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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-15 21:33:46 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集五篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集五篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與技能:

 、 積累詞語(yǔ);

 、 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況;

 、 理清本文的說(shuō)明順序,整體掌握文章內(nèi)容,提高閱讀說(shuō)明文的能力;

 、 分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

  2、過(guò)程與方法:

  以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,并做必要的`點(diǎn)撥;討論法,通過(guò)討論合作探究,解決問(wèn)題。

 。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

  了解“生物入侵者”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園,維護(hù)家園而努力。

  【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  理清本文說(shuō)明順序,掌握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

  如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課文導(dǎo)入

  向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

  二、學(xué)生朗讀課文,教師正字音

  三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)(問(wèn)題由投影展出)

  形式:學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案,教師加以總結(jié)歸納。

  問(wèn)題一:什么是“生物入侵者”?

  答案:課文第一段。

  問(wèn)題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

  答案:本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

  四、了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

  明確:

 。、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

  2、說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子、打比如

  五、教師總結(jié)全文

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來(lái)的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以和培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

  六、作業(yè)

  謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、導(dǎo)入

  猜謎語(yǔ)、談話、圖片、音樂(lè)、提問(wèn)

  (簡(jiǎn)單明了,1分鐘以內(nèi))

  二、初讀

  3、4年級(jí)還可以分小組讀、分角色讀

  任務(wù):帶問(wèn)題、課文內(nèi)容、圍繞講幾件事(結(jié)合課后練習(xí)1)此處停頓1、2秒

  師:誰(shuí)來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題,重復(fù)提問(wèn),抽生回答

  三、細(xì)讀感悟,品讀感悟:找重點(diǎn)段、抓重點(diǎn)句子、摳字眼方式交流匯報(bào):點(diǎn)撥、板書

  四、拓展延伸:抓住課后練習(xí)題、某人物評(píng)價(jià)、感悟、小練筆(還有什么句子也讓人印象深刻)

  五、總結(jié):根據(jù)課文內(nèi)容、情感價(jià)值的總結(jié)(有沒有同學(xué)補(bǔ)充,不同想法、見解)

  六、板書

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:秦兵馬俑的課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  1、讀題

  2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課文從哪兩方面介紹兵馬俑?這一主要內(nèi)容,文章的哪一節(jié)直接告訴我們?

  齊讀第3節(jié)

  3、過(guò)渡:文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、用你喜歡的'方式讀一讀第二段,想一想,你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大?這一特點(diǎn)的?

  2、指名交流讀書所得。

  3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快?放課件。

  指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢(shì)恢弘,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

  過(guò)渡:文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明?這一特點(diǎn)呢?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、快速瀏覽第2-9節(jié),課文描寫哪幾類兵馬俑?

  過(guò)渡:這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明,讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

  2、分四人一小組學(xué)習(xí),幻燈出示學(xué)習(xí)要求:

  (1)選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

 。2)想一想,這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?

  小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

  交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,加深理解。

  引導(dǎo)朗讀:你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  四、小結(jié):聽你們的介紹和朗讀,我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句,用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

  4、出示填空:有的(),好象( );有的(),好象( );有的(),好象( );有的(),好象()省略號(hào)是什么意思?

  五、回歸整體,激發(fā)情感

  1、如此規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢

  朗讀第四段

  2、提問(wèn):學(xué)課文,你有什么感想?

  4、總結(jié)課文,小結(jié)本課的寫作方法。

  六、拓展延伸,布置作業(yè)

  1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

  2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進(jìn)一步解兵馬俑。

  3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫法,介紹某一物的特點(diǎn)。

 。ǜ鶕(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  1 學(xué)會(huì)韻母ie iu,能在四線格中正確書寫,會(huì)讀它的四聲。

  2 能準(zhǔn)確拼讀聲母ie iu 與組成的音節(jié)。

  3 試著自己拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅。

  教學(xué)重難點(diǎn) 讀準(zhǔn)韻母和準(zhǔn)確拼讀ie iu 相應(yīng)的`音節(jié)。

  教學(xué)方法 導(dǎo)讀法做游戲

  學(xué)習(xí)方法 自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備 拼音卡片、投影等

  教學(xué)時(shí)間 1~2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

  一、復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。

  二、學(xué)習(xí)ie iu ye

  1 出示配圖,引導(dǎo)說(shuō)話,教案《西師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《ieiu》教案》。

  2 教讀“秋”,引出iu,指導(dǎo)讀準(zhǔn),練讀四聲。

  3 教讀“葉”,引出ie,ye是ie的音節(jié)形式,指導(dǎo)讀準(zhǔn),練讀四聲。

  三、拼讀音節(jié)詞 在插圖中合適的位置上貼上注音詞:秋天秋風(fēng)黃葉落葉妞妞

  練習(xí)拼讀

  四、學(xué)讀兒歌 小組合作讀,全班交流。( 二課時(shí))

