小學語文教案范文集合9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
全神貫注
學習目標
1.認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會并學習全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。
課前準備
名人名言投影片。
名言導入，激發(fā)閱讀興趣
1.師生共同背誦名人名言。如：
天才就是這樣，終身努力，便成天才。──門捷列夫
天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。──羅曼·羅蘭
天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。──愛迪生
2.出示名言，請同學仔細讀并提出疑問。
那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。
──茨威格
3.帶盼侍舛潦椋??鹽侍飭?鵠此狄凰悼撾牡鬧饕?
4.檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。(如，邀摯癡鎖)
以自讀為重點，讀出全神貫注
1.默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。
2.放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。
以誦讀為重點，感受全神貫注
1.同一段落比賽讀，結合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。
(如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詞，說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的'工作態(tài)度。讀時應能領會到這一點。
第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)
2.再次出示最后一段話，結合自己的學習和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。
體會寫法，積累語言
1.再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(對人物的語言、動作描寫)
2.選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。
小學語文教案 篇2
教 學
目 標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
教 學
過 程口語交際
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
2.各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
學生總結
今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結�！踅虒W設計
習作
導語激趣，放飛想象
同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長補短
1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內(nèi)同學互相修改習作。
謄寫習作
要求書寫工整，注意格式。
優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復習導入，激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認真讀詞語，把詞語讀準確。
2.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的'特點。
a.第一行詞語中有數(shù)字；
b.第二行詞語的結構是ABAC式；
c.第三行詞語的結構是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習講故事。□教學設計
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。
每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。
c.總結比賽情況及結果。
4.拓展練習。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
小學語文教案 篇3
（一）概述
本課是讀詞語、讀句子識字。課文由3部分內(nèi)容組成。本節(jié)課指進行識字教學，了解蔬菜的樣子，能夠自己介紹某種蔬菜的樣。
（二）教學目標分析：
知識目標：1、認讀8個生字，認識5個二類字
2、會讀本課的詞語和句子。
3、知道各種蔬菜的樣子。
4、讓學生感知觀察事物的方法。
情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察的態(tài)度。
能力目標：讓學生初步感知觀察的方法。
通過擴展閱讀擴大識字量。
能在寫字板上打?qū)憽?/p>
（三）學習者特征分析
個別學生打?qū)懰俣容^慢。
（四）教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式，啟發(fā)式，自主學習等策略，提供學習資源，指導學生自主學習，在學習課文中培養(yǎng)學生仔細觀察的能力，訓練學生發(fā)散思維，創(chuàng)新思維能力。并引導學生利用網(wǎng)絡表達，培養(yǎng)學生邏輯思維。
（五）學習資源
本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡教室里完成。
北京版義務教育實驗本第三冊。
專門為本課制作的多媒體課件。
教學過程：
一、導入：
孩子們，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？（蔬菜）
我們生活中還有很多的蔬菜，讓我們到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都種了哪些蔬菜？打開書91頁，看誰讀的正確流利。
二、通讀課文了解內(nèi)容
1、誰來說說：菜棚里種了哪些蔬菜？（生說，師貼圖）
�。ㄙN圖）西紅柿，扁豆，姜，芹菜，絲瓜
三、學習生字
1、你們看這些蔬菜名字中的紅字就是我們今天要認識的'生字朋友？
�。�1）大家還記得我們學習生字的方法嗎：1、讀2、分析（結構、筆畫）3、組詞說句子。
�。�2）下面請大家進入識字通自學生字。
�。�3）反饋：你認識了哪個字教大家認一認。（如：生：我認識了姜，請大家跟我一起讀，姜，上下結構；組詞：鮮姜；句子。）師：你真像個小老師
