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八年級美術(shù)教案錦集八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的八年級美術(shù)教案8篇，歡迎大家分享。
八年級美術(shù)教案 篇1
教學(xué)重點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是通過師生一起分析《搗練圖》，使學(xué)生對于我國唐代的繪畫題材與風(fēng)格有一個(gè)大概的了解與認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是以點(diǎn)帶面，通過對《搗練圖》的欣賞使學(xué)生對于唐代的時(shí)代背景、審美標(biāo)準(zhǔn)、繪畫發(fā)展、以及當(dāng)時(shí)的總體文化背景有一個(gè)初步的認(rèn)識，在課的設(shè)計(jì)與串講中要很好地把握好課的條理與節(jié)奏。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、電腦、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�、拧⒔M織教學(xué)（按常規(guī)進(jìn)行）在課前可以展示一些與唐代有關(guān)系的文物圖片
�、啤⒁胄抡n：再出示一組唐代的特色建筑物、文物、繪畫作品的圖片，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)圖片說出它們的名字：大雁塔、“開元通寶”貨幣、三彩駱駝俑、敦煌壁畫、《簪花仕女圖》．
繼續(xù)，讓學(xué)生根據(jù)圖片：
這些圖片都有什么共同點(diǎn)？（都是唐代的作品）
通過圖片所反映的唐代都有什么特色呢？（人們生活很安逸，在佛教、詩歌、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等許多方面都得到了空前的發(fā)展）
大雁塔：在唐代，佛教文化得到空前的發(fā)展，無論是唐玄奘西行取經(jīng)還是鑒真和尚東渡日本宣揚(yáng)佛法，都發(fā)生在這個(gè)時(shí)期，所以唐代的佛教文化也得到了十分廣泛的普及。
“開元通寶”貨幣：唐代的經(jīng)濟(jì)也是在空前的發(fā)展，從當(dāng)時(shí)貨幣的樣式到普及制作，充分顯示出唐代時(shí)期人們生活的富有與經(jīng)濟(jì)上的繁榮。
三彩駱駝俑：用是一種陪伴死者的隨葬品，“唐三彩”是在武則天時(shí)期得到的發(fā)展，是唐代陶瓷上的創(chuàng)舉，所謂的“三彩”是以鉛為熔劑制成的其中以黃（赭）、綠、藍(lán)為主色施于白底胎上。從上面表現(xiàn)的人物來看，人物多為西域等地的商人，所以充分顯示出唐代商貿(mào)的發(fā)達(dá)，“絲綢古道”也是在這個(gè)時(shí)期成型的。
敦煌壁畫“西方凈土變”：唐代佛教的盛行也使得藝術(shù)上出現(xiàn)了前所未有的佛教氛圍，我國各地佛教建筑、雕像、壁畫的大面積出現(xiàn)，使得在人們心中產(chǎn)生了一種佛教文化。“西方凈土變”畫面表現(xiàn)了在西方極樂世界中歌舞升平的熱鬧景象，畫面中的伎樂天的形象生動多姿，特別是其中的“反彈琵琶”造型更是敦煌壁畫中的精品，畫面中一片喜慶、祥和的景象。
�、恰ⅰ遏⒒ㄊ伺畧D》：盛唐時(shí)期的工筆重彩代表作，畫面表現(xiàn)盛唐時(shí)期幾位頭簪大花的貴族婦女在私家庭院中閑庭漫步的情景，畫面人物體態(tài)豐肥，衣著華麗，動作輕柔舒展。繪畫技法嫻熟，色彩濃艷又不失和諧。通過看這幅作品。帶領(lǐng)學(xué)生在圖上尋找他們認(rèn)為怪異的裝扮：學(xué)生提問：人物面部的眉毛比較有特點(diǎn)，這是怎么回事？
教師解釋：唐代追求“以胖為美”的審美準(zhǔn)則，所以人物的種種設(shè)計(jì)都是由它的美學(xué)的原理構(gòu)成的。唐代人比較胖，每個(gè)人的臉型都是圓臉，大家想想看，在一個(gè)很大的臉上畫一個(gè)細(xì)細(xì)的柳葉眉好看嗎？（學(xué)生回答：當(dāng)然不好看，主要是不協(xié)調(diào)。）那么這種眉毛畫在臉上能起到什么作用呢？（學(xué)生回答：與人物的圓臉產(chǎn)生形象上的呼應(yīng)。）所以聰明的唐代人就以雄蛾子的觸角得到了啟發(fā)，發(fā)明了“蛾眉”，為的就是在臉上和臉型呼應(yīng)。
在唐代婦女的生活十分單調(diào)，每天只是在屬于自己的世界中單調(diào)的活動，化裝便是她們每天的重要消遣。各種新鮮的發(fā)式便是婦女們?nèi)粘；üΨ蜃矫牡胤�。高髻便是在唐代婦女發(fā)式中用得比較多的一種，在《章懷太子墓壁畫》、《執(zhí)扇仕女圖》中均有較多的表現(xiàn)。它的主要特點(diǎn)是在頭上先用假發(fā)把頭發(fā)墊高，然后用真頭發(fā)包在外面，使得頭發(fā)高高的立于頭上，體現(xiàn)出人物的高聳的頭型，既提高了人物的身高，又使得雍容、華麗的發(fā)簪得以展示。而在高髻上簪花更突出了這個(gè)特點(diǎn)，收到了雍容華貴的效果。
在每個(gè)人物的面部，還體現(xiàn)了古代婦女的主要化妝方法，其中在每個(gè)主要人物的面部都有黃金花子的體現(xiàn)，“花子”是古代婦女的常見的裝飾物，在古代的名《木蘭辭》中就講到：“當(dāng)戶理云鬢，對鏡貼花黃。”其中的“花黃”便是這里提到的花子。它是一種用金箔剪刻出的裝飾圖案，通常貼于前額、兩鬢的位置，花子在敦煌壁畫中也有大量的出現(xiàn)。
看過了每個(gè)人物的頭部裝飾之后，我們再來看看在人物身上的表現(xiàn)。首先受到人物身材、地理位置的條件決定，畫面中人物主要的服裝材料都是紗質(zhì)服裝，這不但透氣性好，還很輕盈，在畫面中畫家以十分寫實(shí)的手法，表現(xiàn)出畫家高超的繪畫技巧。服裝中大量的花卉圖案充滿了富貴的氣息，層層的暈染加上細(xì)致的勾描表現(xiàn)出層層的圖案從紗的.下面隱隱的露出來的效果。最后帶學(xué)生分析畫面的人物動作以及畫面構(gòu)圖方法，再讓學(xué)生體會畫面中的人物是什么樣的心態(tài)？
在我國的古代，許多婦女在外表上看過著十分富有的生活，但是在實(shí)際的生活中，她們的生活還是十分寂寞與無聊的，所以在《簪花仕女圖》中每個(gè)人物都是在拈花、逗狗、戲蝴蝶……從外表看來他們過著錦衣玉食的生活，但實(shí)際上她們內(nèi)心的空虛、寂寞是今天的人們無法理解的，我們只能通過繪畫作品來洞悉她們的內(nèi)心世界，從而感受到作為古代的婦女可悲、可憐的心靈世界……