  一、 指導(dǎo)書寫,正確執(zhí)筆

  1、觀察:ieiu在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

  2、 完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。

  二、 練習(xí)讀語(yǔ)境歌,試著背一背。

  1、 出示情景圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

  2、 自讀兒歌,用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。

  3、 教讀兒歌,再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。

  板書: ie iu ye

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1、朗讀課文,從老黃的身上感受動(dòng)物是有感情的,從全家人對(duì)老黃的態(tài)度和做法上體會(huì)人是如何關(guān)愛生命的。

  2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景,感悟敘事過(guò)程中景物描寫對(duì)情感的烘托作用。

  3、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字新詞。

  教學(xué)重難點(diǎn):感悟敘事過(guò)程中景物描寫對(duì)情感的烘托作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集人與動(dòng)物之間情感的故事。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)把自己和小動(dòng)物之間的故事講聽?今天我們大家一起來(lái)走近老黃,看看他和動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事。

  二、初讀課文,理清內(nèi)容。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、2人小組,檢查課文的朗讀,要求正確流利,交流詞語(yǔ)的理解。

  如:咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健

  3、指名朗讀課文,大家評(píng)議。

  4、讀課文,想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象?

  引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點(diǎn)描寫,高手到老黃對(duì)生活的留戀,體會(huì)全家人對(duì)生活的關(guān)心。

  5、再讀課文,感受情景描寫對(duì)感情的`烘托。

  三、學(xué)習(xí)生字詞。

  1、交流生字的識(shí)記方法。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):毯

  3、擴(kuò)詞練習(xí)。

  梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境

  四、作業(yè)

  有感情的朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  老黃及全家給你留下了怎樣的印象?

  二、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言,感受生命間的平等和諧。

  1、出示:文章中哪些地方讓你最感動(dòng)?

  要求:默讀課文勾畫出有關(guān)語(yǔ)句。

  2、4人小組交流,誦讀,談感受。

  3、全班交流。

  (1)老黃對(duì)生命的留戀,讓我們感受到生靈有情,生命美麗。

  它悠悠的腳步、沉重的目光。

  準(zhǔn)時(shí)飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習(xí)慣。

  它生命垂危時(shí)會(huì)到田邊的步履,留下了它對(duì)以往工作和生活留戀的情感。

  孩子們和她嬉戲時(shí)。他和其的目光涌動(dòng)著對(duì)衰老的無(wú)奈。

  聽到牧童的喊聲,站在草場(chǎng)上,潤(rùn)澤的眼睛流露出對(duì)過(guò)去的懷念。

  回光返照時(shí),回到曾經(jīng)工作、休息過(guò)的地方,它靜靜的看著,帶走了無(wú)限的眷戀。

 。2)全家人多老黃的關(guān)照,讓我們感受到尊重生命的濃情。

  父親心愛這個(gè)老伙計(jì),說(shuō)它一生辛苦,再不能拿什么工作麻煩它了,就讓他安適的、自由的過(guò)它的暮年。

  孩子們和老黃嬉鬧時(shí),那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動(dòng)透著對(duì)老黃的喜歡和親近。

  老黃生病了,我們替它披上一條毯子,弄東西給它吃,拿水給它,請(qǐng)獸醫(yī)來(lái)。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分,我們不愿失去它。

  老黃死了,我們依據(jù)它的心愿,將它埋葬在工作并且休息過(guò)的田邊。每逢花季,便開出一些美麗的花,那美麗的花給人深深的啟迪。

 。3)指導(dǎo)朗讀文中兩處景物的描寫,抒發(fā)作者熱愛生命的情感。

  春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過(guò)雨,空氣很清新。天空沒有一片云。陽(yáng)光爬上山頭,有著說(shuō)不出的美麗。

 。o(wú)限春光渲染了生命的美麗,暗示了生機(jī)。)

  它到了河邊,喝了些水,又站了一會(huì)兒,破例的不回這兒來(lái),卻走到近旁的田邊。那時(shí)微風(fēng)拂著正在成長(zhǎng)的小麥,麥浪下面藏著無(wú)數(shù)的斑鳩,上面呢,有千百只小蝴蝶結(jié)對(duì)飛舞。老黃站在田邊,靜靜的看著,好像面對(duì)一個(gè)熟人。忽然它站不穩(wěn)了,全身?yè)u晃,呻吟了一聲,就倒在了地上。

 。ㄟ@田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對(duì)比。這世界有眾多的生命演繹的美麗。)

  4、有感情的朗讀,感受生命的偉大與壯美。

  三、拓展延伸

  講講你身邊的人與動(dòng)物的感人的故事。

  四、全文

  關(guān)注生命,這世界才有生生不息的活力。

  四、作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、完成課后讀寫。

  板書設(shè)計(jì):

  稱呼老伙老頭子老人

  老黃人情味談?wù)撃耗暝绮枭⒉?/p>

  交往戴花撫摩

  做法生病中照料死后埋葬

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