【熱門】小學(xué)語文教案范文合集9篇
作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
教師談話:同學(xué)們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書:aieiui
問:這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講:圖上的兩個小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào):āiáiǎiài。
。w讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問:1、圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學(xué)生學(xué)讀:ei。
ei有四個聲調(diào):ēiéuěièi。
。ㄟ\(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2、怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問:1、圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2、怎樣來記ui的形呢?
。▓D中小女孩脖子上的'圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息:
兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個。
六、指導(dǎo)書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計(jì):
第二課時
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意:1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)
方法:1、看清圖中人物的動作
2、自讀音節(jié)
3、直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法:1、看清圖上都有誰?他們在干什么?
2、自由拼讀圖下的四個短句。
3、直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法:1、先自己看書,自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節(jié)。
3、按豎的順序讀音節(jié)。
4。用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)báihēihuī
當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
板書設(shè)計(jì):
《aieiui》教案評析
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手:在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音,開口大,聲音響亮,然后迅速向“i”滑動,“i”的讀音輕短合起來,一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個復(fù)韻母時,學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個字母(“e”“u”叫頭韻母)“e”“u”,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向“i”,一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上,讓學(xué)生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學(xué)生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向多數(shù),并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如“ei”,圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求
1.學(xué)會3個生字,理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
3.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣
。ǹ磮D)“小池”即一個面積不大的池子,在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩,它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者:楊萬里(1127—1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的.作品,多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是什么地方?有些什么景物?(先一個一個說,再連起來說一遍)
同學(xué)們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)
三、初讀課文
1.請聽錄音,看看課文有幾句話。(學(xué)生標(biāo)出句子)
2.看音節(jié)卡片,開火車讀。
xī zhào róu
3.自由讀課文,畫出生字。
4.分組讀課文,男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示帶音節(jié)生字卡片,開火車讀。
2.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)
3.識字、記憶字形。
。1)出示要掌握的生字卡片。
。2)分組觀察、討論,利用以前學(xué)習(xí)方法識記字形。
。3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評議)
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):
惜,xī,11筆,左右結(jié)構(gòu),左邊豎心旁,右邊昔字邊。
照,zhào,13筆,上下結(jié)構(gòu),下邊是四點(diǎn)水,注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔,róu,9筆,上下結(jié)構(gòu),上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫法。
4.鞏固練習(xí)(做游戲)。
(1)找朋友,將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個同學(xué),老師說一個字,兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。
。2)組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
(1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說多少就說多少)
。2)齊讀第一句。
。3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):
泉眼 / 無聲 / 惜 / 細(xì)流,樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。
教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。
(4)教師小結(jié):
泉眼,就是泉水的出口。惜,愛惜,舍不得。細(xì)流,細(xì)細(xì)的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是:細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來,好像泉眼很愛惜它們,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹的
陰影映照在水面上,好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
。1)自由讀,說說你懂得了什么?
。2)指導(dǎo)朗讀:
小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上頭。
范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。
(3)教師精講:
小荷,指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色,深入了解課文
1.自由讀全詩,引導(dǎo)思考:這首詩寫了哪些景物?(泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來的?(兩句詩描寫了兩種景物:“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”)
2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗(yàn),感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出,綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來,在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。
3.小結(jié)。
這首詩通過對涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪,形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫,側(cè)重靜態(tài)的描寫,給人以清新、恬靜、溫柔的感覺,特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運(yùn)用,使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎,運(yùn)筆精細(xì),第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習(xí)
1.寫一寫課后生字。
2.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。
板書參考
探究活動
1.收集有關(guān)楊萬里的資料。
2.根據(jù)自己對這首詩的理解,畫一幅畫。
小學(xué)語文教案 篇3
1、訓(xùn)練點(diǎn)
浙江省義務(wù)教材五年制第8冊第12課《葛洲壩工地的夜景》第二自然段中的一句:“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈,鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石!
