【熱門】小學(xué)語文教案錦集5篇
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析:
《金蟬脫殼》這課作者細(xì)致生動(dòng)的描寫,吸引著我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)動(dòng)物的世界,感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,從而萌生出對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時(shí)獲得心靈的震撼!文本的脈絡(luò)很清晰,整個(gè)脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。脫殼時(shí),蟬身體各部位分先后出來,順序是背 頭 腳 尾,整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色。教學(xué)時(shí),我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沒著柿子樹往上爬!比缓笾攸c(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的,感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫,品味生動(dòng)的語言,感受蟬脫殼過程的神奇.在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時(shí),體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。
學(xué)情分析:
初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對(duì)于我們的孩子來說這樣的鳴叫實(shí)在是司空見慣,但極少有同學(xué)對(duì)“金蟬脫殼”的過程進(jìn)行仔細(xì)觀察,教學(xué)時(shí)教師要通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式,深入文本,感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生跳出文本,學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍事物,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2.學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。
3.通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮,與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景。 卑盐罩攸c(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
4.通過對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)。
5.在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,,加強(qiáng)默讀訓(xùn)練,邊讀邊思,邊讀邊想象。
6.學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦,熟讀成誦。
7.學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,描述細(xì)致的表達(dá)方式,培養(yǎng)觀察能力。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字,完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮朐娢,揭示課題:
1、同學(xué)們,前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚的一首詩《所見》,內(nèi)容誰記得?
到底是什么東西讓我們?cè)具一路高歌的牧童忽然閉口立的`呢,哈哈,沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力!今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力!板書課題
2、讀題
誰能把讀題目念準(zhǔn)確?(提醒:“殼”這個(gè)字是個(gè)多音字,在課題中讀qiao,在課文其他句子中讀ke。)
咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語,你在哪里曾用過或者見過這個(gè)成語?(《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》)它一般用來比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼,相信你不僅僅會(huì)被吸引,更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過程所震撼!
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,仔細(xì)讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,或者難讀的句子多讀幾遍,要讀通讀順每一個(gè)句子
2、有這樣三段比較難讀,誰有信心接受老師的抽查?(師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多,句子長(zhǎng))
3、同學(xué)們,哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1、2自然段
1、那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過程的特點(diǎn),默讀課文,畫出這兩個(gè)詞。
神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。(板書)
2、指名讀詞語,讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語?(生動(dòng)、震撼、奇怪、不可思議……)
什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”?
3、此時(shí)此刻,你的心情怎樣?(期待、迫不及待……)
是啊,所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)(出示)引讀——“夜幕降臨……新裝!
4、對(duì)于愛捉蟬的我來說,我多么期待,急切地想揭開金蟬秘密呀!你從哪個(gè)詞看出來的?(決心)把你的理解和感悟讀出來——“我決心……秘密。”
就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)吧。
。ㄋ模⿲W(xué)寫生字,完成習(xí)字冊(cè)
1、這課有8個(gè)生字,你覺得哪個(gè)字最容易寫錯(cuò),因此你想提醒同學(xué)注意?(搜)哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范?(椒、趴)
2、教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫,學(xué)生仿寫并完成習(xí)字冊(cè)。
3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):認(rèn)識(shí)“升旗起正您敬禮”七個(gè)字,會(huì)寫“升國(guó)紅我們歌立禮”8個(gè)字。
能力:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文
情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)旗,熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過韻文培養(yǎng)情感,能識(shí)字會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
注意區(qū)分形近字。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們見過升國(guó)旗嗎?在什么地方,什么時(shí)間見過請(qǐng)你把見到的現(xiàn)象描述給同學(xué)們聽,好嗎?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀韻文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍
2、同桌合作讀,相互評(píng)價(jià)
3、文中有幾句話
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)涵
1、指名讀,邊聽邊思考,通過讀文,你想到了什么?
2、自由讀,想一想,你在哪里見過國(guó)旗?
3、引導(dǎo)討論,小組之間說一說,你在什么地方見過國(guó)旗,國(guó)旗是什么樣子的?
你喜歡國(guó)旗嗎,應(yīng)該怎樣尊重和愛護(hù)國(guó)旗?
4、指導(dǎo)朗讀
自由讀指名讀
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、把你收集到的帶有國(guó)旗的'圖案拿出來,大家互相交流。
2、創(chuàng)建展示臺(tái),把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的故事讀給大家聽。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、重溫課文
二、指名背誦
三、指導(dǎo)識(shí)字
1、帶拼音讀
2、去掉拼音讀
3、小組之間說一說識(shí)字的方法
4、匯報(bào)交流
5、同桌子用生字卡互考
四、指導(dǎo)書寫
1、觀察范字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)
2、師范寫,引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置
3、學(xué)生練寫
4、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)
五、積累詞語
六、總結(jié):
學(xué)習(xí)了本課,你知道了什么?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《升國(guó)旗》教案之三,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語文教案 篇3
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
教學(xué)目標(biāo)
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。
3.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4.通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn):
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動(dòng)內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
3.設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?解說詞的一般格式是怎樣的
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天,我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題,好嗎?請(qǐng)大家打開D:/鳥的天堂
4、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
5、組織指導(dǎo)
。1).
