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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-04 19:35:15 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案十篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的`情感,感受孩子們對(duì)大海的熱愛之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、聽海尋聲,激趣導(dǎo)入

  1、 CAI播放大海聲音:聽,這是誰(shuí)在說(shuō)話呢?

  2、學(xué)生猜測(cè):大海

  3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音:再仔細(xì)聽,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、學(xué)生猜想:孩子們?cè)诖蠛_呮覒蛲嫠5膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。

  5、師引:聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè),你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎?那好,咱們一起去看看吧!

  6、板書:小孩與大海

  二、海邊采風(fēng),整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考。

  2、快速地瀏覽課文,找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。

  3、全班進(jìn)行交流:你采集到哪些畫面?

  板書:踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航

  三、海灘掠影,品味感悟

  1、師引:小攝影師們,讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!

  2、師配樂(lè)范讀,CAI出示句子:

  孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印。

  3、小組進(jìn)行交流,全班反饋。

  4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面

  5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀

  6、繼續(xù)抓拍精彩處,讀一讀后面這幾句話。

  7、師導(dǎo):浪花真頑皮,逗得孩子們又笑又叫,孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛=o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。走,讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!

  8、齊讀第1自然段

  9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象

  10、師總結(jié):大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè),還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣,相信下節(jié)課,我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!

  四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫

  1、讀生字,選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。

  2、教師范寫難寫的生字。

  3、學(xué)生書寫生字。

  第 二 課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入新課。

  1、提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第七課,你知道了什么。

  2、師述:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1 自讀課文2—5自然段,邊讀邊想:大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?

  2、畫出相關(guān)的句子。

  3、小組交流。

  4、全班交流。

  (一)讀第二自然段。

  (1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)

  (2)拓展:他們還會(huì)堆些什么?說(shuō)些什么呢?

  (3)指導(dǎo)有感情朗讀。

  (二)讀第三自然段。

  (1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們撿貝殼)

  (2)拓展:他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?

  (3)指導(dǎo)有感情朗讀。

  (三)讀第四、五自然段。

  (1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們看船出海。)

  (2)指導(dǎo)感情朗讀。

  三、總結(jié)全文,有感情朗讀課文。

  1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō):大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣?

  2、感情朗讀課文,體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。

  四、拓展學(xué)習(xí)。

  收集描寫大海的句子,和同學(xué)們一起欣賞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、 對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內(nèi)容,結(jié)合習(xí)作提示,明白寫人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開介紹。

  2、 畫好自畫像,在自我觀察和相互提示下,寫一段關(guān)于自己的話,注意抓住特點(diǎn),按一定順序?qū)懴聛?lái)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住外貌特征,通過(guò)神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。

  難點(diǎn):寫出個(gè)性特征。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 課本插圖投影片。

  2、 例文錄音。

  3、 用來(lái)畫自畫像的卡紙和小鏡子。

  4、 好詞語(yǔ)表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  小朋友,你知道自己是什么樣兒?jiǎn)?拿出你的小鏡子,欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗,他對(duì)著鏡子給自己畫了張像呢!畫好了,還寫了篇作文,題目就是“我的自畫像”,想讀嗎

  二、 讀懂例文

  1、 指導(dǎo)看圖。

  (1) 小朋友,你看杜小虎給自己畫的自畫像,哪些地方畫得特別像啊?指名說(shuō)。

 。2) 你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對(duì)杜小虎的印象嗎?

  說(shuō)給小小組的同學(xué)聽。

  指名說(shuō)。

 。3) 小結(jié):小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確,他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫的,瞧那笑瞇瞇的眼睛,大大的腦袋,多可愛啊。

  2、 學(xué)習(xí)例文。

 。1)學(xué)生自由讀例文。

  請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》,想想他是從哪些方面介紹自己的。

 。2)對(duì)照插圖,再讀例文。

  小朋友,我們?cè)賮?lái)看看杜小虎的'自畫像,從這張自畫像上,你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子?

  我們?cè)賮?lái)讀讀杜小虎的習(xí)作,他把自己的特點(diǎn)寫出來(lái)了嗎?

