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語文教案

時間:2024-08-07 06:11:01 語文教案 我要投稿

【熱門】語文教案范文集錦6篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【熱門】語文教案范文集錦6篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“又”字旁,學(xué)會又、雙、晶、炎、眾5個字。

  2、學(xué)會在讀文中理解字義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識、書寫5個生字。

  教學(xué)難點:

  “炎”和“眾”的書寫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,還認(rèn)識這些字嗎(板書出示:日、火、人)、(課件出示:林 羽 從 森),今天想不想再來認(rèn)識一些新的生字朋友?現(xiàn)在你來仔細(xì)觀察這四個字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  今天老師給你們帶來了一首小兒歌,指板書《兩個又字做朋友》,在我們這首兒歌中,還有一些類似這樣的字,自己讀讀這首兒歌,看看讀完后誰能找出這樣的字?在兒歌中圈出來,注意讀準(zhǔn)字音。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、音:師:誰來說說你認(rèn)識了哪些新的生字朋友?把你認(rèn)識的讀給大家聽。師:如果沒有了這些拼音的幫助,你還認(rèn)識他們嗎?誰來試一試?

  2、形義結(jié)合:學(xué)習(xí)雙。

  師:你們真了不起!這么快就認(rèn)識它們了。

  這個字認(rèn)識嗎?(板書:又)誰來讀讀這個字?

  師:(1)你們知道過去的“又”字表示什么嗎?過去一只手就用一個“又”字來表示。

 。2)要是兩只手呢?你來猜猜是什么字?

  (3)快和你的同桌說說你是怎樣記住這個“雙”的。

 。4)“又”字在我們以后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常遇到它,它作為一個偏旁,就是我們今天要認(rèn)識的一個新偏旁,“又字旁”。

 。5)我們還可以用兒歌記住這個字:“兩個又字做朋友,好像我的.一雙手。”

 。6)手我們可以說一雙,你知道還有什么可以說“一雙”嗎?(一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛)

  3、學(xué)習(xí)“眾”。

  (1)剛才xx同學(xué)表現(xiàn)得特別好,坐得直,聽講也好,我請她到前面來,你們說現(xiàn)在臺上站著幾個人?那我在臺上只寫一個人就行(板書:人)。如果我再請一個人就是幾個人?再板書一個人。如果我想請很多表現(xiàn)好的同學(xué)都到臺上來,讓老師認(rèn)識認(rèn)識他,我要是把每個人都寫下來可要累壞了,我們的祖先可聰明了,把三個人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。

 。2)剛才你們學(xué)的這么認(rèn)真,老師請你們輕松一下,再來聽一首小兒歌。(放錄音)

 。3)誰能來說一說剛才我們這么多同學(xué)都在聽這首兒歌,那你們是什么?用一個詞來說一說。我們都是聽眾。

  (4)欣賞表演,你們在下面看,用一個詞來說一說你們是什么?你會用眾組哪些詞?

 。5)誰能說說你還在哪兒當(dāng)過觀眾?

  4、自學(xué)“炎”和“晶”。

 。1)出示自學(xué)要求:說說這個字是怎樣組成的?你是怎樣記住這個字的?

  (2)這個字在哪句話中,請你讀一讀。

 。3)我們剛剛學(xué)過了“眾”,三個人就表示人多。那你看看這個字(出示“晶”),日就表示“太陽發(fā)出的光”。三個日字在一起呢?(到處都是耀眼的光)。你們閉上眼睛想想,夜晚當(dāng)你看到滿天都是星光閃閃的,你感到怎么樣?(亮晶晶)

 。4)你還見過什么是亮晶晶的?(項鏈鉆石衣服上的亮片……)

 。5)你能用亮晶晶說一句話嗎?用“晶”組詞。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、請你仔細(xì)觀察一下這四個字,書寫時注意什么?

