【精品】語文教案集合5篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
。、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。
。、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒄莆照f明順序和方法。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的'破壞和為人類造成的損失。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。
“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對(duì)這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。
二、整體感知
1、教師播放課文朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,獲取相關(guān)信息:
、磐ㄟ^剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?
、谱髡甙词裁此悸穪砀嬖V我們這些知識(shí)的?
明確:⑴開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋。
第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6~7段:生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度。
第8段:目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
、盘岢鰡栴}──分析問題──解決問題:邏輯順序。
三、局部揣摩
。úシ琶襟w資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。)
四、合作探究
。、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
。、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升
一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲使云南滇池死掉,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!
六、布置作業(yè)
搜集一些生物入侵的例子,加深對(duì)生物入侵的認(rèn)識(shí),從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
語文教案 篇2
一、課文解讀:
本文出自六朝志人小說《世說新語》,塑造了一個(gè)性格鮮明的人物形象。周處年少時(shí),粗暴強(qiáng)悍,好爭強(qiáng)斗氣,被同鄉(xiāng)認(rèn)為是本地“三害”之首。當(dāng)他知道自己“為人情所患”時(shí),“有自改意”,“乃自吳尋二陸”,“具以情告”。陸云的一番話,使他痛改前非,自勉自勵(lì),“終為忠臣孝子”。文章借陸云的話說明了一個(gè)深刻的道理。陸云說:“古人貴朝聞夕死,況君前途尚可。且人患志之不立,亦何憂令名不彰邪?”這個(gè)道理具有普遍的教育意義。文章剪裁得體,詳略得當(dāng),不事雕琢,敘事簡練,人物形象躍然紙上。
二、設(shè)計(jì)依據(jù):
1、教學(xué)理念依據(jù):新的教學(xué)理念注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革創(chuàng)新。教學(xué)要重視學(xué)生的主體性、探討性、創(chuàng)造性;學(xué)習(xí)方式要靈活、多樣,突出實(shí)踐創(chuàng)新。
2、教學(xué)大綱依據(jù):語文教學(xué)《新大綱》要求:“在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,提高閱讀、寫作和口語交際能力,發(fā)展學(xué)生的語感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣!
3、課文依據(jù):本文雖然是一篇自讀課文,但語言文字對(duì)初二學(xué)生有一定困難。文中的主人公形象鮮明生動(dòng),周處的年齡與學(xué)生差距不大,雖然少年時(shí)危害鄉(xiāng)里,但后來改過自新,成為國家的棟梁之材,對(duì)學(xué)生很有教育意義。文中所講道理對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)。課文故事性強(qiáng),剪裁得體、詳略得當(dāng)。是學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事、口頭作文訓(xùn)練,進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫的好材料。
4、學(xué)生依據(jù):初二學(xué)生正處于少年時(shí)期,雖沒有像周處那樣兇強(qiáng)俠氣,但也會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤。相仿的年齡、相似的經(jīng)歷、相同的無知,會(huì)使學(xué)生很容易走進(jìn)周處的生活和感情世界。周處的勇于改過自新,會(huì)使學(xué)生受到很多的啟發(fā)和教育。學(xué)生會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)內(nèi)容:
1、了解《世說新語》的主要內(nèi)容及作者。
2、朗讀、翻譯課文,理解內(nèi)容,復(fù)述故事情節(jié)。
3、分析周處的性格,理解課文的思想意義。
4、進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫。
5、、由周處改過自新聯(lián)想自己,進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。
四、課 型:
自讀課、活動(dòng)實(shí)踐課
五、課 時(shí):
二課時(shí)。
六、教學(xué)策略:
1、根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),增加說和寫的訓(xùn)練,進(jìn)行課型創(chuàng)新、教法創(chuàng)新。
2、第一課時(shí),讓學(xué)生多讀,在朗讀中感知課文內(nèi)容。
3、第二課時(shí),讓學(xué)生多說、多寫,用說和寫的.方式表達(dá)自己的理解、感悟和創(chuàng)造。
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、介紹作品,導(dǎo)入新課。
我國南北朝時(shí)宋朝的劉義慶,寫了一部志人小說《世說新語》,這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞軼事,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)一些上層人物的精神面貌和生活情況,可以說是中國古典小說的雛形。
周處是晉朝人,據(jù)《晉書·周處傳》記載,周處在做御史中丞時(shí),糾察彈劾官員的錯(cuò)誤,即使皇親國戚也不避諱。氐人齊萬年造反,朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知道周處有去無還,勸他以母親年老為由,不去出戰(zhàn)。周處說:“忠孝之道,安得兩全?”后來,周處孤軍深入,斬?cái)成醵,弦絕箭盡,臨危不退,壯烈犧牲。就是這樣一個(gè)剛直不阿、戰(zhàn)死沙場的國家棟梁,在少年時(shí)期卻曾是一個(gè)被鄉(xiāng)人憎恨的禍害!吨芴帯芬晃挠脴O富傳奇色彩的筆調(diào),記敘了一個(gè)知錯(cuò)改過的少年周處形象。
二、朗讀
學(xué)生借助工具書和課文注釋讀課文。
要求:動(dòng)口、動(dòng)手。
。1)讀第一遍,要求讀準(zhǔn)字音。老師糾正讀音中的錯(cuò)誤。
。2)老師糾正錯(cuò)誤之后,學(xué)生讀第2遍。
(3)課文中要認(rèn)讀、掌握的字音有:(出示幻燈膠片一)
處 狹 蛟 冀 蹉 跎 彰 橫 說
。4)注意下列詞語的意思:(出示幻燈膠片二)
兇強(qiáng)狹氣 并皆 尤劇 更相 蹉跎 令名 改勵(lì) 彰 冀
。5)揣摩下列加點(diǎn)詞在句中的意思:(出示幻燈膠片三)
為鄉(xiāng)里所患 或說處殺虎斬蛟 始知為人情所患
終為忠臣孝子 蛟或浮或沉 人患志之不立
。6)學(xué)生自由朗讀課文,要求注意朗讀停頓。
。7)劃分下列句子的朗讀停頓。(出示幻燈膠片四)
實(shí)冀/三橫唯余其一 并云/欲自修改
古人/貴朝聞夕死 且/人患志之不立 或/說處殺虎斬蛟
。8)學(xué)生齊聲朗讀課文,整體感知課文大意。
三、譯讀
。1)結(jié)合注釋,自讀自譯。
。2)學(xué)生質(zhì)疑,問課文中不懂的內(nèi)容。
。3)老師集中答疑,指導(dǎo)翻譯下列句子:(出示幻燈膠片五)
A、周處年少時(shí),兇強(qiáng)狹氣,為鄉(xiāng)里所患。
。ā盀椤,被動(dòng)句式,“為鄉(xiāng)里所患”,就是“被本鄉(xiāng)的人認(rèn)為是禍害!保
B、平原不在,正見清河,具以情告。
(“平原”、“清河”是以為官地稱呼陸機(jī)、陸云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。)
C、古人貴朝聞夕死,況君前途尚可。
。ā俺勏λ馈笔且粋(gè)成語,意思是早晨聽到真理,到傍晚死去也無遺憾,形容對(duì)真理的渴望?芍弊g為“古人以朝聞夕死為貴”,或意譯為“古人很看重‘朝聞道夕死可矣’這種追求!保
D 且人患志之不立,亦何憂令名不彰耶?
。ㄟ@個(gè)句子中間省略了一層意思:“若已立志”,翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)上。)
。4)女生讀課文,男生說譯文。
。5)男生讀課文,女生說譯文!荆4)、(5)掀起課堂第一次高潮!
。6)齊聲表情朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
。7)指名復(fù)述故事情節(jié)。
。8)男女生賽讀、小組賽讀!鞠破鹫n堂第二次高潮!
四、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入
二、研讀
1、指名朗讀后,思考討論以下問題:
。1)作者是怎樣寫周處在鄉(xiāng)里危害之大的。
明確:首先用概括的語言直接敘述,“周處年少,兇強(qiáng)狹氣,為鄉(xiāng)里所患!苯又鴮⒅芴幣c蛟、虎并稱,“義興人謂為三橫”,并特別點(diǎn)名周處“尤劇”。這充分說明了周處在鄉(xiāng)里危害之大。
(2)課文結(jié)尾寫周處同陸云的談話,有何用意。
明確:用意有三:一是說明周處已有悔改之意,二是說明周處改過自新的重要原因是接受了陸云的勸告,三是借此闡述一個(gè)具有普遍意義的道理。
2、討論:【掀起課堂第一次高潮!
