【必備】小學語文教案十篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。
教學難點：
理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。
教學準備：
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容;
2、認識本課生字，并能正確書寫。
一、學習課文第一自然段。
初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。
二、再讀課文，理清文章脈絡
學習課文第一自然段
三、小結
1、同學們，我們的'雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題：6綠手指
2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀，教師正音。
3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。
請小組代表發(fā)言。
請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。
5、學生自由發(fā)言
6、讀課題，對課題質疑。
自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。
讀生字。
7、分段讀課文，把課文讀通讀準。
學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。
小組內互相交流，推代表準備發(fā)言。
反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。
齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時
教學目標：
1、學習課文2——6段。
2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。
教學過程：
一、復習，導入新課
精讀課文，學習重點段
二、總結全文
聽寫本課生字、詞語。
過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?
聽取小組學習情況匯報。
小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
你想對老奶奶說些什么
起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)
此時，你認為老奶奶的佳人會說什么?
當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情?
此時，老奶奶又怎么對他們說的?
你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
4、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?
小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。
聽寫。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內討論學習，各抒己見，發(fā)表自己的見解。
反饋學習情況。
朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”
談感受。
6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。
因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。
獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。
“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”
自由發(fā)言。
7、聯(lián)系實際談感受。
板書：
6、綠手指——好園丁——老奶奶
——認定目標、堅持不
小學語文教案 篇2
教材分析
這篇講讀課文分別介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃”五種新型玻璃的特點和作用。
教學目標
通過理解課文內容，使學生了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用；激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。了解作者是怎樣圍繞新型玻璃的特點和作用來介紹新型玻璃的；注意段與段之間的聯(lián)系。掌握本課生字新詞。
教學重點難點
讓學生了解新型玻璃的特點和作用。進行詞句訓練。
教學構想
先根據(jù)預習的要求反復朗讀課文，然后再講讀課文時突出結構上的兩個特點（1）先講特點，再講用途。（2）段與段之間的銜接。最后通過讀懂第一段達到舉一反三的作用。
教學準備 投影片
教學時間 二課時
第一課時
教學內容
從課文內容入手，抓住特點深入理解課文內容。
學生學習過程
一、導入新課，激發(fā)興趣。玻璃，在日常生活中，隨處可見，它的特點是什么？有什么作用呢？隨著科技的`發(fā)展，人們對玻璃加以研究，使它有新的作用；這就是這課書中所說的新型玻璃。本課介紹了哪幾種新型玻璃？這些玻璃新在哪里？它們都各有什么用呢？
二、自讀課文，初步了解內容
1．邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語，注意讀準字音。
2．標出自然段序號，思考：本課介紹了哪幾種新型玻璃？
三、再讀課文，理解內容。
1、細講第一自然段。（教學法）
（1）自由小聲讀第1自然段。出示思考題：這段介紹了哪一種新型玻璃？它有什么特點和用途？課文是怎樣說明這個特點的？這樣說明好在哪里？
�。�2）劃出有關描寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點的句子。理解“特殊”一詞的意思。（特殊是指不同于一般，課文中指的就是這種“里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)的玻璃”。）
2、再學第二自然段。（用學法）
�。�1）默讀第2自然段，根據(jù)思考題來理解內容。討論：這小段介紹了什么新型玻璃？它有什么特點？是從哪些詞語中看出來的？理解“安然無恙”的意思。（原指平安無事沒有疾病，現(xiàn)指玻璃沒有遭到損壞，完好無損。）“藕斷絲連”。（原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實際上仍有牽連。本文指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起。）
�。�2）體會“仍”和“仍然”兩個詞的用詞準確性，試換一個詞可以嗎？為什么？
