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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2024-10-20 19:26:08 小學(xué)語文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案范文錦集十篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【熱門】小學(xué)語文教案范文錦集十篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,其中5個(gè)只識(shí)不寫,學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  2、按一定順序觀察圖畫,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、歸類背韻文。

  夏天的天氣特征。

  夏天的水果。

  2、口頭擴(kuò)詞

  夏()()()瓜()()()

  二、看圖學(xué)詞語。

  1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動(dòng)物?

  2、學(xué)習(xí)新偏旁。

  認(rèn)識(shí)”蟲“字旁和”雨“字頭,找出帶有”蟲“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字,讀一讀。

  3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

  3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的`筆順。

  4、學(xué)生描紅書空生字,播放輕音樂。

  三、教學(xué)后記:

  1.學(xué)會(huì)了本課生字,掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。

  2.通過觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

  3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn),積累了詞語。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  通過閱讀,理解“例話”內(nèi)容,懂得讀課文的時(shí)候,要集中注意力,開動(dòng)腦筋,一邊讀一邊想。

  二、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。

  三、教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  我們班不少同學(xué)都很愛讀書,那么怎樣讀書才能獲得更大的收益呢?最基本的一條就是要一邊讀一邊想,邊讀邊理解。

  二、反復(fù)閱讀,理解內(nèi)容

  1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把“例話”讀一遍,找出最重要的一句話。(讀課文的時(shí)候,要集中注意力,開動(dòng)腦筋,一邊讀,一邊想。)

  2.默讀,看看讀課文時(shí)應(yīng)著重想一想的地方有哪些?(應(yīng)著重想的地方有:①文中重要的地方;②文中自己不理解的.地方;③讀完每個(gè)自然段后;④讀完全文后。)

  3.讀“例話”并聯(lián)系我們平時(shí)學(xué)課文體會(huì),看看我們讀課文時(shí)應(yīng)著重想哪些問題。(①讀課題時(shí),可以圍繞課題提出問題,然后帶著問題讀課文。②讀到重要的句、段應(yīng)注意思考作者為什么這么寫,這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方,應(yīng)聯(lián)系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個(gè)自然段后應(yīng)想一想這個(gè)自然段主要寫了什么。與前后的自然段有什么聯(lián)系。⑤在讀完全文后,想想文章主要講了些什么,是按什么順序?qū)懙模趯懛ㄉ嫌惺裁刺攸c(diǎn)等。)

  三、聯(lián)系《苦柚》的教學(xué),說說怎樣邊讀邊想。

  四、一短文,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐怎樣邊讀邊想。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、大膽想象,提出自己的疑問,產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情,感受閱讀兒童詩的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、 蔚藍(lán)的大海,金色的沙灘,陽光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^沙灘。漲潮了,那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友,你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個(gè)個(gè)可愛的小貝殼。此時(shí)此刻,一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼,我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)

  2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答,然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請(qǐng)學(xué)生欣賞。)

  二、 初讀課文,主動(dòng)識(shí)字,感知課文大意。

  1、 老師范讀課文,然后再聽錄音。

  2、 學(xué)生自由讀文,勾畫生字,多讀幾遍。

  3、 把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。

  4、 老師出示帶拼音的生字卡片,檢查識(shí)字情況。

  5、 做“撿貝殼”的生字游戲,識(shí)記生字新詞,并組詞。

  6、 做“貼郵票”的游戲,進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。

  三、 仔細(xì)讀文,體會(huì)感情

  1、 全班有感情地齊讀課文。

  2、 分角色朗讀課文。

  3、 文中的小姑娘到大海邊玩,看到這些美麗的'貝殼,她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇龃鸢?

  問:你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?

  答:那是條條錄音帶,錄下大海一支歌。

  4、 討論:該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣,句尾語調(diào)上揚(yáng);答要肯定而流露出大海的歡樂。)

  5、 指名說說句子:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”的意思!皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實(shí)際指的是什么?