。1)說說周處是一個(gè)什么樣的人。
(2)怎樣看待周處的“兇強(qiáng)狹氣”?如何全面地評(píng)價(jià)周處?
(3)周處改過自新的故事對(duì)我們有什么啟發(fā)?
(以上三個(gè)問題,讓學(xué)生自由暢談,老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。)
。4)課文在剪裁、敘事方面有何特點(diǎn)?
明確:剪裁得體、詳略得當(dāng),不事雕琢、敘事簡練。
三、遷移創(chuàng)造。
1、片段描寫。
要求:根據(jù)提示,選擇其一,展開想象,寫一個(gè)片段。提示如下:
(1)周處如何危害鄉(xiāng)里?
。2)周處怎樣與老虎展開搏殺?
。3)鄉(xiāng)里人以為周處已死,互相慶賀的具體場面。
2、小組內(nèi)互相交流。【掀起課堂第二次高潮!
3、改寫課文。
要求:既要尊重原文的基本情節(jié),又不能拘泥于原文,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,用現(xiàn)代漢語把課文改寫成一個(gè)小故事。
4、指名寫得好的男女同學(xué)各一人在班上交流,其余課下交流。
5、口頭作文!鞠破鹫n堂第三次高潮。】
承認(rèn)錯(cuò)誤是需要勇氣的,你有沒有犯過錯(cuò)誤?請(qǐng)向同學(xué)說說你的故事。
。1)先各小組派代表發(fā)言,后自由發(fā)言。
。2)老師激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè):
以《勇氣》為題,寫一篇600字左右的作文。
附、板書設(shè)計(jì):
周 處
劉義慶
危害鄉(xiāng)里
兇強(qiáng)俠氣
殺虎斬蛟
少年周處
有改意、尋二陸
改過自新
聽勸告、遂改勵(lì)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字詞,初讀課文,把握敘述層次及主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,弄清"空城計(jì)"是怎么一回事
教學(xué)難點(diǎn):感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們知道中國歷史上有←段蘭國鼎立的時(shí)期嗎?老師知道你們特別愛讀書,誰來向大家介紹一下你最崇拜的三國人物?
(學(xué)生自由發(fā)言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮……)
2、.的'確,東漢末年是一個(gè)群雄逐鹿,英雄輩出的時(shí)期。智慧、膽識(shí)尤為重要。今天,我們就來學(xué)習(xí)-篇表現(xiàn)人物超常膽識(shí)、智慧的課文,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計(jì)》。
(板書課題:空城計(jì))
3、空城計(jì)究竟是怎么)回事呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,練習(xí)讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
4.試一試,這些生詞你能讀準(zhǔn)確嗎?(學(xué)生輪讀)
課件出示生詞:魏國諸葛亮抵抗兵卒掃帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心驚膽戰(zhàn)塵士飛揚(yáng)輕松自得迷惑
二、自讀自悟,小組交流
1.同桌每人→自然段輪讀,互相檢查二F朗讀情況。
2.同學(xué)們能夠把課文讀通順了。
下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什么事?是按什么順序來寫的?在不懂之處,做上記號(hào)。(學(xué)生自主閱讀)
3.小組內(nèi)交流自己的看法。(小組交流)
4.下面我們就請(qǐng)各小組匯報(bào)→下,你們讀懂了什么?
匯報(bào)要點(diǎn):
(1)課文主要內(nèi)容。
(2)課文的敘述順序。(起因一一經(jīng)過一一結(jié)果一一揭秘)
(3)一些重點(diǎn)詞語的含義。(疑惑、心驚膽戰(zhàn)、塵土飛揚(yáng)……)
(4)對(duì)人物的初步評(píng)價(jià)。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁謹(jǐn)慎等)
5.提出不懂的問題,在深人學(xué)習(xí)中解決。
6.小結(jié):同學(xué)們讀書非常認(rèn)真,老師相信,這些問題在你們深入讀書中會(huì)自己找到答案的。
三、深入讀書,討論交流
1.出示閱讀要求。
(1)諸葛亮是在怎樣的情況,想到用計(jì)的?
