【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案合集十篇
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
（一）提示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文
（二）小組互相學(xué)習(xí)
1.自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音正音。
2.小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
“鋪”在課中表示一種動(dòng)作，讀pū
(三)認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法，如：
1.謎語(yǔ)識(shí)記
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
2.借助偏旁認(rèn)記
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)，“銀”是金屬，所以是金字旁。
（四）鞏固識(shí)字
1.用生字卡片開(kāi)火車讀。
2.“摘蘋(píng)果”游戲，在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，摘對(duì)四個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。
3．自編短文鞏固識(shí)字
在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面，有一家新開(kāi)張的金店，金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品，金店地面上鋪著紅色的地毯，媽媽看見(jiàn)玻璃柜里的一條銀色項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢(qián)，營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō)：“8000元，不講價(jià)”媽媽接過(guò)項(xiàng)鏈，覺(jué)得挺不錯(cuò)，就買(mǎi)下了。
（五）寫(xiě)字指導(dǎo)
本課要寫(xiě)的`字中，有三個(gè)提手旁（打、指、接）可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的知識(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“指”字右上是“匕”不要寫(xiě)成“七”；“接”字右下的“女”橫要長(zhǎng)些，“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”不要漏寫(xiě)中間的“豎”；“奇”要寫(xiě)得上小下大。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)圍繞“春天”這一主題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，在自主合作體驗(yàn)、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說(shuō)、想象等語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，感受語(yǔ)文大課堂的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字詞中，鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話，區(qū)別形近字。
2、在朗讀詞語(yǔ)、背誦古詩(shī)中，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
3、發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展思維。
4、在自主識(shí)字中，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展思維，運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦諺語(yǔ)，引入新課引背本單元《諺語(yǔ)三則》。
師：春色多么美好，時(shí)光多么寶貴，讓我們?cè)谶@美好的時(shí)光中去積累與運(yùn)用吧！
二、掌握字音，積累詞語(yǔ)
1、完成第一題。
�。�1）自讀詞語(yǔ)。
小兔子給我們帶來(lái)了春天的禮物，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？注意帶點(diǎn)字的`讀音。
（2）同桌互讀，“試當(dāng)播音員”。
“播音”要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，態(tài)度大方、自然。
（3）匯報(bào)檢查，“現(xiàn)場(chǎng)播音”。
播音員們毛遂自薦，評(píng)出最佳播音員。
2、完成第二題。
（1）自讀詞語(yǔ)。
春天總會(huì)有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語(yǔ)，趕緊去和它們打打招呼！不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)。
�。�2）男女生分讀詞語(yǔ)。
�。�3）齊讀。
3、完成第三題。
�。�1）辨析字形。
看看下面的幾組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）口頭組詞語(yǔ)。
（3）自由填寫(xiě)。
把你喜歡的詞語(yǔ)漂亮地填寫(xiě)在書(shū)上。
三、說(shuō)話練習(xí)，激活思維
1、齊讀句子。
亮晶晶的星星像珍珠。
2、抽生回答，感悟體會(huì)。
亮晶晶的星星為什么像珍珠？
師總結(jié)：因?yàn)樗鼈冎g有相似的特點(diǎn)。
3、拓展想象。
�。�1）抓住月亮的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你觀察到的月亮像什么。填寫(xiě)：彎彎的月亮像。
�。�2）你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西像什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)，細(xì)心的你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
說(shuō)一說(shuō)：像。
四、讀背古詩(shī)，積累語(yǔ)言
1、自讀古詩(shī)。
春天的腳步匆匆，它給我們帶來(lái)一首古詩(shī)《惜時(shí)》。自己借助拼音讀讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，感知大意。
讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)告訴了我們什么。
3、全班交流。
4、練習(xí)背誦，開(kāi)展“背誦擂臺(tái)”活動(dòng)。
五、自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣
1、自主識(shí)字讀字。
看啊，美麗的蝴蝶也趕來(lái)了，為美麗的春天增添了不少的色彩，讓我們一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。
2、小組內(nèi)互讀。
展示你的才能，把你認(rèn)識(shí)的字跟小組同學(xué)分享，在交流中學(xué)會(huì)更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵(lì)自主識(shí)字。
小組內(nèi)推薦識(shí)字最多的同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法和途徑。
師總結(jié)：生活中處處有語(yǔ)文，做個(gè)留心生活的孩子，就會(huì)有更多的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而題寫(xiě)的。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文
3、了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī)，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們讀了那么多的書(shū)，老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句嗎?(指生背)
2、今天，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。
3、揭題，讀課題。
二、讀詩(shī)
1、打開(kāi)課本，自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。檢查讀。
2、古人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是///
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來(lái)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。自由練習(xí)，再指讀，齊讀。
三、解詩(shī)
下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結(jié)合書(shū)上注釋，自學(xué)這首詩(shī)�？醋约耗茏x懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上，把自己讀不懂的地方打上?。
1、生自學(xué)。
2、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問(wèn)題。
3、全班交流：
A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：
淡墨、痕、清氣、乾坤
②交流每句詩(shī)的意思。師小結(jié)：這是一首題畫(huà)詩(shī)，是作者采用淡墨手法畫(huà)的一株盛開(kāi)的梅花。
③把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、軒е鴮�(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī)。
B、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀懂了這么多，沒(méi)有什么讀不懂的地方嗎?
