�5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。
催：急著、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
小學語文教案 6
一、教材簡析
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。
二、學習目標
1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
三、學習重難點
1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點：書寫“前、蟻”。
四、課時安排：2課時
第一課時
談活激趣，看圖導入
1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。
學生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
自主識字
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!
說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?
2、認讀生字。
A、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)
B、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。
C、指名同桌賽讀。
隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結”讀第一聲。
D、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識記生字。
A、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
B、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
C、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的`名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、引導發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。
A、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
B、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律
A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
B、小組討論。(教師巡視，參與討論)
C、全班交流。
提醒學生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認識很多的字。
指導書寫，掌握結構
1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結構。
A、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫才好看。
C、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導。
5、展示學生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。
自由練讀課文（寫字快的學生可以多讀幾次，慢的學生可少讀幾次。）
第二課時
鞏固生字
1、我會認。
A、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
B、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
A、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
C、全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字?
朗讀韻文，積累語言
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。
指導背誦
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
鼓勵創(chuàng)新
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
指導書寫
1、全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學生說，教師范寫，學生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
實踐活動
1、出示課后實踐要求。
聽，我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物；和同學們交流交流。
小學語文教案 7
活動目的：
1、通過實踐活動培養(yǎng)學生在交際中語義清楚明白，語脈流暢，體態(tài)大方等交際能力。
2、培養(yǎng)學生與陌生人交談的心里素質(zhì)。
適用年級：
中年級
活動過程：
一、激情導入
你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？
請他為你簽個名，寫下贈言，留下囑咐好嗎？
二、討論：生成口語交際共識
1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？
2、教師在學生討論發(fā)言基礎上板書：講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，體態(tài)大方。
3、思考：見到老師后怎樣做？怎樣說？
三、學生到各室走訪老師，請求簽名。
四、經(jīng)驗交流
1、哪些同學得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。
2、哪些同學沒有得到了老師的`簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。
3、其他同學給他當一當軍師，講一講他怎樣做就會成功。（教師組織學生互動交際）
五、教師總結
�。裕�
六、課后作業(yè)：
請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛煉一下自己與他人談話的膽量。在與他人談話時要做到講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，舉止大方。
七、課后延伸：
舉辦簽名展，看誰得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受
小學語文教案 8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會重點詞語的過程中體驗哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風貌。
3、學會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)課外閱讀的欲望。
教學難點：
如何把故事講生動；
教學策略：
一、復習詞語：
1、讀題定標：繼續(xù)講故事。
2、聽寫：興風作浪、滔天巨浪
3、朗讀：比較異同
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
（一）“興風作浪”和“滔天巨浪”：
1、默讀課文，用橫線把帶有“興風作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來。2分鐘
2、交流：
�。ǘ┣と�、混天綾（5分鐘）
1、自讀：請你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。
2、交流：
（三）：乾坤圈