(2)"空城計(jì)"具體是怎么回事?
(3)結(jié)果如何?
(4)諸葛亮怎么想到用此計(jì)的?
2.圍繞"閱讀要求",默讀課文。找到相關(guān)段落和重點(diǎn)語句,組內(nèi)交流,準(zhǔn)備下節(jié)課,在全班交流。
四、識(shí)記生字,抄寫生詞
板書設(shè)計(jì):
24空城計(jì)
諸葛亮
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁:提土旁、雙人旁、夕字旁。
2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和生字組成的詞語。會(huì)用“很多”、“到了”練習(xí)說話。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,看懂圖意,通過看圖學(xué)文,懂得小貓種魚收不到魚的原因,從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)候,要?jiǎng)幽X筋,不要生搬硬套人家的做法。
4.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,看懂圖意。
2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,明白道理。
3.識(shí)字、寫字。
4.背誦課文。
教具準(zhǔn)備 圖片,田字格黑板,小黑板,音節(jié)卡片,生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法,能看懂每一幅圖的意思,并能把幾幅圖聯(lián)系起來看,理解圖意。
。ǘ﹫D文結(jié)合,能正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法,理解圖意。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┌鍟n題,導(dǎo)入新課。
8 小貓種魚
讀題,解題。這是一篇看圖學(xué)文,從題目上看講了誰的事?講了小貓的什么事?小貓種魚,能長出魚嗎?我們帶著這個(gè)問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。
。ǘ┲笇(dǎo)看圖一、圖二,初讀課文。
1.這課書中有幾幅圖?哪兩幅圖畫的是同一個(gè)人的事?(第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個(gè)人的事,第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個(gè)人的.事)
2.出示圖一,這幅圖上畫的是誰?她在干什么?(阿姨在種玉米)
。1)你從什么地方看出來是在種玉米?(①土地是新翻松的;②阿姨手中拿著小盆往地里撒種;③從第二幅看見長熟的玉米)
(2)什么季節(jié)撒種?(春季撒種)
(3)用一句話說出這幅圖的意思來。(在春天里,阿姨往地里撒玉米種子)
3.出示圖二,這幅圖上畫的是誰?她在干什么?(阿姨往筐里放玉米)
。1)什么季節(jié)玉米成熟了?(秋季玉米成熟了,收玉米)
。2)阿姨種的玉米長得怎樣?收得玉米多不多?(阿姨種的玉米長得很壯,收了很多的玉米)
。3)能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎?(阿姨種的玉米長得很壯,到了秋季,收了很多玉米。)
4.現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系?(第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子,第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯,到了秋季收了很多玉米)
。1)這位阿姨是什么人?(農(nóng)民)
(2)練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。(學(xué)生自己練習(xí),同桌互相說)
。ㄞr(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子,玉米長得很壯,到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米)
5.同學(xué)們讀讀課文,看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。(第1自然段)
。1)學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,能連成句子。
。2)指名讀,齊讀。
(三)指導(dǎo)看圖三、圖四,初讀課文。
1.出示圖三,問,圖上畫的是誰?他在干什么?(農(nóng)民叔叔在種花生)
2.你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢?(①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑;②地上的小盆里放著種子;③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生,看出叔叔種花生)
3.什么季節(jié)種花生?什么季節(jié)花生成熟了?(春季種花生,秋季花生成熟了)
4.農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣,收得多不多?(長得很茂盛,收得很多)
5.把兩幅圖的意思連起來說一說。
6.課文中哪個(gè)自然段講的是這兩幅圖的事?自己練習(xí)讀一讀。
(1)學(xué)生自己練讀,讀準(zhǔn)音字,連成句子。
。2)指名讀,齊讀。
(四)指導(dǎo)看圖五,初讀課文。
1.出示圖五,圖上畫的是誰,他在干什么?(小貓種魚)
2.小貓現(xiàn)在在干什么?想什么?(小貓把魚種到坑里,坐在坑邊想,到了秋天他會(huì)收到一大筐的魚)
3.讀第3自然段課文。
。1)學(xué)生自己練習(xí),同桌互相練讀。
。2)教師指名讀。
。ㄎ澹┳x全文,自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)圖文結(jié)合,學(xué)懂課文內(nèi)容,懂得詞義。
。ǘ┲佬∝埖腻e(cuò)誤是:看別人做什么,自己也做什么,不動(dòng)腦筋,把事情做壞了。
。ㄈ┠苷_、流利朗讀課文,練背課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)圖文結(jié)合,讀懂課文內(nèi)容,明白小貓為什么會(huì)做錯(cuò)事的道理。
(二)練背課文。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
讀詞語卡片:種玉米地里花生很多他
。ǘ﹫D文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,理解詞義。
1.教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。
2.學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)這個(gè)自然段有幾句話?講了誰的事?