2、訓(xùn)練目標(biāo)
比喻句的掌握和仿寫。
3、訓(xùn)練過程
(1)出示例句,默讀感知比喻句。
(2)弄清本體和喻體:說說句子中間用什么來比喻葛洲壩。
(3)討論:揭示本體與喻體的相似點(diǎn)。
“仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈與葛洲壩有什么相似之處?”(答案:形狀相似,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,兩者皆呈現(xiàn)出帶狀。)
“無數(shù)的珍珠和寶石與葛洲壩又有什么聯(lián)系?”(答案:葛洲壩上燈的海洋與無數(shù)的珍珠寶石同樣燦爛、晶瑩、光彩奪目。)
(4)了解外部特征,找比喻詞。
作者用哪個詞把相似關(guān)系表達(dá)出來的?(答案:真好像)我們還學(xué)過哪些這樣的'詞語?指名說。(答案:好似、像、仿佛、像……一樣等。)
(5)讀讀劃劃,評會作者的感情。
(輕聲讀句子,用“。!比Τ瞿阆矏鄣膬(yōu)美詞語,并說說自己的感受。
作者用這美好的事物來比喻葛洲壩,表達(dá)了怎樣的感情?
(自由朗讀,要求:邊讀邊想象,評會情感。
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生:
比喻句中用來比的和被比的兩種事物應(yīng)注意些什么?
(7)鞏固訓(xùn)練:在文中找其它比喻句,嘗試分析。
(課文中原句略。)
(8)拓展訓(xùn)練:
(出示小黑板)
A、春天的農(nóng)田好像_________________,___________________________。
B、熱鬧的大街好似_________________,___________________________。
4、訓(xùn)練設(shè)想
中高年級對特定句型的掌握,認(rèn)識其規(guī)律成為知識組塊,尤為重要。長期這樣訓(xùn)練能形成語言的整體,為理解段與打好基礎(chǔ)。本例訓(xùn)練就是通過充分有序地展開訓(xùn)練過程,揭示比喻句中喻體和本體的相似及了解外部特征,訓(xùn)練層層推進(jìn),能使學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地抓住其構(gòu)句規(guī)律,達(dá)到舉一反三的效果。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1 讀讀背背,積累名言警句。
2 閱讀短文,了解主要內(nèi)容,體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實(shí)精神。
3 口語交際,通過演講提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4 練習(xí)寫人或記事,注意通過具體事例來表達(dá)思想內(nèi)容。
課時安排:
5課時
教學(xué)過程 :
第一課時(讀讀背背、閱讀)
一 完成“讀讀背背”。
1 激發(fā)興趣。
同學(xué)們在平常的生活或?qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句,下面我們來比賽一下,看哪個同學(xué)背得多。
2 自主讀詩句,讀正確。
3 指名讀,指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。
4 背誦詩句。
(1)同桌合作背誦。
(2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。
5 課外拓展。
二 閱讀《真實(shí)的高度》。
1 自己讀短文一至兩遍,不認(rèn)識的安、不懂的詞語或請教同學(xué)、老師,想一想,短文寫了一件什么事。
2 默讀課文,畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子,有什么體會在旁邊寫一寫。
3 匯報交流閱讀的感受,重點(diǎn)討論理解“我只想用有真實(shí)的高度”這句話。
4 讀了這篇短文,想到了什么?與同桌說一說,如果有興趣,也可以寫下來。
第二課時(口語交際)
一 談話引入主題。
同學(xué)們,每個人都有自己的理想,你的理想是什么?你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?今天的`口語交際,就是我們一起來暢談自己的理想。
二 個人準(zhǔn)備。
個人先想一想,再列個簡單的提綱,為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。
三 小組演講。