可能提出的問(wèn)題：
�、僮髡邽槭裁匆�(huà)墨梅，而不畫(huà)鮮艷的梅花?
�、谶@是一幅畫(huà)，詩(shī)中為什么說(shuō)是只留清氣滿乾坤?
�、蹫槭裁凑f(shuō)不要人夸好顏色?
師小結(jié)：這些問(wèn)題提得好，可見(jiàn)同學(xué)們讀詩(shī)時(shí)動(dòng)了腦筋，有大疑必有大進(jìn)，這就是會(huì)讀書(shū)。當(dāng)然，同學(xué)們不用著急，通過(guò)下面的'學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
四、品詩(shī)
1、品淡墨
�、偻瑢W(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞?(課件：幾幅盛開(kāi)的梅花照片)
照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?
�、谕趺峁P下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī)，思考一下。
生說(shuō)：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人
�、蹘燑c(diǎn)課件，出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細(xì)觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)?
生說(shuō)：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣
④指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)的老師深有同感。你能讀出這種感覺(jué)嗎?指讀。
指點(diǎn)：淡墨痕淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。
2、品清氣
過(guò)渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒(méi)引起過(guò)別人的注意，從沒(méi)受到過(guò)別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
�、倮蠋熯@兒有一個(gè)問(wèn)題不懂，墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下，誰(shuí)來(lái)幫一幫老師?
指生說(shuō)。
現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說(shuō)。
�、谡缭�(shī)中所說(shuō)(課件出示詩(shī)句)：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，老師讀懂了墨梅。
師引讀：
這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀
這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀
這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀
3、品讀
過(guò)渡：(對(duì)照板書(shū))這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人�？蛇@是一幅畫(huà)呀，詩(shī)中為什么說(shuō)是只留清氣滿乾坤?誰(shuí)已經(jīng)明白你們提出的問(wèn)題了?生回答。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。
�、诎褧�(shū)扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來(lái)，飛到元代王冕
家的小院子里(老師的語(yǔ)氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。
(配樂(lè))
師引讀：
淡墨色的梅花開(kāi)了，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀。
淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。
五、品詩(shī)人
過(guò)渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了。回憶一下前面學(xué)過(guò)的《竹石》、《石灰吟》，它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩(shī)對(duì)照一下，有什么相同之處?(板書(shū)：借物喻人，借物言志)
1、師：能提到借物喻人，借物言志，老師相信你們對(duì)這首詩(shī)的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況，你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻，借物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)
2、師小結(jié)：對(duì)呀!王冕曾說(shuō)：畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。
3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問(wèn)題：
指名提出問(wèn)題的同學(xué)：你明白作者為什么畫(huà)墨梅了嗎?生回答。
師評(píng)：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很高興。
4、升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說(shuō)嗎?
指生說(shuō)，該生接著讀出自己的情感。
師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一首詩(shī)，表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!
齊誦《墨梅》!
六、作業(yè)：搜集有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
5 墨梅
墨梅借物喻人王冕
淡墨借物言志不與世俗
清氣 同流合污
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問(wèn)。
1.師：今天我們先來(lái)聊聊非洲。板書(shū)：非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)
生：我從以前學(xué)過(guò)的課文《夢(mèng)想的力量》，知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動(dòng)物的天堂!
生：非洲是個(gè)貧窮落后，怪病叢生的地方
2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致，今天，老師卻要用這樣一個(gè)詞來(lái)形容非洲(師板書(shū)：彩色的)請(qǐng)大家齊讀一下課題，有什么疑問(wèn)嗎?
生：老師，為什么說(shuō)非洲是彩色的?
