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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2024-07-24 06:31:40 語文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語文教案模板匯總8篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】小學(xué)語文教案模板匯總8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,懂得要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:“夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情”,懂得夜班、習(xí)題、說話、客人、事情、別人“等詞語的意思。

  3.能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字”夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情“,讀準(zhǔn)字音,記住字形,指導(dǎo)生字書寫。

  2.理解”夜班、習(xí)題、說話、客人、事情、別人“等詞語的意思。

  3.讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙翌}設(shè)疑,導(dǎo)人新課

  小朋友,今天我們要學(xué)習(xí)一首詩歌。板書:40、輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)。

  指名讀課題,想一想:“輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)”這個(gè)“再”在這里是什么意思,(還要)我們讀的.時(shí)候就要讀得再輕柔一點(diǎn)。齊讀課題。

  看課題,你想知道些什么,(讓學(xué)生自由發(fā)言后,歸納:什么時(shí)候,做哪些事情要輕一點(diǎn)?為什么要輕一點(diǎn)?)

 。ǘ┞犱浺,了解課文內(nèi)容

  邊聽邊想,課文告訴我們什么時(shí)候要輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)?討論后板書:

  腳步

  開門輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)

  說話

  (三)學(xué)生自學(xué)生字

 。1)自由讀課文。

 。2)劃出新詞,讀準(zhǔn)字音,記記字形。

 。ㄋ模┛磮D說圖意,學(xué)習(xí)生字

 。1)出示投影片一。A.說說圖上畫的是什么時(shí)候?畫著誰和誰?阿姨怎么樣了?冬冬走路時(shí)是怎樣的?

  B.學(xué)習(xí)“班、正”。師范寫“班”,學(xué)生書寫。

  C.課文哪一節(jié)在寫這一幅圖的意思?讀一讀。

 。2)出示投影片二。

  A.說圖意。圖上畫著誰和誰?大姐姐正在干什么?冬冬開門時(shí)是怎樣的?

  B.學(xué)習(xí)“姐、習(xí)、題”,理解“習(xí)題”。

  學(xué)生進(jìn)行字形分析,給生字?jǐn)U詞,教師范寫“題、算”,學(xué)生書寫。

  C.找一找課文哪一節(jié)在寫這幅圖的意思?指名讀一讀。

 。3)出示投影片三。

  A.說圖意。圖上畫著誰和誰?哪一位是客人?爸爸和客人正在干什么?冬冬和小朋友說話時(shí)怎么樣呢?

  B.學(xué)習(xí)“客”,自己分析字形。

  C.找一找課文哪一節(jié)是寫這一幅圖的意思?指名讀。

 。4)學(xué)習(xí)“情”。

  A.冬冬走路、開門、說話都很輕很輕,她這樣做,就是做什么事情都把別人掛在心間。出示生字卡片“情”,讓學(xué)生分析字形,擴(kuò)詞。

  B.齊讀最后一句話。

 。ㄎ澹R讀全文

 。╈柟套衷~

 。1)抽讀生字卡片。

  (2)做送信游戲。

  (七)作業(yè)

  《課堂作業(yè)本》第1、2、3題。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。

  2、有感情地朗讀課文。從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過程。

  3、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  請同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示,看看從中可以知道什么?

  1、生活是一本書。

  2、學(xué)習(xí)本組課文的方法。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,想想課文寫了一件什么事?注意有哪些生僻的詞語和不容易讀好的句子,一會(huì)兒和大家交流。

  2、交流詞語和句子。

 。1)交流字形詞意。

 。2)屏幕出示詞語檢查。

  (魚餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動(dòng)、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐)

 。3)把課文中難讀的句子讀通順。

  3、說說課文主要寫了什么事?

  4、再來讀一讀課文,想一想“我”不愿意把鱸魚放回湖里,而父親卻為什么堅(jiān)持要“我”這么做。

 。ɡ蠋煶鍪娟P(guān)于鱸魚捕撈開放日的相關(guān)資料幫助學(xué)生理解)

  5、默讀課文的4-9自然段,看看我的心情是怎樣的?(提示:如果課文里有合適的詞語能概括出作者的心情,你就把他畫出來;如果沒有這樣的詞語,你可以自己找出合適的詞語來概括,把這個(gè)詞語寫在書邊上。)

  6、交流學(xué)生概括的詞語,指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。

  (重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“急切、難過、依依不舍、沮喪”的語氣。)