�。�4）還有誰愿意教大家認一認。（指名一人教大家）看來大家學得都很認真
2、情境中鞏固生字
�。�1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。
�。�2）、反饋：誰說說你用哪個字考住了你的伙伴。（學生提出的字進行重點指導、分析。）
�。�3）請大家看黑板，我指哪個字你們馬上讀哪個字，好嗎？
看來還真難不倒你們
。
�。�4）這樣太簡單了，你們看著圖就能說出來，我把圖拿下來，你們肯定就不認識了。我把圖拿掉考考大家，行嗎？
�。◣煱褕D拿掉讓大家認字，師指哪字，念哪字）不行，我再增加點難度，行不行
�。�5）（課件）看誰火眼金睛，看到出現(xiàn)的字，趕快說出他念什么行嗎？準備好了嗎？開始了
孩子們你們真棒，用熱烈的掌聲夸夸自己。
四、讀課文感受蔬菜的樣子（掌握觀察方法）
1、我們認識了這些生字朋友，也知道了蔬菜的種類很多很多，那這些蔬菜都是什么樣子呢？請大家在大菜棚中仔細觀察（再讀課文）
2、反饋：誰來說說：（生說：翠綠的扁豆）
3、（課件：出示句子。）
（1）讀一讀句子，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色上介紹的，形狀上介紹的，從味道上介紹的。）
�。�2）你能從不同的角度介紹介紹這些蔬菜嗎？他是從顏色上介紹的扁豆南瓜，你能不能改改比如從形狀上進行介紹。
（）的扁豆
�。ǎ┠瞎�
4、大家想一想，菜棚里是只有這些蔬菜嗎？還會有哪些蔬菜呢？
你能介紹介紹嗎？
五、進入資料城
1、看，大家介紹得真好！資料城里有很多小兒歌，也介紹了蔬菜的顏色、形狀、味道，你們一定很想讀讀這些兒歌！
2、讀兒歌
3、讀了這么多的兒歌大家一定也想自己介紹一種蔬菜，
六、打?qū)?/strong>
1、你能介紹這些蔬菜嗎？（出示詞語：讀一讀）你也可以介紹自己喜歡的一種蔬菜。老師在小作家里準備了很多蔬菜的圖片，你也可以看著圖片介紹。
2、反饋：指名介紹
2、大家介紹的真好，菜的種類這么多，你能用一個詞來表示嗎。（各種各樣.很多，許多，特別多）你能用各種各樣說一句話嗎？
七、總結
1、各種各樣的蔬菜營養(yǎng)都很豐富（出示課題：蔬菜營養(yǎng)豐富）
出示：課題：蔬菜營養(yǎng)豐富
跟我讀(營、富)
2、齊讀課題，各種各樣的蔬菜營養(yǎng)是非常豐富的，到底有哪些豐富的營養(yǎng)呢？下節(jié)課我們在繼續(xù)介紹。
小學語文教案 篇4
圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B出示聲母c，告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C教師范讀，指名讀，檢查，正音。
(2)字形及書寫：
說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的'仙人掌�；騝像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)
（3）教學ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)ci
B引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
D出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
3、字母s，音節(jié)si
�。�3）教學聲母s的讀音
小學語文教案 篇5
【內(nèi)容簡析】
這是一篇充滿了童趣的課文，共有三個自然段，寫的是母雞臥著孵小雞，一臥臥了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。它想：整個世界都是黃色的呀!最后它終于破殼而出，看到了美麗的世界。
【設計理念】
創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣;利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學習的主體作用，讓學生自主讀書，自主識字，自主探究，自主想象;重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫“乎、母、雞、地、站、空、高”7個字;認識“鳥字旁、提土旁、立字旁、穴寶蓋、點橫頭”5個部首。學會使用ABB式的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
【重點難點】
感受“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思。學會使用ABB式的詞語。了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
【教具準備】
課件或掛圖。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、談話引入，揭示課題
1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的?小朋友們自由討論。
2、有一只小動物也說“世界多美呀”。板書課題：世界多美呀。齊讀課題。(“世”是翹舌音，注意指導讀準確。)
3、質(zhì)疑：讀了課題后，你有什么問題要問嗎?學生設疑。
二、初讀課文，讀通課文
1、借助拼音自讀課文。要求：讀準字音。
2、再讀課文，把生字詞和小節(jié)序號畫出來。
3、出示生字詞。自由讀，。
4、讀生字詞正字音。同桌互讀、開火車讀、齊讀。
5、把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。
6、再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。
7、聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文寫的是哪個小動物的什么事?
三、識記生字，指導書寫
1、認讀帶拼音的生字詞，再讀沒有注音的生字詞。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。
3、指導書寫“乎、母、雞、地”4個字。學習2個新的偏旁。讓學生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后看看發(fā)現(xiàn)了些什么，教師再示范，指導學生書寫。
4、互相欣賞，檢查訂正。
四、總結課文，布置作業(yè)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
第二課題
一、復習引入
1、(課前讓學生在校園里走走看看)剛才我們一起到大自然走了走，感覺怎么樣呀?你想對大家說些什么嗎?啊，世界多美呀!今天我們繼續(xù)來學習《世界多美呀》。
2、齊讀課題。指導讀題。還能讀得更美嗎?