（3）“夾絲玻璃”的作用是什么？
3、分組自學三、四、五自然段。
�。�1）要求：把自己當作一種新型玻璃，運用學習方法（讀、劃、找、議），按照學習思路（名稱、特點、用途、說明方法）來學習。注意特點要抓準確，然后用“我”第一人稱來介紹。
�。�2）在個人學習的基礎上分組展開討論。
（3）師生共同交流、歸納。
四、總結全文，深化主題。
1、指名讀最后一個自然段。
2、點撥：更多的奇跡靠誰創(chuàng)造？你們想發(fā)明什么更新型的玻璃？創(chuàng)造什么奇跡為人類服務？
3、說說這段在全文中的作用。（總結概括全文內容）
作業(yè)設計
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書設計
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
夾絲玻璃
27 新型玻璃 變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
課后小記
第二課時
教學內容
從課文內容入手，深入理解課文內容，練習表達，并在此基礎上學習作者的寫作方法。
學生學習過程
一、再讀課文，復習回顧。
1、自由讀課文，回顧課文主要內容，填表。
2、聽寫檢查生字詞。
新型玻璃名稱
特 點
作 用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
自動報警
防盜
二、從課文內容入手，學習作者的寫作方法。
1、找出課文中帶有“可以------可以------也可以”的句式和“如果…就…”的句式，讀一讀并練習說話。
2、總結本課的寫作方法：
�。�1）課文段與段的連接上有什么特點？（分----總，分中運用并列）
�。�2）本課在說明五種新型玻璃時采用了哪些說明方法？（列舉實例、提出問題、擺出數(shù)字等）
（3）出示投影，理解帶點詞的作用。
“在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在嚴寒的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖”。這段話有幾個分句？分別讀讀。
理解每個分句的意思。體會這個復句中的分句分別說了哪 兩種有關的不同的事物。（即吸熱玻璃在不同季節(jié)的作用）
三、練習表達。
1．先理解詞語在句子中的作用。
2．教師出示范句。
3.然后用“可以……可以…還可以”和“如果…就…”造句。
4．學生練習寫句子。（練習造句時，必須引導學生知道這兩個關聯(lián)詞語一個是表示并列關系的，另一個是表示假設關系的。先想好要說的分句的內容，這些內容要有聯(lián)系。最后再用帶點的詞語練習說寫句子。）
作業(yè)設計
除了課文講到的，你還知道有什么新型玻璃？你想發(fā)明什么樣的新型玻璃？它有什么特點和作用？
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、理解詩的內容，通過幻想和想像，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵學生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌，讓學生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點。
教學過程：
一、互動
畫圖——幾個泡泡，看到畫你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導入。
老師播放一段視頻，請大家認真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學生充分說，教師語言渲染）
三、細讀詩歌，體味情感。
�。ㄒ唬�.品讀第一節(jié)
1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）
c.齊讀，想：你認為我哪個地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹枝上有什么？
動作演示理解：悠蕩（師領讀第2句，學生動作表演）
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥的.聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹枝在風中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？（“悠”字拉長音）
4.播放視頻（布谷鳥的聲音），想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀
5.齊讀本小節(jié)。
過渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節(jié)小詩起個題目——我想。（板書課題）
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——
�。ǘ┢纷x第二節(jié)
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句，說說我第二個想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說說，相機出示第二句——伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美
3.結果怎樣？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會做什么？
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）
過渡：我又有了想法，看我第三個想法——
�。ㄈ┢纷x第三節(jié)
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風箏上。指名讀。
2.長了眼睛的風箏看什么？引導用句式：看（）多（）（口頭仿說詩歌）
引說：望呀，望——（展開想象想一想，說一說）
3.為什么說：“藍天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語？望，瞧
�。ㄋ模┓聦懻n文
1.春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請拿出筆來，像我這樣寫下來。
2.交流評議。
�。ㄎ澹┢纷x第四節(jié)
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)
2.指名讀，說說：我想飛到遙遠的地方，那遙遠的地方會是哪里，飛到那里干什么？
（六）品讀第五節(jié)
美好的愿望終有一天會實現(xiàn)，夢想與現(xiàn)實之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華