  7、完成書后練習(xí)題二。

  三、總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們體會(huì)到了作者當(dāng)年放掉大鱸魚時(shí)的那份無奈和沮喪。課文中還有一些含義深刻的語句,下節(jié)課我們交流這些句子的含義。

  (提示學(xué)生抄寫本課要求寫的'字,下節(jié)課聽寫。)

  第二課時(shí)

  一、聽寫

  1、我小心翼翼地將魚竿一收一放,熟練地操縱著。

  2、當(dāng)我一次次面臨道德的是與非的選擇時(shí),就會(huì)想起父親告誡我的話。

  3、道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。

 。爩懞髮φ掌聊蛔圆楦腻e(cuò))

  二、理解文中含義深刻的語句

  1、指名讀課文第二部分(后三自然段)。

  2、默讀思考,畫出含義深刻的句子,自己試著體會(huì)其中的含義。

  3、交流語句及自己的理解。

 。1)體會(huì)第一句:但是,在人生的旅途中……

  引導(dǎo)學(xué)生思考:誘惑人的“魚”指的是什么?聯(lián)系生活實(shí)際思考,誘惑人的“魚”指的可能是生活中的哪些事情?

 。2)體會(huì)第二句:當(dāng)我一次次……

  引導(dǎo)學(xué)生思考:就“釣魚”這件事來說,什么是“是”,什么是“非”?這里的是與非簡單嗎?做起來難在哪里呢?

  “我抬頭……目光投向了父親”,結(jié)合這句話請學(xué)生想象,當(dāng)時(shí)“我”的心理活動(dòng),以及父親面對孩子委屈的淚水時(shí)會(huì)說些什么?

  思考:“我”失去的是鱸魚,但“我”得到的是什么?

  (3)在“我”人生的旅途中,不止一次遇到誘惑的時(shí)候,“我”會(huì)怎樣做呢?為什么?(引讀最后一句話:“一個(gè)人要是從小受到像……”)

  三、總結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你有哪些收獲呢?課文中哪些語句對你有啟示?請你把這些語句摘錄到筆記上,還可以把自己想到的寫下來。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

  2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

  3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解大海的特點(diǎn),想象詩中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛大自然的情感。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

 。ㄒ唬┙處煂(dǎo)語:同學(xué)們,見過大海嗎?說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓(xùn)練]

 。ǘ┙沂菊n題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)生字。

 。ㄒ唬.自由讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。

 。ǘ┲该x課文,糾正字音。

 。ㄈ┱n文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?

  1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?

 。1)這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)?

  (2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?

  2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進(jìn)行小組討論與交流。

  3.小組匯報(bào)、感悟:

  (1)感悟一:大海色的神奇:

  A天水相連,蔚藍(lán)一片的情景。

  引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍(lán)的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍(lán),那么神奇。

  B引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。

 。2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:

  A出示填空:

  海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()

  他一來,就()……

  就()……

  就()……

  就()……

  B思考:為什么用省略號(hào)?還會(huì)怎樣?[引發(fā)想象]

  C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

 。3)感悟大海靜的神奇:

  (天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的.景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

  B指名朗讀、評(píng)議:

  四、朗讀課文,選背詩句。

  1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。

  2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

  五、拓展活動(dòng):

  收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識(shí)。

  第二課時(shí)(略)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

  2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

 。1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)

 。2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

 。3)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

  “鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

 。4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。

  教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu))

  (5)學(xué)生練寫,小組交流、評(píng)改。

  [雖然是三年級(jí)的學(xué)生了,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力,但是在學(xué)習(xí)生字過程中,教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。]

  3.檢查背誦情況。

  板書設(shè)計(jì)

  1.大海的歌

  色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

  風(fēng)的神奇:花神、琴師、大力士、獅子

  靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

  2、《帽子和鳥窩》

  一、教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,熱愛大自然的情感。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字,

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù). 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”:

  1.板書:帽子

  學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形,強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

  2.板書:鳥窩

  學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)

  二、出示課題、質(zhì)疑:

  1.板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

  2.齊讀課題:帽子和鳥窩。

  3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?

  三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容:

  1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

  2.指名讀課文,其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn),一邊思考:課文講的是誰,干什么的事?