  四、 鞏固練習(xí):我會(huì)填。

  ( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

  ( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹

  五、 課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、貝殼是美麗的,也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的,也是神秘的;那里有無盡的寶藏,正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機(jī)會(huì)同學(xué)們一定要到海邊去看看。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  課后反思:《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣,以飽滿的感情大膽想象,以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情,從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符,采用天真而精辟的問答式兒童語言:“你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心,求知欲;:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間,喚起了兒童無限的遐想,引發(fā)了兒童對(duì)生活的關(guān)注。

  在課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生讀課題,讓學(xué)生說說自己看見過的小貝殼的樣子,交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識(shí),并出示小貝殼實(shí)物,以加深認(rèn)識(shí)。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境,感情朗讀,以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

  四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書寫。

  2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課,這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),大家比一比看誰學(xué)得好,記得牢。

  二、教學(xué)聲母z、c、s。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z

  1.看圖提問:圖上畫的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上寫字)

  2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。

  3.教發(fā)音。

 。1)教師先讀出“z”的音,讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。(教師連讀2~3遍。)

 。2)發(fā)音的方法:舌尖伸平,頂住上門牙背,憋住氣流,然后稍微放松,讓氣從窄縫中擠出來。

 。3)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍,體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。

 。4)指名讀“z”,檢查發(fā)音情況,及時(shí)給以肯定或糾正。

  4.教學(xué)“z”的字形。

  問:圖上的小朋友寫了一個(gè)什么字?(小朋友寫了一個(gè)數(shù)字2)

  問:我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2?(很像)

  小結(jié):我們記“z”的形時(shí),就想數(shù)字2,這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí),就想圖上的小朋友在寫“字”,“z”讀“字”的第一聲,不過讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些,因?yàn)椤皕”是聲母。

  5.教學(xué)“z”的寫法。

  “z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。

  (二)教學(xué)聲母c、s的方法與z相同

  提示:

  1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同,只是吐出的氣流較強(qiáng);“s”發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。

  2.字形

  “c”由右往左寫多半個(gè)圓圈,占中格,一筆寫成。千萬不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆,形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的.一半,一筆寫 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si

  1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面,讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同?

  2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起標(biāo)聲調(diào)的作用,不發(fā)聲,所以我們可叫它為啞巴“i”。

  3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起,因此它們叫音節(jié),而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來的,是直接讀出來的,也就是整個(gè)兒的記,所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。

  4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同,只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些,長(zhǎng)一些而已。

  5.教師可帶學(xué)生這樣讀:

  聲母z,整體認(rèn)讀的音節(jié)zi;聲母c,整體認(rèn)讀的音節(jié)ci;聲母s,整體認(rèn)讀的音節(jié)si。

  6.出示zi、Ci、si的四聲(可用磁性黑板,事先擺好;可用翻轉(zhuǎn)小黑板;也可在課前寫在紙條上。)

  在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。

  如:Z(姿勢(shì)的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(寫字的“字”)

  C(生詞的“詞”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)

  S(蠶絲的“絲”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)

  教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。

  四、作業(yè)

  1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  2.聽寫聲母z、c、s。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。

  2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  二、教新課。

  1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

  z—e→ze(擇)z—u→zu(足)

  c—e→ce(冊(cè))c—u→cu(粗)

  s—e→se(色)s—u→su(蘇)用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。

  2.看圖讀音節(jié)。

  出示書中三幅圖,讓學(xué)生說出圖中有誰,他們?cè)诟墒裁,再讀音節(jié)。

  訓(xùn)練直呼音節(jié),對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。

  3.讀音節(jié)練習(xí)。

  (1)讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么?

 。2)讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。

  4.指導(dǎo)讀書。

  教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們平時(shí) 最愛吃哪些蔬菜?(練習(xí)說話)

  2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看,你們高興不高興?(出示插圖)

  3、仔細(xì)觀察圖,說一句完整的話。

  4、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),今天我們就要學(xué)習(xí)識(shí)字二的《菜園里》一課。(板書課題:菜園里)

  二、學(xué)習(xí)詞語:

  1、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜,小組長(zhǎng)帶著組員來認(rèn)認(rèn)這些菜,仔細(xì)觀察,也可以摸摸,開始吧。

  2、誰愿意把你看到的,摸到的說一說。

  3、請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱,自己拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語,你們?cè)敢獠辉敢庠谛〗M里讀?

  小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。

  哪個(gè)組愿意到前面來讀,先說說怎么讀的。(請(qǐng)2-3組讀)

  5、大家想不想玩認(rèn)詞游戲呀?你想玩什么?

