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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-08 02:45:09 語(yǔ)文教案 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文教案集錦十篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案集錦十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材說(shuō)明

  這個(gè)語(yǔ)文園地有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的 字、看圖連詞、讀句說(shuō)句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。

  二、教學(xué)建議

  第一項(xiàng)“我會(huì)寫(xiě)”,要求找一找聲母、韻母,分別抄寫(xiě)下來(lái)。一列長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)上混合出現(xiàn)了23個(gè)拼音字母,誰(shuí)是韻母,誰(shuí)是聲母,分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表;分辨時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找,邊找邊給其中一類(lèi)畫(huà)上記號(hào),如韻母下畫(huà)“—”,沒(méi)畫(huà)的就是聲母;然后再分別抄寫(xiě)。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查,讀一讀抄寫(xiě)的韻母、聲母,數(shù)一數(shù)抄寫(xiě)的字母總數(shù)是不是23個(gè)。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo),也可讓學(xué)生出主意:怎樣找不會(huì)錯(cuò)、漏?只要適用都應(yīng)采納,以鼓勵(lì)學(xué)生遇事善于思考。

  第二項(xiàng)“我會(huì)連”,是認(rèn)識(shí)反義詞的練習(xí)。題中有四對(duì)詞,有一對(duì)已連上,教師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來(lái),并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱一對(duì)反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的詞連起來(lái),然后全班交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣連的,也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  第三項(xiàng)“我會(huì)讀”,題中將學(xué)過(guò)的24個(gè)字分類(lèi)排列給學(xué)生讀,既鞏固生字又滲透了思維訓(xùn)練。可采用同桌之間互讀、開(kāi)火車(chē)輪讀等方式,讓全體學(xué)生參與,教師要重視抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)。

  第四項(xiàng)“我會(huì)連”,是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。圖上的事物學(xué)生都熟悉,可讓學(xué)生自己先讀一讀,試著連一連,然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,是讓學(xué)生了解基本句型,說(shuō)完整的句子。兩個(gè)例句都是說(shuō)“誰(shuí)做什么”,一個(gè)填空要求把句子補(bǔ)充完整?上茸寣W(xué)生讀句子,在讀中建立句的概念,再口頭填空。說(shuō)句子時(shí),如果學(xué)生說(shuō)出的是完整的句子,但不是例句的形式,教師不必否定,可引導(dǎo):你能說(shuō)說(shuō)沙沙做什么嗎?

  第六項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”是一項(xiàng)有趣的`認(rèn)字活動(dòng),體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認(rèn)字的教改思想。

  題中的30個(gè)姓氏多為課本上沒(méi)學(xué)過(guò)而生活中見(jiàn)過(guò)的,比如同學(xué)、老師和親友的名字中有,學(xué)生一定已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分。讓他們把自己認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)、老師聽(tīng),再涂上顏色,既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時(shí),教師可先讓學(xué)生明確要求,然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂,把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。如果互讀后學(xué)生又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)還可以繼續(xù)涂,全班交流后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)也可以涂。很可能到最后全都認(rèn)識(shí)了,看著一朵朵認(rèn)字花開(kāi)在書(shū)上,產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字,但并不認(rèn)識(shí)或當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí),一會(huì)兒又忘了。教師不必批評(píng),可鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把這些字記住。

  第七項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩(shī)《詠鵝》,作者駱賓王。全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景,表達(dá)了作者喜愛(ài)鵝的心情。詩(shī)意,學(xué)生借助圖畫(huà)能大致讀懂,教師不必講解,重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。

  1、借助拼音

  把每個(gè)字讀正確、讀清楚。

  2、速度稍慢,注意停頓。

  鵝/鵝/鵝,曲項(xiàng)/向天歌。

  白毛/浮綠水,紅掌/撥清波。

  3、邊讀邊想象畫(huà)面上鵝的樣子。

  三、教學(xué)時(shí)間

   教學(xué)本課可用2課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字。正確認(rèn)讀 “斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬樹(shù)、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)并理解這些詞語(yǔ)在文中的意思。

  2. 能有感情地朗讀課文,以示對(duì)課文中非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情的理解,能背誦課文中一些優(yōu)美的語(yǔ)句。

  3.能用自己的話來(lái)概括按事物的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的這類(lèi)文章的主要內(nèi)容。能識(shí)別文中“先概述后分述再概述”的寫(xiě)法,并能運(yùn)用這種方法寫(xiě)話。

  4.能搜集有關(guān)非洲的其它圖片,在課堂上展示交流。

  教前準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料。

  3.課件準(zhǔn)備。

  4.設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)檢測(cè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接揭題,檢查生字詞。

  1.今天這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文,出示課題《28彩色的非洲》。誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)確?抽幾個(gè)同學(xué)朗讀。(評(píng)價(jià):你不光把課題讀準(zhǔn)確了,還知道了題目中的重點(diǎn)詞是“彩色”。)我們學(xué)著他,一起把課題讀好!

  2.課前,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了。文中提到了許多的非洲的景物,會(huì)讀嗎?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?

  出示:(1)熾熱的驕陽(yáng) 充沛的陽(yáng)光和雨水 碩大的野花

  紅霞般的火炬樹(shù) 七彩的巨蟒 粉紅的木薯

  紅沙瓤的西瓜 強(qiáng)悍 、 粗獷的音樂(lè)、舞蹈 熊熊燃燒的篝火 ——指名讀 。(正音:熾、沛、碩、篝等。)

  ——換詞理解“熾熱 、 充沛 ”就是:極熱、充分等。

  ——借助圖片認(rèn)識(shí)“ 火炬樹(shù) 木薯 篝火”。

  ——齊讀。

  小結(jié):大家不光把這些短語(yǔ)中的生字音讀準(zhǔn)了,還抓住了短語(yǔ)中的重點(diǎn)詞,讀得真好!

  二、初讀課文,學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。

  1.師導(dǎo):放眼遼闊的非洲,還有許許多多的景物,等著大家去細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,認(rèn)真地默讀課文,用“---”找出課文哪些句子直接抒發(fā)了作者對(duì)彩色非洲的贊美之情?