  三、 指導(dǎo)習(xí)作

  1、 學(xué)生給自己畫像

  2、 同桌互相欣賞,提出修改意見。

  3、 自由地把畫張貼在黑板上,學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

 。1) 愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫像貼在黑板上,其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。

 。2) 睜開眼睛,讓我們來(lái)“對(duì)號(hào)入座”猜猜看,他們都是誰(shuí),把名字寫在相應(yīng)的畫像旁,并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。

 。3) 學(xué)生互相提出修改意見,并說(shuō)出理由。

  4、 學(xué)生練說(shuō)。

 。1) 請(qǐng)小朋友拿著自己的畫像,就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹,如果小朋友覺(jué)得你說(shuō)得不像,那就要請(qǐng)你唱歌兒啦。

 。2) 出示“好詞語(yǔ)花籃”,供學(xué)生寫作時(shí)選用。

  活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙

  愣頭愣腦憨厚

  5、 學(xué)生練寫。

  (1) 學(xué)生寫草稿。

 。2) 指名讀。

 。3) 師生評(píng)議。

 。4) 學(xué)生謄寫。

 。5) 習(xí)作和畫像展覽。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  綜合課

  1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字,會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

  2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

  3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  識(shí)字、寫字、朗讀課文。

  留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)

 。ㄒ唬 看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ) (圖片導(dǎo)入法)

  1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的.多媒體課件。

  2、看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。

  你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))

  (二)讀詞識(shí)字

  1、出示卡片我會(huì)認(rèn),激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

  誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?

  (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)

  2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

  (1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  (2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:

  看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

  3、出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。

  老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  4、看圖,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)

 。1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

  找詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇

  認(rèn)讀生字:萬(wàn) 復(fù) 蘇

  (2)照樣子說(shuō)句,找詞讀字

  句:春天來(lái)了, 。

  詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)

  冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)

  百花齊放 (百 齊) 百鳥爭(zhēng)鳴(爭(zhēng) 鳴)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心情感,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)感受。

  4.抓住文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感受到女孩兒對(duì)母親的愛。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生從描寫小女孩兒神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中,體會(huì)人物的內(nèi)心情感,感受小女孩兒對(duì)母親的愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關(guān)作品

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀。

  1.板書課題。

  2.你能就課題提幾個(gè)問(wèn)題嗎?

  二、自讀課文、讀中悟愛。

  1.自讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?

  讀課文,可以用學(xué)生自己喜歡的方式讀:默讀、速讀、朗讀均可,目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象,初步感受小女孩兒對(duì)母親的愛。

  2.自學(xué)課文。

  要求:

 。1)默讀課文,畫出生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

 。2)用習(xí)慣的符號(hào),勾畫自己感動(dòng)的語(yǔ)句,并作好批注。

 。3)按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,給課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

  3.自學(xué)反饋。

 。1)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。

  (2)討論交流自己對(duì)文章的理解。

  三、理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

 。1)思考:小女孩兒對(duì)母親有著怎樣的情感?

 。2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

 。3)指名試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  1.你在學(xué)文過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些生字?

  2.學(xué)生獨(dú)立思考識(shí)記。

  3.交流識(shí)字方法。

  注意引導(dǎo)學(xué)生辨析:辮——辯、辨;嗯——恩;詫——宅;怔——證。

  4.指導(dǎo)書寫。(重在自主觀察)

  A憊鄄歟耗閿惺裁匆提醒大家注意的?

  “辮”字左邊最后一筆是“丿”,右邊最后一筆是“丨”。

  “攤”右邊部分要寫緊湊。

  “塞”中間是三橫,上下要寫緊湊。

  B狽緞矗學(xué)生臨寫。

  C敝傅計(jì)酪欏

  第二課時(shí)

  一、默讀課文,提出問(wèn)題。

  假如你是老師,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),你會(huì)向你的學(xué)生提些什么問(wèn)題?請(qǐng)大家默讀課文,一邊讀一邊想:這篇課文什么問(wèn)題是值得大家去思考與探討的?這個(gè)問(wèn)題我又該怎樣回答?

 。1)默讀思考。

  (2)小組內(nèi)討論交流。

  (3)各小組推薦代表在班上交流,教師可將學(xué)生的想法加以歸納,提煉出深入學(xué)習(xí)文本的兩個(gè)問(wèn)題:作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫來(lái)表達(dá)她對(duì)母親的愛?作者在整個(gè)過(guò)程中心理有哪些變化?

