實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案三篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):"鼓"的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?
思考:
1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?
2、它飛到了很高的天空呢?
二、初讀課文。
1、自由拼讀,標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀:
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會(huì)飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀,觀察插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹頂上,它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?
3、指名讀,指名說(shuō)小鷹和老鷹的`話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話,體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導(dǎo)讀小鷹的話,體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀,抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算",體會(huì)不同的語(yǔ)氣,讀出不同的心情來(lái)。
4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導(dǎo)學(xué)生思考:
小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)
學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么道理?
五、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋( )()鼓()()
練習(xí)說(shuō)話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:分析記憶字形,指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)寫字,正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:帶田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、集體朗讀全文,提問(wèn):
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱
按筆順進(jìn)行書空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見《練習(xí)冊(cè)》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、介紹自己的性格、愛(ài)好,優(yōu)缺點(diǎn)。
2、抓住自己的特點(diǎn)寫清楚完整。
3、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫。
4、通過(guò)人物的外貌、愛(ài)好等來(lái)反映特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住自己的特點(diǎn)寫清楚完整。
2、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣導(dǎo)入。(2分)
1、教師自我介紹。
2、問(wèn)題激趣。
問(wèn)題1:那只是右手?(真厲害。﹣(lái)個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題
問(wèn)題2:我叫什么名字?(記性真好!)第三個(gè)問(wèn)題可就更難了,
問(wèn)題3:文老師的`愛(ài)好是什么?
2、板書課題:說(shuō)說(shuō)我自己
二、出示例文,指導(dǎo)寫法。(18分)
1、學(xué)生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文,指導(dǎo)介紹。
。1、)學(xué)生聽介紹片段一,說(shuō)說(shuō)老師是從哪些方面介紹自己的。
。2、)學(xué)生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結(jié):同學(xué)們看,在這段自我介紹里,都是大家看的見的內(nèi)容,比如:身高,外貌。但是,要讓別人更了解你,你就要真實(shí)的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛(ài)好等等。
(3、)出師片段二,指導(dǎo)抓住性格特點(diǎn)和愛(ài)好介紹自己
。4、)學(xué)生仿說(shuō)。
(5)、出示完整的自我介紹短文,教師小結(jié)
3、全班或小組內(nèi)介紹。(7分)
教師:通過(guò)同學(xué)們的自我介紹,我們相互了解的更多了,如果我們把它寫下來(lái),那就更好了,寫完后我們玩玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。如果同學(xué)們猜出來(lái)了,說(shuō)明你介紹的很真實(shí),將會(huì)獲得獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>
三、習(xí)作大挑戰(zhàn)。(10分)
出示習(xí)作提示
四、作文展示。(8分)
1、學(xué)生互評(píng)。
2、教師評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:閱讀中詞語(yǔ)的理解及中心句和過(guò)渡句的把握。
教學(xué)目的:1、讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)理解的技巧;
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中如何把握文章的中心句和過(guò)渡句。 教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)及把握文章的中心句和過(guò)渡句,并能夠靈活運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中能夠運(yùn)用所學(xué)的方法獨(dú)立地解決類似的問(wèn)題。 課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
播放課件:閱讀中詞語(yǔ)的理解、中心句和過(guò)渡句的查找
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們先一起來(lái)做個(gè)語(yǔ)文游戲——填詞
展示課件:
種語(yǔ)言
遇見未來(lái)的話叫-----(預(yù)言)
應(yīng)允別人的話叫-----( )
非常著名的話叫-----( )
不滿抱怨的話叫-----( )
寫在書前的話叫-----( )
表示決心的話叫-----( )
2、這是一道詞語(yǔ)解釋題,我們平時(shí)在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語(yǔ)的意思,才能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ),才能更好地讀懂文章。所以,首先就讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的理解。
二、教方法、學(xué)方法
。ㄒ唬┰~語(yǔ)的理解
展示課件:(一)詞語(yǔ)的理解
1、師:詞語(yǔ)的理解是我們?cè)陂喿x理解一篇文章的時(shí)候需要解決的最基本的問(wèn)題。那么,在我們平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文進(jìn)行閱讀的時(shí)候,一般都采用哪些方法來(lái)理解閱讀文章中詞語(yǔ)的'含義呢?