1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。
2、板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）
3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。
�。ㄋ模夯焯炀c
1、讀出一個詞。
2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團團火”的.對比感受哪吒本領大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
�。ㄒ唬┝刑峋V：
（1）列提綱
�。�2）提取復述關鍵詞：
�。�3）理清層次：
�。ǘ┲v故事比賽
第一輪：講正確
第二輪：講生動
換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習，指名講述，把詞語全部擦掉。
�。ㄈ┘て鹫n外閱讀的愿望：
小學語文教案 9
教學目的：
會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。
教學重點難點：
重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。
難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話。
二、認讀生字。
1、 自由讀課文，把生字畫下來。
2、 借助拼音，讀準字音。
3、 借肋圖片，讀詞語。
4、 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。
5、 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
三、朗讀感悟。
1、“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2、對照圖片，結合自己的`實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。
3、有節(jié)奏地讀詞語。
4、說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。
四、讀書比賽。
第二課時
一、復習生字。
1、 指名讀詞語。
2、 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。
3、 同桌兩位同學合作讀詞語。
二、學習漢字，記住字形。
1、 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。
2、 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？
三、指導書寫。
1、 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。
2、 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
3、 教師范寫：“琴”。
4、 學生練習寫字：小組互評，教師評價。
四、作業(yè)。
1、 抄寫生字新詞。
2、 預習新課。
小學語文教案 10
一、教學目標
【知識與能力】
1、學會生字詞，讀準字音，積累詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中的故事；
【過程與方法】
抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實際，展開情景想象體會句子含義；
【情感態(tài)度與價值觀】
感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。
二、教學重難點
【教學重點】
抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。
【教學難點】
感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。
三、教學方法
朗讀法、情境想象法、激勵法
四、教學手段
PPT展示
五、教學過程
�。ㄒ唬┬侣劰适聦�
1、講述15歲男孩自殺的新聞故事；
2、師生討論行為是否正確，由珍惜生命引出課文。
�。ǘ┱w感知，談感受
1、老師范讀，同學檢查讀音并圈出容易出錯的'讀音
2、生用詞，說出初聽感受
3、老師引導同學通過故事來談感受，師生一起為每個小故事概括標題
學生講述、老師概括并進行板書：飛蛾求生、瓜子生長、靜聽心跳
�。ㄈ┭凶x課文，感悟生命
“飛蛾求生”事件
�。�1）有感情朗讀第二自然段，說出最觸動的句子；
�。�2）指導朗讀，體會重點句子。
�。ㄋ模┣榫跋胂螅A情感
邊朗讀邊想象，角色轉換同學是飛蛾時，想對自己說些什么？
（五）作業(yè)小結
分四組，自學另外兩個故事，下節(jié)課師生交流，分享成果。
六、板書設計
生命生命
杏林子
飛蛾求生-不放棄生命-弱小-極力、掙扎、躍動瓜子生長-挑戰(zhàn)生命靜聽心跳-珍惜生命
小學語文教案 11
教學目標：
1、認識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
重點難點：
抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。
教學準備：
多媒體課件
課前導語：
青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學習課文。
1、自由讀課文，談談讀懂的內(nèi)容。
生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。
生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。
生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談談不懂的內(nèi)容
�。�1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？
A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實的`夸大事實的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。
�。�2）、討論：到底誰錯了？
生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。
3、朗讀課文。
�。�1）、全班齊讀課文。
�。�2）、分角色朗讀課文。
（3）、在讀中體驗：
A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。
三、師小結。
這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。
四、拓展練習。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
小學語文教案 12
教學目標
1、知識與能力：引導學生賞析文中重點語句的表達特點，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過程與方法：指導朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態(tài)度價值觀：理解和認識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。
重難點
1、引導學生在反復朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會作者是如何從理性認識升華到內(nèi)心的情感認同，從而激發(fā)學生的使命感。
教學策略
1、創(chuàng)設情境，渲染氣氛。
2、學生品讀，體味情感。
3、學生解讀，理解內(nèi)涵。
教學設計
一、創(chuàng)設情景，導入文本
二、初次析題，整體感知
【學情預設1】
1.作者讀碑，讀的`什么碑?(人民英雄紀念碑、九龍泉烈士紀念碑)