 。4)教師對(duì)各組提出的其他有價(jià)值的問(wèn)題要進(jìn)行評(píng)價(jià)、解決。

  二、匯報(bào)交流,體會(huì)親情。

  1.學(xué)生閱讀課文,邊讀邊思。

  教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解,說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀書思考的,引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)小女孩兒對(duì)母親愛的依據(jù),然后闡明自己的見解。

  2.學(xué)生交流自己的見解。

 。1)“她十來(lái)歲的樣子,相貌清秀,扎著一條小辮子!

  這樣一個(gè)看起來(lái)文靜、乖巧的女孩兒,為何在晚上九點(diǎn)還在昏暗的路燈下,你能感受到女孩兒此刻的心情嗎?

 。2)女孩低著頭說(shuō):“我晚上給媽媽送晚飯時(shí),還剩下一份晚報(bào),她說(shuō)如果不賣掉,明天就沒(méi)人買了。她在那兒等了快一個(gè)多小時(shí)了……”

  從最后一句話你讀出了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個(gè)多小時(shí),感受到她內(nèi)心的那份急切。)

  (3)看到已在外面賣了一天報(bào)紙的媽媽還不能回家,女孩兒會(huì)有怎樣的心情?表現(xiàn)在哪里?

  急切地對(duì)我說(shuō):“叔叔,叔叔,請(qǐng)等一等!”(通過(guò)朗讀來(lái)感受女孩兒的心情。)

  “嗯,買份晚報(bào)。”女孩邊說(shuō)邊把一枚硬幣塞在我的手里。(抓住“塞”感受女孩急切的心情)

  3.指導(dǎo)朗讀。

 。1)請(qǐng)大家用自己喜歡的'方式,用心默讀,體會(huì)作者的心理先后有哪些變化?

  (教師要抓住關(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀,點(diǎn)撥體會(huì))

 。2)體驗(yàn)讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”,女孩和“我”的對(duì)話該怎樣讀?讀書其實(shí)就是和書中的人物對(duì)話,用心靈相互碰撞。請(qǐng)你們走進(jìn)書中,和文中的人物對(duì)話,用心和他們交流你會(huì)有很多的收獲。

  三、想象升華回憶反思。

  1.望著她遠(yuǎn)去的背影,作者想到了什么?你又想到了什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情,談一談自己曾幫父母做過(guò)什么事,當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的。你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。

  四、設(shè)計(jì)作業(yè)。

  想一想該怎樣回報(bào)父母,把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、復(fù)習(xí)(說(shuō)句練習(xí))

  1、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)地方,這個(gè)地方就在我說(shuō)的一句話里,請(qǐng)你認(rèn)真聽,聽清楚,還要講清楚。說(shuō)得好,我們就去這個(gè)地方游玩,好嗎?

  老師說(shuō)句子:西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。(說(shuō)兩遍)

  2、你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎?(杭州)

  過(guò)渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了上有天堂,下有蘇杭的美譽(yù)。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個(gè)角度來(lái)遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返。現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳、湖(板書:山湖?/p>

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

  思考:你站在西湖邊看到的.山是什么樣?湖是什么的?

  2、交流剛才的問(wèn)題:

  3、同時(shí)板書:層層疊疊

  綠青濃淡

  靜如銀鏡

  一閃一閃

  4、這么美的畫面你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  學(xué)生自由練讀。

  請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

  集體配音朗讀。

  5、(課前教學(xué)生一些句子;蜃x讓一兩個(gè)來(lái)贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來(lái)說(shuō))

  過(guò)渡:是呀,正因?yàn)槿绱,西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的西湖十景更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)

  2、學(xué)生可自由說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。

  學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山白堤蘇堤(可以是圖片)小瀛洲湖心亭阮公墩

  聽了同學(xué)的介紹,我覺(jué)得西湖真美。不過(guò),課文也寫得也很美,有幾詞用得特別好,你能讀一讀把它找出來(lái)嗎?

  3、我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會(huì)兒,我要你們來(lái)做小導(dǎo)游介紹西湖。

  4、誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。

  學(xué)生自由準(zhǔn)備

  請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)介紹

  過(guò)渡:

  剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺(jué)得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來(lái)的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩(shī)、如畫,如夢(mèng)。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有一色湖光萬(wàn)頃秋之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、聽配音朗讀。(電腦出示畫面)

  2、看著這樣一個(gè)畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來(lái)做一次配音演員呢?