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教材簡析

  《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會(huì)到,作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。

  二、學(xué)情分析

  在我們農(nóng)村生長的植物比較多,爬山虎也比較多見。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí),而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度,引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解爬山虎的特點(diǎn),理解課文的敘述順序。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意義。

  3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

  5、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言寫出它的特點(diǎn)的。

  3.學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫好一段話。

  通過詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  爬山虎是怎樣向上爬的,這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)

  教學(xué)方法:研讀、講讀法

  學(xué)法指導(dǎo):自主研讀、集體交流

  教學(xué)過程:(第二課時(shí))

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個(gè)方面寫了爬山虎的腳?

  二、自主研讀:

  1、師述:葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫了爬山虎,你對爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣?請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?

  2、學(xué)生分組研讀,師分組巡視指導(dǎo)。

  三、匯報(bào)交流(一):

  爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

  1、師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?

  2、組織交流:(點(diǎn)撥導(dǎo)讀)

 、拧煟涸诘诙匀欢沃校阌X得葉子美在什么地方?你能通過讀來體會(huì)嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)

 、啤煟河^察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)

 、、聽錄音:再讀第二自然段,邊讀邊想象畫面。

  交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  1、導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的.特點(diǎn)?(3——5節(jié))

  2、師質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道些什么?

  3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

 、拧⒆x第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們,爬山虎的腳長在什么地方?

 、啤⑼老嗷フf一說、畫一畫:爬山虎的腳

 、、播放媒體資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫,學(xué)生觀察畫圖說。

  4、爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?

 、、自讀課題,畫出有關(guān)的句子。

 、、通過媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學(xué)生再讀體會(huì)。

 、、品味比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來比喻細(xì)絲呢?)

  三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?

  1、自學(xué)第四自然段,學(xué)懂了匯報(bào)(可以讀、可以說、可以表演),畫出寫爬山虎動(dòng)作的詞語。

  2、學(xué)生匯報(bào):

  ⑴、找出與爬有關(guān)的詞句。

 、、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。

 、、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫。

  (4)、齊讀第四自然段

  四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?

 、、指讀第5節(jié),邊讀邊畫出腳的不同變化。

 、、對比交流:觸著墻的;沒觸著墻的。

 、、小結(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在墻上,而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)全文:

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫了爬山虎的葉子呢?

  2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)?(仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察)

  3、小結(jié):大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察,不斷觀察的好習(xí)慣,這樣,才能抓住事物的特點(diǎn),有順序地把事物介紹清楚。

  六、板書設(shè)計(jì):

  爬山虎的腳

  位置:莖上長葉柄的反面

  特點(diǎn) 樣子:……像……(細(xì)絲)

  顏色:嫩紅(灰色)

  爬 觸→巴→拉、貼

  沒觸著墻 萎

  觸著墻 變 相當(dāng)牢固

  七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外,也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)寫本課10個(gè)生字,會(huì)讀文中16個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)老師同學(xué)對珍妮的關(guān)愛之情。

  過程與方法:

  1、 學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

  2、 展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。

  課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)( )

  一 激情引入

  師:(看看學(xué)生)同學(xué)們,今天你們有沒有戴帽子的呀?老師發(fā)現(xiàn)一年級(jí)有個(gè)班全體同學(xué)都戴上了帽子,這是怎么回事呀?你們來猜一猜。(生猜)你們的想象真豐富,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和帽子有關(guān)的'文章。(齊讀題目)

  二初讀課文

  1、故事中的小朋友們也都戴上了帽子,你們想不想知道為什么?(想)那我們就趕快來讀讀這個(gè)故事吧,在讀的時(shí)候一定要多和生字朋友打招呼。

  分段指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽他們的字音是不是讀得很準(zhǔn)確。(學(xué)生評(píng)價(jià))

  2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課的生字朋友了,來,看看你們的收獲大不大。出示課件:

 。1)有幾個(gè)生字朋友很淘氣藏到了句子中,你們能認(rèn)出它們嗎?