  提示:你們能不能再仔細(xì)的看一看,這三個字的每一部分還有什么細(xì)微的變化?(所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點。)

  2、自己獨立描紅一個,再寫1個,練習(xí)書寫。

  四、總結(jié)

  今天我們在兒歌當(dāng)中學(xué)習(xí)了四個非常有意思的字,他們分別由相同的字組成的,有的是左右結(jié)構(gòu),有的是上下結(jié)構(gòu),還有的由三個字組成,一個在上面;兩個在下面,(品字結(jié)構(gòu))。你們記住這些字了嗎?考考你們。聽寫。

  板書設(shè)計:

  兩個又字做朋友

  又 雙

  人 眾

  火 炎

  日 晶

語文教案 篇2

  【設(shè)計理念】

  鑒于對披文得意緣意學(xué)文的思考,堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  【教材簡析】

  作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的.。

  【教學(xué)難點】

  從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作課件、實物投影儀。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。

  2、板書課題:

  白鵝

  說寫鵝字。

 。、齊讀課題,提出閱讀思考。

  二、初讀課文,識字學(xué)詞

 。、學(xué)生自由讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

 。、教師巡視指導(dǎo),點撥。

 。、檢查讀書情況:

  根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。

  三、再讀課文,披文入情

  1、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。

  2、引出高傲并板書。

 。场⒚鞔_高傲表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

  4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。

  四、內(nèi)化感受,運用語言

  五、簡介作者,課外延伸

語文教案 篇3

  《一雙手》是北師大版四年級語文下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫,透射出這位普通勞動者為綠化祖國,為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫,第一處:第5―7自然段,作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫,并多次運用了比喻句:“掌面像鼓皮一樣硬!薄耙粋手指好似三節(jié)老干蘑”。這些打比喻句,凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段:“我丈量土地似的量起他的手來:長24厘米,寬10厘米,厚2。5厘米,這是我今生見到的天下第一號大手!边@里通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前,透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘心奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人們的美好愿望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,能正確流利有感情的朗讀課文;

  2、了解張迎善一雙手的特點,探討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿;

  3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。體會數(shù)字說明的好處,認(rèn)識以小見大,借手寫人的寫作手法。

  教學(xué)重難點:

  文章兩次對手作了特寫,分別從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫,并多次運用了打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘心奉獻(xiàn),造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點,在探討形成原因的過程中,感受張迎善的美好心靈應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點和難點。

  教學(xué)過程:

  一、課前活動――猜手誘趣

  1、人人都有一雙手,可它們絕對不會是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫,猜猜他們的主人是誰好不好?(出示相關(guān)的句子,鼓勵學(xué)生積極參與,通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  2、這四雙手大家一下子就猜對了,有什么秘訣?(學(xué)生回憶活動過程,總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。)

  3、小結(jié):不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎?(板書課題)

  [評析:喜歡游戲是孩子的天性,在游戲中學(xué)習(xí)最為輕松快樂。課前的猜手游戲,不僅調(diào)動了學(xué)生的無意注意,誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,還使知識在情意的參與下進(jìn)行記憶,能力在自主中高效建構(gòu),可謂一舉多得。]

  二、初讀感知,直奔重點

  1、把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來,提醒大家注意。

  2、輕聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

  3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫?和大家交流一下。

  三、品讀感悟,層層深入

  1、形象感知,聯(lián)系生活,從外觀的角度了解這雙手。

 。1)(出示學(xué)生劃出的具體描寫)把這些具體描寫多讀幾遍,想一想這是一雙怎樣的手?你是從哪里知道的?(鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方式,如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。)

 。▽W(xué)生可能從不同的方面談?wù)J識和感受,他們可能會說是一雙布滿傷痕的手,與眾不同的手,木色的手,不可思議的手等,教師要鼓勵學(xué)生談出自己獨特的體驗并給以肯定。當(dāng)學(xué)生談到大、硬、粗的特點時,教師要根據(jù)具體情況,通過下面的方式方法給以引導(dǎo)。)

  [評析:語文課程總目標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求有:“……學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品……”在以下環(huán)節(jié)中,老師鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方法感知文本,大膽交流初步閱讀后的個性理解和體驗,此處設(shè)計很好地貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也折射出教師對學(xué)生主體的尊重,它利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。]

 。2)比手感知――大。

  出示句子:我丈量土地似的量起他的手來:長24厘米,寬10厘米,厚2。5厘米,這是我今生見到的天下第一號大手。

 、俜椒ㄖ笇(dǎo):抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

 、谡故景凑者@個尺寸塑的一只手,先組織學(xué)生比一比,然后老師也來比。

  (在形象直觀的比手過程中使學(xué)生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。)板書:大

 、壑笇(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

 。3)生活感悟――硬、粗。

  出示句子:掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個角落,手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書:硬、粗。

 、俜椒ㄖ笇(dǎo):這里運用了打比方的手法,把掌面比作,把手指比作 。

 、谏钪心阋娺^鼓皮和干蘑吧,是怎樣的'?你從中體會到什么了?(聯(lián)系已有經(jīng)驗進(jìn)一步體會出手的硬和粗。)

