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語文教案

時間:2023-04-28 08:11:48 語文教案 我要投稿

語文教案范文集合9篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案范文集合9篇

語文教案 篇1

  ●教學(xué)目標(biāo)

  ①讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

  ②培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

 、芡ㄟ^看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。

 、萃怀霰窘M訓(xùn)練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的.思想感情。

  ●教學(xué)準(zhǔn)備

 、偎鸭c戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。

  ②搜集新聞。

  第一課時 詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

  ●談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

  ●學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

 、賹W(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

  ②小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

  ③學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

  ④教師聽寫詞語。

  ●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

 、賹W(xué)生自由讀這些句子。

  ②四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ③全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?

 、軓恼n內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

  ⑤教師小結(jié):

  同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

  ●學(xué)習(xí)“日積月累”

  ①自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準(zhǔn)字音。

 、谥该x成語,集體正音。

  ③再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.領(lǐng)會作者要告訴人們的道理,培養(yǎng)獨立思考的能力。

  2.學(xué)習(xí)作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。

  重點難點

  1.重點:領(lǐng)會文中所蘊含的道理。

  2.難點:培養(yǎng)從不同角度思考問題的習(xí)慣。

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)設(shè)計

  一、預(yù)習(xí)

  二、導(dǎo)入

  作者簡介

  三、課文分析

  1.作者對哪兩個流傳的故事提出質(zhì)疑?請概括這兩個故事的主要內(nèi)容。

  明確:第一個故事講的是人們嘲笑牛頓開了大小兩個貓洞是脫離實際,是認(rèn)死理不靈活。

  第二個故事講的是晏子使楚,楚國開了了小門,結(jié)果反被晏子說成是到狗國才鉆狗洞而自取其辱。

  2.作者怎樣推斷這兩個故事靠不住的。

  作者認(rèn)為牛頓家世并非貧寒,養(yǎng)貓之事有仆人照看,何勞他費神。

  作者認(rèn)為晏子出使并非一個人徒步,根本顯不出其身高來,再者城墻不是紙糊的,特為晏子開一個小門談何容易。

  由此看來作者敢于打破常人的思維定勢,有新的發(fā)現(xiàn),新的思考。

  3.作者不論其真假,從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。

  在第一個故事中,作者認(rèn)為人們笑話牛頓認(rèn)死理、不靈活,只是從人的'方面考慮問題,一洞兩用,省時省力。而卻沒有從貓的角度考慮問題,對貓來說,兩個洞更方便。作者在這里以貓喻人,隱喻要有人本思想,要關(guān)心弱勢群體。

  在第二個故事中,人們通常會認(rèn)為晏子說的對。而作者以常人家里有中門和側(cè)門之分,孔廟門的大小開否一直是和進(jìn)出的人的名位身份有關(guān)的,得出楚國是以等級觀念看待門的大小,而晏子則是以實際需要出發(fā),大國開大門這樣一人全新的解釋。

  4.這篇課文看似拉拉雜雜,由大小貓洞談到大小城門,再到文廟的大門及狀元橋,作者究竟要告訴讀者什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  人人皆知的故事,人人都可認(rèn)可的道理,人人都覺得不可能再有其他的答案,而作者都看到了,悟到了,作者想通過對兩個故事的分析告訴我們考慮問題要全面,不以僅以人的主觀或只從一個角度出發(fā),世間萬物都是錯綜復(fù)雜的,不能簡單處理,主觀臆斷。

  四、品味本文的語言特點

  敘事議論融為一體,語言犀利,論證嚴(yán)密,聯(lián)想豐富,內(nèi)容豐富,但短小精悍,富有哲理。

  作業(yè) 完成課后練習(xí)。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運用比較與辨微的方法,對所學(xué)四個劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排