  小組里商量一下就開始吧。

  6、剛才同學(xué)們讀了詞語,又玩了認(rèn)詞游戲,都認(rèn)識(shí)這些詞語了嗎?

  誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(請(qǐng)三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語)

  7、現(xiàn)在王老師要考考大家,火車火車嗚嗚開,開到第X組。(開火車讀詞語)

  8、誰在家里幫媽媽買過菜?你們真是好孩子,今天媽媽要加班,請(qǐng)你來幫媽媽買菜,媽媽寫了一張條子放在籃子里,你按媽媽的吩咐去買菜。(請(qǐng)三人來做游戲)

  他們都買好了,我們來檢查檢查買得對(duì)嗎?

  請(qǐng)這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的詞語。

  9、大家看王老師這有這么多蔬菜,簡(jiǎn)直可以開一個(gè)蔬菜商店了,誰愿意當(dāng)小售貨員,介紹介紹這些菜。

  三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字:

  1、現(xiàn)在小組長(zhǎng)拿出生字卡片,和你的組員一起讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,有不會(huì)的可以請(qǐng)教組里的同學(xué)。

  2、哪個(gè)組愿意到前面來讀?

  3、今天我們又交了7個(gè)生字朋友,同學(xué)們?cè)谏钪幸部吹搅诉@些生字朋友,把你們找到的說一說。(生出示找到的包裝袋、報(bào)紙等)

  4、這些字還想交更多的朋友,誰能幫幫他們?(任選生字組詞)

  四、寫字:

  1、今天我們還要學(xué)寫兩個(gè)字。(出示“卜”“心”)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?

  2、學(xué)習(xí)“卜”:

 。1)你是怎么記住這個(gè)字的?

 。2)仔細(xì)看,寫這個(gè)字需要注意什么?

 。3)(出示“卜”的書寫動(dòng)畫)仔細(xì)看,伸出手指寫一寫,再看一遍。

  (4)打開書,描寫這個(gè)字,再寫一個(gè)。

  3、學(xué)習(xí)“心”:

  (1)在“心”字中有一個(gè)新筆畫,叫“臥鉤”(學(xué)生跟讀)。

 。2)(出示豎彎鉤和臥鉤)臥鉤和我們?cè)?jīng)學(xué)過的豎彎鉤有什么區(qū)別?

  伸出手寫一寫。

 。3)(出示“心”字)大家看“心”字有幾個(gè)點(diǎn)?這三個(gè)點(diǎn)的`方向一樣嗎?(對(duì),向左寫的點(diǎn)叫左點(diǎn),那向右寫的點(diǎn)呢?)

 。5)下面我們一起來看看“心”的筆順。(放演示動(dòng)畫)

 。6)師范寫:注意第一個(gè)右點(diǎn)寫在臥鉤里,最后一點(diǎn)寫在臥鉤外面。

 。7)生練寫。

 。8)評(píng)價(jià)。利用投影打出學(xué)生的字:看看他們寫得哪好哪不好。

  五、拓展:

  1、今天,我們一起到菜園里,認(rèn)識(shí)了九種蔬菜及他們的名稱,你還見過哪些蔬菜,用一句話介紹介紹。

  2、這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

  2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

  3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

  課前準(zhǔn)備

  1.了解王安石的生平。

  2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。

  3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!边h(yuǎn)離故土的人,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們,你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?

  2.是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。

  3.揭示課題:王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義,選擇正確讀音。)

  交流資料,了解詩人

  課前,你收集了詩人的哪些資料,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。

  整體把握,初步感知

  1.指名讀詩,全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.自己多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋,想想詩句的意思,并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。

  3.四人小組討論詩句的意思,并說說你最欣賞詩中哪一句。

  賞析詩句,感悟詩境

  1.剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這句詩(出示),我們一起來讀一讀吧。

  2.請(qǐng)說說你為什么喜歡?

  3.有同學(xué)說,這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子,F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說:在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。

  4.同桌互讀,練說。

  5.指數(shù)名學(xué)生說。

  6.小結(jié):你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

  7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀,指名讀。

  8.聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書上的插圖,還能讓你有更深入的理解。

  9.指名說,同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

  10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

  11.看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?