�、瓤催^了《簪花仕女圖》之后，我們再來看看唐代另一位繪畫高手張萱的作品《搗練圖》。這是一張反映唐代勞動?jì)D女生活的畫面，主要表現(xiàn)的是在絲織品作坊中的勞動場面，一共表現(xiàn)了十二個(gè)人，有中年婦女、年輕女子以及五、六歲的小女孩兒，她們對于勞動有著不同的反應(yīng)：有的認(rèn)真工作；有的正在休息；還有的在勞動環(huán)境中嬉戲、玩�！寣W(xué)生分析畫面中的人物動作，勞動內(nèi)容。讓學(xué)生分析對比《搗練圖》與《簪花仕女圖》在題材、人物上的差異。最后由學(xué)生兩件作品在藝術(shù)上的貢獻(xiàn)，我們通過了解兩件作品了解了唐代文化的哪些方面？通過課件進(jìn)行展示、。
最后布置課下觀察作業(yè)：到生活中去尋找唐代的藝術(shù)品，看看能否利用課上的分析方法去解讀它們，能否取用獨(dú)立的眼光去發(fā)現(xiàn)藏在藝術(shù)品細(xì)節(jié)中的信息，做一個(gè)會發(fā)現(xiàn)美、會體會美的學(xué)生。
八年級美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步體驗(yàn)材料的肌理與質(zhì)感特性，加強(qiáng)對形式美感的基本認(rèn)識。
2、能選擇運(yùn)用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。
3、能積極參與合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)情感的健康發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能初步體驗(yàn)材料的肌理與質(zhì)感特性，加強(qiáng)對形式美感的基本認(rèn)識。
2、能選擇運(yùn)用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能初步體驗(yàn)材料的肌理與質(zhì)感特性，加強(qiáng)對形式美感的基本認(rèn)識。
2、能選擇運(yùn)用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)用具：優(yōu)秀裝飾作品實(shí)物、圖片。
學(xué)生用具：
根據(jù)自己所用工具材料情況，帶自己所需材料。自己喜歡的圖片。
學(xué)生預(yù)習(xí)：
課前自己收集有趣的材質(zhì)。
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)）
一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生工具的準(zhǔn)備情況。
二、講授新課。
1、借助圖片展示一些材料。著重對比分析一組材質(zhì)的肌理與質(zhì)感。強(qiáng)調(diào)不同肌理與質(zhì)感給人感受的心理差異，幫助學(xué)生建立材料特性與情感表達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、請部分學(xué)生對課前收集的材質(zhì)進(jìn)行分析。（運(yùn)用對比的方法）
3、布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：
a、在自己帶來的圖片的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新的材料進(jìn)行改造。
b、注意材質(zhì)的加工處理。使其能夠更加適合體現(xiàn)改造后的造型。
c、注意利用適合的材質(zhì)及拼擺方式展現(xiàn)你對特定造型對象的感受。
d、應(yīng)利用材質(zhì)體現(xiàn)一定的視覺美感。
4、學(xué)生分組動手練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
（第二課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生工具的.準(zhǔn)備情況。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引出課堂教學(xué)。
1、整體評價(jià)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，請幾位同學(xué)給大家介紹自己的作品。
2、教師從學(xué)生作品入手，著重對比分析幾件利用不同材質(zhì)合理搭配的優(yōu)秀裝飾作品。
3、布置學(xué)習(xí)活動及要求：
a、設(shè)計(jì)一件裝飾作品。注意造型設(shè)計(jì)是否適合充分展現(xiàn)材質(zhì)的形式美感。
b、注意材質(zhì)間的對比，把握對比與統(tǒng)一的原則。
4、學(xué)生分組動手練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
5、學(xué)生之間相互評價(jià)自己的作品。
八年級美術(shù)教案 篇3
�。ǖ谝徽n時(shí)）
1、課前一周，布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書、
學(xué)生介紹自己喜愛的書籍封面
2、請學(xué)生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計(jì)、（注意及時(shí)總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學(xué)生對封面設(shè)計(jì)美感樸素的認(rèn)識與思考、）
教學(xué)引入
3、教學(xué)歸納引入：
書籍封面設(shè)計(jì)一般從圖形，文字，色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行、常見的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機(jī)結(jié)合、其實(shí)，單純以文字為主要的設(shè)計(jì)元素，把文字看成一種可以進(jìn)行設(shè)計(jì)的圖形符號，同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力，體現(xiàn)與眾不同的設(shè)計(jì)意味、
文字組合，變化，構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式、