2、生:同義詞換詞;聯(lián)系生活等。
3、師:老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語(yǔ)的方法和技巧。
4、(播放課件,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀)
理解詞語(yǔ)的方法有:1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯(lián)系生活法
4、就地取材法5、聯(lián)系上下文
5、生:(對(duì)著多媒體屏幕齊讀“方法”)
展示課件:
。1)、他臉上的表情非常安靜,非常沉著。
。2)、除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。
。3)、過(guò)去的日子如青煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧被初陽(yáng)蒸融了。
6、師:我們一起來(lái)讀這些句子,我們的任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語(yǔ)。
7、生:(對(duì)著多媒體屏幕齊讀句子)
8、師:現(xiàn)在我們就用剛才所說(shuō)的5種理解詞語(yǔ)的方法來(lái)解釋這些詞語(yǔ)。
9、師:說(shuō)一說(shuō)你解釋了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,你用了哪種理解詞語(yǔ)的方法呢?
10、老師引導(dǎo)學(xué)生解釋其余的詞語(yǔ)。
11、師小結(jié):剛才我們用了哪幾種理解詞語(yǔ)的方法?再說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
12、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(老師扳著手指頭數(shù)著):拆分組詞法 同義詞換詞法聯(lián)系生活法
13、師:還有哪種方法沒(méi)有用到?(就地取材法 聯(lián)系上下文) 現(xiàn)在我們就用這兩種方法來(lái)理解下面的詞語(yǔ)。
14、展示課件(并引導(dǎo)學(xué)生讀):
老實(shí)說(shuō),我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍,只注意緊張動(dòng)人的情節(jié);那些好漢的個(gè)性,那些復(fù)雜的內(nèi)容,全搞不清楚,有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候,我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。
15、師:說(shuō)說(shuō)哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?(引導(dǎo)學(xué)生指出句子)這種理解方法就是“就地取材法”。
16、師:張冠李戴用來(lái)形容讀書不認(rèn)真,這段話里還有哪個(gè)詞說(shuō)明讀書不認(rèn)真?(囫圇吞棗)
17、師:我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個(gè)詞呢?(指名學(xué)生解釋詞語(yǔ))這個(gè)解釋是它正確的意思嗎?
18、師小結(jié):我們?cè)诶斫庖粋(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,不僅要根據(jù)字面來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,還要結(jié)合上下文來(lái)理解,只有這樣,才能準(zhǔn)確地理解這個(gè)詞語(yǔ)在一句話中的真正含義。這就是我們所說(shuō)的聯(lián)系上下文。當(dāng)然,解釋詞語(yǔ)的方法不僅僅這幾種,而是多種多樣的。在我們解詞時(shí),一定要靈活運(yùn)用,具體問(wèn)題具體分析,只有這樣,才能對(duì)詞語(yǔ)的意義做出恰如其分的解釋。
。ǘ┲行木浜瓦^(guò)渡句的查找
1、師過(guò)渡:剛才我們講了理解詞語(yǔ)的方法,我們常說(shuō)詞不離句,句不離篇,一篇好的文章往往都離不開中心句和過(guò)渡句,現(xiàn)在我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)“閱讀中中心句和過(guò)渡句的查找”。
展示課件:1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。
2、文章的過(guò)渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過(guò)渡句.
2、師:我們?cè)陂喿x中如果能掌握中心句和過(guò)渡句在文章中出現(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律,就能較快地找出中心句和過(guò)渡句。從而比較容易地理解文章的內(nèi)容和中心思想。那么,在閱讀中如何查找中心句和過(guò)渡句呢?
一般中心句出現(xiàn)在文章的哪個(gè)位置呢?常見的過(guò)渡方式有幾種? (播放課件并引導(dǎo)生齊讀)
中心句的位置:
1. 從題目去找。
2. 從總起句去找。
3. 從結(jié)尾上去找。
4.從議論句上去找。
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