  2. (1)指名回答出示:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!” “色彩斑斕”(板書(shū):色彩斑斕),能給它找個(gè)近義詞嗎?五彩繽紛,五彩斑斕,多姿多彩(理解了這個(gè)詞后,你能把這句話讀好嗎?指名朗讀。)

 。2)還有嗎,指名回答出示:“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”(板書(shū):多姿多彩)

 。3)讀一讀,比較這兩句話,有什么不一樣?(啊的位置不同,第二句抒發(fā)的感情更強(qiáng)烈等)

  (4)把這兩句話放回文中,你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(一句是總起段,另一句是總結(jié)段;既首尾照應(yīng),又呼應(yīng)課題。)

  3.師:課文圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”(指板書(shū)),寫(xiě)了非洲在哪些方面是彩色的呢?請(qǐng)大家再次默讀課文,用波浪線畫(huà)出。

  指名交流:非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天(自然景觀)、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的.。(隨機(jī)板書(shū)五方面內(nèi)容)

  4.師:大家真會(huì)讀書(shū)!現(xiàn)在看著黑板,你能用自己的一、兩句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容了嗎?(講全面、通順即可) 我們可以先把總起、總結(jié)段中的重點(diǎn)詞放在前面,把文章分述的內(nèi)容放在后面來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(作者圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”,向我們介紹了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的。)

  三、精讀第4自然段,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

  師:這一節(jié)課,就讓我們一起先去看看非洲彩色的植物世界吧!請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀第四自然段。

  1.要求:邊讀邊思考,課文是從哪些方面寫(xiě)出非洲植物世界是多彩的呢?讀好后,也用波浪線畫(huà)一畫(huà)。

  2.學(xué)生交流:從學(xué)生的回答中,隨機(jī)出示有關(guān)句子,進(jìn)行教學(xué)。

  3.教師總的方法:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你是特別關(guān)注了哪些詞語(yǔ),哪些句子;說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ),句子好在何處;然后有感情地朗讀好這些句子。

 。1)充沛的陽(yáng)光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似錦,綠海蕩波,到處是綠色,處處是花海。(指導(dǎo)讀通;理解繁華似錦、綠海蕩波的意思; “滿眼、處處,到處”。體會(huì)到非洲是“花!钡奶攸c(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀好這幾句?梢灾该2——3名學(xué)生讀一讀。)

 。2)無(wú)論是鄉(xiāng)村、市郊還是城里,到處開(kāi)放著五顏六色的花,不過(guò)大多是野花,比我們盆栽的花還要碩大,還要茂盛,還要鮮艷。

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“無(wú)論還是到處”師:非洲真是“處處是花!卑! 不光如此還寫(xiě)出了非洲花的特點(diǎn)“野花,比盆栽的花還要還要還要”。你體會(huì)得真好,把你體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 誰(shuí)也來(lái)讀一讀。)

  (3)非洲的花之所以多,是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_(kāi)花,草開(kāi)花,灌木開(kāi)花,許多樹(shù)也開(kāi)花。(學(xué)生找到這一句,談了自己的理解后:一方面承接第一層寫(xiě)花的多,一方面分述非洲許多植物都開(kāi)花。學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)“( )開(kāi)花,( )開(kāi)花” 師:非洲真是一個(gè)花的世界!齊讀好這個(gè)句子。)

 。4)芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花,玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹(shù)綻放的花朵比綠葉還要多,一棵似一團(tuán)火,一排是一片霞。(從星星點(diǎn)點(diǎn) 金燦燦,體會(huì)花的形狀、色彩豐富; 高擎”和“綻開(kāi)”兩個(gè)詞妙在哪里? 比較:“一棵似一團(tuán)火,一排是一片霞”和“一棵火炬樹(shù)盛開(kāi)的花朵就像一團(tuán)火,一排火炬樹(shù)盛開(kāi)的花朵就像是天邊的一片紅霞!钡牟煌磉_(dá)方式,理解文章用相對(duì)的詞語(yǔ),簡(jiǎn)潔明了地寫(xiě)出了火炬樹(shù)開(kāi)花的艷麗。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話——多種形式地讀——背一背。

  師:走進(jìn)非洲,就走進(jìn)了花海深處。師:這么多的花,這么多的顏色,真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!

  (5)到了開(kāi)花季節(jié),一條條街道,都成了彩色的成河。人在街上走,就像置身于花海深處。(明白這句話運(yùn)用了比喻,讀好這句話。)

 。6)還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù),更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,樹(shù)上像是開(kāi)滿了五彩繽紛的花,非常壯觀;走近一看,卻是滿樹(shù)的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,像含情脈脈的少女,向人們頻頻點(diǎn)頭。(花樹(shù)的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹(shù)你看到過(guò)嗎?出示花樹(shù)的圖片,看著這么美麗的樹(shù),你想說(shuō)些什么呢?再把這幾句讀好——背一背。)

  3.教師小結(jié):作者在這段話中,先概述了非洲花的多,再詳細(xì)地向我們介紹了非洲的樹(shù)也開(kāi)花。那么作者分別是用了什么方法,讓我們感受到了這么多的樹(shù)都開(kāi)花了呢?預(yù)設(shè):有排比、有比喻、還有聯(lián)想。

  4.學(xué)完這一自然段,也請(qǐng)學(xué)生來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。(如:作者圍繞“非洲真是花的世界”,向我們介紹了非洲的各種植物開(kāi)花,特別是樹(shù)也開(kāi)花。)

  四、學(xué)習(xí)第四自然段的表達(dá)方式和構(gòu)段方式,遷移運(yùn)用。

  1.師:非洲的植物世界是彩色的,非洲的藝術(shù)也是彩色的。課前,我還請(qǐng)同學(xué)們搜集了許多非洲木雕面具的畫(huà)面,我們一起來(lái)欣賞一下吧。注意觀察:這些木雕面具都有哪些形狀,哪些色彩?看著這些木雕你有什么想法呢? 請(qǐng)模仿課文第四自然段用先概述后分述的寫(xiě)法,用上比喻,排比或聯(lián)想,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!出示:非洲的( )是( )的。

  2.師生評(píng)議。(投影出示,找到分述的句子,評(píng)議里邊是否用上了比喻,排比,聯(lián)想。)

  3.教師總結(jié):是。≌f(shuō)非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這彩色的非洲吧!學(xué)生再次有感情地朗讀這兩個(gè)感嘆句。齊讀課題!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

  3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:

  (1)說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。

  (2)給課文分段,歸納各段的段落大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用摘句法歸納段意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解五彩池水的奇異之處。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  一、揭題

  1、板書(shū)課題:11、五彩池

  2、齊讀課題。本文是一篇游記。

  3、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧?