1.總結：作者通過奇異的構思，神奇的想象，凝練的語言，表達對大自然的熱愛，對美好生活的追求。相信會有越來越多的同學喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂朗讀全文。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、 學習11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法；會讀本課的詞語和句子。
3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
教學重點：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點：記住字形，正確書寫。
教學用具：生字卡片、課件
教學時數(shù)：第一課時
一、創(chuàng)設情境，感受春天
1、導入：同學們，春天已經(jīng)來到了人間，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了！伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點，采取分散重難點，分層識字。
（一）初讀感悟字形。
學生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。
�。ǘ┰谟^察、比較、聯(lián)系中建構新知。
1、讀一讀熟字。
東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
4、你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生通過認真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。（學生說發(fā)現(xiàn)）
教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機指導生字：蜜蜂的書寫。（觀察、比較、教師指導學生書寫）
�。ㄈ⿲W文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
�。�1）采用不同的方法理解詞語。
a. “解凍”什么意思？誰解凍？讀詞（河水解凍）。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎？在春天，都誰蘇醒了？（學生自由說）這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎？（學生說）——楊柳吐綠
萬物蘇醒：結合生活實際理解。（春天來了，什么蘇醒了？）
楊柳吐綠：換詞的方法。（楊柳發(fā)芽）
百花爭艷：聯(lián)系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。
�。�2）感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認真聽，你想到了什么樣的畫面？
c、導讀：播放開頭的.畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。（練讀——指讀——齊讀）。
�。�3）、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有？（生說）
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字�！耙活w星”
2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子�！叭w星”
五、書寫生字
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什么？
2、學生匯報
醒：別丟了左邊“西”里的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”字，像一個酒壇子的形狀，它的本義當指酒壇或酒壺。此字后來借用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關，如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學出版社供稿）)】
鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。
3、教師范寫。
4、學生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學生的書寫情況
對比觀察：欣賞評議。
小學語文教案 篇5
教學目標：
能回憶本單元生字組詞，并學會分類積累，能根據(jù)句子意思。會用恰當?shù)脑~語使句子更生動。與別人進行口語交流，使學生有認真聽和想象的能力.激發(fā)學生的興趣。
.教學重點：積累成語，注意用法給出一段話續(xù)文，注意標點符號的用法。
教學難點：標點符號的'用法。
教學時間：
第一課時
教學目標：學生學會積累和運用詞語。
教學重點：積累成語。
教學難點：。積累成語
教學過程：
一、讀題目要求，明白意思。
1、復習本單元生字，自己試做。
2、訂正。
二、詞語積累。
1、自己試讀兩組詞，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你還知道那些詞語?
3、自己試著寫來。
4、加偏旁部首組新字
�。�1）積累成語（困）
（2）、讓學生自己積累明白意思教師訂正
三、作業(yè)：分類積累詞語。
第二課時
教學目標：與別人進行口語交流，使學生有認真聽和想象的能力，樂于表達。
教學重點：表現(xiàn)自己，增強自己的表達能力。
教學難點：表現(xiàn)自己，增強自己的表達能力。。
教學過程：自己表演
一、習作？
1、想象以后會發(fā)生什么事？
2、準備
3、試說，并進行評說。
4、試寫。
5、發(fā)現(xiàn)典型，進行全班評改。
6、自己試改。
7、同桌互改互評。
第三、四課時
教學目標：激發(fā)學生的興趣和想象能力，學習敘寫，并注意能正確的使用冒號和引號。
教學重點：，張開想象的翅膀，合理的寫出故事情節(jié)。
教學難點：中能正確的使用冒號和引號。
教學過程：
1、復習自相矛盾，并說說那個人為什么賣不出去他的東西？為什么會啞口無言？
2、假如是你發(fā)生了這種情況，回家后你的父母會怎樣勸你，第二天你怎么賣？
3、編小品。
4、自己試著寫寫那個賣矛和盾的人，什么也沒賣出去，回到家后對家里人說……
5、指導修改
6、評出優(yōu)秀獎
小學語文教案 篇6
小鳥兒掠過明凈的窗前，樹枝上傳來吱吱的鳥叫聲。一個六歲的小孩子，睜著眼睛，乖乖地躺在床上。
“愛因斯坦，你好嗎?”父親希爾曼走進房里來了。
“醫(yī)生說我還不能起床呢�！�
“嗯，再忍耐一些時候吧!我給你帶來了很好玩的禮物�！�
父親從口袋里拿出來的是一個羅盤。在銀色的小盒子里面，磁針微微顫動著。
“嘿，真奇怪的表呀�！瓋芍п樳B成一直線!”愛因斯坦由床上坐了起來。
“這不是表，這叫羅盤。”
“羅盤?”