展示分析海報(bào)設(shè)計(jì)作品
4、展示兩組以文字圖形設(shè)計(jì)的優(yōu)秀海報(bào)并加以借鑒、分析作品中文字圖形設(shè)計(jì)的大小，位置，形狀，色彩變化及設(shè)計(jì)特點(diǎn)、
先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實(shí)用的文字圖形設(shè)計(jì)技巧，然后教師再升華總結(jié)、
更多從文字造型設(shè)計(jì)，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)、
位置變化：
疏密，虛實(shí)，藏露，錯(cuò)落，上下，偏正，曲直，縱橫，集點(diǎn)成線，集線成面，對齊方式、
布置學(xué)習(xí)活動及活動要求
5、布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：
選擇自己喜愛的書籍，進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計(jì)、
�。▏L試把文字都看成幾何方塊，注意大小，位置，形狀，色彩的變化與設(shè)計(jì)、）
展示學(xué)習(xí)活動及活動要求、
學(xué)生練習(xí)嘗試
6、學(xué)生動手練習(xí)嘗試、
�。ń處焻⑴c各個(gè)小組學(xué)生的'設(shè)計(jì)探討過程，引導(dǎo)學(xué)生尋找更佳的設(shè)計(jì)方案，選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段、教師的引導(dǎo)不要演變成一種包辦，激發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)的欲望及提供努力的方向是教學(xué)輔導(dǎo)的核心、）
�。ǖ诙n時(shí)）
�。ㄕn前用適合設(shè)計(jì)繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準(zhǔn)備重新設(shè)計(jì)、）
分析書籍封面
1、分析一組以文字元素為主設(shè)計(jì)的中外
教案《八年級美術(shù)上冊《我喜愛的書》教學(xué)設(shè)計(jì)》，來自網(wǎng)！
書籍封面、（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課時(shí)學(xué)習(xí)的文字設(shè)計(jì)知識進(jìn)行分析、）
展示一組中外書籍封面、
總結(jié)學(xué)生練習(xí)
2、回顧總結(jié)上課時(shí)學(xué)生練習(xí)的情況、
�。ń處熱槍Π媸皆O(shè)計(jì)問題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議、）
投影儀配合、
布置學(xué)習(xí)活動及活動要求
3、布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：
選擇自己喜愛的書籍，嘗試把文字看為主要設(shè)計(jì)元素，根據(jù)自己對書籍內(nèi)容的理解，對原有書籍封面進(jìn)行再設(shè)計(jì)、
�。ㄌ岢x擇水彩筆，蠟筆等簡便，易行的繪制工具，探索剪，貼，鏤空，拓印等省時(shí)，實(shí)用的表現(xiàn)技巧、
英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設(shè)計(jì)元素、
提倡先設(shè)計(jì)幾個(gè)創(chuàng)意草圖，比較后再選擇確定其中一個(gè)加工完善，完成正稿設(shè)計(jì)與制作、）
展示學(xué)習(xí)活動及活動要求、
學(xué)生分組練習(xí)
4、學(xué)生分組練習(xí)，教師輔導(dǎo)、
�。ń處煹囊龑�(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計(jì)、）
展示與評價(jià)
5、作業(yè)展示與評價(jià)、
�。▽W(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在、）
八年級美術(shù)教案 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗(yàn)探究、小組討論等學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)感受不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所傳達(dá)的情感和內(nèi)在含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索新知識的能力。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：寫實(shí)色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品。
三、 教學(xué)過程
（一）引入
�。ǘ┬抡n講授
進(jìn)入作品欣賞。播放一組圖片，由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手，逐步向抽象的作品過渡，師生共同感受、體驗(yàn)色彩帶給人的視覺沖擊，初步感受作品所表達(dá)的某種情感。
1、色彩的心理聯(lián)想
通過對生活中人們視覺經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，體會不同色彩給人的不同心理作用。請同學(xué)嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想：
紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。
師生共同討論、總結(jié)前面六種色彩的心理聯(lián)想。
2、繪畫中色彩的表現(xiàn)形式
欣賞探究：
請同學(xué)們欣賞并分析下面三幅繪畫作品，說一說畫家在運(yùn)用色彩表現(xiàn)對象上有什么不同。 《裝扮森林》（東山魁夷 日本）
《松樹林》（希施金 俄國）
《灰色的樹》（蒙德里安 荷蘭）
師生共同總結(jié)：
裝飾色彩：運(yùn)用裝飾手法進(jìn)行色彩表達(dá)的形式，強(qiáng)調(diào)大幅度的概括、提煉，作品體現(xiàn)出浪漫抒情、唯美化的視覺風(fēng)格。