  12.小結(jié):是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次,我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記。何恼率歉某鰜淼。

  品評(píng)詩句,升華情感

  1.這么美的春色,誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?

  2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。

  3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。

  4.學(xué)生上臺(tái)指地名,然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

  5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?

  6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

  7.感情朗讀。

  回歸整體,深化體驗(yàn)

  1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。

  2.練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)

  回顧內(nèi)容,談話入題

  古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月,何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?

  初讀古詩,整體感受

  1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求正確、流利,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

  2.指幾名學(xué)生讀,正音。

  3.看看詩詞題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4.同樣的'思鄉(xiāng)之情,但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩,看看詩人們是怎么表達(dá)的?

  5.你感受最深的是什么?任選一首讀。

  品讀詩句,領(lǐng)悟感情

  1.詩人那濃濃的鄉(xiāng)情,藏在哪些詩句中呢:讀,勾畫。

  2.指名答。

  3.“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?

  4.學(xué)生同桌互相說一說,指名說。

  5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

  6.詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?

  7.小組內(nèi)交流:說說下面那句詩的意思。

  8.引讀“意恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。”(提示:頭腦中想象情景)

  9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程,讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。

  10.感情朗讀。

  11.王安石見月惆悵,張籍見秋風(fēng)而感慨。那么,納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?

  12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見。

  13.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。

  入情入境,深情朗誦

  讀詩的人不同,想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩詞時(shí),一定要想象畫面,要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩詞吧。

  找尋規(guī)律,識(shí)記生字

  1.找出本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子。

  2.用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。

  3.學(xué)生練寫。

  點(diǎn)評(píng):

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后,我有一些話要說:

  一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來,給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過,當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動(dòng)力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、 教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛勞動(dòng)的樂觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。

  4、分角色演課文故事。

  二、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  三、 教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、 談話:小朋友們,樹林里有一棵老樹,他見識(shí)可多了,林子里發(fā)生的事他全知道,你們想不想聽樹爺爺講故事?

  請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽。播放課件:(有一棵老樹說話:“小朋友們,你們好!今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)

  2、師范讀:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷。∧憷鋯?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。)誰試著讀讀這句話,指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī),字理學(xué)習(xí)“刮”

  刮字左右結(jié)構(gòu),立刀旁,立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想,平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺?那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣,也是很疼的,這樣的冬天非常的(冷)哪個(gè)小朋友再來試試,把冬天的`冷讀出來。(指名朗讀,學(xué)生互評(píng))

  3、在這寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看他們?cè)诟墒裁?(課件顯示螞蟻洞圖)

  4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈,哎呀,他們?cè)趺蠢玻浚ㄕn件顯示蟈蟈過冬圖)

  5、看到這樣的情景,你心里是怎么想的?學(xué)生質(zhì)疑。)

  6、你們真會(huì)思考,樹爺爺聽了你們的回答,很高興。(課件顯示:老樹爺爺笑著說:“是呀,螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢?聰明的小朋友,你們想知道嗎?)

  (二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段

  好!請(qǐng)同學(xué)們打開書113頁,自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

  1、 把喜歡的句子讀給大家聽。(指名朗讀,自評(píng))

  2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的?(課件顯示螞蟻搬糧食)

 。场ⅲㄕn件出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)指名朗讀,互評(píng)。

 。、、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng),有的背,有的拉,你想一想,螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候,還會(huì)有那些動(dòng)作?能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說一說呀?

 。怠⑽浵伬鄣茫M頭大汗),我們看“汗”字,哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說說怎樣記汗字。

 。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水,右邊是一“干”活的“干”字,干活就會(huì)出汗。(點(diǎn)擊“汗”字的字理演變)你們看,小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來,小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗,這說明什么?誰來夸夸小螞蟻。

 。、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真值得我們學(xué)習(xí),我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動(dòng)作更能干了。(指名讀,互評(píng),全班齊讀)

  (三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)

  2、、(相機(jī)出示句子:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。)齊讀。指導(dǎo)朗讀(蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就是(自由自在)你能讀出蟈蟈的自由自在。(個(gè)別讀,生評(píng))

  3、比較句子練習(xí)朗讀,引讀(夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食,他們……幾只蟈蟈看到了,都笑……)

  4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么?