“是的。表是用來計時的，而有了這個東西，你就可以知道方位。來，仔細看看�！�
父親拿起羅盤，晃了幾下。盡管銀色小盒子擺動得很厲害，可是里面的針還是不動。其實，說得準確些，盒子一動，針也會隨著微微顫動，但它停止后，仍指向一定的方位。
“就像這樣，不管怎樣搖動，磁針老是指著壁爐那個方向。這個磁針所指的方向就是北方。”
“磁針為什么會指向北方呢?”
“這是因為我們所住的地球，有一種磁力，這種磁力便將磁針引向北方了�！�
“這種磁力到底是在地球的什么地方呢?”
“可以說，整個地球都有。”
愛因斯坦很詫異地又看看磁針，默不做聲地想著，然后躺在床上，不再開口了。看不見，聽不到的東西，居然支配著這個世界呢!這是多么神秘!
愛因斯坦就像追憶著甜蜜的夢境一樣，幻想著能引動那小針的力量。這是他有生以來第一次感受到強烈震撼。
“愛因斯坦真是一個古怪的孩子�！睆牟》孔叱鰜恚柭鼘λ钠拮訉毨荩╪í）說：“我想，他在病后一定很無聊，便帶了一個羅盤給他玩，哪知他看后卻默不做聲地想心思……”
“是啊。這個孩子過了周歲還不會說話，好不容易學會了說話，又是那樣的沉默寡（guǎ）言。我生怕他會是個白癡呢。”
“不，不，他不是白癡。不過，的確有一點古怪。他從來不跟別的孩子去做淘氣的事，只喜歡用紙板搭各種各樣的房子……”
“真的……不過，這也許就是天才吧。說不定將來這個孩子會成為世界上最偉大的科學家呢!”
愛因斯坦的母親萬萬沒有想到，她這句脫口而出的玩笑話日后竟成為靈驗的預言。
德國南部巴伐利亞地方，在綠波蕩漾的多瑙河上游，有一個叫烏爾姆的小鎮(zhèn)。1879年3月14日，阿爾伯特愛因斯坦就誕生在烏爾姆鎮(zhèn)的一個商人家里。
但是，愛因斯坦的一家人，在他出生后不到一年，就離開烏爾姆，搬到德國南部城市慕尼黑去了。所以，愛因斯坦對這個古城一點印象也沒有。到他懂事以后，他都是住在慕尼黑郊外，有大院子和很多樹木圍繞著的鄉(xiāng)間房子里。
愛因斯坦的家庭是安寧而幸福的。父親希爾曼天性樂觀，經(jīng)營著電器工廠，由于業(yè)務進展順利，生活過得很豐裕�？墒�，希爾曼一點也沒有只賺錢、不問其他的市儈（kuài）氣。
母親寶利妮富有教養(yǎng)，彈得一手好鋼琴。愛因斯坦6歲起，就在母親用重金專門為他請來的小提琴教師手下，開始學拉小提琴。
他家附近的郊外地帶，有一片廣大的`綠野。愛因斯坦常常在這個草原上玩耍，并欣賞大自然的美景。
小孩是富有想像力的。不過，給愛因斯坦的想像力加上翅膀的，要算是他的叔叔雅哥布。
“叔叔，代數(shù)是什么?”有一天，愛因斯坦不知從哪兒聽來“代數(shù)”這個名詞，就去問叔叔。
叔叔微笑著答道：“代數(shù)這個東西，可以說是懶鬼的算術了。凡是不知道的東西，都把它叫做X，然后來找這個X�！�
多么奇妙的游戲!這就是使愛因斯坦跳進知識大海的跳板。愛因斯坦從叔叔那兒學到了初步代數(shù)后，就一天到晚熱衷于尋找X和Y了。
“這個孩子真怪。他似乎覺得數(shù)學比任何冒險小說都有趣�！笔迨逡哺械胶芤馔狻�
愛因斯坦從三個大人那里，接受三方面的影響：父親希爾曼教他如何欣賞文學；母親寶利妮帶他進入美麗的音樂世界；而替他打開科學的殿堂之門的，就是叔叔雅哥布。文學、音樂和科學——這三樣東西，后來成為塑造阿爾伯特愛因斯坦偉大人格的三個支柱。
小學語文教案 篇7
教材分析
這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內容淺顯，學生一讀即懂，但對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中還應盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。
教學目標
�。保ㄟ^聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法，會認7個生字，正確書寫12個生字。
２．朗讀課文，通過抓課文中的重點句子，探究文中三個小朋友畫風的方法，從而喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)作畫風。
3． 學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解三個小朋友畫風的方法，感受大自然中事物隨風而動的特點，積累語言。
教學難點：引導學生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學生積累運用語言的能力。
課前準備
學生：觀察大自然中風動的現(xiàn)象，做小風車，收集幾張畫出風的圖片。
老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。
教學時間：2課時
教學基本程序
教 學 調 整
第一課時
一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風。
１．出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。
同學們，這幅圖上畫了哪些景物？
個別學生回答，教師隨機指導：加上合適的詞語說得更具體一些；按照一定的順序說。
�。玻@畫呀，是三個小朋友畫的。（出示課文第一段）
自由朗讀，抽讀。
是哪三個小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？
�。常ㄆJ讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名）。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們再熱情地給他們打聲招呼。
４．這三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會畫風呢！（板書課題）
�。担|疑：風是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）
怎么畫出風來呢？
二、初讀課文，認讀生字。
�。保杂衫首x課文，借助拼音讀正確，讀流利。
�。玻涣鳎撼鍪驹~語，抽讀，正音。