寫實(shí)色彩：通過學(xué)生方式，對客觀對象的真實(shí)色彩進(jìn)行記錄和描繪，色彩表現(xiàn)與客觀對象十
分相似，表現(xiàn)手法偏重具象再現(xiàn)與個(gè)性化的細(xì)節(jié)真實(shí)。
表現(xiàn)色彩：畫家不是描繪實(shí)際看見的色彩，而是根據(jù)自己的主觀意愿來運(yùn)用色彩，表達(dá)自己的主觀情感，又稱“概念色”或“情感色”。
課堂反饋：
欣賞下面的繪畫作品，說一說這些作品主要采用了哪種色彩表現(xiàn)形式。
3、 欣賞實(shí)踐
繪畫中色彩對于情感的表達(dá)有著十分強(qiáng)烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的？下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會：
《初踏黃金路》（現(xiàn)代 李煥民）
《早春之路》（東山魁夷 日本）
《松林的.早晨》（希施金 俄國）
《星月夜》（凡 · 高 荷蘭）
《紅色的和諧》（馬蒂斯 法國）
《吶喊》（蒙克 挪威）
討論問題：
（1） 作品描繪了怎樣的場景？
�。�2） 畫面中色彩的主色調(diào)是什么？ 主要運(yùn)用了哪種色彩表現(xiàn)形式？
�。�3） 你感受到作品中蘊(yùn)涵了什么樣 的思想情感？
學(xué)生交流：
從作品的內(nèi)容、色彩特點(diǎn)、情感表達(dá)幾方面交流對作品的分析感受。
4、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你的學(xué)習(xí)收獲。
教師小結(jié)： 通過今天的欣賞、討論，我們了解到美術(shù)作品中色彩的三種表現(xiàn)形式，同時(shí)認(rèn)識到色彩的藝術(shù)感染力，體會到色彩在繪畫作品中所傳達(dá)出的情感。下節(jié)課讓我們親自嘗試，通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境，老師期待著同學(xué)們的作品。
5、課后拓展
（1） 觀察生活中運(yùn)用色彩的現(xiàn)象，體會其運(yùn)用色彩過程所傳達(dá)出的情感。
（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，嘗試用色彩來創(chuàng)作一幅小畫，表達(dá)自己某種心理感受。
八年級美術(shù)教案 篇5
今天我說課的內(nèi)容是《布置理想的家居》，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣做，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程、六個(gè)方面來說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
本課是人美版初中美術(shù)15冊第10課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課屬于綜合·探索。通過對居室及主題墻面的設(shè)計(jì)，將學(xué)生引導(dǎo)到居室美化這一新知識領(lǐng)域中去，為他們一生在此領(lǐng)域中的探索和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，
這是作為一個(gè)追求高尚生活的普通人所需要的。
二、學(xué)情分析
依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。
三、教學(xué)目標(biāo)
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)維度來闡述。
知識與技能目標(biāo)：居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作（手繪、剪貼、電腦）。
過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)致、耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、自信，傾聽師長同學(xué)意見的包容情懷和對美好生活的追求。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：居室的.布置設(shè)計(jì)方案，因?yàn)榇四俗鳂I(yè)，是教學(xué)效果的最好體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識、功能意識和審美意識的完美結(jié)合。要探究其中的審美因素，正確理解功能與美化的關(guān)系很重要，關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生按照自己的心愿去設(shè)計(jì)理想的家居環(huán)境�？傊�，學(xué)生不可能全部自己“探究”出來，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一引導(dǎo)學(xué)生思索，二幫其總結(jié)歸納，師生互動將其難點(diǎn)解決。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：范作、等
學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、繪畫工具等
六、教學(xué)方法
依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于學(xué)生做出有創(chuàng)意、功能合理、制作特點(diǎn)的效果圖來，認(rèn)識到室內(nèi)空間是一種美化了的物質(zhì)環(huán)境，是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。另外以音樂貫穿課堂，通過直觀的圖片欣賞，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)過程
依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué)，我的教學(xué)過程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生討論——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。