  5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(配上動(dòng)作表演)

  6、分小組演讀,請(qǐng)一個(gè)小組來匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  (四)、回顧課文第三自然段,展開討論。

 。ㄟ^渡)螞蟻就這樣辛勤的工作著,蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了……(學(xué)生接讀課文第三自然段)

  討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果? ②螞蟻傻不傻?

 。ㄎ澹、練習(xí)背誦

  這個(gè)故事多有趣呀!你們?cè)囍阉诚聛怼?/p>

  小朋友們,今天樹爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,他還邀請(qǐng)我們到“開心果果園”去做客,我們出發(fā)吧。

  (六)、課外延伸。

  小朋友們,我們來到開心果果園,這里有音樂廳、童話屋、知識(shí)窗,動(dòng)物園,你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。

  小朋友們,誰來說說,你在開心果果園都看到了什么?

  教師小結(jié)。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

  2、初步理解課文內(nèi)容。

  3、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀通全文,初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、看圖揭題:

  1、看圖,圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

  2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎?

  3、板書《第一朵杏花》。

  4、讀課題,質(zhì)疑。

  二、帶著問題初讀課文,要求:

  1、自由讀課文,借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

  2、自由回答剛才提出的問題:杏花是在什么時(shí)候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?

  3、讀了課文你有了哪些新的問題?

  4、再讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?

  三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。

  四、全班匯報(bào):

  1、指名讀讀文后的生字,并組詞。

  2、指名分節(jié)讀讀課文。

  3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?

 。▽(duì)于學(xué)生提出的的'價(jià)值的問題則留作第二課時(shí)解決。)

  4、概括講講課文的主要內(nèi)容。

  五、賞讀品味:

  本文多處描寫了杏花,請(qǐng)你找一找,讀讀,說說你有什么感受?

  “院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

  “春風(fēng)吹綠了柳梢,吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

  “陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花!

  指導(dǎo)有感情的朗讀。

  六、布置作業(yè):

  1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人?

  2、抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的要求:

  1、理解課文內(nèi)容,初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。

  2、情景演示,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過品、讀、析、演,感受人物的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、回顧導(dǎo)入:

  課文主要講了什么?

  二、精讀課文1-5自然段,感悟文章的人物特點(diǎn)。

  1、自由讀,說說你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué),然后在小組中交流。

  2、全班交流匯報(bào)。

  重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問”,“我是問第一朵是哪天開的?”體會(huì)觀察的精確、細(xì)致及長(zhǎng)期的觀察習(xí)慣。

  3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。

  過渡:“時(shí)間像飛箭,轉(zhuǎn)眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當(dāng)他看到第一朵杏花開時(shí),他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀?/p>

  三、情景演示,體會(huì)人物心情.(6-15自然段)

  1、讀課文,小組中分角色演示當(dāng)時(shí)的情景。

  2、指名演示對(duì)話,其它同學(xué)仔細(xì)看,仔細(xì)品,想想人物說話的語氣,想象人物說話的神情,評(píng)評(píng)同學(xué)的表演。

  3、給這段對(duì)話加上一定的提示語。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

  5、導(dǎo)讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”,說說從這一大段中你體會(huì)到了竺爺爺又是個(gè)什么樣的人

  四、學(xué)習(xí)最后一段:

  1、齊讀。

  2、理解“精確”一詞。

 。ㄏ日f說“精確”是什么意思?再請(qǐng)學(xué)生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)

  五、通讀全文,總結(jié)。

  1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

  2、匯報(bào)交流。

  3、學(xué)習(xí)了本文,你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上,你受到了什么啟發(fā)。

  六、課后作業(yè):

  進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。

小學(xué)語文教案 篇9

  教材簡(jiǎn)介:本課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科版教材三年級(jí)上冊(cè)第16課.這是一篇精讀課文,介紹了一群天真可愛的孩子,通過一節(jié)“特殊的課”認(rèn)識(shí)到自己得到了父母濃濃的關(guān)愛,卻忽略了對(duì)他們的回報(bào),于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育,并馬上要付諸行動(dòng),向父母表達(dá)愛意。