個人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講,同學(xué)互相評議,推選一名代表在全班演講。
四 班級演講賽。
各組代表進(jìn)行演講,全班同學(xué)評議,選出“最佳演講者”。
五 老師總結(jié)。
勉勵學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的美好理想而努力。
第三、四課時(習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作)
一 激趣導(dǎo)入 。
在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說的話,今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。
二 閱讀習(xí)作提示,明確要求。
主要明確兩點(diǎn):
一是圍繞一個意思,運(yùn)用獲得的有關(guān)材料寫;
二是形式不拘,記事、寫人、表揚(yáng)稿、建議書、調(diào)查報告,都可以。
三 學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。
第五課時(習(xí)作講評)
一 廣泛交流。
請圍繞不同的意思寫,采用不同形式寫的學(xué)生,朗讀自己的習(xí)作,老師相機(jī)點(diǎn)評,表揚(yáng)學(xué)生思路開闊,能靈活運(yùn)用不同的形式來表達(dá)自己要說的意思。
二 重點(diǎn)評議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作,師生共同評議,肯定優(yōu)點(diǎn),對不足之處討論如何修改。
三 修改習(xí)作。
1 運(yùn)用學(xué)過的修改方法,結(jié)合老師的批發(fā)意見,自己認(rèn)真修改。
2 同桌交換檢查。
四 佳作展覽。
舉辦本次習(xí)作的佳作展覽,學(xué)生可以互相推薦,本人也可能自我推薦;ハ嘤^摩后,評出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo)
1.借助教材注釋,結(jié)合課外資料,正確理解兩首古詩的大概意思。
2.想象詩歌所描繪的情景,感受朋友之間的深情厚誼,受到古詩文化的熏陶。
3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件等。
課時安排:一課時。
教學(xué)時間:
教學(xué)過程:
一、同時呈現(xiàn),比較題意
1.人間最難舍的情就是“離別之情”。古人由于道路崎嶇難行,交通工具落后,離別遠(yuǎn)行就意味著天各一方,很難有再見面的機(jī)會。因此,古人對離別的感受特別深。臨別時,不光是備酒餞行,折柳相送,還常常寫詩送給遠(yuǎn)行的人,所以,表達(dá)離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節(jié)課,我們一起走進(jìn)李白和王維這兩位詩人的離別境界,一同見證兩對好朋友的深厚友誼。
2.自讀詩題,感悟節(jié)奏,領(lǐng)悟詩題之意。
【課件出示:詩題】黃鶴樓/送/孟浩然/之/廣陵 送/元二/使/安西
3.【課件出示:比較兩首詩的詩題,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?】
預(yù)設(shè)一:【課件出示:都有一個“送”字,這兩首詩都是“送別詩”!
。墼诠糯捎诮煌ú槐,離別遠(yuǎn)行就意味著天各一方,很難有再見面的機(jī)會。因此,古人對離別的感受特別深,他們寫出來的詩也特別精彩。]
預(yù)設(shè)二:【課件出示:都有地名,“廣陵”和“安西”。 】(引導(dǎo)學(xué)生利用注釋來理解。)
廣陵就是現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市,是一個風(fēng)景優(yōu)美的都市;安西在現(xiàn)在的新疆的最西邊,那時是唐朝的西域邊關(guān)。從首都長安出發(fā),要穿越幾千公里的戈壁沙漠,才能到達(dá)那里。
預(yù)設(shè)三:【課件出示:都有一個人名,一個是“孟浩然”,一個是“元二” 】孟浩然比李白大十二歲,但兩人一見如故,成為知己。元二是王維的'朋友。姓元,排行老二,所以稱元二。
4.【課件出示:題目中“之”和“使”的各是什么意思?】
(“之”是“去”的意思;“使”是出使,是朝廷派元二去戍守邊關(guān)、保家衛(wèi)國的。)
現(xiàn)在你能說說這兩個題目的意思了嗎?誰送別誰去哪里?