  這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來(lái)欣賞五彩池的'美景。

  二、熟讀課文

  (一)讀通課文

  1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

  2、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

  3、談初讀感受。

  (1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(奇異、美)

  (2)這兒的異什么意思?(特別)

  (二)熟讀課文

  1、再讀課文。思考:課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論

  2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問(wèn)題。

  理清結(jié)構(gòu):

  課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。

  板書(shū):池

  水

  三、精讀課文

  (一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。

  1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?

  2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫(xiě)具體的?討論,歸納。

  板書(shū):大大小小 形狀各異

  (先總后分,列舉具體數(shù)字,對(duì)比,比喻)

  3、默讀課文,摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。

  板書(shū):像葫蘆 像鐮刀

  像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花

  4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。

  (二)自學(xué)第三節(jié)

  1、第二節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的什么呢?

  2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

  板書(shū):鮮艷多彩 變幻神奇

  3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?指名說(shuō)。

  造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。

  (比喻,顏色豐富,各不相同:有的有的有的有的)

  板書(shū):紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

  咖啡色、淡黃色

  湖藍(lán)色、翠綠色

  (摘錄描寫(xiě)五彩池顏色的詞語(yǔ))

  4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)

  板書(shū):2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。

  (三)略讀一三段

  1、自讀第1、3段,歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。

  板書(shū):1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

  3、我深深贊嘆五彩池的美。

  2、齊讀1、3段。

  四、總結(jié)全文

  1、朗讀全文;

  2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?

  (培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)

  3、師述:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

  齊讀最后一節(jié)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);

  2、熟讀課文;

  3、課外閱讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  * 11、五彩池(游記)

  (池)

  大大小小、形狀各異:像葫蘆 像鐮刀

  像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花

  (水)

  鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

  咖啡色、淡黃色

  湖藍(lán)色、翠綠色

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),了解虎口瀑布的雄偉壯觀,感受祖國(guó)的母親河——黃河的偉大。

  2、通過(guò)朗讀,體會(huì)渴望中所蘊(yùn)涵的思想感情——對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。

  3、欣賞并積累文中的好詞句。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),了解虎口瀑布的雄偉壯觀,感受祖國(guó)的母親河——黃河的偉大。

  2、通過(guò)朗讀,體會(huì)渴望中所蘊(yùn)涵的思想感情——對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們到過(guò)黃河嗎?你對(duì)黃河有哪些了解?(學(xué)生介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充)

  今天,讓我們隨作者一起來(lái)到黃河邊上,欣賞虎口瀑布那壯觀的景象,感受偉大母親河的壯觀。(板書(shū)課題)

  二、直觀感受虎口瀑布的壯美。

  1、出示50元的人民幣,指導(dǎo)學(xué)生觀看,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

  2、觀看虎口瀑布的圖片。

  三、初讀課文、解決生字詞。

  1、自由讀課文,劃出生字詞拼讀。

  2、遇到不會(huì)讀或不理解的詞查字典解決。

  四、再讀課文,做到比較正確的朗讀。

  分小組、分自然段朗讀課文,其余正音、評(píng)價(jià)。

  五、賞析課文。

  1、邊讀邊劃出你認(rèn)為寫(xiě)的美的句子,并說(shuō)說(shuō)美在哪里?

  2、師結(jié)合學(xué)生的劃句讀句,指導(dǎo)朗讀。

 、诺谌匀欢,將瀑布比作千萬(wàn)條張牙舞爪的`巨龍,從形狀上寫(xiě)出瀑布的雄偉,用擬人的手法寫(xiě)出水流的急。朗讀時(shí)語(yǔ)速要快,語(yǔ)氣要雄壯。

 、频谒淖匀欢伟哑俨急茸髑к娙f(wàn)馬,千萬(wàn)條巨龍,寫(xiě)出瀑布的來(lái)勢(shì)兇猛,勢(shì)不可擋,從形狀和聲音兩方面寫(xiě)出瀑布的雄偉。

 、堑谖遄匀欢伟从筛叩降偷捻樞虻涞睦颂韵鄾_擊產(chǎn)生的強(qiáng)大氣勢(shì),寫(xiě)的形象具體,朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生想像瀑布的壯美。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生從第六小節(jié)中找出詞語(yǔ)來(lái)概括瀑布的特點(diǎn)和作者觀看的感受:

  震撼折服感染激動(dòng)

  寫(xiě)出自己讀后的感受:敬佩、驚嘆……

  為什么以“黃河魂”為題,而不用“虎口瀑布”?

  寫(xiě)虎口瀑布僅僅是寫(xiě)景,體現(xiàn)不出黃河的雄偉和令人折服的精神,無(wú)法表達(dá)出作者對(duì)黃河的熱愛(ài)之情。

 。5)朗讀課文的最后一小節(jié),讀出對(duì)黃河的無(wú)比崇敬和熱愛(ài)。

  六、小結(jié)

  學(xué)了課文,你有什么感受?(可以是向往、贊美,也可以將這些情景講給別人聽(tīng),或用畫(huà)筆把他們畫(huà)下來(lái)……)

  七、作業(yè)

  1、抄出你認(rèn)為美的句子。

  2、抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  23黃河魂

  目睹奇觀 震撼、折服

 。钊耍 }贊美

  耳聞轟鳴 感染、激動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

  2.區(qū)別同音字、音近字。

  3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3.朗讀疑問(wèn)句,體會(huì)它們的表達(dá)方式。

  4.練習(xí)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。

  5.熟記成語(yǔ)。

  6.朗讀背誦訓(xùn)練。

  7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):字詞句的訓(xùn)練。

  難點(diǎn):口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。

  主要板書(shū)計(jì)劃:

  練習(xí)2、3、4抄在小黑板上。(略)

  作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

  課內(nèi):完成書(shū)上個(gè)練習(xí)。

  課外:背誦。

  教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題

  1、審題。

 。1)指名借助拼音讀題目。

 。2)講清題目要求。

  2、指導(dǎo)

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看例子,弄清題目意思。

 。2)指讀例題,區(qū)別Q和O。

  3、練習(xí)

 。1)獨(dú)立完成3道練習(xí)題。

 。2)用小黑板出示補(bǔ)充同類(lèi)型的練習(xí)讓學(xué)生作答。

  4、反饋

  核對(duì)糾正。

  二、教學(xué)第二題

  1、審題。

  弄清題目要求。

  2、指導(dǎo)。

  出示卡片:廠——場(chǎng)