時(shí)間分配：導(dǎo)入2分鐘，講授新課10分鐘，討論5分鐘，學(xué)生練習(xí)23分鐘，展示拓展5分鐘。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
生活中，我們停留時(shí)間最長的地方是哪里？詞匯？這些溫暖、親切的氛圍要什么來營造呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與）
（二）講授新課，教師演示
運(yùn)用電腦圖片進(jìn)行直觀教學(xué)
�。ㄈ⿲W(xué)生討論總結(jié)
聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勛约旱脑O(shè)想，你想如何布置？
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)
由于大環(huán)境我們以手繪效果圖為作業(yè)，所以要求獨(dú)立完成。（教師提出明確作業(yè)要求）
�。ㄎ澹┱故咀鳂I(yè)，評價(jià)交流
學(xué)生自評互評和師評，尊重個(gè)性差異。（以鼓勵(lì)為主）
�。┩卣固岣�
本節(jié)學(xué)會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會因今天所學(xué)的內(nèi)容去美化生活嗎？
板書設(shè)計(jì)：目的是再現(xiàn)過程，突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
八年級美術(shù)教案 篇6
一、教學(xué)目的
1、通過創(chuàng)作山水畫，提高學(xué)生的繪畫積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和想象力。
2、用繪畫的表現(xiàn)形式，抒發(fā)自己對生活的熱愛，調(diào)動平時(shí)從多種傳播媒介接受和貯存的視覺審美信息和各種知識，創(chuàng)作一幅山水畫。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：山水畫的創(chuàng)作步驟。
2、難點(diǎn)：勾、皴、染、點(diǎn)的運(yùn)用。
三、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備
1、教具：幾種山石的皴法掛圖一幅。山水畫創(chuàng)作步驟圖一幅。
2、學(xué)具：國畫工具-------筆、墨、紙、硯。
四、 教學(xué)步驟
1、導(dǎo)言：山水是離不開樹、山、石的。上堂課我們已學(xué)過樹木畫法，本堂課我們將學(xué)習(xí)山石畫法，并結(jié)合上堂課學(xué)的知識，創(chuàng)作一幅山水畫。畫山先畫石，那么我們就從畫古一講起。
2、石頭的畫法：古人畫石起手有：石分三面“之說。（邊講邊示范）所謂”三面“無非是說，畫石開始勾勒輪廓，就要分出它的陰陽向背，凹深凸淺的基本形態(tài)，即石頭的體積感。（示范畫石，要畫群石。石的`穿插在于大小高低，聚散得宜。）
3、介紹幾種山石的皴法。(將幾種山石和皴法的掛圖掛出講解)（1）斧劈皴：如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴。這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅(jiān)硬，棱角分明的巖石。作畫時(shí)，常用中鋒勾勒山石輪廓，而以側(cè)鋒橫刮之筆畫出皴紋，再用淡墨渲染。斧劈皴圖片折帶皴圖片荷葉皴圖片（2）折帶皴： 用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮；向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向下。畫出的墨線如“折帶”，故以名之。（3）荷葉皴： 皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。
4、 創(chuàng)作步驟（1）構(gòu)思、構(gòu)圖。以平時(shí)見過的山水風(fēng)景（影視、畫頁等都可以）大膽構(gòu)思，運(yùn)用學(xué)得的畫尖技法和皴法，加以變通和發(fā)揮，創(chuàng)作一幅全新的山水畫。（2）勾線：（在上幅石頭示范畫的上面加山、作主體。）凡能用線概括的地方，要分出主次先后。用重墨（相對于整體來看）線盡量明確、肯定地勾出來。遇到有部分?jǐn)」P也不要怕，不要中途怯場退卻，要一直把整體畫面的線都勾完后，再根據(jù)整體進(jìn)行調(diào)整。（3）皴擦：皴擦要在大的線的骨架基礎(chǔ)之上加以補(bǔ)充，以進(jìn)一步表現(xiàn)山石的脈絡(luò)、轉(zhuǎn)折，使畫面逐步豐富起來�！榜濉焙汀安痢笆且粋�(gè)意思，只是筆觸的大小與輕重略有差別。（4）點(diǎn)染：在勾、皴的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以不同筆法的點(diǎn)加以充實(shí)、豐富，逐漸形成畫面的整體效果。染，放在最后進(jìn)行。染，是以水分較多的筆觸去畫，但不可大面積地瞎涂。當(dāng)留出的空白，要留出來，不可統(tǒng)統(tǒng)堵死。
五、作業(yè)要求
1、作業(yè)用紙，最好用生宣紙或毛邊紙。
2、提倡自己運(yùn)用“勾、皴、染、點(diǎn)”的畫法去變通表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅山水畫。（不定題）
八年級美術(shù)教案 篇7
一、教材分析 <與米羅游戲>
本課屬于“造型·表現(xiàn)”類型課。立足于借助抽象繪畫及雕塑，《與米羅游戲》初步培養(yǎng)學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力�！杜c米羅游戲》與８年級下冊《清晨》中具象雕塑的學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)成直接的教學(xué)鏈接。 初中美術(shù)教案8年級上：05課 與米羅游戲
教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主，突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容。利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對應(yīng)展開相關(guān)教學(xué)活動，并把教學(xué)與學(xué)生的趣味游戲活動有機(jī)結(jié)合起來。