潔白 烏云 眨眨眼睛
忽然 景物 斜斜的雨絲
旗桿 呼呼地轉 顯得更美了
�。常鍪径嘁糇郑�
ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿
ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒
zhuǎn轉身 轉變 轉達 轉送
zhuàn旋轉 轉動
教師指導：“桿”是多音字。讀ɡǎn時，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時用做較長的木棍。“轉”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時讀zhuǎn；繞著圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。
�。矗该侄巫x課文，正音。
三、深讀課文，合作解疑。
�。保L是怎么畫出來的呢？請同學們再讀課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。
２．討論交流，根據(jù)學生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：
�、僦灰娝诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。
�、谡f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的.雨絲。
�、芩嬃藗�拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
�。常杂勺x、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進去，幻燈片或小黑板上改好：
�、僦灰娳w小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�、谡f著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
�、鬯螡旬嬌系奶柌寥�，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
�、苴w小藝畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
�。矗麄儺嬶L的方法不一樣，為什么都畫出了風呢？你從哪些詞里感受到風？自由朗讀四個句子，有關的詞下加小三角形。
�。担鹁溆懻摚涣�，朗讀，改編成小詩。
A“宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
�、俪樽x，我們感受到風了嗎？你從哪些詞感受到？
②板書“雨絲斜”。簡筆畫�？磥砦覀兛刹荒苄】戳诉@個“斜”字，風啊，就藏在斜斜的雨絲里。
�、鬯螡婺芨伞Ｈ绻闶撬螡�，畫出了風，高興嗎？高興地齊讀句子。
�、芪覀円埠苣芨桑l能用“風來了，風來了，風把 吹 了，風藏在 里。”這樣的句式編一句詩歌。
B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�
�、俪樽x句子，說說你從哪里感受到風。
�、诎鍟靶鋸潯�。男女生比賽讀這句話。現(xiàn)在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風吹過的感受，請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。
�、埏L藏在哪里？能再編一句詩嗎？（“風來了，風來了，風把 吹 了，風藏在 里�！保�
C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著�！薄八嬃藗�拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉�！�
①哪些詞讓你感受到風？
②板書“旗子飄”、“風車轉”。 簡筆畫：沒有風時垂下的旗子和有風時飄動的旗子。玩一玩自制的風車，板畫轉動的風車（風車轉動，三片風葉看不清了）。
�、劬幊尚≡姡猴L來了，風來了，風把旗子吹動了，風藏在飄揚（舒展）的旗子里。風來了，風來了，風把風車吹動了，風藏在呼呼直轉的風車里。
D小結：瞧瞧我們多能干，一會兒就作了一首小詩，你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎？
�。叮@三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文４～８段體會）
四、鞏固生字，寫字指導。
�。保羁湛偨Y并朗讀下面一段話，復現(xiàn)再記生字。
趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子，呼呼轉的風車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風。
２．抽讀生字卡片。交流記字的好方法。
�。常容^記憶：烏――鳥 丹――舟 濤――壽 陳――陣
�。矗笇鴮懀核�、丹、濤、陳、絲。
藝：草字頭的橫宜長，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。
濤：右邊三橫一長撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。
絲：上面兩個絞絲沒有提，沒有點，下面長橫托住上面的兩個絞絲。
丹：第一筆豎撇，整個字稍瘦長，只有一點。
學生書寫，教師巡回指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。
五、作業(yè)：
《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。
六、板書：
15 畫風
宋濤 趙小藝 陳丹
雨絲斜 旗子飄 小樹彎
風車轉