 。2)小老師領(lǐng)讀詞語。

 。3)開火車讀詞語。

  3、你們讀得真棒!課文中還有好多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),找一找課文中有哪些詞語你還不太懂?和旁邊的同學(xué)討論一下。

  采用靈活多樣的方法理解詞語,如:“鄭重”可以老師重復(fù)說一段話,學(xué)生分辨哪次是鄭重地說的!胺恋K”可以用學(xué)生表演的形式……

  三 認(rèn)讀、書寫生字

  1 形近字記憶生字

  極——級(jí) 妨——紡

  注意字型和漢字的規(guī)律

  2 書寫生字

  “級(jí)”是左右結(jié)構(gòu),要寫緊湊

  “班”是走左中右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是提

  “式”是半包圍結(jié)構(gòu),斜鉤沒有撇

  “乎”第一筆是撇不是橫

  3 描紅

  第二課時(shí)( )

  一 、再讀理解

  1、詞語都理解了,那課文你一定讀得更棒了。先自己試著讀一讀。

  指名讀。注意聽他們讀得是否通順、流利。(簡單評(píng)價(jià))

  2、這個(gè)故事中,誰給你留下了深刻的印象?(生答)

  大部分同學(xué)對珍妮的印象深刻,課文中也有很多描寫珍妮的地方,找一找,用筆畫出來。

  想一想,哪一部分的描寫給你的印象最深。(學(xué)生指出哪部分,教師隨機(jī)處理)

  欲設(shè):

  (1)對第一段的珍妮的描寫印象深刻。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:說的練習(xí)、讀的練習(xí)、習(xí)作練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,通過小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言,能用普通話發(fā)表自己的意見,對別人的評(píng)議要客觀懇切,能通順流利的朗讀短文, 有感情的朗讀,正確完成課后習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力,通過準(zhǔn)備,完成習(xí)作訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,能用普通話發(fā)表自己的意見,能通順流利的朗讀短文,完成文后的問題,完成習(xí)作訓(xùn)練。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言,用普通話發(fā)表自己的見解,在合作中學(xué)習(xí)短文,完成課后的問題,通過準(zhǔn)備,有條理的完成習(xí)作。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,能帶著問題閱讀短文,并能正確完成課后習(xí)題。

  教學(xué)重點(diǎn):用普通話說,語句通順的發(fā)表自己的意見或觀點(diǎn),能帶著問題閱讀短文,正確完成課后習(xí)題,

  教學(xué)難點(diǎn):能帶著問題閱讀短文,正確完成課后習(xí)題。

  教學(xué)過程:

  一、說的訓(xùn)練:

  出示投影:

  1、提示:日常生活中,我們有時(shí)會(huì)被別人誤解,需要作出解釋。如:因特殊情況遲到受到批評(píng);喜歡看課外書,卻被家長認(rèn)為是看閑書等。請你選擇一個(gè)內(nèi)容演一演。

  2、出示要求:態(tài)度誠懇心平氣和。

  1)把自己的想法和理由說清楚,語句比較連貫。

  2)耐心聽別人的發(fā)言。

  3、生準(zhǔn)備

  4、小組交流

  5、個(gè)別匯報(bào)

  6、評(píng)價(jià)

  二、讀的訓(xùn)練《生命橋》

  1、生帶課后問題自學(xué)課文

  2、小組交流

  3、個(gè)別匯報(bào)

  4、評(píng)價(jià)指導(dǎo)

  5、談感受,寫讀后感。

  三、小結(jié)

  四、布置作業(yè):課堂訓(xùn)練3-4題。

  課后反思:說話訓(xùn)練時(shí),學(xué)生存在選材問題,不知道該說什么。

  第二、三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作練習(xí)--未來的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)重點(diǎn):啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。教學(xué)目標(biāo):

  1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前學(xué)生繪制自己心目中“未來的學(xué)!睒(gòu)想圖。

  2.制作多媒體。

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入。

  1.談話:同學(xué)們,偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象是一切創(chuàng)造之源。”小的時(shí)候,我就曾經(jīng)幻想過,如果我能夠像小鳥一樣,有那樣一對翅膀,那該多好!

  2.出示,引導(dǎo)學(xué)生想象:假如你有一對翅膀,你想做些什么?(板書:想象)

  (二)揭示本次作文主題。

  1.談話:同學(xué)們,你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們“東園小學(xué)”度過的……

  2.出示:“東園”的過去,現(xiàn)在……

  3.今天這節(jié)課,我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。(板書:未來的學(xué)校)

  (三)啟迪學(xué)生的想象。

  1.過渡:再經(jīng)過50年、100年以后,隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,未來的學(xué)校又會(huì)是怎樣的呢?

  2.創(chuàng)設(shè)情境。(卡通,進(jìn)入“未來”)

  3.在音樂和導(dǎo)游的語言感染下,你仿佛見到了什么?