 。1)指名讀。

 。2)比較這兩個(gè)字的音形義。

 。3)用組詞的方法,讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“廠”和“場(chǎng)”的意思。

  出示詞卡:務(wù)——物。

 。1)指名讀。

 。2)比較這兩個(gè)字的音形義。

 。3)用組詞的方式,讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。

  出示詞卡:身——聲

  (1)指名讀。

 。2)比較這兩個(gè)字的音形義。

 。3)用組詞的方式,讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。

  出示次卡;居——局。

 。1)指名讀。

 。2)比較這兩個(gè)字的音形義。

 。3)用組詞的方式,讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。

  3、練習(xí)。

  在本子上練習(xí)組詞。

  4、反饋。

 。1)檢查學(xué)生填寫(xiě)情況。

  集體讀已組成的詞,鞏固對(duì)字形的記憶。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題

  1、審題。

  指名讀題,幫學(xué)生弄清題目要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  (2)用小黑板出示:普通——普普通通。通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)到疊詞在形容的程度的不同,有“很普通”的意思。

  3、練習(xí)。

 。1)集體認(rèn)讀,個(gè)別認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。2)進(jìn)行疊詞的擴(kuò)展練習(xí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所學(xué)過(guò)的或知道的同類(lèi)疊詞。

 。3)讓學(xué)生讀準(zhǔn),體會(huì)詞組表示的意思,也可以說(shuō)說(shuō)你所知道的類(lèi)似結(jié)構(gòu)的詞組。

  4、反饋。

  請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶讀;指出讀的不正確的,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

  二、教學(xué)第四題

  1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

  2、指導(dǎo)。

  指名朗讀第一句:小鷹飛得高嗎?

  比較四個(gè)句子,明確它們的意思不一樣,了解疑問(wèn)句的幾種不同表達(dá)方式。

  3、練習(xí)。

  (1)齊讀四個(gè)疑問(wèn)句。

 。2)分組朗讀。(強(qiáng)調(diào)讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣)

  (3)同座位相互練習(xí)。(讀通順、讀流暢、讀出語(yǔ)氣)

  4、反饋。

  用“開(kāi)火車(chē)”的方法,檢查學(xué)生讀的情況,爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。(讀出疑問(wèn)的`語(yǔ)氣)

  三、教學(xué)第5題

  1、審題。

  教師談話,讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“熱、些、想”這3個(gè)字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。

 。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“熱”。

  A

  出示“熱”。引導(dǎo)學(xué)生觀察,用比較的方法,啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)“熱”,上半部分占位大,超越了橫中線下半部分則占位小寫(xiě)。

  B

  教師在黑板上示范描紅“熱”字

  C

  學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。

  按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“些、想”。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)得勻稱、美觀。

  3、練習(xí)。

  讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě),教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜,讓學(xué)生集中注意力寫(xiě)字。輔導(dǎo)時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  4、反饋。

  教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在的問(wèn)題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)第六題

  1、審題。

  指名讀題

  教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生自由讀四條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。

 。2)教室范讀。

 。3)學(xué)生自由讀。

 。4)理解四條成語(yǔ)的意思。

  學(xué)無(wú)止境:學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。

  一往無(wú)前:勇往直前,無(wú)所阻擋。形容勇猛的、無(wú)所畏懼的奮勇前進(jìn)。

  3、練習(xí)。

 。1)學(xué)生自由練讀。

  (2)同座位相互練習(xí)背誦。

  4、反饋。

 。1)集體齊背。

 。2)指名背。

  二、教學(xué)第七題。

  1、審題。

 。1)指讀練習(xí)要求。

  (2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。

 。2)指名試讀。

 。3)教師范讀。

 。4)教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。

  (5)教師再次范讀。

  (1)練習(xí)。學(xué)生自由練讀。

 。2)指名讀。

 。3)練習(xí)背誦。指名試背。

  3、反饋。

 。1)檢查朗讀。

  (2)指名背誦。

  第四課時(shí)

  教學(xué)第八題

  一、審題。

  1、揭示口語(yǔ)交際的話題:買(mǎi)文具。

  2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問(wèn)題。

  二、指導(dǎo)。

  1、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。回答:

  張小雨來(lái)到百貨商店買(mǎi)文具,他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的?(可聯(lián)系自己平常買(mǎi)文具時(shí)怎樣說(shuō)怎樣做。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做。

  3、指導(dǎo)說(shuō)話。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生分角色練說(shuō),相機(jī)指導(dǎo)。(特別要注意使用文明禮貌用語(yǔ))

 。2)同座位練說(shuō)。(可互換角色練習(xí)兩次,鼓勵(lì)學(xué)生大方自然地練說(shuō))

 。3)請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里,指出不足之處。

  (4)同座位再次練說(shuō)。

  (5)請(qǐng)班上語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的同學(xué)表演。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。

  教具準(zhǔn)備:

  白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、品讀課文,體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。

  1播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè),老師聲情并茂地朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去!

  (老師貼馴鹿爸爸的圖)

  2老師:孩子們,聽(tīng)了朗讀,你有什么感受?

  生:我感受到春天很美。

  生:我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。

  3師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí),一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么?(老師貼小鳥(niǎo)的圖)請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè),誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)?(指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀)

  4老師:小鳥(niǎo)看到了,小鳥(niǎo)是怎么做的?請(qǐng)孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學(xué)生自讀,同桌交流)

  老師:誰(shuí)能用書(shū)上的句子,通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。

 。ㄖ该x)

  老師:是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間,(貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話,通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡,關(guān)心表達(dá)出來(lái)。

 。R讀第2自然段)

  老師:小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋,大膽想像吧。

 。ㄖ该x)

  老師:孩子們的想像力真豐富!因?yàn)樾?shù)的熱情友好,使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí),他們成了一對(duì)形影不離的好朋友,他們過(guò)著無(wú)比自由、幸?鞓(lè)的生活。我們一起去感受一下吧。

  (齊讀第3自然段)

  老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?鞓(lè)?稍俸玫呐笥,也有分開(kāi)的一刻。終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得最棒。

 。▽W(xué)生4人小組交流)

  (全班交流)

  老師:是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別,飛向了遠(yuǎn)方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖)

  二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。

  1老師:一年過(guò)去了,小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到,小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。(貼小鳥(niǎo)圖)這時(shí),一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)自讀第5~9自然段。

 。▽W(xué)生自讀)

  2老師:小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢?通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。

 。ㄖ该x)

  老師:為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢?