通過對米羅的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握塑造立體造型的一些基本方法，能夠初步認(rèn)識與體驗(yàn)雕塑的審美特征；通過提供一些抽象雕塑作品，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在分析雕塑構(gòu)成特點(diǎn)后能夠進(jìn)行較為簡單的抽象雕塑設(shè)計(jì)與制作；在制作過程中，學(xué)生積極嘗試創(chuàng)新表現(xiàn)，拓展藝術(shù)的表現(xiàn)視野及方法。教材特意安排結(jié)合作業(yè)制作展開集體游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)的興趣和與人協(xié)作的精神，同時(shí)加深對藝術(shù)創(chuàng)作活動的理解。
教材編寫中，借助米羅從平面到立體的抽象藝術(shù)，體現(xiàn)了“繪畫——浮雕——圓雕”的知識線索。
教材從米羅具有抽象意味的繪畫作品入手，配合練習(xí)圖例作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮，米羅的作品從平面到立體，都具有富于童趣、色彩鮮艷、對比強(qiáng)烈、形式自由等特點(diǎn)，比較適合學(xué)生特定心理發(fā)展階段的審美需要，易于使學(xué)生對雕塑的造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；從形式風(fēng)格的角度考慮，米羅的藝術(shù)具有浪漫氣質(zhì)與游戲精神，在教材中沒有類似這樣的藝術(shù)風(fēng)格，可以借此開闊學(xué)生的審美視野；從學(xué)生作業(yè)的難度考慮，抽象雕塑對于形象要求的確定性明顯低于具象雕塑，造型表現(xiàn)的空間與自由度相對較大，再結(jié)合對應(yīng)的練習(xí)圖例，易于學(xué)生進(jìn)行模仿及表現(xiàn)；從教材體系安排的角度考慮，從接觸抽象雕塑入手，再安排具象雕塑的內(nèi)容，較好體現(xiàn)了教材知識安排的梯度。
教材的三個(gè)活動提供了學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)不同角度與層次。
“活動一”立足于借助米羅的抽象繪畫，實(shí)現(xiàn)平面向浮雕的轉(zhuǎn)化。
“活動二”在借助米羅的雕塑作品向浮雕進(jìn)行轉(zhuǎn)化的同時(shí)，更加立足于讓學(xué)生嘗試借鑒米羅的雕塑作品，直接進(jìn)行抽象雕塑的塑造。 初中美術(shù)教案8年級上：05課 與米羅游戲
“活動三”則充分運(yùn)用前面活動中的雕塑制作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感的參與，進(jìn)行富于表現(xiàn)性的表演活動，升華本課的教學(xué)內(nèi)容。
“資料庫”中關(guān)于米羅抽象雕塑作品的欣賞及相關(guān)介紹，可以幫助學(xué)生加深對米羅藝術(shù)的了解，豐富抽象雕塑造型的表現(xiàn)語言。 初中美術(shù)教案8年級上：05課 與米羅游戲
“學(xué)習(xí)大空間”中，安排實(shí)物組拼成立體形態(tài)的練習(xí)并嘗試命名，可以提高學(xué)生抽象雕塑的創(chuàng)作能力。另外，針對現(xiàn)代城市的發(fā)展方向，提示學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注城市公共環(huán)境中那些抽象意味的雕塑。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱鞒珊唵蔚某橄蟾〉瘛?/p>
*能選擇適當(dāng)?shù)牟牧现谱鞒珊唵蔚某橄蟮袼堋?/p>
*能利用自己的雕塑作品作為道具參與游戲或表演。
三、教學(xué)思路
教師首先可以設(shè)置一個(gè)游戲情境，比如說：教師可以扮演成米羅先生派出的一位藝術(shù)使者，（還可以選擇讓學(xué)生扮演使者，老師扮演米羅等方式）專門帶著藝術(shù)家米羅先生在狂歡節(jié)上進(jìn)行的游戲活動來到中國，想讓中國小朋友一起體驗(yàn)狂歡節(jié)的快樂，教師可以充當(dāng)米羅藝術(shù)的代言人。
可以大概地提出狂歡游戲的整體計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)所有的作品設(shè)計(jì)與制作都是為狂歡游戲準(zhǔn)備的。首先從制作美麗的浮雕作品，裝飾狂歡現(xiàn)場開始。使者給學(xué)生展現(xiàn)米羅的抽象繪畫作品和米羅先生帶給大家的示范作品。在大體分析米羅抽象繪畫中點(diǎn)、線、面、形的組織與變化特點(diǎn)后，對比提出浮雕與繪畫的基本造型差異，讓學(xué)生分成幾個(gè)制作小組，（一般４—６人為一組較為適合）根據(jù)米羅先生的抽象畫，分組進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)與制作。
在制作前，使者應(yīng)該提醒大家：米羅先生特別喜愛強(qiáng)烈的色彩變化與對比，希望大家能結(jié)合美麗的色彩對比來裝飾我們制作的浮雕，體現(xiàn)節(jié)日狂歡的氣氛。評價(jià)的重點(diǎn)是看誰的雕塑形象更有趣、色彩更好看，誰的浮雕形象更有體積感。
在材料的選擇上，教師可以課前布置學(xué)生帶來一些簡單易行的裝飾材料，比如報(bào)紙、包裝盒、掛歷紙等輕質(zhì)材料，注意材料一般不宜太重，以免影響在教室墻面的張貼裝飾。
接下來，教師可以動員學(xué)生自己設(shè)計(jì)，將作業(yè)貼在教室四面適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行裝飾，進(jìn)一步制造大家參與的氛圍來強(qiáng)化歡快的氣氛。也是對學(xué)生學(xué)習(xí)階段性成功的一種積極肯定。
然后，教師重點(diǎn)對比分析繪畫與圓雕的基本造型差異，結(jié)合教材Ｐ１９的四張圖例，借助多個(gè)視角的觀察，體驗(yàn)圓雕在各個(gè)角度的造型變化與審美趣味。然后再布置各個(gè)制作小組，參照米羅先生的抽象雕塑或者繪畫的造型特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)牟牧蟻碓O(shè)計(jì)與制作抽象圓雕。
