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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-22 15:09:56 語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】語(yǔ)文教案錦集9篇

  作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。

【推薦】語(yǔ)文教案錦集9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見(jiàn)解。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

  學(xué)法引導(dǎo)

 。ㄒ唬┙處熃谭

  教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的`快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

 。ǘ┮牲c(diǎn)

  1.14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),她會(huì)怎樣解決?

  2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲!

  2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

  師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)談話,引入新課。

  1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游,都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?

  2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——(板書(shū):烏塔),看看她是怎樣旅游的?

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

  1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。

  ⑴可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。

  ⑵用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。

  2、學(xué)生自學(xué)課文。

  3、交流初讀感受,提出疑難之處。

 。ń處熓崂怼w納學(xué)生提出的問(wèn)題。)

  三、再讀感悟,研討釋疑

  1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),認(rèn)真思考,自讀自悟。

  2.小組內(nèi)交流討論。

  3.全班交流,互助解疑。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、 在老師的講解引導(dǎo)下,了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng);

  2、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“提”。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

  4、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

  板書(shū)課題。

  齊讀課題。

  二 、新授:

 。ㄒ唬┲v解“提”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  1、 老師示范書(shū)寫(xiě),指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。

  老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。

  2、 講解筆順。

  3、 再次范寫(xiě),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“提”有什么特點(diǎn)。

  分小組討論,提可以分為平提和斜提。

  4、 教師分析講解:

  提畫(huà)寫(xiě)法是,下筆較重,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。提畫(huà)在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同。書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。

  圖示:

  5、指名說(shuō)一說(shuō)提怎樣書(shū)寫(xiě)。

  6、師邊講解邊示范。

  (二)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)提,師行間巡視輔導(dǎo)。

  展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

  (三)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶提的`字。

  1、出示范字。

  蟲(chóng)、班、江、打、球、拉

  2、指名認(rèn)讀。

  3、指名說(shuō)筆順,書(shū)空。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  江:三點(diǎn)水的字,左窄右寬!敖弊郑箝L(zhǎng)右短,“工”的上橫低于左上點(diǎn)。

  蟲(chóng):最后一筆是平提,不能寫(xiě)成橫。

  打、拉:都是提手旁的字,提需起筆用力,要有尖頭。

  5、演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

  6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視。

  三 小結(jié):

  本節(jié)課的主要內(nèi)容。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、討論講解全文。

  2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、論討講解

  【討論】1、我與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

  〖分析

 。ɡ斫庥洈⒌囊兀

  【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的?從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子。寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景。

  〖分析

  ①祖母死了

 、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

  設(shè)置慘淡環(huán)境,渲染悲涼氣氛,與父親在此困境下仍不辭勞苦,為兒子奔波,與父親對(duì)兒子滿腔溫情形成對(duì)照,更顯父愛(ài)崇高。

  【討論】3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個(gè)名字。

  〖分析

 、俚谝欢危何遗c父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。

  情念舊事,思念父親。

  〖板書(shū)惦記背影

 、诘诹危核逝值纳碜酉蜃笪A,顯出努力的樣子,這時(shí),我看見(jiàn)他的背影。

  親子之愛(ài),情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買(mǎi)著老邁的步子去兒子買(mǎi)橘子)

  〖板書(shū)刻畫(huà)背影,(望父買(mǎi)橘)

 、鄣诹危旱人谋秤盎烊雭(lái)來(lái)往往的人群里,我找不著了我的眼淚又來(lái)了。

  離情別緒,摧人淚下。(黯然銷魂者,惟別離也,可以舉兩個(gè)古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)還,這是送英雄的別離;再有桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情,這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)

  〖板書(shū)惜別背影(父子分手)

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 、艿谄叨卧诰К摰臏I光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

  別后懷念,追思往事,寄托思念。

  〖板書(shū)再現(xiàn)背影(別后懷念)

  【討論】4、面對(duì)著父親蒼老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼淚,文中一共寫(xiě)了作者幾次流淚,找出這些語(yǔ)句?