  3、學(xué)生自由朗讀。

  五、總結(jié):

  西湖,是一首詩(shī),一幅天然圖畫,一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人,無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

  若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  六、背誦你喜歡的一段、

  板書:

  青山

  層層疊疊

  綠青濃淡

  西湖

  湖水

  靜如銀鏡

  一閃一閃

  景點(diǎn)

  孤山

  小瀛洲

  湖心亭

  阮公墩

  月光

  明月東升

  華燈倒映

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,讀通課文,理清脈絡(luò)。

  2.講讀課文1、2自然段,理解“從前、大聲喊、常常、趕快”,教學(xué)“狼、常、喊”

  3.有感情朗讀。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、揭題:

  1.聽錄音,看圖象。問(wèn):聽完后,你知道了什么?

  2.學(xué)生回答。

  3、齊讀課題,教學(xué)“狼‘,注意后鼻音。

  (二)、讀課文,理清脈絡(luò):

  1.學(xué)生自學(xué):要求:

 。1)自由讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

  (2)對(duì)照田字格,圈出生字,劃出詞語(yǔ)。

  2.檢查自學(xué);

 。1)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)詞難讀,說(shuō)清原因。學(xué)生認(rèn)讀。

  正音:狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音

 。2)開火車認(rèn)讀生字詞,一人讀生字,一人讀詞語(yǔ)

  3.開火車分段讀課文,學(xué)生評(píng)議:生字在課文中是否讀正確了,有沒(méi)有加字、漏字。

  (三)、講讀第一段:

  1.單擊出示第一段,指名讀,想:有幾句?

  2.指名讀第一句,問(wèn):你為什么把常常讀得響一點(diǎn)?。

  理解“常常”,我們還能說(shuō)什么?(專門、時(shí)常)

  3.第一句話還告訴我們什么?什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么?理解:從前(以前,古時(shí)候)

  4.看圖,問(wèn)你從那里看出來(lái)的?

  師總結(jié):我們經(jīng)常說(shuō)的文章開頭要說(shuō)情:什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么?

  過(guò)渡:有一天,他在山上大聲喊,生接:“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”

  5.單擊,看圖說(shuō),從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。

  學(xué)生回答(放養(yǎng)的`孩子張大了嘴巴,在叫。)

  6.學(xué)著放養(yǎng)的孩子喊一喊。

  7.朗讀第一段。想:我們是怎么把它讀好來(lái)的?

  學(xué)習(xí)方法:抓重點(diǎn)詞,做動(dòng)作。

  (四)、講讀第二段

  1.單擊,看圖說(shuō):上下的人聽了是怎么做的?找出重點(diǎn)的詞。

 。ㄚs快/忙)變紅。

  2.想:上下的人要趕快跑上山?

  3.劃出他們是怎么說(shuō)的句子?(狼在哪里?狼在哪里?)

  學(xué)生說(shuō),師單擊劃出。

  4.指名讀人們的話,把急切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。表演讀。

  5.放羊的孩子見了是怎么樣的?單擊看圖。

  6.抓重點(diǎn)詞:笑變紅。問(wèn):為什么要笑著說(shuō)?

  7.用開玩笑的語(yǔ)氣讀。

  8.朗讀第二段。

  山下的人看來(lái)會(huì)怎么想?

  (五)、分角色朗讀課文。

  (六)、書寫“常喊”

  1.常:重點(diǎn)上面是“”,生書空。

  2.喊:右邊與成比較。

  4.學(xué)生各書寫一個(gè),師在展示臺(tái)上反饋。、[20xx年12月9日]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子等詞語(yǔ)。

  2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵牛》,板書課題。

  撈:東西掉到哪里用撈這個(gè)詞呢?

  2、看了這個(gè)題目,你們想知道什么?學(xué)生提問(wèn)。(誰(shuí)撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

  二、自學(xué)生字新詞

  1、音形難點(diǎn):潛、陷、尚、論(多音字)

  2、組詞語(yǔ)

  宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )

  送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )

  繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )

  蠅( ) 梆( ) 產(chǎn)( ) 施( )

  3、理解詞義

  宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。

  河中府:地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。

  淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

  浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

  議論紛紛:許多人在議論,各說(shuō)各的看法。議論,對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛,言論多而雜亂。

  熟悉:知道得清楚。

  水性:水的性能,也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領(lǐng)又很高。

  潛水:隱藏在水面以下活動(dòng)。

  水手:在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。

  浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。

  工程家:能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。

  和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。

  三、初讀課文,理解文章層次,整體感知課文

  1、小聲自讀課文。

  2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容?