�。ㄉ险n時對學生的回答作及時恰當?shù)脑u價和鼓勵，能夠適時地進行這樣評價：“你真是一個自信的孩子”，“你善于向別人學習”，“你像書中的小朋友一樣，真會動腦筋”，“你能主動修正自己的意見”……這樣不但調動學生學習積極性，而且為第二課時評價人物做準備。）
小學語文教案 篇8
教學目標
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
教學重點
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
教學難點
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教具準備
課文錄音、多媒體課件
教學時間
第一課時
課時目標：
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學過程
第一課時
（一）導入
1、謎語導入
2、揭示謎底
3、出示課題：太陽的話
4、鼓勵質疑：看到這個課題，你有什么問題？
小結：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。
�。ǘ┱w感知
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想一想，太陽會說什么話？
2、接龍讀課文，師生點評。
3、學習生詞：晨曦、睫毛、枕頭
�。�1）學習生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學習這個生字。除部首外還剩幾筆？
睫：這個字為什么是目字旁？我們還學過哪些目字旁的字？
（眼、睛、眉）
枕：用換部首的方法學，“沈”。
�。�2）重點理解詞語“晨曦”就是晨光。
4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關閉、空間
（三）感受課文、指導朗讀
1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么？
2、重點指導學習第2、4節(jié)。
�。�1）說話訓練：太陽為我們帶來了什么？
太陽帶來了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。
�。�2）指導朗讀第2節(jié)。
�。�3）讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？
�。�4）指導朗讀第4節(jié)
根據(jù)課文完成練習：金黃的（ ）滿身的（ ）
林間的（ ）關閉的（ ）
上面練習的答案除了課文中的，還可以說“金黃的（ ）、滿身的（ ）、林間的（ ）、關閉的（ ）”
�。�5）指導朗讀 2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。
3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。
4、交流朗讀
5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？
交流，釋疑
6、指導背誦
�。ㄋ模┩卣�
聽了太陽的話，你想對太陽說些什么呢？
（五）總結課文
小朋友們，在一個陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。
（朗讀全文）
�。┳鳂I(yè)布置
1、熟讀詩歌，背誦全文
2、抄寫生字詞語
3、分層作業(yè) 模仿課文，自己寫一首兒童詩。
板書設計
1、太陽的'話
帶來光明帶來溫暖
第二課時
課時目標：
1、有感情朗讀課文，指導背誦全詩。
2、積累所學字詞，鞏固字詞。
3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。
教學過程
一、朗讀課文、背誦課文。
教師引入：今天我們學習了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。
1、學生自由準備；
2、分別請四個學生接龍朗讀詩歌；
3、師生進行評價，評出最佳播音員；
4、全班有感情地朗讀全詩。
5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背；
6、挑戰(zhàn)明星背詩。
二、鞏固字詞、積累字詞。
1、朗讀課文生字新詞：
個別讀、齊讀；
2、強調書寫注意點：晨曦、睫毛
三、教學拓展，學當詩人。
1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好？
學生交流：月亮、星星、春風、小鳥……
2、那么它們又帶給了我們什么呢？
仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內容說話，教師指導點撥；
3、你能說說它們的祝愿嗎？
學生仿照課文最后小節(jié)練習說話。
4、學著課文的樣，學當小詩人。
學生交流、教師點評；
四：總結全文、布置作業(yè)
在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請小朋友仿照課文學當小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。
教學反思：
本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學中，我運用朗讀策略，在課堂上留給學生充足的時間讀，既讓學生從朗讀中理解課文內容，又使學生真正擁有課內時間，成為學習的主人。
小學語文教案 篇9
教材依據(jù)
蘇教版國標本實驗教材小學語文三年級下冊《廬山的云霧》
設計思路
《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點撥、引導、啟發(fā)下，把課堂還給學生，學生才能積極主動地學習，才會有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學習的主人。
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文，并當堂背誦。