學(xué)生按共同的.閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
。2).小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
。3).小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
6、自主探究
1).各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2).各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3).各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
7、總結(jié)評(píng)價(jià)
1).完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2).閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3).在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
。1).對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
(2).對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
(3).幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固識(shí)字,寫字。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)孩子對(duì)勞動(dòng)的熱愛,知道勞動(dòng)最光榮。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 《勞動(dòng)最光榮》多媒體 動(dòng)物圖片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入組織
1、師播放《勞動(dòng)最光榮》的多媒體課件:
(1)生聽歌曲跟唱;
(2)會(huì)唱的齊唱;
2、過渡導(dǎo)入:
師:孩子們,知道“幸福的生活哪里來?”
生:要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。
。1)師:是呀!勞動(dòng)最光榮!下面讓我們一起跟著一位勞動(dòng)小能手一起去勞動(dòng)吧!(出示小母雞圖片,認(rèn)讀“小母雞”)
(2)師:“小母雞做了什么勞動(dòng)?”
生:“種稻子!”
師:“誰能連起來讀一讀課題?”
。3)指名讀課題、齊讀課題
二、集中鞏固識(shí)字
1、師:想聽《小母雞種稻子》的故事,要先創(chuàng)關(guān)(認(rèn)讀生字)
2、齊讀、搶讀、指名讀、男女生分別讀
三、理解課文
1、指名朗讀第一自然段。
要求:邊聽邊思考——小母雞想種稻子,它種了嗎?它請(qǐng)了誰幫忙?
2、匯報(bào)
(1)師:種了嗎?從哪知道的?請(qǐng)用課文中的句子回答!
。2)師:請(qǐng)了誰幫忙?他們是怎么說的?
請(qǐng)小朋友分角色朗讀(指名扮演角色)
。3)師:小鴨子愿意幫助小母雞嗎?它為什么不愿意呢?
指名讀小鴨子說的'話、全班齊讀
(4)分角色朗讀第一自然段
女生:小母雞
男生:小鴨子
師: 敘述
3、師:禾苗一天天長(zhǎng)高了,小母雞又請(qǐng)了誰幫忙呢?
(1)指名讀第二自然段。要求:思考小母雞請(qǐng)了誰幫忙,它愿意幫助小母雞嗎?為什么?
。2)交流、匯報(bào)
。3)分角色朗讀
男生:小母雞
女生:小貓
師: 敘述
4、師:到了秋天,稻子終于熟了,這回小母雞又請(qǐng)了誰幫忙呢?
。1)指名讀第三自然段。要求:思考請(qǐng)了誰幫忙,它愿意幫助小母雞嗎?為什么?
。2)匯報(bào)、交流
。3)分角色朗讀
2、4、6組:小豬
1、3、5組:小母雞
師: 敘述
5、師:最后小母雞把稻子打成了米,做了又香又甜的白米飯。接下來它又做了什么呢?
。1)齊讀第四自然段,找出答案。
。2)匯報(bào):A、送給小鴨、小貓、小豬
B、它們?nèi)齻(gè)分別是怎樣表現(xiàn)的呢?(低下頭、羞紅了臉、說:“明年我們要跟你一起種稻子!”)
6、分角色朗讀課文
2、4、6組:小母雞
1、3、5組:小鴨、小貓、小豬
師: 敘述
7、師播放課件動(dòng)畫。
要求:邊看邊想,你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物,為什么?
四、寫字
教學(xué)反思:
中心主題:勞動(dòng)很光榮,但勞動(dòng)很辛苦!疤量唷辈⒉皇撬幌肴プ,而是嫌勞動(dòng)辛苦。教學(xué)中,過渡語連接比較好,保持了整體性。但對(duì)課文的鉆研還不夠深,如何用孩子感興趣的方法學(xué)習(xí)不感興趣的知識(shí)呢?
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.按筆順寫字。
2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。
3.讀讀背背:讀背成語,讀背古詩。
4.寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5.口語交際:說說我的家
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。
20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“
1.審題。
。1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
。2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?
。3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫字。
2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
。1)各自輕讀,書空筆順。
(2)同桌交流說筆順。
3.指導(dǎo)。
。1)指名認(rèn)讀生字,并書空筆順,相機(jī)糾正。
。2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的'具體情況而定)
。3)強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
。4)同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
。5)教師小結(jié)。
4.練習(xí)。
(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
(2)學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.反饋。
展示寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、教學(xué)”寫好鉛筆字“
1.審題。
。1)練讀題目。
。2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。
2.弄清筆順,練習(xí)描紅。
。1)認(rèn)讀生字。
。2)提名說筆順,教師同步師范描紅。
。3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。
(4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。
3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。
。1)師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
。2)學(xué)生仿影體會(huì)。
4.指導(dǎo)臨寫。
(1)出示”干“,提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。
。2)教師在田字格中范寫”干“。
。3)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)”干“。
。4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。
。5)反饋。
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