師：是啊!孩子們，為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生：(齊答)想
3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開(kāi)始了。
(二)、帶入情境，走進(jìn)文本
1.師播放課件：非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師：說(shuō)一說(shuō)，你現(xiàn)在的感受又是什么?
生：非洲原來(lái)如此美麗!
生：非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光，
生：非洲是一個(gè)美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，字詞，找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書(shū)上的生詞你們自學(xué)的.怎樣：
色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹(shù) 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽(tīng) 木薯 紅沙瓤 強(qiáng)悍 粗獷 篝火(指名讀)
讀得真好，同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!
4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是感嘆句;
生：一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)
5.師：你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾，表達(dá)的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫(xiě)作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書(shū)：色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來(lái)學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫(xiě)一寫(xiě)，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生：那里驕陽(yáng)藍(lán)天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的動(dòng)物世界是彩色的
生：那里的藝術(shù)是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫(xiě)作方法
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍(lán)，藍(lán)得發(fā)光，好似透明的藍(lán)寶石。我從“金燦燦、藍(lán)寶石”體會(huì)到了非洲的色彩斑斕
生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海;非洲無(wú)論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi)，可以說(shuō)到處開(kāi)放著五顏六色的花，
生：漫山遍野的芒果樹(shù)，開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見(jiàn)的火炬樹(shù)，綻開(kāi)的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥(niǎo)、各種顏色交織的五彩鳥(niǎo)，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢(qián)豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹(shù)紅花之中。你若住在賓館里，房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。
師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng)，為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí)，巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛(ài)心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學(xué)們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。非洲的兒童則是這些問(wèn)題最嚴(yán)重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛(ài)，援助之手，共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛(ài)心將讓非洲變得更美麗。
三、教學(xué)結(jié)束：
課后習(xí)作：
給非洲小朋友的一封信。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
3．懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
1．自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．采用多種方式認(rèn)讀生字。
�。�1）利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。
�。�2）識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識(shí)字,積累詞匯。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1．出示思考題
�。�1）床前的氣球代表了什么？
�。�2）同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么？
（3）科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么？
2．小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的.自然段，讀一讀。
3．全班討論：
�。�1）指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。
�。�2）指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫(huà)腳”這兩句話的感情。
�。�3）指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位，表演課本劇。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)目的]
1、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，提高保護(hù)環(huán)境整潔的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
蘋(píng)果、水果刀、水果盤(pán)、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)
1、放錄像，各種各樣的水果。平時(shí)這些水果，你是怎么吃的?總結(jié)出：西瓜、哈密瓜是切開(kāi)吃的；草莓是洗凈消毒后吃；葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的.；梨、蘋(píng)果是削皮吃的。
2、蘋(píng)果為什么要削皮吃?結(jié)合教材，學(xué)生討論得出：削皮吃是因?yàn)樘O(píng)果的表皮干凈，農(nóng)民伯伯在治蟲(chóng)時(shí)噴灑過(guò)農(nóng)藥，為了安全可靠，所以削皮吃。那么，平時(shí)吃蘋(píng)果時(shí)，是誰(shuí)給你削的?想不想親手嘗試削果皮。
二、嘗試操作，討論質(zhì)疑
1、 削果皮前要做哪些準(zhǔn)備工作?
a. 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并小組討論。
b. 在削蘋(píng)果前，你想提哪些問(wèn)題?
學(xué)生質(zhì)疑：右手拿刀，向著左手，會(huì)不會(huì)把左手割破?
我能不能用刨?我媽媽平時(shí)用削皮器削的，我能嘗試用削皮器嗎?