  方面在表中列出它們的不同點。

  2、分別說出四個劇本中的感人之處。

  3、能說出臺詞美在哪里,并能恰到好處地讀出來或指導(dǎo)別人準(zhǔn)確朗讀學(xué)。

  4、改編其它文學(xué)樣式作品為劇本,根據(jù)自己生活進(jìn)行短小劇創(chuàng)作。

  教學(xué)重點

  概括戲劇主題;比較與辨微的閱讀方法分析不同文體的文章,加深對作品的理解。

  課時安排:一課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  運用比較與辨微的方法,在在表中列出四個劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排方的不同點。議議四個劇本中的感人之處。能品味臺詞美。

  教學(xué)設(shè)計

  一:導(dǎo)入新課

  前面,我們飽食了一頓劇本大餐,品味并親身體驗了劇本之美。戲劇,它是一種在舞臺上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造人物形象,揭示社會矛盾,反映社會生活。與小說、詩歌、散文并列的一種文學(xué)樣式,同樣作為真、善、美的載體,散發(fā)出獨特的藝術(shù)魅力,我們要很好地了解和欣賞這一門綜合性的舞臺藝術(shù),并親身去創(chuàng)作,也許不久的將來,我們同學(xué)之中也產(chǎn)生幾位著名的戲劇大師呢!

  二:戲劇的特點

  1、空間和時間要高度集中

  劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制,它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上,幾個人的表演就可以代表千軍萬馬,走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山,變換一個場景和人物,就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……

  相隔千萬里,跨越若干年,都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。

  劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個大段落。“一幕”可分為幾場,“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長,人物不能太多,場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇,最好是寫成精短的獨幕劇。

  2、反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出

  各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突,而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的,所以說,沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制,所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

  劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾,矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮,這時的劇情也最吸引觀眾,最扣人心弦。

  3、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

  劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

  劇本的語言主要是臺詞。臺詞,就是劇中人物所說的話,包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物性格。因此,臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、簡練明確,要口語化,要適合舞臺表演。

  舞臺說明,又叫舞臺提示,是劇本語言不可缺少的一部分,是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表,劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端。結(jié)尾和對話中間,一般用括號(方招號或圓括號)括起來。

  三:比較辨微

  第一步:在回顧劇本內(nèi)容的.時候,同時填寫下表。

  威尼斯商人江村小景陳毅市長一厘米

  主題

  矛盾沖突

  人物性格

  臺詞特點

  第二步:組織討論、交流。

  第三步:學(xué)寫劇本。

  生活中充滿戲劇性的故事,請把近期生活中的一件有趣的事改編成三五分鐘的短劇。要注意設(shè)計安排一些道具,用一個場景。

  四:課堂小結(jié)

  綜合一單元的內(nèi)容和,進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失,對自我正確反思和分析,以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗?删鸵韵聨讉方面讓學(xué)生總結(jié):

  總結(jié)方面獲得收益存在問題

  (1)課堂發(fā)言的情況。

  (2)完成作業(yè)的情況。

  (3)參與活動的情況。

  (4)學(xué)習(xí)興趣的增強。

 。5)學(xué)習(xí)能力的提高。

 。6)情感態(tài)度的升華。

 。7)對老師建議、評價

  五:推薦作業(yè)

  完成課本55頁練習(xí)題

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會14個生字,其中5個只識不寫。

  3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  (初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,會記、會寫5個生字。教學(xué)過程略)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文:

  (1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;

  (2)這兒還有幾個要求會認(rèn)的字,一起來;

  (3)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名

  2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰寫了信)

  板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

  3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。

  二、賞讀課文

  1.指名讀第一句,出示.課件動畫

  師:大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

  2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學(xué)生自由讀書)

  師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

  師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,教師運用不同的方式點撥、指導(dǎo))

  (1)是這封吧!(同時出示.課件動畫)

  師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、小心掉隊了;B、小心撞上了飛機;C、小心被獵人打中)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

  師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

 。2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

  師:**同學(xué),你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

 。3)你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的`食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

  師:還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

  (4)是這封吧(出示.課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:怕小樹凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