2、初步認識總分段式。
3、理解課文內容，感悟廬山云霧的特點，激發(fā)學生熱愛祖國山河的.感情。
教學重點
有感情地朗讀課文，指導自學法，培養(yǎng)學生的自學能力。
教學難點
初步認識總分段式。
教學準備
小黑板，教學掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。
教學過程
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語：秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返
2、指名讀第一自然段。
3、過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點呢？
二、感知第二自然段
1、讓學生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”？并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來，學生邊讀邊畫。教師巡視
2請三位同學上黑板，寫出云霧一種姿態(tài)，讓生說說畫的是什么，
3引導學生畫出兩種姿態(tài)，師生共評。
4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧，生齊讀課文。
5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？
6讓學生畫，指名上黑板畫，生解說內容，師生共同評點所有內容。
三、自學第三自然段
1、出示自學要求①有感情地朗讀，②這一段的構段方式是什么，中心句是哪句？
2、按照自學的要求，讀懂第3自然段的同學請談自己的感受。
（1）讓學生讀課文
讓學生
再讓學生讀課文
學生
�。�2）讀書時不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來享受，請你們談談自學時，讀懂了什么？[
讓學生說，引導就弄懂這段話的中心句，總分構段方式。理解“瞬息萬變”的意思，引導學生體會具體的語境，確切地理解詞語在課文中的意思，巧妙地點撥學法。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請同學們再讀讀課文，用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個特點的。
讓學生說一說
4、作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個特點，展開豐富想象，運用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫得具體形象的，我們一齊來讀這一段。
5、同學們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？生說
6、想想看，云霧還會變出哪些樣子？
生說
誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說？
學生自己說，指名說
7、這么多的樣子，用一個詞來概括就叫——
生齊讀千姿百態(tài)。
云霧的變化這么多，這么快，也用一個詞概括叫做——
生齊讀瞬息萬變
8同學們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？
學生質疑，師生共同討論解疑。
9現(xiàn)在，讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一段。
四、理解第四自然段
正因為廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客。
——（生齊說流連忘返）
“流連忘返”是什么意思？表達了作者怎樣的感情。
你能用“流連忘返”說一句話嗎？
五、，升華
教學后記
本是一膾炙人口的佳作，描寫有獨到之處，語言也有突出的特色，因此，本教學設計根據(jù)這課文的特點，注重引導學生整體把握，下面談談教后的幾點感想。
一、淡化分析，重視感悟
《語文課程標準》指出對語言文字重在感悟，讓學生有所“感”然后各自“內化領悟”，因此在教學中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學生感悟詞語。
二、注重朗讀，整體感知
《語文課程標準》指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我給了學生充分讀書的時間，并注意激發(fā)了學生的讀書興趣，收到了良好的效果。
三、注重學科整合滲透，激發(fā)學生興趣
在教學中，我讓學生畫一畫廬山的云霧，與美術學科整合，激發(fā)了學生的興趣。
小學語文教案 篇10
教學目標：
�。�、學會１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；
4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學重點難點：
�。保砬逯攸c部分的敘述層次，體會過渡段在文中所作用。
２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、結合課文內容理解并掌握生字和由生字組成的詞；
3、初步感知課文的內容。
教學重點：
引導學生流利地讀好課文。
一、激情導入
1、同學們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊，先后七次揚帆遠涉重洋，訪問了３７個國家和地區(qū)，比外國早了近百年，可在解放前，中國的海軍幾乎是零，使得我們中國倍受外國人欺凌，解放后，中國大力發(fā)展中國海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領的中國最先進的艦艇編隊抵達了美國本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。