2.這兩座碑之間是什么關系?試從文中找一個句子來表達。
【學情預設2】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑)
2.作者讀了幾次人民英雄紀念碑?為什么第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關系?試從文中找一個句子來表達。
三、品讀文本，體味情感
1.學生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀念碑情感的句子并分析。
2.學生齊讀，了解人民英雄紀念碑碑文的內(nèi)容。
3.學生從描寫九龍泉烈士紀念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。
4.教師引導學生品讀重點語句，體味作者的情感。
5.教師導入情景，再讀碑文。
四、再次析題，升華情感
1.再讀人民英雄紀念碑時作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實際，學生談使命感。
五、拓展延伸，課后練習
小學語文教案 13
教學目標：
1、寫一件自己喜愛的玩具。寫出玩具的特點，體現(xiàn)自己的喜愛之情。
2、小組互動，先說后寫，激發(fā)寫作興趣。
3、正確使用方格紙，知道常見標點的占格規(guī)則。
教學重點：
寫一件自己喜愛的玩具。寫出玩具的特點，體現(xiàn)自己的喜愛之情。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，我們來看一幅圖。圖上有什么？
玩具。
導入新課：今天我們來聊一聊你最喜歡的.玩具。
二、一起讀要求
1、齊讀課本要求。
每個人都有自己喜愛的玩具。你最喜愛的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？先和同學交流，再寫下來。
2、總結要求：
�。�1）寫自己喜愛的玩具。
�。�2）寫出玩具的特點。
�。�3）表達自己的喜愛之情。
三、互動交流
1、你最喜歡的玩具是什么？快來說一說。
展示變形金剛、毛絨玩具、旋風陀螺等，說一說這些玩具是什么樣子的，可以從顏色、材質(zhì)、形狀等來說。
2、這些玩具有什么好玩之處？請你說一說。
展示毽子、積木、魔方等玩具。說一說有趣之處，可以從游戲規(guī)則、成果、創(chuàng)意、比賽等方面來說。
四、大家來選材
小組交流一下你最喜歡的玩具，說一說它的奇妙之處吧！
選好你最喜歡的玩具準備寫作。
五、大家來構思
1、寫什么？
你最喜歡的玩具是什么，它什么樣子，哪里好玩？
2、要表現(xiàn)喜愛之情。抓住玩具的特點，寫出玩的過程或者經(jīng)歷，表現(xiàn)出自己對這個玩具的喜愛。
六、大家來寫作
出示方格紙樣例。講解使用規(guī)則：
1、第一行的中間寫題目。
2、每段的開頭空兩格。
3、逗號、句號這樣的標點符號占一格。
七、佳作大家讀
1、小組輪流讀自己的作品，看誰寫得最有趣，最能體現(xiàn)自己對玩具的喜愛之情。
2、小組成員讀完之后才可以評價，中間不要插嘴。
八、展示臺
小組評選優(yōu)秀作品張貼到班級學習園地或者班級圈。
小學語文教案 14
教學目標：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。
⒉復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
⒊理解課文內(nèi)容，讓學生懂得哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。 家教案優(yōu)秀設計
教學重難點：
�、笨炊畧D意，結合圖意理解詞句。
⒉體會第二句詩的'含義。
教學準備
課文錄音，課文插圖、投影片
擬訂教時：
二教時
第一課時
教學過程
一、揭示課題
教師導入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文，（ 出示課題：家）齊讀課題。
這篇課文向我們介紹了誰的家？他們的家分別在哪里呢？
二、初讀課文
�、苯處煼蹲x：請小朋友看清音節(jié)，主義聽準生字的讀音。
�、矊W生輕聲讀課文，要求看準音節(jié)，讀準字音。
�、持该囎x課文，注意正音。
⒋讀后談話，結合學習詞語。
⑴課文向我們介紹了誰的家？（學生回答后出示：白云、小鳥、魚兒、種子、我們；學生認讀）
�、扑麄兊募曳謩e在哪里呢？（學生回答后出示：藍天、樹林、小河、泥土、祖國；學生認讀詞語）
三、學習生字，指導書寫
⒈認讀生字，用在句子中畫出來。
�、仓笇鴮�
家：上下結構，下部第三筆是彎鉤。
云：去字少一豎。
泥：左右結構，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。
上：注意，上橫短，下橫長。
�、硨W生說筆順，在書上田字格里描紅。
�、磳W生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時
教學過程
一、復習檢查
指名讀課文，教師相機正音
二、細讀課文
�、睂W習第一句
�、磐队埃核{天、白云；朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍天上，所以說藍天是白云的家。
⑵映示投影：小朋友看，這就是樹林，好多樹生長在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。
教師啟發(fā)學生說：小鳥在樹林里做什么？為什么說樹林是小鳥的家？
�、茄菔就队�，朗讀句子。
小學語文教案 15
【教學目標】
1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4.體會借物喻人的寫作特點。
【教學重點】
通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
【教學難點】
1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。
2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題（板書：白楊）
1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。
2.教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。
3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)
(二)講讀課文(從整體到部分)
[講讀第一段] (從整體到部分)
1.看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?
2.默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)
3.讀后討論。 (通過解詞析句理解、體會)
(1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結合畫面用恰當?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?
(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的.白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達作者怎樣的情感?
[講讀第二段]
1.學生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?
2.讀后討論交流。
(1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?
(2)請三名同學分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?
(3)教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?
3.劃出句中的關聯(lián)詞語，并按要求造句。
4.教師小結。
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