  設(shè)計(jì)理念:按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中段教學(xué)的要求,根據(jù)教材的編排特點(diǎn),確立以抓住關(guān)鍵詞、段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念,使學(xué)生在讀中感悟,并聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)自己的行動(dòng),真正受到一 次深刻的感恩教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過讀課文,使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處,喚起學(xué)生作為子女應(yīng)該有的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化,喚起他們關(guān)愛父母的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)流程:

 。ㄕn前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)導(dǎo)入

  1、聽著這熟悉的`旋律,我相信你一定能想起自己過生日時(shí)的情景。咱們班的同學(xué)中有誰的爸爸媽媽為你祝賀過生日?請(qǐng)舉手!2、你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日并用實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽祝賀過生日的,請(qǐng)舉手!還有一群和你們一樣幸?蓯邸⒊瘹馀畈暮⒆,他們也同樣遇到了這樣的問題,今天,我們就來學(xué)習(xí)《一節(jié)特殊的課》(板書課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、知道“特殊”是什么意思嗎?生說

  這是一節(jié)怎樣特殊的課呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍,還要給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、課文讀完了,課文中的詞語你都能讀準(zhǔn)確嗎?

  師出示詞:開火車讀,領(lǐng)讀

  3、大家讀得這么好,老師相信把這些詞語放到課文中能比剛才讀得更好,是嗎?

  下面用自己喜歡的方式再讀課文,并思考:主要寫了一件什么事?學(xué)生匯報(bào),師總結(jié)。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)內(nèi)心變化

  這節(jié)課到底特殊在那里?現(xiàn)在就讓我們?cè)倩氐秸n文中去,細(xì)細(xì)品味。

  (一)

  1、思考:老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提出了幾個(gè)問題?回答問題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x1——4自然段,找一找,畫一畫。

 。ǘ、學(xué)生匯報(bào),教師板書。(興奮、安靜、沉默)

  為什么三個(gè)問題后,孩子們有這么大的變化, 我們來快來走近他們看一看。

  1、學(xué)習(xí)第一個(gè)問題:

  (1)指讀第一段【出示片1,一段】

  (2)師:同學(xué)們,你們聽了這個(gè)問題后,讓你想起了什么?(出去玩,禮物……)

 。3)師:是呀,每個(gè)孩子都有這樣難忘的經(jīng)歷,可以感覺到父母那無私的愛,真幸福呀!文中的同學(xué)們也和你們一樣,誰能讀出這種幸福和興奮。(生評(píng))

 。4)師:抓住哪些詞讀?

 。5)再讀

 。6)師:你看,我們抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)的詞語,充分的體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人物興奮的心情,大家不僅讀出了聲,還讀出了情。

  2、學(xué)習(xí)第二個(gè)問題:

 。1)師:這時(shí)同學(xué)們還沉浸在幸福之中,老師提出了第二個(gè)問題,此時(shí)學(xué)生又有怎樣的表現(xiàn)呢?【出示片2,語段三】生匯報(bào)。指導(dǎo)讀

  3、學(xué)習(xí)第三個(gè)問題:

 。1)師:是呀,我們的生日就像烙印,已經(jīng)深深地烙在爸爸媽媽的心中,那是因?yàn)椤职謰寢寪畚覀?墒俏覀冏鳛樽优畢s只有幾個(gè)女同學(xué)默默地舉起手來,然而,在老師問到第三個(gè)問題時(shí),作者又是怎樣描寫的呢!(齊讀第四自然段)【出示4段“教室里、、、沉默著】

 。2)師:什么是“寂然無聲”?

 。3)師:教室里沒有人舉手,沒有人說話,剛才追逐我的目光,此刻全躲開了,有的低著頭,有的望著窗外。你為什么躲開我的目光,你在想什么?(我想到每次我過生日時(shí),爸爸媽媽都會(huì)給我買很多好吃的,可我卻沒有為他們做些什么?……)你又為什么低著頭?( 【三個(gè)句子片: 因?yàn)椤晕业椭^ )你怎么看著窗外呢?(因?yàn)椤彝巴?)因?yàn)椤页聊徽Z!