二、整體通讀,把握詩境
1.【課件出示:兩首詩】學(xué)生自由朗讀。
2.指名朗讀,師生正音。
“渭城朝雨”的“朝”讀“zhāo”,“客舍青青”的“舍”要讀第四聲。
3.【課件出示:“故人西辭黃鶴樓”與“西出陽關(guān)無故人”。 】
同是“故人”,所指卻不一樣。前指孟浩然,后指王維自己。
“西辭”指向西告別,往東而去; “西出”指向東告別,往西而去。
4.借助字典和注釋,并仔細(xì)觀察插圖,理解并交流兩首詩的大概意思!菊n件出示:詩意】
5.誦讀這兩首詩。要求讀得有節(jié)奏, 讀得有韻味。
三、分步解讀,品悟詩情
。ㄒ唬饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》
師:古詩一向有“詩中有畫,畫中有詩”的說法。如果你能把文字讀成畫面,那就了不起了。自己輕聲讀讀第一首,你仿佛看到了哪些畫面?【課件出示:第一首詩】
預(yù)設(shè)一:【課件出示:煙花三月──賞一幅風(fēng)景】
1.煙花三月──陽春三月,楊柳花開,風(fēng)一吹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,白蒙蒙的,如煙霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。(點(diǎn)明了送別的時間。陽春三月,江南草長,雜花生樹,桑葉肥,青杏小,菜花香,微風(fēng)送紅雨,碧波揚(yáng)白帆。這是古代詩人結(jié)伴同游的季節(jié)。)
2.在這白花競秀、春光明媚的季節(jié)里,好朋友就要離別遠(yuǎn)行,自己卻無法同游,這其間含有無限的感慨。為什么呢?(因?yàn)槊虾迫凰サ膿P(yáng)州,正是唐代的繁華地區(qū),那里是珠連繡戶,弦管聲歌,令人神往。)一齊讀讀這兩句【課件出示:前兩行詩】。
預(yù)設(shè)二:【課件出示:孤帆遠(yuǎn)影──品一個“孤”字】
1.【課件出示:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”什么意思?】(孤單單的一條小船。)
【課件出示:按理說,江南三月,長江上一定是千帆競渡,可李白為什么說是“孤帆”呢?】[“過盡千帆皆不是”,此時此刻,他眼里只有友人的船,其他的都視而不見;他只是來送朋友的,他只關(guān)心朋友的船;因?yàn)榕笥炎吡,他心里很孤?dú)。]
2.是啊,過盡千帆眼不見,一心只送孟浩然!菊n件出示】
3.現(xiàn)在我們再回過頭來看這個“孤帆”,你還會覺得它僅僅是“一條小船”的意思嗎?從這個“孤”字,你讀出了什么?(作者因朋友遠(yuǎn)去而感到孤獨(dú)、孤單、傷感……)
這小小的一個“孤”字,把詩人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致!菊n件出示:第三句】(生齊讀全句。)
4.想象相聚畫面
【課件出示】幸福快樂的日子就這樣被這無情的“孤帆遠(yuǎn)影”帶走了……【課件出示:全詩】(生齊讀全詩。)
預(yù)設(shè)三:【課件出示:碧空長江──賞一個“盡”字】
1.【課件出示:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”,真的都盡了嗎?不盡的是什么?】(不盡的是滾滾長江水;不盡的是對孟浩然的無限思念之情。)
2.滾滾長江水,流不盡心中情啊。唐人寫送別詩,往往寄情于水,就像另外幾首詩里寫的一樣!菊n件出示】
3.水,迢迢不斷;水,波濤蕩漾;水,一逝不返。水流無限,別情無限?扇缃襁@種別情離恨只能化成滾滾的東流水,向天邊流去,向揚(yáng)州流去!菊n件出示:全詩】一齊讀全詩。
4.送上祝福的話。
送君千里,終有一別!菊n件出示:此時此刻,此情此景,李白望著孤帆遠(yuǎn)去,江水滔滔,會在心里默默地對遠(yuǎn)去的孟浩然說些什么呢?】(江水是永遠(yuǎn)流不盡的,我們之間的情意是不會斷的;今番遠(yuǎn)去,何時再能相會?愿你一帆風(fēng)順,一路平安……)
5.讓我們把詩人的這種離愁別緒通過誦讀表達(dá)出來吧。
【課件出示:全詩】練讀──個別讀──齊讀──【課件出示:范讀。】
。ǘ端驮拱参鳌
【課件展示:渭城的繁華與安西的蕭條景象!