2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程
3、激發(fā)自讀感知：中國海軍艦艇編隊已到了美國，那么美國的軍民和中國的旅美僑胞會怎么樣看待這次出訪呢？
二、指導初讀感知
�。ㄒ唬┫戎獮榭�
1、學生帶著問題自由讀課文。（教師深入學生中幫助。）
2、當學生讀了一遍后，讓學生合上書，挑戰(zhàn)性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點就說一點。
學生開始讀書時對書的新鮮、好奇感最強，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會，看似是個大難題，但卻很容易激發(fā)學生的學習興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時也能有激情出現(xiàn)。
3、師生交流指導：
�、賹W生說話中出現(xiàn)的錯誤讀音及時糾正。
②對學生說出的一點點都加以表揚與鼓勵，教師注意在總結中突出整體感，以便讓學生從整體上感知課文。
�。ǘ�、讀準讀通課文
1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。
2、教師深入到學生之中，了解學生讀書情況，滲透強調學習方法等。
3、教師幫助——聽錄音，讓學生解決還讀不準的字音。
4、檢查讀書效果：
�、佟⒆杂蛇x自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。
�、�、教師根據(jù)學生讀的情況，選一些學生易出錯地方讓學生讀。
（三）、寫字指導
睹這個字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看�！�
卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長一些，把整個字托住。
三、布置作業(yè)
1、完成字詞練習作業(yè)。
2、有感情地讀自己喜歡的部分。
教后反思：
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；
3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學重點：
從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學過程；
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習你知道了哪些呢？
�。▽W生自由地舉手回答。）
2、由學生的回答總結出兩點：
�、佟⒅袊呐炾牭矫绹艿矫绹娜嗣駳g迎。
�、凇V大僑胞也倍感自豪。
二、精讀感悟
㈠、感知“美國人民歡迎”
1、由上問題導入：
美國人民是怎樣歡迎中國的艦隊呢？找出有關的小節(jié)讀一下感受一下。
2、學生先自由讀，再同桌同學互相交流。
3、哪些的場面讓你最受感動呢？你把有關的語句讀好，從你的讀中應能讓人感受出你是受感動的。
4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。
5、交流，品讀。
6、教師小結。
㈡、感悟“華僑倍感自豪”的部分
1、激情引入：
講中國由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發(fā)學生的自豪感……當祖國每一次取得巨大成就，揚眉吐氣時，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……
2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關語句好好讀一下，要讀出他們的情感。
3、指導學生讀好有關的語句。
①、對“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語學生如果讀不出味時，教師可范讀，讓學生獲得正確的感知。
�、凇θ宋锏恼Z言部分可以引導學生通過齊讀感知。
�、�、遷移深入
1、離開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯中國海軍的實力，出示有關資料讓學生讀：
【那更是一次使中國海軍盡展風采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀念活動那一天，主人好像有意要考驗一下中國海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國海軍的`位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時，動作大一點艦尾靠不到位；操縱偏一點，都會撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時、準確地向艦長提供著各種數(shù)據(jù)，確保艦長下達準確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國海軍”的泊位上。碼頭上頓時掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺，他們整齊劃一的動作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目標題是：“中國海軍真棒！”】
2、學生談讀后感受，教師總結，指出中國綜合國力的增強，使得中國人更受世界人民的尊重等。
三、作業(yè)指導：
1、感知過渡段作用
�、�、由板書總結課文寫的兩方面內容，激問：課文是怎樣將它們聯(lián)結在一起的？
�、�、引導學生讀好這個過渡段，并認識它的作用。
2、指導練習冊上有關題目
附板書：
贏得美國的友誼
25、友誼的航程
使華僑振奮自豪
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