  4.小組交流:把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。

  5.學(xué)生自由地想象,班級(jí)交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面:

 。1)未來學(xué)校將會(huì)建在哪兒?

 。2)未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場所是怎樣的?

 。3)來來學(xué)校運(yùn)動(dòng)場是怎樣的.?

 。4)你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施?

 。5)你對未來學(xué)校的教師有哪些要求?

  (6)未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?

  (7)未來學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生?

  6.討論,交流:你覺得同學(xué)們的想象怎么樣?

 。▽W(xué)生評(píng)說。教師板書:大膽 豐富 新奇)

  (四)指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來學(xué)校的樣子。

  1.學(xué)生出示自已繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。

  2.指名上臺(tái)介紹自已的畫面內(nèi)容。

  3.全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說得怎么樣?

 。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)并板書:介紹 有序 重點(diǎn)突出)

  4.小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子,互相補(bǔ)充完善。(要求:有序、重點(diǎn)突出)

  (五)寫作練習(xí)。(教師巡查,相機(jī)指導(dǎo)寫作)

  附習(xí)作: 未來的學(xué)校

  20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月,激起我?guī)锥喔∠脲谒!我已是東園小學(xué)的校長了。請跟我一起來參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的東園小學(xué)吧!

  瞧,“東園”是建在宇宙中的。

  有許多宇宙飛船在遨游,多熱鬧。飛船都是以水為燃料,排出的尾氣是凈化過的,毫無污染,并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”,如果遇到障礙物,會(huì)自動(dòng)地停下來。

  學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等,都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的?墒牵覍ψ约涸O(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。

  春季樓,一個(gè)充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了,小草發(fā)芽了,果樹開花了,小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘,同學(xué)們在這里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。

  夏季樓,一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱,昆蟲們忙忙碌碌,同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會(huì)兒晴,一會(huì)兒雨,變幻莫測,像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

  我們漫步在秋季樓里的林陰道上,秋日的黃昏是如此動(dòng)人!那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣,落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來,地上已鋪滿了薄薄的一層,踩在上面發(fā)出沙沙的聲音,煞是好聽。我不由彎下腰,拾起一片落葉,啊!它并不像我們平時(shí)所說的那么枯黃,毫無生命?!巴掌大的葉片中間,星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋,還有綠色的條紋作伴,整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看,秋季樓就像一位慈祥的老奶奶,她陶冶著學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的性情。

  冬季樓,安靜無聲的名字。雪靜靜地下著,誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片,只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺,她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。

  學(xué)校實(shí)行開放式的教學(xué)管理,學(xué)生可以自由選擇,想到哪個(gè)季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以,說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草,下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人,而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí),來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快,學(xué)習(xí)得更輕松。

  21世紀(jì)50年代的“東園”隨著科技的發(fā)展日新月異?墒菬o論如何,五星紅旗依然是那樣鮮艷,依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變,只有她是永恒的!

  20xx年的學(xué)校

  穿越了時(shí)空隧道,我來到了20xx年。信步走在街上,發(fā)現(xiàn)很多地方都變了。我最關(guān)心的還是我的母!覉@小學(xué),那到底會(huì)是什么樣呢?

  走進(jìn)姚家園小區(qū),隨著路標(biāo)的指示,我來到了姚家園小學(xué)。剛一踏進(jìn)校門,就被眼前的景象驚呆了。教學(xué)樓成了塑料的了,它的顏色隨著光線的變化而變化,是那么亮麗,那么光彩奪目。同學(xué)們正在樓頂上進(jìn)行體育鍛煉。

  我感到非常奇怪,操場干什么用了,怎么跑到樓頂上去鍛煉了?我來到原來的大操場,一看,!操場四周種上了婀娜多姿的垂柳,郁郁蔥蔥的銀杏,高大挺拔的白楊……操場中心有個(gè)大花壇,種滿了五顏六色的鮮花。月季花、牡丹花、鶴望蘭、芍藥花……花壇四周是綠茵茵的大草坪。操場的西北角,有一個(gè)人工湖。碧綠的湖水,美麗的荷花,圓圓的荷葉上蹲著一只可愛的小青蛙。魚兒在湖水中游來游去,幾只蜻蜓在湖面上飛舞……簡直就是一幅動(dòng)人的風(fēng)景畫。原來塵土飛揚(yáng)的操場現(xiàn)在成了同學(xué)們休閑娛樂的場所,自然課、美術(shù)寫生課的大課堂。