  〖分析

 、僬n文第二段,到徐州見(jiàn)著父親,看見(jiàn)滿院狼藉的東西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼淚。

  這是悲哀之淚,見(jiàn)父親,睹家境,想祖母。

  〖板書(shū)悲哀之淚

 、诘诹危@時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快的流下來(lái)。

  這是感動(dòng)之淚,望父買(mǎi)橘。

  〖板書(shū)感動(dòng)之淚

 、鄣诹危冶氵M(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了。

  這是不舍之淚,父子即將離別。

  〖板書(shū)不舍之淚

 、艿谄叨,我讀到此處,在晶瑩的淚光,,

  讀到父親的來(lái)信,觸目傷懷,又想起了往昔父親的背影,這是傷心之淚。

  〖板書(shū)傷心之淚

  【討論】4、這篇文章的重心在6、7兩段,那么2、3、4、5段寫(xiě)的是什么?不寫(xiě)不可以嗎?

  〖分析2、3段介紹慘淡的家境,為了營(yíng)造一種悲涼的氣氛。

  4、5段介紹父親對(duì)我無(wú)微無(wú)致的照顧,為了鋪墊我對(duì)父親的感情,也就是鋪墊背影。

  二、小結(jié)

 。ㄒ杂懻摰姆绞竭M(jìn)行)

  【討論】對(duì)本文的中心有以下幾種看法,你認(rèn)為正確的是,簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

  A、表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子

  B、表現(xiàn)父親的.生活艱難和老境頹唐

  C、表現(xiàn)兒子體諒父親

  D、表現(xiàn)父親憐愛(ài)兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情

  〖板書(shū)父子情深

  三、布置作業(yè)

  1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

  2、思考課后第一題。

  課后心得:

  1、整體閱讀,以語(yǔ)言訓(xùn)練為主是上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對(duì)中心與段落的關(guān)系進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

  2、為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。

語(yǔ)文教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖

  集體由許多人組成的,每一個(gè)人都在影響著集體,如果大家都為集體出力,集體才能越來(lái)越好,而在一個(gè)好的集體中生活,又有利于個(gè)人的成長(zhǎng)。

  教學(xué)目的

  1、通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué),幼兒能基本認(rèn)識(shí)生字,指讀課文。

  2、通過(guò)教學(xué)讓幼兒了解什么是好集體,以及萌發(fā)對(duì)集體的熱愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、生字卡片。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  對(duì)生字的認(rèn)讀,并有感情的指讀全文。

  過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、版面設(shè)計(jì),角色激情導(dǎo)入

  師:“小朋友們我們36個(gè)孩子組成了一個(gè)大集體,多讓人開(kāi)心,那怎樣才能組成一個(gè)好集體呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小朋友眼中的好集體吧。”

  出示詩(shī)歌《好集體》。

  2、指讀掛圖

 。1)拍手跟讀一遍

  老師及時(shí)表?yè)P(yáng)并提出新要求

 。2)指讀掛圖一遍

  注意指字的正確并進(jìn)行常規(guī)教學(xué)

  3、生字教學(xué)

 。1)孩子們的表現(xiàn)非常滿意,但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來(lái)把生字寶寶都學(xué)會(huì)好嗎?

  逐個(gè)出示生字并組詞:

  集(集合、集體) 體(身體、體積) 滴(雨滴、水滴) 買(mǎi)(買(mǎi)車、買(mǎi)房) 習(xí)(學(xué)習(xí)、習(xí)慣) 團(tuán)結(jié)

 。2)文字搬家

  反復(fù)敲打交織照應(yīng)生字,并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。

 。3)文字回家

  字寶寶和小朋友玩的很開(kāi)心,可它們想回家了,孩子們能找到字寶寶回家的路嗎?

  要求孩子能把字卡放回掛圖的'相應(yīng)文字上面

  4、看書(shū)本指讀詩(shī)歌。

  (1)分發(fā)課本,孩子正確指讀全文,遇到困難及時(shí)幫助。

 。2)生活談話“我們的班集體”。

  5、搶答字卡分發(fā)禮物結(jié)束課堂

  “孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了,會(huì)指會(huì)念還認(rèn)識(shí)了這么多生字,為了表?yè)P(yáng)大家,我還有一份禮物哦。只要你認(rèn)識(shí)這些生字寶寶,字寶寶就會(huì)跟著小朋友回家了。”