(2)讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事?(指名讀)告訴學(xué)生這叫前半句話。
。3)前半句講了誰?(農(nóng)民)把什么東西種在什么地方了?(把玉米種在地里)師述:前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方?
、佟胺N”在這是什么意思?看圖說一說。(翻土、挖溝、播種、蓋土)板書:種
②農(nóng)民把什么種在地里了?(玉米)
、鄯N的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西?(種的是玉米粒,收的是玉米棒子)板書:玉米
、茏x讀前半句。
(4)讀一讀后半句,想想后半句說的是誰?怎么樣了。(農(nóng)民到了秋天收了很多玉米)
、俸蟀刖湔n文里有“農(nóng)民”兩個(gè)字嗎?(這是半句話,跟前半句合起來是一句話,前半句話里有誰(農(nóng)民)就可以了,后半句是接著說的,說的還是他<農(nóng)民>)
、诤蟀刖渲v的是在什么季節(jié),誰收到了什么。板書:收很多玉米
、邸昂芏唷笔鞘裁匆馑迹磮D說說。(“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了,地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的)
師述:在春天播下種子,到秋天就可以收到許多的玉米,農(nóng)民心情怎么樣?
。5)讀一讀第1自然段,讀出農(nóng)民的高興心情來。
。6)練習(xí)背誦。
、俑鶕(jù)問題練習(xí)背誦。
這個(gè)自然段有幾句話,講的誰把什么種在地里,到了什么時(shí)間,收了什么?這種背誦形式與填空背誦一樣,但是難度比填空背誦大。
、诟鶕(jù)板書練習(xí)背誦。
農(nóng)民種玉米收玉米
這種背誦形式比上述兩種都難一些。
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)指名讀課文,自讀課文。
(2)看圖,讀文,回答問題。
、俚2自然段與哪兩幅圖相對(duì)應(yīng)?
、谶@段話中有哪些詞語與第1自然段不相同?(“花生”與“玉米”)
、矍鞍刖渲v了誰?在干什么?(讀文自己說說)在什么時(shí)間種花生?
板書:農(nóng)民種花生
④農(nóng)民怎樣種花生?(進(jìn)一步理解:“種”字)
、莺蟀刖渲v的誰?到了什么時(shí)間?收到了什么?
板書:到了秋天收花生
、揶r(nóng)民怎樣收花生?(看圖說說)
、咦x全句話,問:句子中的兩個(gè)“花生”各指什么說的?(農(nóng)民種的“花生”是花生米,收的“花生”是花生果)種的是種子,收的是果實(shí)。
、噢r(nóng)民收的花生“很多”,看圖說說怎樣多?(農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果,地里還有很多沒有刨出來的)
、嶙x課文,讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。
4.練習(xí)背誦課文。
(1)第1自然段會(huì)背了,這個(gè)自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了?
。2)自己背一背,指名背。
5..總結(jié)兩段,讀課文,回答問題。
。1)農(nóng)民在什么時(shí)間,把什么種在地里,到了什么時(shí)間,能收到什么?
。2)農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”,“很多花生”?(春種—秋收)
6.學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)讀課文,想想這段有幾句話?講的是誰的事?什么事?哪幅圖與這段話對(duì)應(yīng)?
(2)讀第1句話,回答問題。
、傩∝埧匆娏耸裁?(看到農(nóng)民春天種下種子,秋天能收到很多果實(shí))
、谒孕∝埦驮趺醋隽?(把小魚種在地里)
、坌∝垶槭裁匆研◆~種在地里呢?(因?yàn)樗吹睫r(nóng)民春天種了種子,秋天收了很多果實(shí),他也想種上小魚,到了秋天可以收到很多的小魚)讀熟第1句話。
(3)讀第2句話,這句話講了小貓的想法,他是怎樣想的呢?為什么會(huì)有這樣的想法?