 。ㄖ该f(shuō))

  學(xué)生:小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。

  老師:請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)?

 。ㄖ该x、評(píng)議、推薦讀)

  3老師:小鹿是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。ㄖ该x)。

  老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?

  學(xué)生:去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。

  老師:再仔細(xì)讀讀,會(huì)有新的感受。

  (學(xué)生自讀)

  老師:你還知道了什么?

  學(xué)生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。

  老師:你從哪里體會(huì)到的?

  學(xué)生:我從“常!边@個(gè)詞體會(huì)到的。

  (指名讀)

  4老師:當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候,小鳥(niǎo)的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話?

 。ㄖ该x、男女生賽讀)

  5老師:小馴鹿也激動(dòng)起來(lái),怎么說(shuō)的?

 。ㄖ该x、齊讀)

  6老師:是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動(dòng),多么高興!請(qǐng)孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評(píng)議,評(píng)選“最佳小組”。

 。▽W(xué)生3人小組排練)

  7請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到前面表演,其余孩子觀看、評(píng)判。

 。ǚ职l(fā)頭飾)

  三、拓展、續(xù)講故事。

  老師:小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上)小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰(shuí)編得最精彩、最完整。

  四、總結(jié)全文。

  孩子們,今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的`友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?愿意和它們交朋友嗎?

  在大自然中,還有許多許多動(dòng)物,它們和睦相處,過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū),去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處,我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處,珍惜今天的幸福生活。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)

  2、復(fù)習(xí):上一課我們學(xué)了生字詞,現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(出示生詞卡片,指名讀詞)

  二、精讀感悟第一部分(1—4自然段)

  這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事,故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的。

  1、播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。”

  2、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀,腦子里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀,感受春天早晨的美好,想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。

  3、有一只小鳥(niǎo)看到會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。(出示這句話)(指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬, 坐一坐體會(huì)小鳥(niǎo)的心情)

  4、小樹(shù)怎么說(shuō)的?又是怎么做的?請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。

  問(wèn):你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣?請(qǐng)讀出來(lái)。(感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài))

  5、終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎樣呢?指名回答。

  三、精讀感悟第二部分(5—9自然段)

  1、第二年春天,小鳥(niǎo)又回來(lái)了,她看到了什么?請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。

  2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹(shù),而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?

  3、她會(huì)怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

  4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

  5、表演,其余觀看,評(píng)(發(fā)頭飾)

  四、擴(kuò)展延伸,升華主題。

  1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你們想一想,看誰(shuí)編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)

  2、續(xù)講故事

  五、學(xué)寫(xiě)“麗”、“角”兩個(gè)生字。

  1、觀察“麗”字,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě)。

  2、觀察“角”字,生板演,其他注意看,評(píng)。

  3、描紅。注意姿勢(shì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  23會(huì)走路的樹(shù)

  / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄爬 坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

  第一年 小鳥(niǎo) 小樹(shù)(鹿)

  ↖____帶 天天陪____/

  / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄問(wèn) 叫 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

  第二年 小鳥(niǎo) 小鹿

  ↖____抬起頭來(lái)激動(dòng)___/

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教材簡(jiǎn)析:

  在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

  知識(shí)目標(biāo):

 。、學(xué)寫(xiě)本課生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  能力目標(biāo):

  揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  情感目標(biāo):

  體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教具:

  多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、課前交流,導(dǎo)入新課。

  1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

  2、教師:西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解?

  3、這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

  4、齊讀課題。

  5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

  松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

  2、理解課文。

  讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛(ài)土地)

  三、精讀課文“神圣”部分。

 。ㄒ唬盁釔(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!

  過(guò)渡語(yǔ):印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地!在這篇課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,是哪句話?

  1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

  3、理解“眷戀”的'意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

 。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠郑蟮匾彩俏覀兊囊徊糠。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!

  1、過(guò)渡語(yǔ):正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,所以他們才說(shuō):—————————————.

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。

  (三)“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的!

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

  1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

  2、指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

  3、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ,好不好?自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

  4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  5、練習(xí)讀出感情。

  6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬(wàn)分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

  7、齊讀。

  8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)

  四、精讀“善待”部分。

  1、過(guò)渡語(yǔ):西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動(dòng)物)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?

  2、交流。

  3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話,大家把它找出來(lái),好好讀一讀。

  “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?

  5、引讀,是呀!這是深深的無(wú)奈呀,指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。

  6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

  7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!

  8、配樂(lè)朗讀:讓我們帶著深深的無(wú)奈,帶著萬(wàn)分的不舍,帶著真誠(chéng)的叮囑,配上音樂(lè),再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。

  五、結(jié)尾部分。

  1、過(guò)渡語(yǔ):作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

  (一)“為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地!

  (二)“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!

  2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。

  3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。

  六、拓展、升華。

  1、過(guò)渡語(yǔ):大地為人類(lèi)提供了人類(lèi)所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。

  2、不少的作家、詩(shī)人,也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。

  3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),請(qǐng)拿出你的筆,用上飽含深情的語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。

  4、交流,讀一讀。

  七、激情總結(jié)。

  1、同學(xué)們,西雅圖說(shuō)土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō):所有的土地都是神圣的!

  2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!