  活動(dòng)反思

  懂得個(gè)人離不開(kāi)集體,要熱愛(ài)集體,關(guān)心集體。自教學(xué)活動(dòng)誕生起,教育實(shí)踐者和教育研究者都一直在追求著以最少的教學(xué)所耗獲得最大的教學(xué)所得,重視并尋求有效教學(xué)的方法和途徑。在幼兒園日常教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象:教師精心地設(shè)計(jì)活動(dòng),投入地組織教學(xué),卻是收效甚微。這些低效的教學(xué)大大降低了教學(xué)質(zhì)量。我們確立了從以下角度來(lái)思考幼兒園集體教學(xué)的有效性,即教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值理性;教學(xué)中介的工具理性;教學(xué)的復(fù)雜性對(duì)有效教學(xué)的影響以及如何看待和使用有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

  這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過(guò)程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開(kāi)了,孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的

  方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出

  問(wèn)題,并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:在我們的生活中處處離不開(kāi)車,各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。(播放錄像)同學(xué)們請(qǐng)年,這是一條道路上過(guò)往車輛的錄像片,請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。

  二、探究新知

 。、組織記錄:

  (1)給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表(記錄單)

  種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)

 。ǎ玻┙M織學(xué)生第一次記錄:

  記錄完后,問(wèn):在觀看錄像時(shí),你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的?

  交流完說(shuō)明用畫(huà)“正” 字的方法又快又方便。

 。ǎ常┑诙尾シ配浵,學(xué)生記錄。

  問(wèn):全部記清的同學(xué)舉手?

 。ㄓ捎谲囕v過(guò)往速度快,學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難,因此顧此失彼。)

  討論:怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢?

  強(qiáng)調(diào)說(shuō)明分組合作記錄,每人記錄一種車輛的數(shù)量。

 。ǎ矗┰俅斡涗浰姆N車輛的數(shù)量。

 。ǎ担﹨R報(bào)后,整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

 。病W(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。

 。ǎ保┓纸M討論:

  如果用每個(gè) 表示2輛汽車,最多要畫(huà)幾個(gè)格?

  太麻煩了,怎么辦呢?

  討論后得出結(jié)論:用1個(gè) 表示5輛車比較合適。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在老師的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,合作交流中自主探究,很好地突破了難點(diǎn)。

 。ǎ玻⿴熒餐瓿梢砸桓翊砦鍌(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的'制作。

  先讓學(xué)生獨(dú)立繪制,指名上臺(tái)涂色繪制,然后共同訂正。

  (3)在書(shū)上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題,指名口答。

 。ǎ矗┙M織討論:20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?

 。、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

  【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)老師充分放手,為學(xué)生提供了充分的自由合作、交流的空間,使學(xué)生在合作中體驗(yàn)交流合作帶來(lái)的成功。

  三、形成應(yīng)用

 。薄ⅹ(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做”。

  2、完成練習(xí)二十二的第1~3題。

  四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  完成練習(xí)二十二的第4題,課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間,把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生在收集、整理、分析的過(guò)程中互相交流和促進(jìn)。

  教學(xué)反思:

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感知文章內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2、品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

  3、了解蟈蟈的外部特征及生活習(xí)性,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

  課前準(zhǔn)備:

  了解文章內(nèi)容,掃清文字障礙。

  導(dǎo)入新課

  自然界是個(gè)豐富多彩的大家庭,昆蟲(chóng)是這個(gè)家庭的一類成員,同學(xué)們,你們了解哪些昆蟲(chóng)?能用概括的`語(yǔ)言向大家簡(jiǎn)單的介紹一下嗎?

  出示投影片(昆蟲(chóng))。

  這都是自然界中的昆蟲(chóng),你能從中辨認(rèn)出蟈蟈和知了嗎?法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾通過(guò)蟈蟈捕食知了的故事,向我們介紹了蟈蟈的外形特征和生活習(xí)性,讓我們一起來(lái)了解這個(gè)故事吧。(板書(shū)課題)

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  下面同學(xué)們來(lái)看學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)

  講授新課

  檢查預(yù)習(xí)

  1、本文需要掌握的文學(xué)常識(shí)有哪些?

 。ㄗ髡撸悍ú紶枺▏(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家選自《昆蟲(chóng)的故事》)

  2、給下列字注音、解詞(投影出示)

  注音:狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火

  解釋:喧囂

  弱肉強(qiáng)食

  整體感知

  請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生思考下列問(wèn)題:

  1、概括課文內(nèi)容

  2、作者給蟈蟈起了多少個(gè)名字?都有什么意義?

  3、體會(huì)作者的思想感情

  研讀思考(四人小組討論)

  下面分四人小組研讀課文內(nèi)容,(出示問(wèn)題組)

  1、作者在什么情況下獨(dú)自一人來(lái)到田野?