  走進(jìn)教室,更令人驚嘆。地板是高級(jí)合成木制地板,色彩漂亮富有彈性,還能釋放負(fù)離子,使你感到無比的舒適。墻壁是森林圖案。如果墻壁臟了,只要把墻皮揭下來,它馬上又會(huì)長出新的墻皮來。教室里的電視是超薄型100寸液晶壁掛式彩電,清楚、醒目,色彩柔和。黑板是由電腦操作的。老師講第幾課,黑板就會(huì)自動(dòng)出示文字和畫面,非常的簡潔方便。

  “當(dāng),當(dāng)……”電子報(bào)時(shí)的鐘聲在校園中回蕩,原來,我已經(jīng)參觀了大半天了。走出校門時(shí),我在學(xué)校的電子留言簿上,激動(dòng)地寫道:“我為今天的母校感到自豪!我祝愿母校的明天更加美好!”

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

  3、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。

  4、 了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  今天老師給大家請來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們認(rèn)識(shí)嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起,可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、 師有感情范讀課文,提醒學(xué)生注意生字的讀音。

  2、 生自由讀一遍課文,并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

  3、 同桌互相檢查識(shí)字情況。

  三、研詞析句,品讀課文

  1、誰能讀課文的第一自然段,其他同學(xué)思考:從這段文字中,你知道了什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、下面的句子并配有書中的插圖。

  感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳,小問號(hào)豎起大耳朵,芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。

  1)指生朗讀這句話。

  2)請同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空

  ————的.感嘆號(hào),————的小問號(hào),————的小頓號(hào)。

  (課件出示)觀察圖片,發(fā)揮想象填空

  ————的小逗號(hào),————的小句號(hào),————的省略號(hào)。

  4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。

  4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦,它們(yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?

  1)自由讀文章的2—6自然段。思考:

  標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌幊?

  用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話,并試著讀一讀。

  2)學(xué)生自由讀書,思考,圈畫。

  3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。

  請同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言,說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字,它的用法,它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色:鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀,指生讀。

  聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請你代表小問號(hào)發(fā)言。(指生讀小問號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色:不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話,體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。

  聽了感嘆號(hào)和小問號(hào)的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由,否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí),如果沒有了它們,那么句子將變得太長了,一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

  學(xué)問最深的省略號(hào)又說話了,聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子,省略號(hào)很深?yuàn)W)

  最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話。

  4)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀課文,注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說話時(shí)的語氣。

  5)全班分角色朗讀課文,注意帶上表情與動(dòng)作。

  5、那么,它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個(gè)自然段。

  師述:是呀,它們都很重要,各有各的作用,缺一不可,誰也不能代替別人。但是如果離開了句子,段落和文章,它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯,在集體中每個(gè)人都很重要,但是如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。

  三 鞏固識(shí)字

  開火車游戲:師點(diǎn)字,生開火車讀。

  四、拓展延伸,擴(kuò)大積累

  1、 除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))

  五 總結(jié)

  1 本節(jié)課你有哪些收獲?

  2 小結(jié):希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  評(píng)《媽媽的愛》

小學(xué)語文教案 篇8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  ③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  四、課前準(zhǔn)備:

 、僮灾粕挚ㄆ。

  ②搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的'神話故事。

 、劢虒W(xué)掛圖。

  五、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

  ①關(guān)于神話故事。

 、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆薄

  選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

 、劢翌}:18盤古開天地。

  二、初讀感知

  ①識(shí)記生字。

  A、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

  B、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

 、谧x通課文。

  A、自由練讀課文。

  B、同座合作檢查課文朗讀情況。

 、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?

  三、研讀交流

 、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

 、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  ③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

  A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

  B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

  C、選擇感受最深的部分讀一讀。

  四、作業(yè)

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、有感情地練讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  ①復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對課文的理解。

 、趶(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字卡片、詞語卡片。

  二、指導(dǎo)寫字

 、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

 、诰毩(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

 、鄢晒故荆瑤熒u(píng)議。

  三、朗讀回味

 、僬故咀x?凑l讀得最有感情,讀得最美。

 、谟洃涀x?凑l能記住一些優(yōu)美的詞語,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

  四、練習(xí)復(fù)述

 、偻氄f。

 、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。

  五、課后作業(yè)

  1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。

  2、寫本課生字詞各一行。

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