  八、作業(yè)。

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、教材分析:

  看著菜園豐收的景象,似乎能聞到泥土的芳香,似乎能聽(tīng)到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)看圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱!岸菇恰、“白菜”圖中沒(méi)有出現(xiàn),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí),在生活中學(xué)語(yǔ)文,培養(yǎng)觀察能力。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí),鞏固生字新詞。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力;讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流資料的能力。

  4、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的生字,初步感知漢字的形態(tài)美。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè),能工整、正確地書(shū)寫(xiě)其中4個(gè)。

  2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感,以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1、能初步感知漢字的形態(tài)美,并能比較正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)本課生字。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件。

  六、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程:

  ●認(rèn)讀兒歌,激趣初認(rèn)

  1、(出示書(shū)上的菜園圖)夏日的菜園,一派豐收的景象,那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢?讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了。請(qǐng)大家借助拼音小聲自由地讀兒歌,邊讀邊想象。

  2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛(ài)的蔬菜瓜果。

  3、學(xué)生回答后,老師總結(jié),菜園里有紅(……)這么繽紛的色彩,難怪小作者情不自禁地贊嘆道:(引生讀最后一句)這么美的菜園風(fēng)光讓我們拍著手再美美地讀一讀。

  ●認(rèn)讀生詞,鞏固讀音

  1、調(diào)皮的菜娃娃一個(gè)個(gè)從菜園里跑出來(lái),大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)學(xué)生借助拼音再讀讀菜名,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,去掉拼音后再認(rèn)讀。

  ●記憶字形,加深認(rèn)知

  1、字娃娃在句中,在詞中大家都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們了,可現(xiàn)在它們一個(gè)一個(gè)地站出來(lái),我們還能認(rèn)嗎?齊讀生字,自由抽讀。

  2、漢字娃娃還有點(diǎn)擔(dān)心,怕你們過(guò)會(huì)兒就記不著他們了,怎么辦?讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋,用自己喜愛(ài)的方式記記他們的模樣。

  3、學(xué)生自己邊記邊說(shuō)記憶方法,老師巡視。

  4、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生展示自己巧妙的記字方法。

  ●比賽交流,檢驗(yàn)認(rèn)知。

  1、分紅藍(lán)兩隊(duì)比賽,先集體讀,再分組開(kāi)火車(chē)。最后請(qǐng)同桌互相抽讀。

  2、大家能把它們記得這么牢,這些字娃娃很高興,可它這想考考大家。(出示課后“我會(huì)讀”的生詞)看,它們和其它漢字娃娃組成了新朋友,你們還能認(rèn)出它們,準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?請(qǐng)有信心讀好它們的學(xué)生起來(lái)讀“我會(huì)讀”。

  ●描紅感知,書(shū)寫(xiě)生字

  1、出示要書(shū)寫(xiě)四個(gè)字,齊讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫(xiě)好。

  3、出示難字的書(shū)寫(xiě)課件,請(qǐng)學(xué)生觀察每一筆在田字格里的.位置。

  4、老師范寫(xiě),點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如:“風(fēng)”,撇要寫(xiě)成豎撇,橫折鉤的橫不能太長(zhǎng)。“心”,臥鉤不能寫(xiě)太長(zhǎng),第二點(diǎn)要寫(xiě)高點(diǎn),第三點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤外面。

  5、請(qǐng)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中自己描紅,練寫(xiě),寫(xiě)的好的字,寫(xiě)一

  個(gè)就行了,寫(xiě)得不好,可以多寫(xiě)兩個(gè),直到自己滿意為止。

  6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

  ●交流資料,運(yùn)用拓展。

  1、通過(guò)大家的認(rèn)真書(shū)寫(xiě),它們已在我們的書(shū)上留下了它們漂亮的身影,可大家知道嗎,在生活中它們的身影更是隨處可見(jiàn),老師知道大家收集了不少關(guān)于它們的資料。誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下。

  2、老師介紹自己收集到的資料。

  3、小結(jié):、這些生字不僅課文中有,在生活中更是隨處可見(jiàn);認(rèn)識(shí)了它們不僅能幫助我們讀通課文,了解世界的美麗;更能幫我們走進(jìn)生活,感受生活的多彩;同學(xué)們還能用上它們,把自己在生活中的看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到記下來(lái)了。請(qǐng)學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字說(shuō)一句話。比比誰(shuí)會(huì)用。

  ●擴(kuò)展活動(dòng),鼓勵(lì)認(rèn)知

  今天,我們僅僅認(rèn)識(shí)了部分蔬菜瓜果的名字,可生活中它們還有很多種類(lèi),大家有空的時(shí)候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場(chǎng),選一種自己最喜愛(ài)的蔬菜瓜果畫(huà)下來(lái),并寫(xiě)上它的名字,過(guò)兩天,我們?cè)谛⌒≌故九_(tái)上交流。

  第二課時(shí)

  ●復(fù)習(xí)蔬菜名,開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

  ●學(xué)習(xí)課文

  1、初讀課文。

  ①借助拼音讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn)。

 、谕阑ハ鄬(duì)讀,正音。

 、壑该x,并點(diǎn)評(píng)。

  2、細(xì)讀課文。

  你想向大家介紹哪一種蔬菜?

  2、熟讀課文。①師生共同讀。

 、谧杂勺x

  ③指名,齊讀。

  3、讀詞練習(xí)

  練讀“我會(huì)讀”。

  4、擴(kuò)展練習(xí)

  從“我會(huì)讀”中,隨意選兩三個(gè)詞說(shuō)一、兩句話。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  資料提供者:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  復(fù)習(xí)教案

  第一單元

  第一課

  一 復(fù)習(xí)生詞

  二 背誦最后一段(共兩句,最后是省略號(hào))

  三 課文中作者的感情是自豪、贊美,體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

  四、抄寫(xiě)窗外安靜的句子。(讀書(shū)讀得認(rèn)真)

  五、字音、字形 傣 昌 戴(戈) 舞( )

  六、這是一所什么樣的學(xué)校?(美麗、團(tuán)結(jié))

  第二課

  一、生詞

  二、課文感情:熱愛(ài)大自然,大自然給我的們生活帶來(lái)了樂(lè)趣。

  三、課文寫(xiě)了哪兩件事?(第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件:我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因)

  四、草地為什么會(huì)變色?(花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。)

  五、一本正經(jīng):很莊嚴(yán),很?chē)?yán)肅。引人注目:引起人的'注意。

  第三課

  一、讀課文,讀準(zhǔn)字音 二、生詞

  三、背誦課文第二自然段,這段寫(xiě)了什么?(天都峰又高又陡)

  四、老爺爺和我爬上天都峰后,為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí),他們個(gè)人的奮斗和努力。)

  五、多音字

  SI 似乎 互相

  似 相

  SHI似的 相片

  園地一

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  真假 好人 發(fā)現(xiàn) 晃眼 朝陽(yáng)

  假 放假 好 愛(ài)好 發(fā) 頭發(fā) 晃 搖晃 朝朝向

  二、背《小兒垂釣》 三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字

  四、用下面兩個(gè)詞造句 十分: 好像:

  第二單元

  第五課

  一、讀課文

  二、寫(xiě)生詞

  三、注意易錯(cuò)的字:步胸或低

  四、把課文描寫(xiě)灰雀的句子背下來(lái)