  2、田野里上演了哪些節(jié)目?

  3、說(shuō)說(shuō)蟈蟈的外部特征。

  4、作者描寫(xiě)了蟈蟈的哪些生活習(xí)性?重點(diǎn)寫(xiě)了哪方面?

  5、(1)綠色蟈蟈吃哪些食物?

 。2)文章并沒(méi)有直接寫(xiě)綠色蟈蟈吃這些食物,那么作者是用什么樣的方法寫(xiě)出來(lái)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

 。1、抓住外形特征和生活習(xí)性。2、仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)。3、通過(guò)比較手法突出特征。)

  揣摩語(yǔ)言

  從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng),最傳神的語(yǔ)句,并請(qǐng)說(shuō)出理由。

  運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言,貼切形象、生動(dòng)傳神,突出事物的特征。

  作業(yè)

  搜集蝴蝶的材料,運(yùn)用今天所學(xué)寫(xiě)動(dòng)物的方法,完成《蝴蝶》全文。600字左右。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以“小云雀一路上的心情感受”為紐帶,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)砍伐森林的危害及森林的重要作用。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;會(huì)分角色朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),實(shí)現(xiàn)由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

  教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)亂砍濫伐森林的危害及森林的重要作用。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、復(fù)習(xí)

  1、云雀的心愿是什么。板書(shū):沙漠綠洲

  2、課件出示:森林實(shí)在是太重要啦!是呀,為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,哪些段落寫(xiě)出了森林的作用。

  二、新授:

  1、仔細(xì)讀第10自然段,標(biāo)出概括森林作用的代名詞:大水庫(kù)或其他。

  出示幻燈:請(qǐng)同學(xué)們讀這段話,靜下心來(lái)思考思考,從這段話中,你知道了什么?

 、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):森林是怎樣蓄水的呢?

  學(xué)生自由回答。讀課文后變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。師板畫(huà)師相機(jī)概括一個(gè)。

  其他兩個(gè)方面學(xué)生概括,板書(shū)也要三個(gè)字。

 、谠瓉(lái),森林的樹(shù)冠可以……,樹(shù)干上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以……,森林里的土壤又可以……。你們看,森林不就是……

  ③云雀媽媽短短的幾句話,就讓我們明白了,森林是一個(gè)大水庫(kù),還可以蓄水護(hù)土呢。

 、茉迫笅寢屨f(shuō)話的本領(lǐng)可真高!高在哪里呢?大家再仔細(xì)讀讀這段話,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、萁涣鳌D惆l(fā)現(xiàn)了什么?

  a說(shuō)話的方法。先總的回答,然后具體說(shuō)。b分述的時(shí)候,按照一定的順序。(從上到下)c運(yùn)用比喻、反問(wèn)的修辭手法。

  ⑥小結(jié):平時(shí),我們?cè)诨卮饎e人的問(wèn)題時(shí),也要抓住要點(diǎn),表達(dá)清楚,做到有條有理。如果能用上一些修辭手法,語(yǔ)言就更形象,更生動(dòng)了。

  2、讀第十二自然段指生朗讀其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。從這段中又了解到什么?談收獲。說(shuō)一說(shuō)森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的?調(diào)節(jié)氣溫

  3、總結(jié):森林不僅能夠蓄水保土,還能夠調(diào)節(jié)氣溫,森林的作用可真大啊!森林實(shí)在是太重要啦!

  4、如果沒(méi)有了森林,會(huì)是怎樣的呢?讀1-4自然段,讀出小云雀及云雀媽媽的心情。指三名同學(xué)分角色朗讀

  5、問(wèn):什么叫“亂砍濫伐”?(亂砍亂劈、毫無(wú)節(jié)制、隨心所欲、想伐就伐,不管樹(shù)的大小、多少)“云雀媽媽心疼地說(shuō)!闭f(shuō)說(shuō)云雀媽媽“心疼”什么呢?

  6、教師總結(jié)激情:(一邊擦掉黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà),一邊感慨地說(shuō)。)是啊,森林里的樹(shù)木就這樣被人們亂砍濫伐,樹(shù)木越來(lái)越少,土地失去了森林的保護(hù),漫漫變成了貧瘠的.沙漠,狂風(fēng)刮過(guò),到處黃沙漫天。這怎能不讓人心疼嗎?