 、劢Y(jié)合自己的體會進(jìn)行有感情的朗讀。

  ④出示老繭:指讀。什么是老繭?見過誰長老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭,而且布滿每個角落。(學(xué)生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解,并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較,更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。)

 、萁Y(jié)合此時的體會再來讀。

  [評析:《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。個人知識,直接經(jīng)驗,生活世界都是語文課程的重要資源!睘榱俗寣W(xué)生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點,老師運用了直觀對比、與生活經(jīng)驗相結(jié)合等方法,幫助學(xué)生形象感知,深化理解。從而也啟發(fā)我們:回歸生活,把學(xué)生的已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來,是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效方式。]

 。4)小結(jié):對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,面對這樣一雙與眾不同的手,你想說點什么?(學(xué)生們可以結(jié)合自己的認(rèn)識,談獨到的感受,闡發(fā)議論,說自己的猜測,講引發(fā)的思考,提不解的問題等)

 。▽W(xué)生可能會談:這是一雙令人敬佩的手;可能會猜:這雙手一定干了很多活;可能會問:張迎善的手為什么會成為這樣呢?等等。教師可以通過“張迎善的手到底干了些什么,讓這位同學(xué)如此敬佩?”或“張迎善的手為什么會成這樣呢?”等問題,請學(xué)生默讀課文,自主學(xué)習(xí)。)

 。5)把你的想法說給小組的同學(xué)聽,一個同學(xué)講,其他成員要注意傾聽,然后一起討論,總結(jié)出一個大家認(rèn)為最準(zhǔn)確,最全面的答案。

 。▽W(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互相補充,互相完善,尋求準(zhǔn)確、全面的答案。)

 。6)組織交流,及時評價。

  [評析:看似簡單的小結(jié),卻將學(xué)生對這雙手關(guān)注的視角,由表層的特點認(rèn)識,轉(zhuǎn)移到形成原因上。由此,把對文本的理解和感悟引入深入。]

  2、引入計算,關(guān)注數(shù)字,從價值的角度佩服這雙手。

  (1)計算啟情。

  好,我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹?這雙手又往土里插了多少次呀?(780000次)。

  [設(shè)計意圖:把數(shù)學(xué)的內(nèi)容引進(jìn)來,使學(xué)生在一次次計算的過程中,在得出的一串串?dāng)?shù)字的結(jié)論中,真正的感觸到:這么多次呀,怪不得這雙手會布滿老繭,怪不得這雙手會堅硬、粗糙得象鼓皮,像干蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起等。]

 。2)圈數(shù)促情

  課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?把它圈出來,大聲地說一說。

  [設(shè)計意圖:課文中出現(xiàn)了33坰,44。5坰,1300立方米,3500層積立方米,這些生活中不常見的數(shù)字和單位,站在孩子的角度上想一想,他們認(rèn)識起來是有障礙的。為了讓作者的生活、主人公張迎善的生活和學(xué)生的生活進(jìn)行多層面地接觸,這里通過聯(lián)系他們天天見的教學(xué)樓、學(xué)校,使這些數(shù)字具體化,從而幫助學(xué)生有真實、立體的認(rèn)識。]

 、僭蹅儗W(xué)校占地13畝,這33坰有38個學(xué)校那么大,44。5坰,就相當(dāng)于50個學(xué)校這么大。

  ②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材,放在咱們的教學(xué)樓里,要蓋400層。

 。3)過渡:看呀,就是這雙手,和土壤的幾十萬次接觸,創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想,難道這雙手所付出的,所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎?

 。▽W(xué)生通過聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法,了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的,這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的,也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話,他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些,從而感悟張迎善的可貴和偉大。)

  [評析:語文學(xué)習(xí)中常常蘊含著時間操作的因素,以上環(huán)節(jié)中老師適宜的把握住了這些因素,巧妙地將數(shù)學(xué)計算引入語文課堂,通過一串串?dāng)?shù)字的形象感知與比較,既幫助學(xué)生深刻體悟到了語言文字,突破了學(xué)習(xí)難點,也打破了學(xué)科界限,在語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合中,促進(jìn)了學(xué)生整體的實踐能力的發(fā)展,實現(xiàn)了語文學(xué)科的多重功能價值。]

  (4)看看這些數(shù)字,再想想這雙手,孩子們你又想說些什么?