3、復習詞語，說說課文主要內(nèi)容。
(1)指名領讀詞語。
(2)打亂次序去拼音讀詞。
(3)誰能用上這里的詞語，說說課文主要講了什么。
(4)“世界多美呀”是誰說的呢?(板畫：小雞)世—界—多—美—呀，小雞是這么說的嗎?世界到底怎么美呢?
二、朗讀感悟
1、帶著上面的問題自讀課文。
2、學習課文第一自然段。
(1)自讀第一自然段。討論：讀完后，你知道了什么?
(2)誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動?指名說。
(3)它怎么會認為世界是黃色的呢?它認為世界美麗嗎?指導讀。
(4)教師簡單說說雞蛋里是怎樣孵化出小雞的小知識。
3、交流，學習第四自然段。
(1)“世界多美呀!”這句話你是在哪一自然段讀到的?是誰說的?
(2)指名讀第四自然段。小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，現(xiàn)在看到這么美的世界，它心里會怎么樣呀?誰能把小雞的心情讀出來?
(3)讀讀說說：“世界多美呀”美在哪里?你又是從課文哪里知道的呢?
4、交流，學習第二自然段。
(1)這一段共幾句話?分句讀。
(2)指讀第一句話。你讀懂了什么?指名讀，范讀。
(3)出示第二句話(紅色字體標出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?你從這些詞想到什么?(小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。)自由練習讀，齊讀。
(4)出示第三句話。這句話中哪幾個詞是表示顏色的?
(5)出示下面兩句話，比較句子：你喜歡哪一句?為什么呢?
他看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的。
他看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
A.請小朋友仔細看一看，哪一個是“藍湛湛的天空”?(出示：淡藍的天空圖、深藍的天空圖)
說話訓練：還有什么景物也是藍湛湛的`?
B.小朋友，你們看到這綠茵茵的樹木，有什么感覺?
C.(出示圖：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河)快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的?為什么?
口語訓練：小雞在洞眼里看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到過這樣的景色嗎?在哪兒看到的?會怎么想，怎么做呢?
我在看見。
(6)多么快樂的小雞呀!想不想分享小雞的快樂?那我們來讀一讀，做一做。教師引讀第三自然段余下的句子。
“原來世界這么美麗呀!小雞——。它用力——，就把蛋殼兒——。它嘰嘰嘰地——慢慢——�！�
(7)學習了課文，你想對小雞說些什么?
三、遷移說話
小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，其實它還有許多美麗的地方，而且就在我們的身邊。我們還能發(fā)現(xiàn)更多的美嗎?
1、選詞語填空，再小組交流。
例：藍湛湛的(天空)，綠茵茵的(樹木)，碧澄澄的(小河)
紅的()金的()黃的()
嫩的()白的()亮的()
2、師小結：大自然真美呀!我們不僅要愛護美，更要創(chuàng)造美，這樣，世界才會變得更加美好!
四、指導書寫
指導書寫“站、空、高”3個字，學會3個部首。
五、布置作業(yè)
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把你喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
小學語文教案 篇6
小蝦教學內(nèi)容：
學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。
教學過程：
一、導入新課：
1出示實物(一只小蝦)看一看觀察一下說說你所看到的?(學生觀察，老師了解學生的觀察方法)
2指學生回答，集體進行評價或者互相補充。(根據(jù)學生的觀察適當?shù)倪M行板書)
3老師：大家剛剛經(jīng)過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。(板書：小蝦)
二、講授新課：
初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認識生字。
1、學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什么?(引導學生掌握獨立讀書的要求，培養(yǎng)良好的讀書習慣。)
(讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。)
2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。
水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈
�、抨柟饴┻^葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。
⑵要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細長的腳。
�、悄_末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。
�、任覐母桌镒匠鰩字惠^大的蝦，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。
4、先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。
5、同位之間互相進行詞語、句子的檢查，互相進行發(fā)音的糾正。
6、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學生回答。
7、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。
細讀課文,理解課文1——4自然段。
1、學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關系的內(nèi)容。
2、指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的'段落。
3、你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎?好在哪里?
4、小組內(nèi)進行互相交流，老師巡視了解學生交流的情況。
5、指學生結合課文的內(nèi)容，進行評價。
(引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價)
6、在學生沖表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。
7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面?