在分析圓雕作品時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造型中輪廓的收放變化、造型的曲直變化、大小變化及朝向變化等形式美的知識，使抽象雕塑造型也具有相對明確的審美傾向。
在制作前，使者應(yīng)該提醒大家：大家在設(shè)計(jì)與制作過程中，一定要更多考慮利用作品進(jìn)行表演與游戲的問題，琢磨怎樣才能夠更加適應(yīng)特定角色表演的特點(diǎn)。米羅先生特別喜愛尋找生活中各種有趣的`材料，希望大家能直接借助一些生活中的物品組合加工，來裝飾我們制作的圓雕。評價(jià)的重點(diǎn)是看誰的雕塑形象更有趣，更善于利用實(shí)物材料造型，誰的浮雕形象更有體積感、更有空間變化。對于一些更加熱衷于具象造型的同學(xué)，教師不必阻止，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的夸張與變形，更加自由地進(jìn)行造型的設(shè)計(jì)與制作。
然后，使者告訴大家：狂歡節(jié)上，最好玩的是人們都手拿著自己制作的各種動物、植物、神怪、面具等雕塑作品進(jìn)行盡情的表演或者游戲，米羅先生要使者一定要把這個(gè)好玩的活動帶給中國的小朋友。教師可以先鼓勵(lì)一個(gè)制作小組的學(xué)生以制作的雕塑作品為主人公，進(jìn)行自己編寫的短劇表演。然后，再讓更多小組的同學(xué)參與表演，教師在評價(jià)中積極肯定各個(gè)小組表現(xiàn)的特點(diǎn)，尤其注重評價(jià)各個(gè)小組的協(xié)作精神，同時(shí)及時(shí)給同學(xué)的表演提出一些改進(jìn)或者拓展的意見，整個(gè)單元教學(xué)在全體學(xué)生的積極游戲參與中結(jié)束。
四、教學(xué)選擇
本課教學(xué)較為適合在兩課時(shí)至三課時(shí)之間靈活選擇。
教材中的圖片提示中，提到了利用廢舊材料的制作。實(shí)際教學(xué)中，只有學(xué)生能從日常生活中找到可以利用的工具、材料，教學(xué)才能真正具有可操作性。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在材料的尋找與利用上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生以新的眼光發(fā)現(xiàn)身邊具有立體形態(tài)美感的廢舊材料，并能積極加以利用、組合，加工成教學(xué)中的作業(yè)。
如果教師選擇三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，那么，第一課時(shí)的重點(diǎn)就是繪畫向浮雕的轉(zhuǎn)化，第二課時(shí)的重點(diǎn)是把握圓雕的審美特點(diǎn)及設(shè)計(jì)與制作圓雕作品，第三課時(shí)的主體應(yīng)該是利用雕塑作品進(jìn)行游戲與表演。
“學(xué)習(xí)大空間”中利用常見器物組合設(shè)計(jì)及作品命名的活動，可以考慮直接進(jìn)入第三課時(shí)的教學(xué)活動中，豐富與提升教學(xué)效果，作為教學(xué)活動自然的拓展與延伸。
對于一些擁有地域民間造型藝術(shù)傳統(tǒng)的學(xué)校，教師可以積極借鑒當(dāng)?shù)孛耖g造型藝術(shù)的營養(yǎng)。尤其許多民間藝術(shù)本來就具有抽象藝術(shù)的一些特性，而且大都色彩對比強(qiáng)烈、鮮艷，造型夸張、有趣，材料選擇與制作過程也簡單易行，與米羅的抽象藝術(shù)“貌離神合”，是一種極好的教學(xué)資源。
五、教學(xué)建議
教學(xué)中，通過米羅先生要使者帶來的幾件具體抽象雕塑作品，展現(xiàn)制作美麗有趣的抽象雕塑應(yīng)當(dāng)注意的基本方面�？梢园才乓粋�(gè)教學(xué)嘗試：把雕塑作品置于教室中間，讓學(xué)生圍著作品在不同角度進(jìn)行觀看，請學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)為哪個(gè)角度看作品最好看，哪個(gè)角度看作品最不好看，為什么？再大家討論、交流一下，使者在學(xué)生發(fā)表看法的過程中及時(shí)強(qiáng)化雕塑的基本審美特征及造型要點(diǎn)。
然后，根據(jù)米羅先生的抽象雕塑，學(xué)生按照前面的分組進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)與制作。使者可以引導(dǎo)各組學(xué)生設(shè)計(jì)與制作。
在設(shè)計(jì)制作前，“使者”應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每組學(xué)生盡量根據(jù)自己的表演來設(shè)計(jì)對應(yīng)的雕塑，積極鼓勵(lì)每組學(xué)生協(xié)作進(jìn)行表演。
在注重學(xué)生展現(xiàn)雕塑形態(tài)美感的同時(shí)，教師可以繼續(xù)提倡學(xué)生在雕塑設(shè)計(jì)與制作、裝飾中大膽運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳蕘砑訌?qiáng)表現(xiàn)效果。進(jìn)一步加深學(xué)生對于色彩象征意義的認(rèn)識與體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用色彩表達(dá)藝術(shù)情感的能力，豐富雕塑的表現(xiàn)語言，加強(qiáng)作業(yè)的形式美感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過游戲的方式展示學(xué)生作業(yè)是“活動三”比較特別的形式，這是整個(gè)教學(xué)過程的高潮與升華。讓學(xué)生在游戲中享受自己的創(chuàng)作成果，這是最好的教學(xué)選擇。
讓學(xué)生進(jìn)入一種“游戲”狀態(tài)，是本課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
本課的教學(xué)適應(yīng)性較強(qiáng)，沒有對教學(xué)媒體的特別需求。對于即使沒有任何電化教學(xué)條件的學(xué)校，也不會影響到教學(xué)活動的正常進(jìn)行。教材在圖片選擇及資料庫準(zhǔn)備上也已經(jīng)提供了對教學(xué)活動開展應(yīng)有的支持。