  7、同學(xué)們,下面請(qǐng)看一段資料(出示:補(bǔ)充資料:目前全世界平均每分鐘有40公頃森林被砍伐,世界森林每年以1500公頃的速度消失,到20xx年發(fā)展中國(guó)家將會(huì)失去現(xiàn)有森林覆蓋面積的40%。中國(guó)荒漠化土地總面積已達(dá)262.2萬(wàn)平方公里,占國(guó)土面積的27.3%)先自由讀讀。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。師:森林銳減的數(shù)據(jù)讓人觸目驚心,人類肆意砍伐樹(shù)木簡(jiǎn)直到了為所欲為的地步。

  8、過(guò)渡:人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些,現(xiàn)在,讓我們來(lái)跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。(放錄像)森林的消失不僅造成環(huán)境的破壞,還會(huì)造成更恐怖的景象!請(qǐng)放聲朗讀5-8自然段,看看小云雀接著又看到了什么?

  9、指導(dǎo)感情朗讀,讀出洪水的無(wú)情與恐怖。激情:洪水淹沒(méi)了村莊,村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……此時(shí)此刻,你心中是什么滋味?你又想說(shuō)什么?

  三、總結(jié):

  1、通過(guò)這次旅行,小云雀明白了森林能夠……森林實(shí)在是太重要了!

  2、填空:

  森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)樗梢裕ǎ梢裕ǎ部梢裕ǎ?/p>

  3、你還知道森林的其他作用嗎?咱們加上一個(gè)還可以。

  出示:……板書(shū):……

  四、回歸全文,拓展延伸,升華感情

  1、分角色朗讀全文。

  2、重讀第十三自然段,讀出小云雀心里的呼喚與期盼!

  五、作業(yè):

  過(guò)渡:小云雀還是個(gè)有心人,他決定在第二年春天到來(lái)之前,做兩件事。不過(guò)呢,這需要大家的幫忙。

  1、給亂砍濫伐、破壞森林的人寫(xiě)一封信。

  2、寫(xiě)一份以《森林,地球的保護(hù)傘》為題的環(huán)保知識(shí)小短文,向大家宣傳保護(hù)森林的重要意義。

  請(qǐng)大家課后任選一題完成。

  同學(xué)們,讓我們?nèi)芜x一題寫(xiě)下來(lái),幫幫小云雀完成心愿,也是我們大家共同的心愿。

語(yǔ)文教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.理解本詩(shī)的主旨。

  2.把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  3.分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1.理解本詩(shī)的主旨。

  2.把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。(重點(diǎn))

  3.分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課導(dǎo)入

  一個(gè)寧?kù)o的夜晚,你仰望美麗的天空,看到閃閃的星光,想到了什么呢?我國(guó)有一位杰出的詩(shī)人很喜歡仰望夜空,他就是郭沫若。五四運(yùn)動(dòng)高潮過(guò)后,在日本留學(xué)的郭沫若曾幾度彷徨無(wú)定地在黃海邊上踱來(lái)踱去,獨(dú)自仰望常動(dòng)不息的星空,從那閃閃的幽光中尋覓始終令他醉心的理想。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī),感受他展示的心中天國(guó)樂(lè)園的一幅藍(lán)圖。

  二、自主預(yù)習(xí)

  為何詩(shī)人修飾流星的量詞不用“顆”而用“朵”?

  明確:“朵”一般用來(lái)修飾“花”一類的名詞。詩(shī)人把“朵”移作他用,沖擊人們的習(xí)慣思維,令人倍感新奇,以幻覺(jué)感受那一閃而過(guò)的流星恰似花朵那般燦爛,含蓄新奇。同時(shí)流星如花,讀者仿佛嗅到了彌漫于星空的淡淡芳香,仿佛聽(tīng)到了它們的盈盈笑語(yǔ)!岸洹弊謩(chuàng)設(shè)的這種恬靜歡愉的意境,深刻地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。

  三、合作探究

  (一)歸納主題

  《天上的街市》呈現(xiàn)的是一幅“平和潔凈”的理想境界。詩(shī)人由地上到天上,由景物到人物,在現(xiàn)實(shí)中苦悶彷徨,把目光投向那虛無(wú)縹緲的星空,幻想出神異的景象,描繪出牛郎織女自由幸福的生活,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)光明和自由的向往。