 。3)師:孩子們,老師能體會(huì)到你們現(xiàn)在的心情,如果用文中的詞是哪幾個(gè)?(生:不安、愧疚、懊悔)

  (4)師:沒錯(cuò),我感覺到你們已經(jīng)意識(shí)到自己忽略了對(duì)父母的關(guān)愛,這就是你們心底那最珍貴的東西。

 。ㄈ⿴煟簺]有為爸爸媽媽祝賀過生日,我們感到歉疚、懊悔、不安,不要緊,既然我們知道錯(cuò)了就要改,那我們?cè)鯓硬拍苤腊职謰寢尩纳,又怎樣為他們慶祝呢?生說

  【出示語段6像獲得赦免、、身份證】

  師指導(dǎo)讀

  5、師:大家的想法都非常好,但只要記住一點(diǎn):(三遍引讀第七自然段最后一句)【出示片:只要你、、、、珍貴無比的】

  四、升華體驗(yàn)

  師:孩子們今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)中意識(shí)到自己忽略了對(duì)父母的關(guān)愛,也是在一課中,我們知道了要感恩父母(板書),這就是一節(jié)特殊的課的特殊所在。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁:?jiǎn)味,虎字頭,理解生字組成的詞語

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

  3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類,初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入

  1、板書課題,領(lǐng)讀,,為什么叫丹頂鶴呢,看插圖。講解紅色的頂稱為“丹頂”

  2、問:從這一題目我們可以看出這篇文章是寫“丹頂鶴”的什么?——美麗

  3、過渡:你們想了解丹頂鶴的“美麗”在什么地方嗎?我們學(xué)習(xí)課文以后就會(huì)知道

  二、初讀指導(dǎo)

  1、默讀課文,畫出課文中寫丹頂鶴美麗的語句

  2、討論并朗讀有關(guān)語句

 。1) 第一自然段:一群群美麗的丹頂鶴……從……北方飛來

 。2) 第二自然段:丹頂鶴有一身潔白的羽毛……鮮紅鮮紅的……

 。3) 第三自然段:它的腿長(zhǎng)……顯得那么高雅

  3、師:第一自然段是點(diǎn)題,引出美麗的丹頂鶴,具體寫丹頂鶴怎么美麗是哪幾個(gè)自然段呢?

  4、我們可以把這篇課文分成幾個(gè)部分?

  5、學(xué)習(xí)生字詞

 。1) 默讀課文,提出生字詞:遙遠(yuǎn) 嘹亮,領(lǐng)讀

  (2) 各自輕聲讀第二自然段,生提出生字詞:脖子 卻 嵌,領(lǐng)讀,理解生字詞的意思:

  脖子:頭和軀干相連接的`部分

  卻:教新偏旁單耳旁,領(lǐng)讀

  嵌:把較小的的東西卡進(jìn)較大的東西上面的凹處。

 。3) 指名根據(jù)讀第三自然段,學(xué)生提出生字詞

  不論 引吭高歌顯得傳說 所以

  逗人 高雅 旅伴仙鶴

  指名根據(jù)拼音拼讀生字詞

  說說自己已經(jīng)理解的詞語的意思

  傳說:人民口頭上流傳焉的關(guān)于某人某事的敘述

  仙鶴:傳說中成了仙的鶴子

  師:引吭高歌,引:拉伸

  逗人:招引,引人

  高雅:高尚雅致不俗氣

  不論和所以、顯得的意思放在精讀訓(xùn)練時(shí)理解

  再次讀第三自然段,結(jié)合正音

  (4) 默讀第四自然段

  提出生字詞:黃海之濱 無憂無慮 度過

  講:黃海之濱,濱,水邊近水的地方

  無憂無慮:無,沒有意思

  6、朗讀課文,做到正確流利

  三、課堂作業(yè)

  1、讀讀寫寫課后習(xí)題3中的字詞

  2、比較下面各組字形,分別組成詞語

  搖( )度( )虎( )傳( )

  遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )

  3、正確流利地朗讀課文,著重體會(huì)丹頂鶴的美麗

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問

  1、比較下面各組字形,分別組成詞語

  搖( )度( )虎( )傳( )

  遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )

  2、什么叫“引吭高歌”?“黃海之濱”指什么地方?

  3、指名四人各朗讀一個(gè)自然段,評(píng)讀

  二、精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1) 第一自然說的什么?