  3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

語文教案 篇5

  1、認(rèn)識本課8個生字,學(xué)會正確書寫其中四個,重點指導(dǎo)反犬旁的書寫。

  2、在教師的指導(dǎo)下,入情入境地讀好1—3自然段,體驗故事中角色的心靈世界。

  3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。

  一、分散識字,導(dǎo)入新課

  1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”,重點指導(dǎo)字形。

  師:小朋友們你們喜歡吃什么水果。浚ㄏ憬、葡萄…)

  師:(出示圖)老師喜歡的水果就是它,你們看,上面的草字頭多像一個葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

  2、區(qū)別“一串”和“一串串”,書寫生字“串”。

  出示一串葡萄圖:這就是(一串葡萄)

  出示一串串葡萄圖:,現(xiàn)在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)

  師:小眼睛仔細(xì)看看這個“串”字像什么啊?(糖葫蘆、羊肉串…)

  下面看老師來寫這個字好嗎?

  師范寫“串”字:上面一個扁扁的口,下面也是一個扁扁的口,中間一條長長的豎,請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個“串”字

  3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“酸”。

  吃了很酸很酸的葡萄,你們的表情會怎么樣。坷蠋熆吹侥銈兊拿碱^都皺起來了,“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉啊!舌頭嘗到甘蔗的味道就是(甜甜的)

  伸出手跟老師一起寫(板書課題)

  二、初讀課文,掃清障礙

  1、自讀課文,劃一劃難讀的句子,并多讀幾遍。

  2、交流難讀的句子,隨機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。

  3、課文中有哪幾個小動物呢,能把它們找出來嗎?練習(xí)說話。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段,引導(dǎo)積累

  1、指名讀第一自然段,說說小狐貍在葡萄架下干什么?

  2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子,并劃下來。

  3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

  4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。

  5、齊讀課文第一自然段。

  四、課中操

  1、復(fù)現(xiàn)生字,讀讀兒歌。

  葡萄,葡萄,圓又大,

  狐貍,狐貍,口水掛,

  一會兒轉(zhuǎn),一會兒跳,

  一會兒跳,一會兒轉(zhuǎn),

  唉!

  摘來摘去摘不到,

  就說葡萄是酸的,

  是酸的!

  2、帶上動作,帶上表情表演讀兒歌。

  五、學(xué)習(xí)第二、三自然段,讀好心里想的話

  葡萄是酸的,這個消息小松鼠指導(dǎo)了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段,吧他們心里想的話劃下來。

  1、讀讀第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。

  2、通過范讀、評價、品詞等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。

  3、利用插圖,練習(xí)轉(zhuǎn)述:這時,來了一只小兔子,小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢?請你來給畫面配配音。

  4、運用剛學(xué)的方法,讀好小兔子心里想的話。

  六、復(fù)現(xiàn)生字,指導(dǎo)書寫

  1、再現(xiàn)生字:讀讀“我的日記”

  2、書寫生字,重點指導(dǎo)反犬旁的書寫。

  師范寫“猴”三個注意要互相謙讓。

  學(xué)生書寫交流展示。

  小結(jié):下課鈴聲響了,小動物們要回森林里,讓我們真誠地跟他們說再見吧!

  我結(jié)合自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勛约旱男牡皿w會:

  上課伊始,我讓學(xué)生說說她最喜歡的水果是什么?接著告訴學(xué)生老師喜歡的水果就是葡萄。因為低年段的學(xué)生對老師的生活習(xí)慣很感興趣,那我又何樂而不為呢?考慮到這兩個字不能分開使用,因此,我采用整體認(rèn)讀、識記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊,下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣,學(xué)生對生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”讓學(xué)生觀察這個“串”字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生通過自己生活中的所見說像糖葫蘆、羊肉串等,,這樣豐富了他們的想象,也使他們很好得記住這個字。在識記“猴”、“狐”、“貍”三個生字時,我先讓學(xué)生觀察這三個生字有什么共同點,問反犬旁都喜歡和誰交朋友?并且指導(dǎo)范寫反犬旁,但是由于本人教行學(xué)淺,可能指導(dǎo)的不夠詳細(xì),學(xué)生練習(xí)時還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁,這點還需要課后的加強指導(dǎo)。