 。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛(ài))

  五、列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的,小男孩是一個(gè)怎樣的人?(列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩,小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人)

  第六課

  一、讀課文,讀準(zhǔn)字音

  二、會(huì)寫(xiě)生詞

  三、易聽(tīng)寫(xiě)的詞:擺弄清 準(zhǔn)備 膠卷 雜志社

  四、高爾基是一個(gè)怎樣的人?小男是一個(gè)怎樣的人?(高爾基關(guān)心

  愛(ài)護(hù)小男孩,小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基)

  五、小男孩擺弄了很久很久,說(shuō)明什么?(從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答)

  六、高爾基的三步曲:童年 在人間 我的大學(xué)

  第七課

  1、熟讀課文

  2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  3、容易錯(cuò)的字:旅考遺

  4、李四光是怎么提問(wèn)題的?(這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑,可它為什么沒(méi)得臥進(jìn)去呢?

  5、李四光是一個(gè)怎樣的人?(勤于思考,善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的好品質(zhì))

  6、課后資料袋 兩朵彩云

  園地二

  一、引用人物對(duì)話的不同形式

  二、背五句名言,并增加幾條,會(huì)寫(xiě)興趣是最好的老師(愛(ài)因斯坦) 處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人)陶行之

  三、我會(huì)填讀記

  四、《聞雞起舞》意思 ,來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)。

  第三單元

  第九課

  一、背誦、默寫(xiě)兩首古詩(shī)

  二、解釋

  蕭蕭(風(fēng)聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽(yáng)節(jié))山東(華山以東)獨(dú)(單獨(dú))異(別的,其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)

  遙(遙遠(yuǎn))

  三、詩(shī)句意思

 。ㄔ(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是孩子們?cè)谧襟埃?/p>

 。ㄗ髡咭粋(gè)人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)

  第十課

  一、課文

  二、詞語(yǔ)

  三、課文的寫(xiě)作順序(做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏)

  四、找出課文中描寫(xiě)心情的有關(guān)語(yǔ)句

 。1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高,在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)

  五、背課文40頁(yè)第二自然段 六、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)

  七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹

  第十一課

  一、讀準(zhǔn)字音 :匙繽扇頻裳

  二、詞語(yǔ)

  三、課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?(色彩、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬)四、背第三題的兩個(gè)比喻句 五、收集描寫(xiě)秋天的詞句

  第十二課

  振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi) 匆匆

  園地三

  1、背寫(xiě)表示詞語(yǔ)

  2、背對(duì)對(duì)子

  3、復(fù)習(xí)我會(huì)填

  4、用關(guān)聯(lián)詞填空

  1、( )從早晨玩到下午,( )我們累壞了。

  2、風(fēng)箏( )做好了,卻什么也不像,( )我們依然快活。

  第四單元

  第十三課

  一、字音(凌綻灼燥)

  二、詞語(yǔ)

  三、背課文第2自然段

  四、說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同?(植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系,跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系)

  五、會(huì)填下面的空格

  牽;ǎ ) 睡蓮( )薔薇( )煙草花

  月光花 曇花

  第十四課

  一、讀準(zhǔn)字音:試 悶幾 陌

  二、詞語(yǔ)

  三、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?得出了什么結(jié)論?(證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是:我無(wú)法解釋蜜蜂為什么會(huì)有辯認(rèn)方向的能力)

  四、作者做試驗(yàn)分幾步,哪幾步?五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

  第十五課

  一、字音:看(看守 看見(jiàn)) 磨(磨面 磨刀) 調(diào)(調(diào)皮調(diào)轉(zhuǎn))

  千里迢迢

  二、詞

  三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物)

  四、這個(gè)故事告訴我

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

  2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字:理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思,“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語(yǔ)能夠運(yùn)用。

  3.能有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

  4.感受《月光曲》美的意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

  教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí)):

  一、談話揭題,簡(jiǎn)介作者。

  1.同學(xué)們,你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1 7課《月光曲》。

  板書(shū)課題:17 月光曲德貝多芬

  2.學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事,還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)家。

  簡(jiǎn)介貝多芬的生平。

  二、聽(tīng)課文錄音,整體感受。

  思考;1.注意生字、多音字的讀音,劃出不理解的詞語(yǔ)。

  2.課文主要寫(xiě)什么?

  三、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)

  1.默讀課文,按思考題思考。

 、俨樽值浠蚵(lián)系上下文理解新詞意思。

 、诮o課文分段,概括段落大意。

 、厶岢霾欢膯(wèn)題。

  2.檢查自學(xué)生字詞的情況。

 、僬J(rèn)讀生字新詞。

  給多音字選擇正確讀音。

  傳說(shuō)(zhuàn chuán )彈琴(dán tàn)朝著(chán zhào)

  3.指名接讀課文,讀后評(píng)議。

  4.課文主要寫(xiě)什么?

  (課文主要記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。)

  傳說(shuō)是在民間流傳的故事,不一定確有其事,但從這傳說(shuō)故事中我們能感受到音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。

  5.討論分段,概括段意。

  全文共分兩大段。每段(第1自然段),簡(jiǎn)單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。

  第二段(第2一第10自然段),詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

  第二段可以分成三個(gè)層次。

  6.提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題。

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1.輕聲讀第一段,想想這段與第二段是什么關(guān)系?

  (先總提,再具體介紹《月光曲》的譜寫(xiě)過(guò)程。)

  2.“傳說(shuō)是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?

  (這是一個(gè)過(guò)渡句,起到引出下文的作用。)

  五、課堂作業(yè)。

  1.語(yǔ)文作業(yè)本第1、2題。

  2.比一比,再組詞。

  券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )

  卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )

  教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí)):

  一、復(fù)習(xí)舊知,提出目標(biāo)。

  1.我們已學(xué)過(guò)哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法?