  (二)想象與聯(lián)想

  《天上的街市》一詩(shī)中是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象的?試分析其作用。

  明確:詩(shī)中,詩(shī)人根據(jù)“街燈”和“明星”的相似點(diǎn)——星星點(diǎn)點(diǎn),由街燈聯(lián)想到明星,又由明星聯(lián)想到街燈,既描繪了迷人的夜景,又暗示了對(duì)光明未來(lái)的追求,對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。順著這一聯(lián)想,詩(shī)人在后三節(jié)進(jìn)而展開(kāi)想象:天上有美麗的街市,街市上陳列著珍奇物品,天上牛郎織女過(guò)著自由自在、幸福美滿的生活。這樣,將虛構(gòu)的“仙境”與現(xiàn)實(shí)生活相融合,表達(dá)了作者對(duì)自由的向往、對(duì)理想的追求。本詩(shī)有3處位置運(yùn)用了聯(lián)想手法。第一處(第1節(jié)):由街燈聯(lián)想到明星。它們之間的相似點(diǎn)是:空間上:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;特征上:明;數(shù)量上:無(wú)數(shù)。第二處(第1節(jié)):由明星聯(lián)想到街燈。它們之間的相似點(diǎn)是:數(shù)量上:無(wú)數(shù);特征上:亮。第三處(第4節(jié)):由流星聯(lián)想到牛郎織女的燈籠。二者之間的相似點(diǎn)是發(fā)亮而且流動(dòng)。

  (三)修辭分析

  請(qǐng)分析《天上的街市》中的修辭手法的運(yùn)用。

  明確:①比喻:詩(shī)的第一節(jié)中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”和“天上的明星”有許多極其相似之點(diǎn)。詩(shī)人用我們極為熟悉的事物作比,使眼前這兩種事物聯(lián)系十分密切,使街燈與明星交相輝映,活生生地勾勒出天上人間的奇妙境界。

 、谝茫哼@首詩(shī)的第三節(jié)引用了我國(guó)人民所熟知的古代神話故事。

 、垡凭停哼@首詩(shī)的結(jié)尾兩句運(yùn)用了移就辭格,實(shí)屬神來(lái)之筆!安恍牛(qǐng)看那朵流星,是他們提著燈籠在走!薄疤嶂鵁艋\在走”不同于遠(yuǎn)處佇立的街燈,其區(qū)別在于前者是相對(duì)運(yùn)動(dòng),后者是相對(duì)靜止。動(dòng)感是“提著燈籠在走”的特定性狀,把這種屬于人類行為的性狀移屬到非人類行為的星空中,自然也只能同劃破夜空、倏忽即逝的'流星連在一起了。

  (四)語(yǔ)言品味

  說(shuō)說(shuō)本詩(shī)韻律優(yōu)美在何處?

  明確:韻律優(yōu)美是這首詩(shī)語(yǔ)言的另一個(gè)特色。如果我們將這首詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“/”劃開(kāi),重音下加粗,韻腳字注上拼音,就可以發(fā)現(xiàn),這首詩(shī)每節(jié)都是四行,每句都是三個(gè)節(jié)拍;每句句尾都是雙音節(jié)詞;偶句押韻,四句換韻。讀起來(lái)節(jié)奏和諧優(yōu)美,朗朗上口,富有音樂(lè)性。

  (五)難點(diǎn)突破

  作者為什么要將傳統(tǒng)的牛郎織女的故事進(jìn)行改造?

  明確:傳統(tǒng)的牛郎織女的故事,其結(jié)局基本是悲劇性的——即使經(jīng)過(guò)了織女的大力反抗,贏得了每年七月初七的鵲橋相會(huì),但這勝利也是極其有限和可憐的,但本詩(shī)中的牛郎織女,卻沒(méi)有傳說(shuō)中的苦難,他們沒(méi)有玉皇大帝、王母娘娘的壓迫,沒(méi)有天兵天將的追殺,似乎是一戶非常幸福、非常自由的男耕女織家庭。作者為什么要將傳統(tǒng)的悲劇性的結(jié)局改為現(xiàn)在的喜劇性結(jié)局呢?這主要是受詩(shī)歌的中心思想所制約的。因?yàn)楸驹?shī)的主題,就是表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的憎惡和對(duì)理想生活的向往,從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗的動(dòng)力,而牛郎織女生活的社會(huì),即是作者寄托理想的社會(huì),牛郎織女的生活,即是作者寄托希望的幸福生活,所以,必須把牛郎織女的生活寫(xiě)得幸福美滿,才能表達(dá)作者所要表達(dá)的主題。如果仍然依照傳統(tǒng)的悲劇式的結(jié)局,那么又怎能反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦,又怎么引導(dǎo)讀者一起憧憬自由幸福的生活,從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗的動(dòng)力呢?