  第一自然段:鐵牛陷入淤泥。

  第二自然段:一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。

  第三自然段:和尚做了準(zhǔn)備工作。

  第四自然段:請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

  第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

  第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

  第七自然段:和尚名叫懷丙。

  四、分自然段朗讀課文

  思考:課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)

  2、朗讀課文

  3、思考課后習(xí)題

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

  2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

  教學(xué)重點(diǎn):

  撈鐵牛經(jīng)過(guò),包括準(zhǔn)備工作,打撈過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住課文主要內(nèi)容,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、朗讀全文

  思考:

  1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛?(板書:懷丙)

  2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰(shuí)能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書:出色)

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、為什么要撈鐵牛,誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?

  2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?(板書:被水沖走)

  三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的.?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無(wú)策,毫無(wú)辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。)

  2、追問(wèn):從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對(duì)此事議論紛紛可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。)

  3、介紹:據(jù)資料記載,每只鐵牛重四,五萬(wàn)斤,當(dāng)時(shí)又沒(méi)有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備,打撈技術(shù)又比較落后。

  4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說(shuō)的話。(板書:叫水送回)

  過(guò)渡:怎么叫水把鐵牛送回來(lái)呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來(lái)看準(zhǔn)備工作部分,看看他那些地方做的出色。

  四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、指名讀第三自然段。

  2、誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?(摸清地點(diǎn),兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架,兩頭拴牢。)

  3、齊讀這一段,進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。

  五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

  接下來(lái),我們看打撈過(guò)程,打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?

  1、自由讀課文。

  2、指名答:分幾步做的?

  3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書:打撈)

  4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?

  5、指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)打撈第二只鐵牛的過(guò)程。

  小結(jié):和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了,其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。

  六、小結(jié)

  1、和尚想出這么出色的辦法,是因?yàn)樗谀膫(gè)字上動(dòng)了腦筋?(水)

  2、是水沖走了鐵牛,又是水把鐵牛送了回來(lái),懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔,像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。

  七、總結(jié)全文

  1、懷丙是宋朝人,宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了,當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛,說(shuō)明了什么?從中受到了什么啟示?

  (說(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué),用科學(xué)。)

  2、交流其它利用水的浮力的事。

  附:板書設(shè)計(jì)

  17.撈鐵牛

  撈鐵牛

  被水沖走

  叫水送回

  |

  準(zhǔn)備懷丙打撈

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀句子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片,獨(dú)體字卡片。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入 新課 前兩天,同學(xué)們?cè)趯W(xué)生字的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明,有的生字不用教,很快就記住了。像洋芽(板書),能告訴老師你是怎么學(xué)會(huì)這些字的嗎? 在我國(guó)的漢字中,有很多這類字。它們有什么秘密,今天我們就來(lái)找一找其中的奧秘,掌握這個(gè)決竅,能學(xué)會(huì)更多的字。

  二、揭示課題讀下面的字,并組一個(gè)詞語(yǔ)。 馬 木 蟲 下 土 或 牙 鳥 巴 戶 方 門

  三、出示每一組字詞句

  1.指名讀獨(dú)體字女馬,再齊讀。

  2.認(rèn)一認(rèn)女組詞識(shí)記。

  3.教學(xué)媽(媽媽)。注意后一個(gè)媽讀輕聲。指句領(lǐng)讀,讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)。 說(shuō)說(shuō):媽媽的媽是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)部分各表示什么?(女字旁表示媽媽是女的,即字義;馬表示媽的讀音。)馬和媽的讀音有差別嗎? 讀第一組字詞句。記住女、媽兩個(gè)字。 句子里還有要求學(xué)會(huì)的字,我們放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、出示第二組字詞句。