  默讀第一自然段,想一想:這一自然段講了關(guān)于丹頂鶴飛來的哪些情況

  時(shí)間:冬天快要到了

  數(shù)量:一群群

  外形:美麗

  怎么來?唱著嘹亮的歌兒

  從哪兒來?從遙遠(yuǎn)的北方

  要求按照上述提綱口述第一自然段內(nèi)容

 。2) 練習(xí)背誦第一自然段

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1) 這一自然段寫了丹頂鶴身上的顏色,看著插圖,指出它各部分的顏色

 。2) 指名朗讀課文第二自然段,思考

  這一自然段寫丹頂鶴美在哪兒?

  文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  板書:

  羽 毛皮 潔白

  脖 翅膀邊 黑 色彩美

  頭 頂 鮮紅

  (3) 出示句子

  丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是黑的,指名填空

  想想看:卻是什么意思

  填空:今天風(fēng)很大,________不冷。

  我有許多話要說,一時(shí)_____________說不出來

  口頭填空:它的頭頂就像嵌著__________,鮮紅鮮紅的。

  什么時(shí)候像嵌著一顆紅寶石?

  填空:飛機(jī)掠過云朵,我看見了地面上的小村莊,房屋______鴿子籠,綠樹___小草,汽車__________________甲蟲,公路___________一條帶子。

  這一自然段一共兩句話,請(qǐng)按照順序熟記

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)指名讀,說說丹頂鶴惹人喜愛的原因

  板書:腿 脖 嘴巴西 長(zhǎng)(形體美)

  地上下班 天上高雅(姿態(tài)美)

  口頭練習(xí)填空

  丹頂鶴有三長(zhǎng): 長(zhǎng),長(zhǎng),長(zhǎng)。

  丹頂鶴 是在地上 , 在天上 ,顯得那么高雅。

  研究“不論……還是……都”的意思。

  教者講“傳說丹頂鶴是神仙的旅伴”。

  默讀第三自然段,爍爍四句話的關(guān)系。

 。2)指名三人,一人讀第一句,一人讀第二、三句,

  4、學(xué)習(xí)第四自然段

  (1) 過渡

 。2) 默讀第四自然段,想一想:有第二故鄉(xiāng)就一定有第一故鄉(xiāng),這第一故鄉(xiāng)在哪里?

 。3) 從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)。

 。4) 這里為什么能成為它們的第二故鄉(xiāng)

 。5) 齊讀第四自然段

  三、課堂作業(yè)

  1、默讀課文,質(zhì)疑

  2、熟讀課文,準(zhǔn)備背誦

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問

  1、聽寫詞語

  遙遠(yuǎn)潔白 不論 第二故鄉(xiāng)

  顯得傳說 所以 三五成群

  2、根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴,并涂上顏色

  二、寫字指導(dǎo)

  1、須按筆順描紅的生字

  卻,教學(xué)單耳旁的筆順

  遙,書空

  2、其他要描紅的字

  之,共三筆,獨(dú)體字,不易寫好,須重要指導(dǎo)

  引,豎不能和左邊靠得太近

  論,下面匕不能出頭

  3、描紅練習(xí)

  三、背誦指導(dǎo)

  1、指名背誦第一自然段

  2、第二自然段有幾句話?

  各寫的什么?指名試背

  3、默讀第三自然段,思考自然段內(nèi)共有幾句話的層次

  齊讀第一句

  問:丹頂鶴有哪三長(zhǎng)

  為什么說它處處顯得高雅?

  人們?yōu)槭裁从纸械ろ旡Q是仙鶴

  試背第三自然段

  4、指名填空

  我國______是丹頂鶴的______。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里,它們_____,地生活著,要在這兒度過__________________________。

  5、分段試背,然后背誦全文

  四、課堂作業(yè)

  1、填空

 。1)丹頂鶴有一身 的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是的。

  它的頭頂,就像嵌著一顆 ,所以人們叫它丹頂鶴。

 。2)丹頂鶴的樣子很逗人 ,它的、 和都又細(xì)又長(zhǎng),不論在地上 還是在天上,都顯得那么高雅。

  2、背誦課文

  板書:

  羽 毛皮 潔白

  脖 翅膀邊 黑 色彩美

  頭 頂 鮮紅

  腿 脖嘴巴 長(zhǎng)(形體美)

  地上 天上 高雅 (姿態(tài)美)

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