。4)“一定”在句子里是什么意思?在句子里表示什么?(一定是確定不變的意思,在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會(huì)實(shí)現(xiàn))讀第2句話。
。5)問:小貓能收到很多小魚嗎?為什么?
、倩ㄉ、玉米是種在什么地方的?
、谛◆~生活在什么地方?在土地里能活嗎?
、坌◆~怎樣繁殖?
師述:玉米、花生是植物,植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動(dòng)物,它生活在水中,
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪环,你們想不想看一看呢?(出示圖畫)仔細(xì)觀察一下,圖上畫了什么?
師:你們看,水中橋的影子多美呀!你們能給它起個(gè)名字嗎?
師:有一個(gè)小朋友,他給水中的橋起了個(gè)好聽的名字叫“影子橋”,(師板書課題:影子橋。)
二、閉上眼睛,想象畫面。
師在優(yōu)美的音樂聲中范讀課文,生閉上眼睛想象畫面,仿佛看到了什么?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.師:你們的想象力太豐富了,下面我們打開書,自己讀讀課文,看看課文中是怎樣描述影子橋的?
2.讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。
3.同桌互相讀課文,互相糾正讀音。
4.學(xué)生再次認(rèn)真讀課文。通過讀文,你知道了什么?
。▽W(xué)生積極回答:我知道書中小朋友家門前橋的樣子啦!我知道這座橋有很長時(shí)間了。)
四、深入感悟,交流感受。
1.師:同學(xué)們自由地讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子多讀兩遍,并在小組中讀一讀,說一說你為什么喜歡這些句子?
2.全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)理解及朗讀。
。1)聽學(xué)生讀到“這橋很老了,是爺爺?shù)?爺爺那時(shí)候修的這句時(shí),教師啟發(fā):“老”
在這里是什么意思?這句話怎樣讀才能讀出這座橋的古老?師指導(dǎo)朗讀。
。2)聽學(xué)生讀到“站在橋上往下看,河水清清,水底有五顏六色的小石子,還有好多好多的小魚游來游去。”一句時(shí),教師指導(dǎo)喜歡這一句的同學(xué)一起美美地讀,引導(dǎo)學(xué)生注意邊讀邊想象文中的畫面。
。3)學(xué)生讀到“風(fēng)兒吹來,水面好像奶奶的臉,起了好多好多的皺紋”這一句時(shí),啟發(fā)學(xué)生:小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉?拓展,請(qǐng)同學(xué)們想像一下,風(fēng)兒吹來,水面還好像什么?
。4)當(dāng)學(xué)生讀到“我明白了,石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒,他是在照自己的影子喲!”一句時(shí),教師相機(jī)啟發(fā):大家想一想,石拱橋還可能在干什么呢?
(5)當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?”師啟發(fā):魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來逐去呢?
師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說?(跳)
引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。
指導(dǎo)輕聲讀這段!耙缓鰞骸薄耙缓鰞骸边可以換成什么?
師啟發(fā):大家想一想,魚兒們還可能干什么呢?
(6)當(dāng)學(xué)生讀到“我愛影子橋。我不喜歡別人來這兒釣魚。只要有人來釣魚,我不是向水里拋石子,就是大聲吆喝!边@句時(shí),啟發(fā):什么叫“吆喝”?小朋友為什么會(huì)那樣做?
3.師:同學(xué)們,你們還有什么不明白的問題嗎?(學(xué)生提問題,找人幫助解決。)
五、拓展說話,發(fā)揮想像。
師:同學(xué)們,白天的影子橋多美呀!可夜晚的影子橋更美。
讓學(xué)生閉上雙眼,老師在輕柔的音樂聲中描述:夜晚,一輪圓盤似的月亮升起來了,月光灑在河面上,河水泛著銀色的光芒,月亮似乎怕影子橋寂寞,也來陪伴她了。周圍安靜極了,只聽見蟋蟀在唱歌,在樹叢中,偶爾有一絲亮光,啊!是螢火蟲打著燈籠游戲呢?
音樂嘎然而止,啟發(fā)學(xué)生描述想象中的美景。
六、讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中讀文。
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