  四、課外拓展

  我們今天的生活與以前相比,你覺(jué)得怎么樣呢?分組說(shuō)說(shuō)你們的看法。

  舉例:

  生1:我們這組認(rèn)為今天的生活雖然不能餐餐大魚(yú)大肉,買(mǎi)很多漂亮的衣服,但和以前相比,能吃飽穿暖,社會(huì)安定,已經(jīng)很幸福了。

  生2:今天的生活和以前相比雖然幸福,但我們今天這個(gè)世界,戰(zhàn)爭(zhēng)仍然沒(méi)有停止,世界和平仍需大家努力。

  生3:現(xiàn)在社會(huì)中有些人想做大官,有些人想掙很多錢(qián)買(mǎi)漂亮的房子等,但我認(rèn)為一家人只要能健健康康、平平安安生活在一起就已經(jīng)很幸福了。

語(yǔ)文教案 篇9

  課文導(dǎo)學(xué)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能正確理解文中詞語(yǔ)的含義,尤其是下列十五個(gè)詞語(yǔ):貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟(jì)、肆、闕、說(shuō)、若、夫、微、之。并能歸納其中四個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng):若、夫、微、之。

  2.能弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  3.能準(zhǔn)確理解和把握燭之武說(shuō)退秦師的原因。

  4.能背誦全文。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.積累文言詞語(yǔ)知識(shí),培養(yǎng)閱讀能力。

  2.賞析作者刻畫(huà)和表現(xiàn)燭之武思想性格的藝術(shù)手法。

  三、學(xué)法指津

  學(xué)習(xí)這篇課文,可用六個(gè)字來(lái)概括,這就是:讀、解、辨、理、賞、背。

  讀:朗讀課文,這是最基本的一步。要讀準(zhǔn)字音、讀通順句子,可多讀幾遍,把文章讀流暢,并對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致了解。

  解:理解詞語(yǔ),可與讀同步進(jìn)行。要認(rèn)真查看課文注釋,必要時(shí)還應(yīng)翻閱有關(guān)字(詞)典,以準(zhǔn)確把握有關(guān)詞語(yǔ)的意義和用法。

  辨:分辨詞義。要利用學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí),結(jié)合具體語(yǔ)境,認(rèn)真分析比較,對(duì)文中的一些多義詞作義項(xiàng)歸納。

  理:梳理課文?筛鶕(jù)本文主要人物和事件,依據(jù)文章順序思考下列問(wèn)題。

  1.本文記敘的主要人物和事件是什么?(課文題目即是。由此可加深對(duì)文章題目作用的理解。)

  2.主要人物(燭之武)是在什么情況下“出場(chǎng)”的?(是在秦晉兩個(gè)大國(guó)圍攻一個(gè)小小的鄭國(guó),鄭國(guó)面臨覆滅的危險(xiǎn)情形之下,鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦他去見(jiàn)秦伯,以退秦師。)

  3.燭之武為什么能臨危受命?(一是鄭伯態(tài)度誠(chéng)懇,勇于自責(zé),并曉之以理;一是燭之武深明大義,有愛(ài)國(guó)思想且腹有良謀、成竹在胸。)

  4.燭之武為什么能夠說(shuō)服秦伯退兵呢?(主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾,言談中又似乎處處都在為秦國(guó)的利益著想,從而打動(dòng)了秦伯,讓秦怕欣然接受了他的意見(jiàn)。)

  5.晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻呢?(主要是晉文公并不昏庸,很有理智,能隱忍不發(fā),隨機(jī)應(yīng)變。因?yàn)槿绻@時(shí)進(jìn)攻秦軍,晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此,也就證明了燭之武說(shuō)退秦師的成功。)

  賞:欣賞特色。這篇文章最有特色之處就是描寫(xiě)燭之武說(shuō)服秦穆公退師的那段話,為此,可思考如下幾個(gè)問(wèn)題:

  燭之武是怎樣一步步說(shuō)服秦穆公的?這說(shuō)明他具有哪方面的突出才能?由此可以看出作者在描寫(xiě)人物語(yǔ)言方面達(dá)到了什么水平?