  1.讀一讀,認(rèn)識(shí)寸是一種長(zhǎng)度單位,用手比示它的長(zhǎng)度。說(shuō)明很短小。村子是農(nóng)民聚集居住地方。

  2.說(shuō)說(shuō)村子的村怎樣記。

  3.讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。

  4.小結(jié)。 總結(jié)每組字的學(xué)習(xí)步驟:先認(rèn)一認(rèn)獨(dú)體字,再想一想合體字跟兩個(gè)獨(dú)體字的聯(lián)系,最后讀一讀詞和句子,記住合體字(形聲字)的意思和用法。(用小黑板出示學(xué)習(xí)步驟,提示學(xué)法。)

  五、用以上方法自學(xué)其余6組字

  六、檢查自學(xué)情況

  按教材順序,一組一組進(jìn)行。 重點(diǎn)指導(dǎo)最后一組:

  (1)認(rèn)識(shí)耳,用組詞了解字義(耳朵、耳機(jī))。

  (2)認(rèn)識(shí)聞,耳表示聞的意思,即聽到。門和聞讀音相近,表示字音。

  2.做找朋友的.游戲,鞏固生字。

  做法:

  (1)把獨(dú)體字和合體字的字卡發(fā)給學(xué)生;

  (2)拿合體字卡片的一位同學(xué)上臺(tái)呼喚:我的朋友在哪里?拿相關(guān)獨(dú)體字卡片的兩位同學(xué)上臺(tái)答應(yīng):你的朋友這里。按順序站好。

  (3)依序領(lǐng)讀、組詞。

  七、指導(dǎo)寫字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)4個(gè)獨(dú)體字(女、寸、父、耳)的筆順與寫法。

  女:第三橫長(zhǎng)些,做偏旁時(shí)橫不出頭。

  父:先撇后捺,做偏旁時(shí)寫扁些。

  八、課堂練習(xí):抄寫這節(jié)課學(xué)的12個(gè)字 第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞。

  2.讀拼音寫詞。(略) 先各自在作業(yè) 本上寫出( )里的字,再集體訂正。

  二、自學(xué)生字新詞

  根據(jù)書后生字表和詞語(yǔ)表列出的生字和詞語(yǔ),進(jìn)行自學(xué)。(在有困難的地方做上記號(hào))。

  三、檢查自學(xué)情況

  了解需幫助的問(wèn)題,及時(shí)給予指導(dǎo)。

  2.認(rèn)讀生字新詞。(注意粗體字的讀音) 長(zhǎng)城 雄偉 母親 魚缸 電腦 小可 烏鴉 一束 北邊 蓋

  3.朗讀句子。 重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子中的適當(dāng)停頓。如: 我每天都觀察魚缸里的小蝦。

  四、識(shí)字寫字指導(dǎo)

  指導(dǎo)。

  母:指導(dǎo)筆順,筆畫書寫?陬^組詞訓(xùn)練(母雞、祖母、父母)。

  北:指導(dǎo)筆順,筆畫書寫?陬^組詞訓(xùn)練(北邊、北京、北風(fēng) )。

  烏:與鳥區(qū)分字形。烏,黑的意思。沒(méi)有點(diǎn),好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。

  2.寫一寫。課后練習(xí)2剩下的字。提示學(xué)生認(rèn)真觀察范字。

  五、鞏固練習(xí)

  1.朗讀句子(先指句讀,再齊讀。)

  2.用生字組詞語(yǔ)。(完成課后練習(xí)3)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞,學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容,知道三味書屋的有關(guān)知識(shí)。

  2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。

  3.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。

  4.朗讀課文,背誦最后一段。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  目標(biāo)1、2

  教學(xué)課時(shí):

  (2課時(shí))

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。⊕靾D)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1.出示三味書屋的圖畫,指名說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。

  2.齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說(shuō)說(shuō)課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)

  3.明確學(xué)習(xí)目的,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,了解大意

  1.小聲讀課文,圈畫生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.說(shuō)說(shuō)課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。

  3.說(shuō)說(shuō)魯迅的'書桌在哪兒。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1.學(xué)習(xí)生字音形,交流記憶方法。

  1)檢查生字讀音:強(qiáng)調(diào):“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。

  2)同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

  塾( ) 墨( ) 硯( ) 弛( )

  熟( ) 默( ) 觀( ) 馳( )

  2.理解詞語(yǔ):

  (魯迅、戒尺、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1.讀課文,想段意。

  2.理解“書塾”的意思。

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1.抄寫生字、詞。 2、熟讀課文,理解內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.聽寫詞語(yǔ)。

  2.看圖,說(shuō)說(shuō)你對(duì)三味書屋的印象。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第二段

  (1) 圖文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)課文按什么順序介紹三味書屋的,你從什么地方看出來(lái)的?教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語(yǔ),告訴學(xué)生作者是按空間位置,從中間到四周的方位順序來(lái)觀察、敘述的。

 。2) 討論:這樣寫有何好處,有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方?如何使用方位詞幫助敘述介紹?