  二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時,我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個會變魔術(shù)的多音字,表示繞圈子的時候讀“zhuàn”, 由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中,判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。在閱讀教學(xué)中,我大膽把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生把難讀的句子劃下來,并鼓勵多讀幾遍,并拎出長句指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟語言

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為?赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨特感受。在教學(xué)第一自然段時,我讓學(xué)生體驗小狐貍的角色,問問小狐貍在葡萄架下干什么,并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋想辦法的樣子。學(xué)生在具體的情境中,感悟了詞語的精彩,朗讀時,自然能做到聲情并茂。

  當(dāng)然,再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點做的不完善,今后應(yīng)該注意的:

  1、激勵評價的語言應(yīng)更豐富。

  好的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確知識點,幫助學(xué)生樹立信心。本節(jié)課,在朗讀語言的藝術(shù)性上,語言有些貧乏,沒能在學(xué)生最需要鼓勵的時候進(jìn)行恰到好處的點評,在以后教學(xué)中仍需加強。

  2、注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀指導(dǎo)時我不夠入情入境,在以后教學(xué)中有待加強。

  3、及時修正學(xué)生的錯誤。當(dāng)我問學(xué)生“串”字像什么時,有個學(xué)生回答說像香腸串在棒子上,我并沒有告訴它串有兩個口,不能說像香腸,只是簡單地說香腸跟串并不像

  4、需要進(jìn)一步加強教學(xué)機智。

  特別是第一段教學(xué)時,我本想問學(xué)生:狐貍一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄可是……那你們能不能用一會兒……一會兒……或是可是來造句呢?但是在這自然段時我卻忘了,只是反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生讀句子。有重復(fù)、混亂的現(xiàn)象出現(xiàn),這讓我深刻意識到教師的教學(xué)基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對自己又有了次重新的認(rèn)識,今后我會繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的理論知識來彌補自己的不足之處 。

語文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會iuü三個單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

  教學(xué)時間 2課時

  教學(xué)重點

  1.學(xué)會iuü的音、形,能正確書寫。

  2.掌握iuü的四聲。

  教學(xué)難點

  i在標(biāo)調(diào)時頭上去點,ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的教學(xué)掛圖

  2.拼音卡片

  教學(xué)過程

  第一課時

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

  一、學(xué)習(xí)字母

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

  問:圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)

  講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。

  教師范讀i

  學(xué)生學(xué)讀i

  (教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母i與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

  教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的'地方寫小點。

  (書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)

  二、學(xué)習(xí)字母u

  (一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

  問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。

  教師范讀u

  學(xué)生學(xué)讀u

  (齊讀,個人讀,分行讀等)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母u與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。

  教兒歌:u像一個茶杯子。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。

  三、學(xué)習(xí)字母ü

  (一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

  問:圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)

  講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。

  教師范讀ü。

  學(xué)生學(xué)讀ü。

  (有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母ü與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

  教兒歌:ü像小魚吹泡子。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落,理解課文主要內(nèi)容,體會對比寫法作用。

  3、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

  教學(xué)重、難點:

  把握文章主要內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累詞語。

  2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題。

 。薄⒄埻瑢W(xué)們說說灰塵有哪些危害。

 。、板書課題。

  二、初讀課文,注意字的讀音。

  1、指名輪流讀課文。

 。病⒄簦耗(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)

  朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

  三、理清課文思路,了解大意。

 。薄⒆杂勺x課文,想每個自然段寫什么?(填表)

  出示:

  灰塵雖然令人討厭,但人類卻離不開它

  小小的灰塵主要來自

  灰塵能

  灰塵能

  灰塵能

  灰塵能

  灰塵的作用告訴我們:

  2、看表默讀課文,分段,概括段意。

  第一段(1)灰塵令人討厭,人類卻離不開它。

  第二段(2)小小的灰塵來自土壤和巖石。

  第三段(3—6節(jié))灰塵的作用很大。

  第四段(7)灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

  3、概括文章的主要內(nèi)容

  (本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識及其作用。)

  四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

  1狼狽bèi擦拭shì請勿打擾wù塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo

  環(huán)境jìng氣候hu飄蕩piāo

  2重點指導(dǎo)候暉境裂

  3多音字 wù(可惡) xiāo(削皮)

  惡è(惡狠狠) 削

  ě(惡心) xuē(削弱)

  五、再讀課文質(zhì)疑:你還有什么不明白的?