  (兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法:一種是把每個(gè)段落的大意連起來(lái):另一種是回答課后習(xí)題中的幾個(gè)問(wèn)題,再把答案連起來(lái)。)

  2.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (學(xué)習(xí)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題,再把答案連起來(lái),歸納課文主要內(nèi)容的方法。)

  二、初學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。

  1.帶著課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀第二段,找出回答各題的自然段,并自己試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  2.檢查自學(xué)情況,初步歸納主要內(nèi)容。

  三、細(xì)學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第2一第5自然段。

  (1)指名朗讀2—5自然段。

  思考:a.每個(gè)自然段的主要寫(xiě)什么?b.劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

  (2)討論思考題,邊讀邊理解句子意思。

  a. 一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。

  “斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲,說(shuō)明了什么?理解“幽靜”的意思。

  板書(shū);聽(tīng)琴聲

  (“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲,說(shuō)明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子,但彈的不熟練。)

  b.姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!泵す媚镎媸恰半S便說(shuō)說(shuō)”的嗎?他為什么要對(duì)哥哥這樣說(shuō)?

  板書(shū):談話

  (不是的!半S便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō)。其實(shí)她很想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)

  (3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?

  (貝多芬了解到盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè),渴望聽(tīng)到自己的演奏,而盲姑娘家庭貧困,她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)

  板書(shū):彈

  (4)有感情地朗讀2—5自然段。

  2.學(xué)習(xí)第6一第8自然段。

  (1)默讀6—8自然段。

  思考:每個(gè)自然段的意思,劃出貝多芬彈完一曲,為什么又彈一曲的句子。

  (2)邊交流,邊理解句子意思,

  a.他激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉兪,感情深,說(shuō)明什么? “您,您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?”

  (盲姑娘聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉儫,感情深,說(shuō)明盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè)。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)

  板書(shū):第一首曲子

  b.貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會(huì)怎樣想?

  板書(shū):激動(dòng)

  (3)貝多芬彈完一首,為什么又彈一曲?

  (貝多芬彈完一首,聽(tīng)了盲姑娘的話心里很激動(dòng),盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)而且懂音樂(lè),于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)

  板書(shū):第二首曲子

  (4)感情朗讀5—7自然段。

  (5)第8自然段寫(xiě)出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子,即(月光曲》的?

  理解“清幽”的意思。這一自然段先寫(xiě)了一個(gè)美麗清靜的月夜,然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情,貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂(lè)曲。

  (6)有感情地朗讀6—8自然段。

  3.學(xué)習(xí)第9、10自然段。

  (1)課文的哪一部分描寫(xiě)了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容?

  (2)輕聲朗讀第9、10自然段,劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句,兄妹倆好像看到什么景象的句子。

  (3)討論交流,理解“陶醉”、“恬靜”意思。

  (兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句:“皮鞋匠靜靜的聽(tīng)著,”“月光照在她那恬靜的臉上!薄暗人麄兲K醒過(guò)來(lái),貝多芬早己離開(kāi)了茅屋!)

  (兄妹倆好像看到景象的句子:好像“面對(duì)大!哆呌窟^(guò)來(lái)……”這也是寫(xiě)的《月光曲》的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的大海!)這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想,從哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表明的? (好像、仿佛)

  這些聯(lián)想是由什么引起的?

  (由“優(yōu)美的`琴聲,清幽的月光”引起的聯(lián)想。)

  (4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀,集體:讀等形式,讀后評(píng)議。

  (5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來(lái)的?

  (貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動(dòng),飛奔回客店連夜記錄下(月光曲》。)

  四、運(yùn)用方法,總結(jié)課文。

  1.輕聲自由地朗讀課文。

  2;運(yùn)用回答課后1題中的幾個(gè)問(wèn)題,歸納課文主要內(nèi)容。

  3.提出不懂的問(wèn)題。

  小結(jié):這節(jié)課,我們了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容,還再一次運(yùn)用回答課后問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文,背誦第9自然段,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五、課堂作業(yè)。

  1. 作業(yè)本第3、6題。

  2.有感情地朗讀第9自然段。

  教學(xué)過(guò)程(第三課時(shí)):

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

  2.選詞填空

  幽靜恬靜

 、龠@個(gè)地方環(huán)境十分( ),所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來(lái)這兒靜靜地看書(shū)。

 、谌A姐性格( ),平時(shí)說(shuō)話不多,就是笑,也是輕輕地。

  清幽清秀

 、傩用吠瑢W(xué)中等身材,梳著兩根短辮,人長(zhǎng)得十分( )。

 、诘脑鹿馊崛岬貫⑾聛(lái),這江邊的小樹(shù)林里,似乎比白天更( )了。

  3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)歸納主要內(nèi)容的方法。

  二、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  1.指名接讀全文,讀后評(píng)議。

  2.指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。

  (1)。第2—5自然段應(yīng)怎樣讀?

  (要讀出兄妹倆個(gè)愛(ài)音樂(lè),想聽(tīng)貝多芬的演奏,但又因?yàn)榧彝ヘ毨зI(mǎi)不起入場(chǎng)券,哥哥心里難過(guò),妹妹體諒哥,安慰哥哥這復(fù)雜的感情。)

  (2)第6—8自然段,重點(diǎn)讀好盲姑娘,貝多芬的話,體會(huì)應(yīng)怎樣讀?

  (自姑娘的話要讀出愉快、贊美的語(yǔ)氣。貝多芬的話充滿激情,要讀得熱情、誠(chéng)懇。)

  (3)第9自然段,重點(diǎn)描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢? (結(jié)合插圖體會(huì)感情)

  (月亮初升,讀得輕而舒緩,當(dāng)讀到“刮起大風(fēng),卷起巨浪”時(shí),要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時(shí),語(yǔ)氣又轉(zhuǎn)為平靜。)

  聽(tīng)錄音、自由讀、指名讀、齊讀。

  3、有感情地朗讀全文、評(píng)議。

  三、指導(dǎo)背誦第9自然段

  1.談?wù)勗鯓硬拍鼙车每? (談?wù)劚痴b方法)

  2.運(yùn)用理清寫(xiě)作思路背誦。

  (先寫(xiě):皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”音樂(lè);接著寫(xiě)皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容:最后寫(xiě)“皮鞋匠看看他妹妹”,通過(guò)盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)

  3.練習(xí)背誦,自我試背,同桌互背,指名背,齊背。

  四、總結(jié)全文。

  1.輕聲有感情朗讀。

  2.學(xué)習(xí)課文后,你覺(jué)得貝多芬是—位怎樣的音樂(lè)家?

  板書(shū):同情勞動(dòng)人民

  五、課堂作業(yè)。

  1、作業(yè)本第l 5題。

  2、復(fù)述譜寫(xiě)《月光曲》傳說(shuō)的故事。(機(jī)動(dòng))

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