c.學(xué)生上臺(tái)演示用刨和削皮器進(jìn)行削果皮。然后簡(jiǎn)單扼要地說(shuō)說(shuō)工具帶來(lái)的方便，并說(shuō)明水果刀的小巧，在各種場(chǎng)合攜帶方便及功能多，練習(xí)左右手配合，有利于小朋友的大腦開(kāi)發(fā)。
2、學(xué)生先嘗試削果皮一圈，體驗(yàn)握刀和左右手配合，然后老師邊演示，邊講注意點(diǎn)：刀刃放平些，右手的大拇指按住水果刀，左手大拇指按住果皮，慢慢朝前推，并放錄像的分解動(dòng)作，學(xué)生操作。如有學(xué)生削破手，應(yīng)及時(shí)處理，并鼓勵(lì)其勇敢，同時(shí)指出操作時(shí)不當(dāng)之處，指導(dǎo)改正。
三、交流求佳、掌握規(guī)律
學(xué)生在操作時(shí)，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，對(duì)削得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生、應(yīng)手握指導(dǎo)。普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)全班停下來(lái)交流，求得正確方法。學(xué)生出示削好的蘋(píng)果，自評(píng)，再小組評(píng)，評(píng)出優(yōu)勝者的理由，最好總結(jié)出要使果皮削得薄、均勻，左右配合好，刀刃要放平等規(guī)律。
四、技能遷移、培養(yǎng)創(chuàng)新
1、蘋(píng)果削好后，談?wù)劀?zhǔn)備怎樣吃?同時(shí)教育學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)等禮讓行為。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回家再練習(xí)，熟練掌握技能，主動(dòng)給長(zhǎng)輩們削蘋(píng)果，做生活的小主人。
3、雖然削皮器在不斷改進(jìn)，給我們帶來(lái)了許多方便。但它攜帶不方便，不圓整的水果不能全部削掉，所以也有不足之處。你以后準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)它呢?學(xué)生提出種種想法。
4、桌上的果皮怎么處理?學(xué)生主動(dòng)提出處理果皮的方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
〖教材分析〗
既然課文是一個(gè)童話故事，我們不妨就按照故事的順序來(lái)講述。從故事的起因、過(guò)程直到結(jié)局，一環(huán)環(huán)扣下來(lái)，同學(xué)們始終會(huì)沉浸在童話世界中，而不覺(jué)得被動(dòng)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后的合作讀書(shū)，既是對(duì)課文主題的升華，又是對(duì)課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學(xué)們一定能夠通過(guò)成功的合作將課文讀得更加生動(dòng)，上升到新的層次。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)歡迎你們了！(簡(jiǎn)筆畫(huà)梅花鹿和金絲猴。)
師：對(duì)呀，他們都有什么本領(lǐng)？
同學(xué)們自由發(fā)言，有的說(shuō)金絲猴特別靈巧，有的說(shuō)梅花鹿跑得特快。
師：你們說(shuō)的真不錯(cuò)，讓老師覺(jué)得他們的本領(lǐng)都很高，可是如果讓他們比比誰(shuí)的本領(lǐng)更高，會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。
�。ò鍟�(shū)課題：比本領(lǐng)）
(二)讀好課文，自主識(shí)字，感悟理解
1.這篇課文中有許多新的生字，如果不能和他們做朋友，你們就沒(méi)法讀書(shū)呢，所以讓我們先一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)生字好嗎？
老師立刻從背后拿出一摞卡片，像變魔術(shù)一樣。（同學(xué)們瞪大了眼睛。）
將卡片逐一反過(guò)來(lái)，同學(xué)們根據(jù)拼音搶答。
請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，然后小組合作繼續(xù)認(rèn)讀。
�。墼谘惨曋邪l(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的.學(xué)習(xí)方法都不同，有的一起讀，有的輪流回答，還有的互相檢查。］
師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，那就來(lái)考考你們，能行嗎？出示花瓣生字卡片（無(wú)拼音），開(kāi)火車讀。
2.哪個(gè)字你覺(jué)得很難？讓小老師領(lǐng)大家來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，拿起小教棍，指著生字對(duì)同學(xué)們說(shuō)，請(qǐng)大家跟我讀，看誰(shuí)讀得最好。讀到“垂”，他問(wèn):怎么記住這個(gè)字？同學(xué)們紛紛舉手，說(shuō)這個(gè)字有一條撇和四條橫……同學(xué)們說(shuō)完后，小老師從容地放下小教棍，說(shuō)了聲“謝謝大家”，立刻，班里響起了掌聲。
師：這么熱烈的掌聲，那就讓我們?cè)谡坡曋凶哌M(jìn)童話世界，去欣賞課文吧。
3.朗讀課文。
�。�1）打開(kāi)書(shū)，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教小組成員，或老師，或拼音伙伴，或聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)認(rèn)讀。
�。�2）指名學(xué)生分段朗讀。
（3）再自由讀，試著讀得有感情。
4.故事的起因。
讀第一自然段。
剛才同學(xué)們讀得這么好,誰(shuí)能來(lái)講講這個(gè)故事的起因呢?（同學(xué)們講得繪聲繪色，差點(diǎn)連整個(gè)故事都講下來(lái)了。）
我接著鼓勵(lì)大家，別人說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（這一下，許多同學(xué)又開(kāi)始講這個(gè)故事，故事里夾雜著自己的傾向。）
5.故事的經(jīng)過(guò)。
讀第二自然段。
在講故事之前誰(shuí)有不明白的詞語(yǔ)和問(wèn)題嗎？有的同學(xué)提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。提出問(wèn)題后，
先讓學(xué)生自己解答，然后老師評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
得意洋洋：先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說(shuō)的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語(yǔ)氣。
垂頭喪氣：我請(qǐng)同學(xué)們用行動(dòng)找出答案。每個(gè)人都根據(jù)自己的理解來(lái)表演垂頭喪氣，再找?guī)讉�(gè)同學(xué)到臺(tái)上表演。
小組合作讀第二段，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的得最棒。（同學(xué)們漸入佳境，特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的對(duì)比感覺(jué)。）
6.故事的結(jié)局。
讀了這么多，你們說(shuō)金絲猴和梅花鹿誰(shuí)摘到了果子？讓我們來(lái)看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段（老師評(píng)價(jià)）。
同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？有同學(xué)提到“馱起”這個(gè)詞，我拿出了圖畫(huà)，讓他們觀察，再解釋馱起。還有一個(gè)同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題：為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng)，而大象伯伯就不比呢？同學(xué)們紛紛幫他解答，有的說(shuō)金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長(zhǎng)處看不到自己的短處。有的說(shuō)，大象伯伯是過(guò)來(lái)人，他知道每個(gè)人都各有各的長(zhǎng)處，所以他不和他們比。
(四)合作讀書(shū)
故事講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？（“想！”同學(xué)們高興極了�。�
怎樣讀才更生動(dòng)，更有趣呢？（同學(xué)們建議分角色合作讀）
�。úシ艢g快的音樂(lè)）
來(lái)吧，每個(gè)小組都動(dòng)起來(lái)，讓我們變成這兩個(gè)小動(dòng)物，盡情地表演這個(gè)故事吧！我也興致勃勃地當(dāng)起了大象伯伯。
在音樂(lè)聲中，愉快地結(jié)束了這節(jié)課。
〖教學(xué)反思〗
節(jié)課上下來(lái)，我總感覺(jué)意猶未盡，相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺(jué)。每個(gè)天真的孩子都喜歡故事，所以我就把他們帶進(jìn)童話世界。再加上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)是我的強(qiáng)項(xiàng)，看著老師筆下生動(dòng)的小動(dòng)物躍上黑板，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在接下來(lái)的過(guò)程中，同學(xué)們當(dāng)小老師講重點(diǎn)生字是我非常滿意的地方，因?yàn)樗麄儭爸v起課來(lái)”游刃有余，我們平時(shí)的功夫沒(méi)有白費(fèi)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用起因――過(guò)程――結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，課堂上更加有了活力，學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂(lè)融融。在學(xué)習(xí)“得意洋洋”和“垂頭喪氣”時(shí)，同學(xué)們那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動(dòng)。當(dāng)然，最讓我得意的還是同學(xué)們提出的那個(gè)“大象伯伯不比本領(lǐng)”的問(wèn)題，這么好的學(xué)生是我的驕傲，每節(jié)課我都喜歡讓同學(xué)們提問(wèn)題，因?yàn)樗麄兊木时憩F(xiàn)讓大家快樂(lè)，也讓我這個(gè)老師快樂(lè)無(wú)比。在最后部分，我原本設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)們對(duì)梅花鹿和金絲猴說(shuō)些什么？可是一方面時(shí)間已經(jīng)有些來(lái)不及了，更重要的是同學(xué)們既然都說(shuō)得這么好了，完全沒(méi)有必要再畫(huà)蛇添足，所以干脆去掉，把更多的時(shí)間留給同學(xué)們讀書(shū)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
“情感是一個(gè)有生命的實(shí)體，是支撐人活動(dòng)的最亮點(diǎn)�！北窘贪竿ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生走入童話世界揭題，以故事的“起因―過(guò)程―結(jié)局”為路線，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問(wèn)題，課堂導(dǎo)引有度，銜接過(guò)渡自然，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿活力。
本教案另一個(gè)特點(diǎn)是集中自主識(shí)字，互幫互教，互相評(píng)價(jià)，將課堂的主動(dòng)
權(quán)交給學(xué)生，注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了學(xué)生的自主質(zhì)疑能力、協(xié)作討論、探究解疑能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
學(xué)情分析：
《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。
教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò).課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)媒體：
實(shí)物投影、電腦.課件、生字卡片
師生互動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：
小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(.課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。
二、鞏固識(shí)字：
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車，
師：火車，火車，開(kāi)起來(lái)。
師：開(kāi)到我們這里來(lái)。
學(xué)生開(kāi)火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。
2、我們的火車開(kāi)到了蘋(píng)果園�？�，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的'字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
三、寫(xiě)字：
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：
1、.課件出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(.課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情意目標(biāo)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈落。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。
1、板書(shū)：蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。
2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。
3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
4、初讀，理清脈絡(luò)：
�。�1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。
�。�3）第三遍讀，根據(jù)板書(shū)（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。
5、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生字、詞陶行知慈愛(ài)撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬(wàn)入神
二類字帶的詞語(yǔ)：翠貞田埂平衡據(jù)說(shuō)孑孓一撅一撅的
會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。
�。�2）你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。
�。�3）檢查對(duì)課文的朗讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。
�。�4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說(shuō)近義詞：慈愛(ài)撫摸入神說(shuō)反義詞：復(fù)雜
�。�5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。
一（1）捉蜻蜓
二（210）談蜻蜓
三（11）放蜻蜓
二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦放飛。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
指名朗讀，了解大意，用自己的話說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、學(xué)習(xí)第11自然段。
（1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛
放了它，放了它連喊了兩遍。
�。�2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情？
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是倉(cāng)）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。
情意目標(biāo)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入。
1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