  六、作業(yè)

  1抄寫字詞

  2熟讀課文

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、深讀感悟,體會對比寫法的作用。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí),板書課題

  1、板書課題:沒有灰塵行嗎?

  2、指名讀課文,思考課文的.主要內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法

 。ㄒ唬┑谝欢

  1齊讀分層兩層間是什么關(guān)系?(轉(zhuǎn)折)

  2再讀體會開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣

 。ǘ┑诙

  1指名讀劃出文中寫灰塵的句子

  2生字比較:①灰塵很小很小。

 、诨覊m的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,已稱得上是灰塵中的龐然大物了;細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

  A能用①代替②句嗎?

  B②句是怎樣寫出灰塵“小”的?(指出說明方法)

  “直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”(列舉數(shù)字說明方法)

  人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才能看見(對比的說明方法)

  C體會說明的好處:

  更具體真實地突出事物的特點,增強可信度

  D練習(xí)朗讀背誦

  (三)第三段

  1默讀3—6自然段,畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容,想想這兩個意思是怎樣寫明白的

  2小組討論交流

  3指名回答師適當(dāng)點拔

  ①()灰塵()吸收太陽的光線,()反射太陽的光線,(),太陽的強度削弱了

 、谝驗榇髿庵杏辛嘶覊m,所以_________________________________。

 、鄣谌匀欢尾捎脤Ρ确椒▽懗龌覊m能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用

  4小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

  5自學(xué)第四,六自然段,體會作者是怎樣說明灰塵的作用

 。吨该骼首x第三段

  (四)學(xué)習(xí)第三段

 。饼R讀

 。不覊m的作用告訴我們什么?

  三、總結(jié)全文

 。蓖ㄟ^本文的學(xué)習(xí)你知道了什么?

 。材銓W(xué)會了什么說明方法?

  四、作業(yè)

 。本毩(xí)背誦最后一自然段

  2運用說明方法仿寫一個事物

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、練習(xí)背誦最后一個自然段。

  2、知識拓展,練習(xí)寫話。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

 。甭爩懺~語

  惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開

  2填空

  如果沒有灰塵,陽光將_________,天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此,______________

  二、指導(dǎo)背誦最后一個自然段

  1指名讀自由讀齊讀

  2練習(xí)指名背誦

  3檢查背誦情況

  灰塵的作用告訴我們:_________,被人們稱為“廢物”的東西,往往有_________;覊m雖然________,但_____。然而,如果人們不注意保護(hù)環(huán)境,_______,則又令_______。這對當(dāng)今世界來說,是個____________。

  4生活中還有哪些事物具有兩重面性,舉例說明

  ①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……

 、诰毩(xí)說話

  ③試著寫話

 、芙涣鳌燑c拔

  板書設(shè)計:

  假如沒有灰塵

  大小及來源列數(shù)字

  使陽光變?nèi)岷?/p>

  作用使天空呈蔚藍(lán) 對比

  形成氣象萬千的景色

  保持良性循環(huán) (說明方法)

語文教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

 。薄⑽襾碓囋。本部分包含四項活動:讀一讀,比較字型的變化;讀一讀,連一連;讀自己喜歡的句子;讀成語故事。

  2、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語,分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

 。、我的作品。這一部分的版面設(shè)計是一幅圖畫,畫中表現(xiàn)的是初春時節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中,兩個學(xué)生正在草地上釘一塊木牌,木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個學(xué)習(xí)伙伴,在她的泡泡語中,提示出了本題的一些具體要求。