8、指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動)
9、自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。
10、指學生朗讀相關的句子。
三、課堂小結：
學到這里你對小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎?說說為什么?如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢?(課下思考)
四、板書設計：
小蝦生活的地點
小蝦小蝦的樣子：有的…有的…
小蝦的運動：先是…然后…接著…直到…
小學語文教案 篇7
教學目標
1.學會本課生字
2、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過理解課文，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛
教學重點
理解課文，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛
教學難點
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
教具準備
生字卡片，
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
能夠正確、流利地朗讀課文。
弄清課文講了一件什么事。
第一課時
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）
二、自讀課文、自學生字。
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請八位同學分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
①自讀1—4自然段
�、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
五、課堂小結：
這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
一、復習導入
1、開火車認讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、再讀課文，解決問題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2、出示問題：“怎樣爭吵”。
3、學生自讀1—4自然段。
4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
①討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇Ю首x描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
①學生自讀5—8自然段。
�、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)。
a.“我覺得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語氣）
c.指讀
③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。
�、哌@時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的.結果”。
�、僮宰x9—13自然段
�、谡�?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好
�、壑缸x9—13自然段
�、芾斫狻芭e起尺子”含義
�、莘纸巧首x
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
�、僮宰x14自然段
�、谟懻摚航Y合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。
三、說讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實際談出感受。
四、布置作業(yè)：
1、寫出下列詞語的近義詞。
贊許（）爭辯（）聚精會神（）
2、選擇適當?shù)年P聯(lián)詞語填空。
�、盼魃橙簫u（）風景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
�、疲ǎ┧麄儽浚ǎ┧麄儧]有抓住時機。
�、牵ǎ┰谛�(nèi)或校外，我們（）應講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、課堂小結。
小學語文教案 篇8
一、教學目標
1、指導書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的`生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學重、難點
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
三、教學流程
�。ㄒ唬┱w感知，理清脈絡。
1、談話導入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發(fā)言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當大王？
（二）重點學習第2段（品讀詞句）
1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
�。�1）比較，理解：“神氣極了”
�。�2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
（3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�。�1）創(chuàng)設情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
�。�2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結。
�。ㄈ⿲W習第4段。（以讀代講）
1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
（四）學習第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設情境，引讀。
3、學生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
�。ㄎ澹⿲W習第5段。（以讀代講）
�。┲笇懽郑ìF(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
板書設計
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
（神氣極了）（激動）
小猴子圖
�。ㄖ徽f了一句話）
學會尊重他人
小學語文教案 篇9
【教材簡析】
看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園�。《@，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵……故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？
讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足……不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？
【設計理念】
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文�！皹涓咔С咄涣烁�，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領。
【教學目標】
�。薄⒆R７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场盐照n文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
４、積累課文中優(yōu)美的語句。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學難點】
領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課時安排】
１課時。
【課前準備】
�。�、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
２、教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。
�。�、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
４、把課文中相關句子制作成課件。
【教學過程】
一、想象畫面，情境導入
�。�、聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？
學生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學習創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對？
二、初讀課文，領略大意
�。薄W生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情？
２、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
�。�、交流體會：
讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？
帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
三、賞析課文，領悟?qū)懛?/p>
能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
１、小組學習，合作探究：
學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
�。�、根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：
�、� 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)�！�
�。ㄋ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
�、� “我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒�！�
（回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）
�、� “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�
�。ㄏ葘懥藰虻臉幼�，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
�、� “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。
�。ㄕ枞~，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）
�、� “我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”
�。ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）
�、� “清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
�。◤倪@幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的'。）
�、� “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活�！�
�。ㄓ萌齻�成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）
�、� “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”
（說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深�。�
默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作能力和自主學習的能力。
２、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：
學生自讀自悟，歸納方法，討論交流：
⑸⑻兩句是作者直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。
⑴⑹兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情的。
⑵⑶⑷⑺是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
�。�、小結：
課文中，作者既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達。看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠兀�
學生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠難忘，深深懷念。
通過比較，領悟課文的寫作方法，從而實現(xiàn)學以致用的教學目標。
四、品讀課文，積累詞句
�。薄⒆髡哂蒙鷦拥恼Z言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢？
�。ń處煼謩e播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風格的音樂，供學生欣賞，并能說出理由。）
�。�、配樂朗讀：
學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
細細品讀，自主為課文配樂，進一步提高了學生對課文的理解能力，升華了情感。
五、思維拓展，升華情感
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
有效拓展，實現(xiàn)了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè)，讀寫結合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
【板書設計】
直接抒情 描寫景物
思念故鄉(xiāng)
間接抒情 回憶事情
【資料鏈接】
１、小橋流水人家：
語出馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。
２、“日出而作，日入而息”：
出自古歌中句�！兜弁跏兰o》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事。有xxx十老人，擊壤而歌�！备柙~是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的�，F(xiàn)在人們對偏遠地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。
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