 。ㄔ趺聪氲木驮趺凑f,鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受,并請他們來板書。)

 。5)拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說:這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫?綠色的金庫指什么?為什么說森林就是綠色的金庫?

  小結(jié):這大森林啊,的的確確是綠色的金庫,而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善,就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎?有感情的讀一讀。

  3、借助課件,引發(fā)想象,從情感的角度贊美手,贊美人。

 。1)課件燃情。(出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件,在音樂的渲染下教師語言描述)大家看,就是這雙神奇的手,栽下了一株株樹木;就是這雙神奇的手,育成了一片片林場;就是這雙神奇的手,連起了一山山的森林。

  (2)聯(lián)想升情。作者說:看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林,孩子們看著這雙手你看到了什么?

  (此時透過這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了,可能是一車車的木材,可能是一彎彎的清泉,可能是一群群的小動物,也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈,幸福的笑臉……)

  [評析:語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強氛圍,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。運用課件的精巧設(shè)計與相機(jī)呈現(xiàn),把學(xué)生在一次帶入文本情境,使學(xué)生在語文本的對話中展開聯(lián)想,在聯(lián)想中情感進(jìn)一步升華。]

  小結(jié):張迎善,一個平凡的林業(yè)工人,用這雙普通卻又不普通的手,創(chuàng)造了不凡的事跡。

  四、作業(yè)

  其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手,不怕風(fēng)寒清潔工人的手,傳遞知識老師的手,勤勞能干爸爸的手,溫暖細(xì)膩媽媽的手,還有你們,稚嫩靈巧的手等等,課后請你仔細(xì)觀察,試著把它寫一寫。

  板書設(shè)計:

  一雙手

  硬 美麗 1天3000次26萬多棵

  粗一雙手創(chuàng)造財富10天30000次33坰44。5坰

  木色 了不起 20天60000次1300立方米

  大 奇 26萬棵780000次3500層積立方米

  與眾不同創(chuàng)建綠色金庫

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):1.在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,體驗詩歌表達(dá)的親情。

  2.認(rèn)識10個生字。

  教學(xué)難、重點:1.根據(jù)詩歌的`特點,有感情的朗讀詩歌。

  2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。

  教學(xué)時間:1課時。

  教學(xué)流程:

  一:直接導(dǎo)入新棵,板書文題。

  二、讀閱讀提示,體會“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面

  三、練習(xí)朗讀詩歌。

  1.注意讀音。

  2.注意停頓。

  四、朗讀比賽。

  五、擴(kuò)展練習(xí)。

  1.想象一下爸爸出差回來全家人團(tuán)聚的場面

  2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。

  教學(xué)反思:

語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  知識要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)感情的句子的含義。

  能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

  重點難點:理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情;想像課文描寫的情景。

  教具準(zhǔn)備:常規(guī)

  教學(xué)時間:一課時

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

  二、初讀課文

  思考:

  1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

  2、課文主要講了什么事?

  3、畫出不理解的詞語和問題。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,標(biāo)出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

  2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?

  3、學(xué)習(xí)三至六自然段

  這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會作者表達(dá)的思想感情。

  結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎?

  結(jié)合學(xué)生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

  4、學(xué)習(xí)第七八自然段

  如何理解母親說的.話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

  老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

  5、帶感情讀課文

  再讀課文,理解內(nèi)容教案。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會寫4個生字,能在田字格中規(guī)范書寫生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

  3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

  教學(xué)重點:

  1.會寫4個生字:“了、子、人、大”。

  2.繼續(xù)背誦課文,練習(xí)用“一會兒……一會兒”說話。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  多媒體課件,出示卡片。(教師)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。(用時:8分鐘)

  1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(出示生字卡片)

  2.檢查背誦情況。

  二、學(xué)習(xí)生字。(用時:16分鐘)

  1.教師多媒體課件出示生字。

  2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點。

  3.教師重點指導(dǎo)生字。

  4.教師范寫。

  5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)口頭造句。(用時:8分鐘

  1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

  2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時間里進(jìn)行。

  3.指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。(用時:8分鐘)

  1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,你喜歡秋天嗎?看到這么美的秋天的景色你想說點什么?

  2.回家后請把你眼中的秋天畫出來,然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。

  五、總結(jié)全課,深化認(rèn)識。(用時:5分鐘)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  板書設(shè)計:

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個過程。對于一年級學(xué)生來說,指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的.結(jié)構(gòu),還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小,甚至筆畫從哪里起筆,怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時,設(shè)計了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié),在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動探究,使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到落實。

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