  教學(xué)目的:

 。、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

  2、豐富語言的積累

  3、感受語言表達(dá)的不同方式

  4、積累成語,同時感受讀書的樂趣

 。怠⒓ぐl(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

  教學(xué)重點:

 。、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

 。病⒇S富語言的積累

  教學(xué)難點:

  激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、讀一讀《漢語拼音字母表》

 。薄R讀

 。病別讀

  二、認(rèn)一認(rèn),比一比

  這項活動中一共有四組字,都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較,學(xué)生通過讀,通過觀察和比較,會從中感受到漢字的有趣

  1、教師將每組字制作成卡片,出示

 。病W(xué)生讀一讀,比一比,觀察每組兩個字的字形有什么異同

 。场⒉徽J(rèn)識的字,可以借助拼音讀一讀,并結(jié)合生活實際大致了解一下字的意思

  4、對于能主動在生活中識字的學(xué)生,教師可以及時提出表揚

  三、讀一讀,連一連

  左半部分是表示季節(jié)的四個短語,右半部分是四組表示季節(jié)特點的詞語。學(xué)生在連線的過程中,可以進(jìn)一步了解到四季的特點。

 。薄W(xué)生自由讀并連線

 。病⒅该x連好的句子

 。场⑷鄬⑦B好的四個短句順著讀一讀,就會感到好似一首優(yōu)美的小詩,節(jié)奏舒緩,瑯瑯上口。

  四、讀自己喜歡的句子

  讓學(xué)生讀兩組句子,并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句,語言表達(dá)十分簡練,意思一目了然。第二句與第一句相比,語言表達(dá)顯得具體而生動。

  1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想

 。病⒄f說自己想到了什么(可以用畫或者用動作來表達(dá))

 。场⒄垖W(xué)生選自己喜歡的句子讀,問一問學(xué)生喜歡的原因。

 。ㄟ@兩種語言的表達(dá)方式,人們在生活中都會經(jīng)常用到,只是表達(dá)者會根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此,句子本身不存在優(yōu)劣的問題,不要強求學(xué)生必須喜歡哪一句。)

  第二課時

  一、讀成語故事《開卷有益》,并和同學(xué)們交流自己讀書的感受

  “開卷有益”這個成語表達(dá)的意思是:只要讀書就會有收益。

  1、學(xué)生自己讀一讀故事,了解故事的主要內(nèi)容

  2、試著講一講故事

 。、分小組討論:你平時喜歡讀哪些書,把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流。可以談?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受;可以向別人介紹自己喜歡的書籍;還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的`讀書方法

  二、探究與發(fā)現(xiàn)

  教材的主體部分是兩組詞語,從整體上看,這六個詞語的意思均和春天有關(guān)(每一個詞語中都含有一個“春”字)。而且,順著讀一讀,還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個詞語之間有一定的聯(lián)系?矗猴L(fēng)吹來了!“春回大地”后,“春風(fēng)拂面”,萬物生長,小鳥歌唱,“春光明媚”。下雨啦!“春風(fēng)化雨”,“春暖花開”,百花齊放,“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語,不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中,鼓勵學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。

 。、學(xué)生在讀中積累詞語。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):春天到了,你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化?春天里,從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲,到人們的穿著、心情等等,都會發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究,去發(fā)現(xiàn),并用自己的語言來表達(dá)。可以是一個詞語,可以是幾句話,還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學(xué)生用不同的方式,表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  這個活動為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個展示的舞臺,讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn),春天里的感悟,通過為畫面涂上顏色,通過在木牌上寫自己想說的話,得到充分的展示與表達(dá)。

  1、創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生興趣

 。病⒔o予選擇的空間。通過觀察,春天在每個孩子的眼中都是不一樣的,教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上,學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩,或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么,只要和畫面表達(dá)的意境相吻合,和春天有關(guān)就可以,要鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)。

  3、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后,教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品,互動評價,分享快樂。

語文教案 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、把握意象,感受意境,體會詩人的感情。

  2、掌握“姑娘”的象征意義。

  【探究重點】

  1、把握意象,體會詩人感情。

  2、掌握象征意義。

  【探究難點】

  把握“丁香”這個意象,體會感情。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  二、整體感知,體會感情

  1、教師范讀,學(xué)生體會感情。

  2、思考:整首詩抒發(fā)了一種什么感情?你是從哪里體會到的?