本課教學(xué)中積極提倡學(xué)生嘗試?yán)米约旱牡袼茏髌放c大家一起進(jìn)行游戲或表演。教師在此應(yīng)擔(dān)負(fù)起組織者的工作。首先，如果沒有在設(shè)計(jì)與制作過程中的小組探討及協(xié)作，學(xué)生之間在最后的展示活動中很難做到積極而且自然的表演協(xié)作；然后，如果粗放地讓學(xué)生自由組合進(jìn)入游戲過程，勢必導(dǎo)致教學(xué)中一部分同學(xué)脫離教學(xué)中心，成為課堂上的看客，使課堂組織陷入無序，教師也難于在游戲過程中積極施加教學(xué)影響，在游戲中提高學(xué)生的審美與表現(xiàn)能力。
八年級美術(shù)教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會多角度、多視點(diǎn)欣賞、評述《搗練圖》；
�。�2）了解唐代人物畫概況；
�。�3）了解中國古代人物畫的發(fā)展；
�。�4）學(xué)會美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法。
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力；
3、情感目標(biāo)：
�。�1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平；
�。�2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力；
�。�3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：多角度、多視點(diǎn)欣賞、評述《搗練圖》
三、教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法
四、教學(xué)方法：講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師要求學(xué)生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。（可制成讀書卡片）
�。ǘ�、播放影視劇《大明宮詞》片段，導(dǎo)入新課。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個(gè)直觀印象。導(dǎo)入《搗練圖》。
�。ㄈ�、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學(xué)習(xí)《搗練圖》及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。
（1）版塊設(shè)計(jì)：
學(xué)生在掌握一定制作網(wǎng)頁方法和要求的基礎(chǔ)上，分組討論網(wǎng)頁版塊組成。教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。討論后師生共同總結(jié)確定。 版塊一：仕女畫（相關(guān)文字、圖片）
版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片）
版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片）
版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字、圖片）
版塊五：思考與討論
（2）圍繞《搗練圖》進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充實(shí)網(wǎng)頁版塊。
1、分組討論以上前四個(gè)版塊。通過匯總已備學(xué)習(xí)資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點(diǎn)。
2、重點(diǎn)分析第五版塊，確定研究內(nèi)容。
教師點(diǎn)撥學(xué)生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學(xué)生思考、討論、分析、解決，總結(jié)。
�。�1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達(dá)的直接信息）
內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫技法；色彩；細(xì)節(jié)描寫；藝術(shù)風(fēng)格等
�。�2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達(dá)的'間接信息）
主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟(jì)；文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合）
《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)結(jié)果檢測、呈示。
1、隨堂檢測
由教師出題或?qū)W生出題，學(xué)生搶答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。（題目如下：） 作者及年代； 《搗練圖》屬于什么畫種； 采用什么構(gòu)圖樣式； 采用哪些繪畫技法； 色彩特點(diǎn)； 作品風(fēng)格等
2、版塊評比。
將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設(shè)計(jì)制作的版面進(jìn)行評比，設(shè)以下幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：組織獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)和技術(shù)獎(jiǎng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
3、撰寫感受或美術(shù)論文。
將學(xué)習(xí)過程中的所見、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來
將研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點(diǎn)撰寫成美術(shù)論文。
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