 。3) 理清本段層次

  (4) 有感情朗讀,嘗試背誦本段

  2.學(xué)習(xí)第三段

 。1) 默讀本段,說(shuō)說(shuō)本段的大意(“早”字的來(lái)歷及其對(duì)魯迅一生的影響。)

  (2) 根據(jù)“早”的形狀、來(lái)歷、作用將本段分為3層。

  (3) 學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫法及其好處。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):魯迅書桌上刻了一個(gè)“早”字,作者采用打比方的寫法,寫“早”字很像一個(gè)還沒(méi)開放的花骨朵,又像一支小小的火把。

  理解:“字橫著,很像一個(gè)還沒(méi)開放的花骨朵,又像一支小小的火把!

  (4)體會(huì)重點(diǎn)句:魯迅一面上書塾讀書,一面幫著母親料理家務(wù),幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。(體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)及句子含義)引導(dǎo)學(xué)生理解:“一面……一面……”

  (5)理解魯迅為什么要刻字 ——“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里!苯Y(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。

  三、總結(jié)課文

  1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.總結(jié)全文。

  四、布置作業(yè)。

  1.完成練習(xí)冊(cè)。

  2.熟讀課文并背誦第三自然段。

  師:今天過(guò)去,還有明天,時(shí)間好像永遠(yuǎn)用不完,是嗎?

  我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間?

  五、初讀課文,識(shí)記生字新詞,了解大意

  1.小聲讀課文,劃出生字新詞,在語(yǔ)境中識(shí)記生字新詞特別是新詞詞義。標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了什么事(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),告訴我們什么道理。

  六、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.學(xué)習(xí)生字音形

  1)讀準(zhǔn)字音:持、梭、奔

  2)記清字形:憂、哀、慰、梭、奔、若

  2.理解詞語(yǔ):

  憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里

  七、分自然段朗讀課文

  八、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1.抄寫生字、詞。

  2.熟讀課文,理解內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):1.2.3

  教學(xué)難點(diǎn):2.3

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

  生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

  板書設(shè)計(jì)

  32*

  漁夫的故事

  漁夫

  捕魚撈到黃銅膽瓶

  放出魔鬼

  魔鬼

  要?dú)O夫

  恩將仇報(bào)

  漁夫

  引誘魔鬼入瓶

  用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天,我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事,《漁夫的.故事》,從中去獲得收獲。

  齊讀課題

  二、明確閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法

  1.默讀連接語(yǔ),用“——”句出閱讀要求,課件展示。

  2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題?

 。1)獨(dú)立思考。

 。2)四人小組討論。

 。3)抽說(shuō)(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)

  三、自學(xué)生字詞、多音字

  1.四人小組交流生字音形及詞義。

  2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

  3.讀多音字。

  撒sā

  撒網(wǎng)

  塞sāi

  塞車

  sǎ

  撒種

  sài

  塞北

  四、自學(xué)解決,簡(jiǎn)要講述故事

  1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。)

  第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

  第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說(shuō)所羅門已死,沒(méi)有懼怕,于是要?dú)⑺谰人臐O夫,并講出了理由。

  第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。

  2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

  3.抽生講述,其余認(rèn)真聽,等會(huì)補(bǔ)充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結(jié)合看,并板書。)

  五、揭示中心思想

  1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

  2.默讀思考(給一定讀書時(shí)間,教師與生探討)。

  3.四人小組討論(要求:組長(zhǎng)管理,從參與,教師參與。)

  4.集體討論,充分發(fā)表意見。

  漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō):“我要問(wèn)你一件事,你必須說(shuō)實(shí)話!薄拔覜](méi)親眼看見,絕對(duì)不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。

  漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說(shuō):“我沒(méi)親眼看見,絕對(duì)不相信。”激將魔鬼,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

  漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)

  5.讀第三意義段。

  六、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

  七、拓展

  1.讀資料表。

  2.讀《一千零一夜》。

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