  點(diǎn)撥:燭之武為了說(shuō)服秦穆公退師,采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù),大體說(shuō)來(lái)分為五步:

  第一步:欲揚(yáng)先抑,以退為進(jìn)(鄭知之矣)。

  第二步:闡明利害,動(dòng)搖秦君(鄰之厚,君之薄也)。

  第三步:替秦著想,以利相誘(君亦無(wú)所害)。

  第四步:引史為例,挑撥秦晉(君之所知也)。

  第五步:推測(cè)未來(lái),勸秦謹(jǐn)慎(唯君圖之)。

  這段說(shuō)辭,只有125字,表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準(zhǔn)了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖,而若取鄭則客觀上只會(huì)對(duì)晉有利,而對(duì)秦不僅無(wú)利,還會(huì)招禍。若秦穆公明白了這一層,就很可能反過(guò)來(lái)?xiàng)墪x幫鄭,燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害,終于打動(dòng)了對(duì)方。而燭之武的說(shuō)辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想,但口口聲聲說(shuō)的是為秦,這就容易被秦伯接受。整段說(shuō)辭,分析利害,委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼,句句打動(dòng)對(duì)方,顯示出極強(qiáng)的說(shuō)服力。

  這說(shuō)明作者在描寫(xiě)人物語(yǔ)言方面,尤其是在描寫(xiě)外交辭令方面達(dá)到了很高的水平。背:熟背全文。背誦既是學(xué)習(xí)文言文的手段,也可以說(shuō)是目的之一。通過(guò)背誦可加深對(duì)文章的理解(包括字詞句和內(nèi)容特點(diǎn)等),同時(shí)也可增強(qiáng)文言文語(yǔ)感和積累文言文素材,為提高閱讀文言文能力奠定基礎(chǔ)。要注意,應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上背誦才能收到好的效果。

  能力訓(xùn)練

  1.下列各句中“以”字的意義和用法與“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”中的“以”相同的一項(xiàng)是:( )

  A.以其無(wú)利于晉B.焉用士鄭以陪鄰C.若舍鄭以為東道主D.以亂易整,不武

  2.下列詞語(yǔ)中“濟(jì)”字的意義和“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”中的.“濟(jì)”相同的一項(xiàng)是:( )

  A.同舟共濟(jì) B.濟(jì)世安民 C.賑災(zāi)濟(jì)貧 D.無(wú)濟(jì)于事

  3.下列各句中沒(méi)有通假字的一句是:( )

  A.行李之往來(lái),共其乏困B.夫晉,何厭之有C.秦伯說(shuō),與鄭人盟D.失其所與,不知

  4.對(duì)下列句中“之”字用法歸類正確的一項(xiàng)是:( )

 、俪贾畨岩,猶不如人

 、谑枪讶酥^(guò)也

 、坂徶,君之薄也

  ④行李之往來(lái),共其乏困

 、蓐I秦以利晉,唯君圖之

 、畚⒎蛉酥Σ患按

  A.①③④/②⑥/⑤B.①②/③⑥/④⑤ C.①④/②③⑥/⑤D.①⑤/②⑥/③④

  5.下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是:( )

  A.以其無(wú)利于晉

  B.君知其難也

  C.又欲肆其西封

  D.吾其還也

  6.找出下列各句中活用的詞,指出它們的用法并解釋意義:

  A.晉軍函陵,秦軍氾南

  B.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)

  C.既東封鄭,又欲肆其西封

  D.若不闕秦,將焉取之

  7.指出下列各句的句式特點(diǎn):

  A.是寡人之過(guò)也。( )

  B.夫晉,何厭之有?( )

  C.若亡鄭而有益于君。( )

  8.寫(xiě)出下列句中加橫線詞語(yǔ)的古義和今義:

 、傥⒎蛉酥Σ患按

  古義:

  今義:

 、谌羯徉嵰詾闁|道主

  古義:

  今義:

 、坌欣钪鶃(lái)

  古義:

  今義:

  9.翻譯下列四句話,要求意準(zhǔn)句順。

  ①以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也。

  譯文:

  ②越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也。

  譯文:

  ③既東封鄭,又欲肆其西封。

  譯文:

 、荛犌匾岳麜x,唯君圖之。

  譯文:

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