  憂愁、苦悶、惆悵。

  三、局部鑒賞,體會感情

  1、意象:

 、 本詩題目為“雨巷”,全詩為我們展示了一條怎樣的“雨巷”?請從詩中進(jìn)行歸納。

  (朗讀、思考)

  巷──悠長、寂寥、狹窄、衰敗,曲折。 封閉,沉悶 。

  “狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛!(陶淵明《歸園田居》)

  “小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花!(陸游《臨安春雨初霽》)

  雨──這封閉、沉悶的環(huán)境中下著綿綿細(xì)雨,這里,沒有陽光,沒有活力和生機。環(huán)境的壓抑襯托內(nèi)心的孤寂、苦悶。

  ⑵ 在這條令人窒息的雨巷中,“我”在干什么?

  撐著油紙傘,獨自彷徨、彳亍,希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。

  ⑶ “丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”又是怎樣的姑娘?朗讀第二節(jié),回答。

  丁香姑娘──美麗、高潔、憂愁。

  ⑷ “丁香一樣地憂愁”,以丁香來表現(xiàn)愁情不是戴望舒的獨創(chuàng),在中國古詩中有許多這樣的例子:

 、 寫“愁”的名詩名句:

  李商隱《代贈》:芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。

  李璟《浣溪沙》:青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。

  牛嶠《感恩多》:自從南浦別,愁見丁香結(jié)。

  丁香結(jié)即丁香花蕾。以此象征人們的愁心,是中國古代詩歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。

  ② 以“丁香結(jié)”“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”來表現(xiàn)憂愁,有什么不同的表達(dá)效果?

  “結(jié)著愁怨的姑娘”由丁香之愁過渡到寫姑娘之愁!敖Y(jié)”字將抽象的情緒寫得具體可感,突出了愁之深(層層緊緊包裹起來 )、愁之濃(濃得難以化開)、愁之美(如一個美麗的結(jié),一個憂郁的結(jié))。這是一個愁結(jié),也是一個心結(jié)。

 、 中國古詩中有許多意象,古代文人常常對花傷春,對月傷神,梅、蘭、竹、菊是高潔的象征,折一枝柳代表相思離別,詩人為何借丁香來抒發(fā)愁怨?

  丁香花開在仲春時節(jié),白色或紫色,顏色都不輕佻,但易凋謝,常常贏得潔身自好的詩人的青睞。詩人們對著丁香往往傷春,說丁香是愁品。丁香是寫愁的傳統(tǒng)意象。丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。

 、 為什么“我希望逢著”的,是一位“結(jié)著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘,而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘?讓我們帶著這個疑問繼續(xù)欣賞。

 、 “我”與“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”相逢了嗎?結(jié)局如何?朗讀3~6節(jié)。

 、 “我”真的與這樣一位姑娘相逢并且又擦肩而過了嗎?從哪里可以看出是假設(shè)的情節(jié)?為什么連假設(shè)的情節(jié)都不完美?這又是一個疑問,我們?nèi)匀粠е@個疑問繼續(xù)欣賞。