3、根據(jù)主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題：
陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的？你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人？
二、讀文入境，探究自悟。
�。ㄒ唬┙o課文第二部分分層。
1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的？
2、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導(dǎo)的兩句問(wèn)話。指導(dǎo)分層。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（2?6）自然段。
1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？
2、通過(guò)閱讀，你感覺(jué)陶先生是個(gè)怎樣的人？相機(jī)出示：和藹可親熱愛(ài)孩子循循善誘平等相待
3、你從哪些地方感受到的？
◇相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛(ài)、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話的語(yǔ)氣。
◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。
◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說(shuō)呢？
◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說(shuō)這此詞語(yǔ)，體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話。
4、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（710）自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話中，你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的`特點(diǎn)和作用。
教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部位，還能看見(jiàn)在千米外飛行的同類。
3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待，循循善誘的？
交流：◇說(shuō)，又說(shuō)
◇用商量的口吻說(shuō)
◇把蜻蜓還給翠貞
他讓孩子們保護(hù)蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛(ài)心。
◇取過(guò)蜻蜓，高高舉起
◇小心地翻過(guò)去
（三）整體感悟，角色朗讀。
練習(xí)分角色朗讀全文。
�。ㄋ模﹩l(fā)小結(jié)。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）
三、拓展交流，深化理解。
1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？
2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？
3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫(xiě)法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，寫(xiě)一篇板報(bào)稿嗎？
4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行演示修改。
板書(shū)：
放飛蜻蜓
小朋友
陶行知
捉
循循善誘
談
蜻蜓
放
和藹可親
四、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后研究性學(xué)習(xí)：
陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。
（組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。
�。�、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
３、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
【教學(xué)設(shè)想】
細(xì)讀文本，我在思考這樣一個(gè)問(wèn)題。《夸父追日》這個(gè)神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛保强涓干砩夏欠N對(duì)理想執(zhí)著追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追？因?yàn)椤拔也幌矚g黑暗，我喜歡光明！”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”才有動(dòng)力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”他才會(huì)把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么？
《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)目標(biāo)定位上把獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。
一、導(dǎo)入新課
１、喜歡看課外書(shū)嗎？那一定讀過(guò)很多有趣的故事，平時(shí)都讀過(guò)哪些有趣的故事？
２、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說(shuō)：
在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填�！�、《嫦娥奔月》《女?huà)z補(bǔ)天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。
板書(shū)課題：夸父追日。
�。ㄖ该x，齊讀）
３、對(duì)夸父，你了解多少：
讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事，相信學(xué)完后，你對(duì)夸父會(huì)有更多的了解。
二、初讀課文，感知大意
�。�、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)１３２頁(yè)，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀前老師提兩條建議：
�、� 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
⑵ 讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
２、檢查生字：
手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間
�、� 指名讀、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。
�、� 在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的.意思很相近，他們是──？
“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。
３、交流故事主要講了一件什么事：
（夸父為了光明，追趕太陽(yáng)）
指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時(shí)文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。
三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱
�。�、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
�。�、交流：
課件出示：
“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
�、� 指名２～３位讀。
�、� 引讀：
師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
�、� 同學(xué)們，來(lái)吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
⑷ 讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個(gè)（ ）的夸父。
（勇敢 向往光明）
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