  ⑺ 首尾兩節(jié)都強調(diào)了“希望”,首節(jié)“希望逢著”,末尾“希望飄過”,由這兩個詞語可以看出詩人感情有什么變化?朗讀體會。

  首節(jié)在“悠長寂寥的雨巷”中,我希望“逢著”一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘,是因為對未來充滿希望,渴望著這樣一位姑娘與自己相依相伴走完寂寞的旅程;末節(jié)在“悠長寂寥的'雨巷”中,我希望“飄過”一個丁香地一樣結(jié)著愁怨的姑娘,這是“我”在彷徨中思索,迷惘中向往的結(jié)果。“我”一方面覺得這樣的姑娘不可能出現(xiàn),另一方面又不愿放棄這種希望,國此是渴求與痛苦的矛盾心情的寫照。此時,“我”是繼續(xù)彷徨,繼續(xù)渺茫的希望。

  四、象征意義

  為什么“我希望逢著”的,是一位“結(jié)著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘,而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘?為什么連假設(shè)的情節(jié)都不完美?結(jié)合1927年夏天的背景思考,姑娘有無象征意義?

  背景:

  這首詩寫于1927年夏天,當(dāng)時全國處于白色恐怖之中,戴望舒曾因參加進(jìn)步活動而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼大革命失敗后的幻滅和痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。

  象征意義:

  雨巷──當(dāng)時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實。

  我──孤獨的彳亍著的彷徨者。

  姑娘──這種美好理想、朦朧的希望。

  (幽長寂寥的雨巷中,苦悶憂傷的“我”在癡癡地等待著自己心中的姑娘,她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來,又靜靜地飄過,將自己從希望的頂峰拋入幻滅的低谷……而這一切竟是“我”幻想的情節(jié)!其中又有多少的苦悶、憂傷和無奈!)

  五、再次朗讀,體會詩人的感情

  六、拓展延伸

  “丁香”是愁品。李商隱用它來表達(dá)愁思,李璟用它來表現(xiàn)愁情,七十七年前,詩人戴望舒用這個傳統(tǒng)意象創(chuàng)造了一個美麗憂愁的姑娘,七十七年后的今天,唐磊再一次借用了“丁香”的形象,塑造了一個崇高而感人的形象,請聽歌曲《丁香花》:

  丁香花

  唐 磊

  口白:暖風(fēng)吹過的季節(jié),天空飄過丁香雨。山間里,來了一位年輕的女教師。從此,孩子們的生命不再像他們生長的土地一樣貧瘠,丁香花開,丁香花落,歲月在她臉上留下痕跡,病魔把無情的雙手伸向了她。終于,在那個落寞的秋季,風(fēng)又吹起,秋風(fēng)帶走了落葉,也帶走了她的笑臉。朗朗的讀書聲回蕩在天空中,卻再也喚不回那熟悉的聲音。

  唱:你說你最愛丁香花,因為你的名字就是她。多么憂郁的花,多愁善感的人啊,當(dāng)花兒枯萎的時候,當(dāng)畫面定格的時候,多么嬌嫩的花,卻躲不過風(fēng)吹雨打。飄啊搖啊的一生,多少美麗編織的夢啊,這樣匆匆你走了,留給我一生牽掛,那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看那滿山遍野,你還覺得孤單嗎?你聽,那有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少荒蕪,從此不必再牽掛。

  七、作業(yè)

  運用熟悉的意象,寫一首短詩,抒發(fā)某種情感。

  例:

  無題

  南高新校區(qū)07級3班 汪垚岑

  杯中的清酒,

  醉了夕陽下最后一抹余暉。

  那河畔的楊柳早已落盡芳華,

  隨風(fēng)散開離別的愁緒。

  揣在懷里的紅豆,

  是否遺落異鄉(xiāng)的土壤,

  在牽掛里結(jié)出相思。

  悠遠(yuǎn)的清笛和著月光,

  涼秋夜半,

  吹起那首共嬋娟的歌謠。

  讓沉寂的心湖蕩開一團(tuán)漪淪,

  低聲,輕問:

  遠(yuǎn)方的你,還好嗎?

  意象可以使你的煩躁、你的憂傷凝固成永恒的美麗,去感染更多的人,甚至流傳到將來。這就是文學(xué)的魅力。行走在文學(xué)的殿堂中,徜洋在詩意的世界里,我們年輕的生命將更芬芳和美麗!

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