自古人生重離別。元二此去是千里之外,前途和生命安全都很難料,朋友之間怎不留戀,況且古人說:安知千里外,不有雨間風(fēng)?自由讀詩后填空:【課件展示】【課件展示】
預(yù)設(shè)一:多一份“無故人”的凄涼與關(guān)切
1.【課件出示:“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人” 】【課件出示:西出陽關(guān)就再也沒有老朋友來陪你──(喝酒,吟詩……)】
2.【課件出示:西出陽關(guān)又豈止是沒有朋友呢?西出陽關(guān)就沒有──父母、兄弟、妻兒……】
3.想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠,生死渺茫,這種難分難舍的情緒化作一句話──【課件出示:“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人” 】
預(yù)設(shè)二:更多了一杯離別的酒
勸君更盡一杯酒。“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒,“為此春酒,以介眉壽”的酒是祝福的酒,“何以解憂,惟有杜康”的酒是澆愁的酒,那,【課件出示:“勸君更盡一杯酒”,是一杯怎樣的酒?】【課件出示】
4.酒,可用以消愁,可傳遞友情,可寄托豪情。但事實(shí)往往是“醉不成歡慘將別”。于是,酒到酣處人寂寞,酒香飄處別情濃。正像另外幾首詩所寫的,讀【課件出示】
這濃濃的離情,這杯杯的美酒,都化作這樣的一首纏綿悱惻的詩──【課件出示:《送元二使安西》】(齊讀)!菊n件出示:《送元二使安西》范讀】
四、回顧全文,歸納升華
1.兩位詩人就這樣送別了朋友,朋友遠(yuǎn)行了,留給詩人的是一種怎樣的愁緒呢?
2.“自古多情傷離別”, “剪不斷,理還亂,是離愁”,朋友走了,詩人還在反復(fù)吟誦著這兩首詩──【課件出示:兩首詩】(齊讀。)
五、課后總結(jié)
這節(jié)課我們走進(jìn)了兩位詩人的離別世界,見證到詩人與朋友的那份真摯友誼,感受到他們替朋友擔(dān)憂、為朋友祝福的那顆真誠的心,確實(shí)是感同身受!菊n件出示:對古人而言,友情是花間一壺酒,友情是江上一葉舟,友情是月夜獨(dú)登樓,友情是庭深小徑幽。對于我們,友情是什么呢?要靠我們用一生品味,用一生去守侯!
六、快樂作業(yè):
【課件出示:課后我們可以去找找更多的送別詩,去感受、去品味古人的離別情懷!
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.在略讀和精讀的過程中,感知課文內(nèi)容,了解人物的內(nèi)在精神。
2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。
3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)重點(diǎn)
在略讀和精讀的過程中,感知課文內(nèi)容,了解人物的.內(nèi)在精神。
教學(xué)難點(diǎn)
品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。
教具準(zhǔn)備
搜集科學(xué)家的資料
課時安排
1課時
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課
交流課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課
板書課題,齊讀:你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題。)
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,思考:課文圍繞主人公寫了哪些事情?
2.概括課文主要內(nèi)容填空:課文記敘了德國化學(xué)家( )的兩件事------其一:( ):其二:( )。這兩件事告訴我們,在科學(xué)的道路上( )。
3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段,找出文章的過渡句。
三、再讀課文,解決課前簡單的疑問
四、研讀課文
1.默讀課文,小組合作交流:(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?
(3)標(biāo)簽起到了什么作用?
(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?
2.交流
問題1:出示句子:他( )呼吸,( )地閱讀,讀完( )。
(1)填空,抓住所填的詞語說說自己的感受。
(2)想象:李比希此刻會想些什么?
問題3:李比希的“更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?
3.思考:在李比希一成一敗兩個故事中,你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?
五、總結(jié)
本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希,生活中做任何事都要具有這種精神。
板書設(shè)計(jì)
失。菏А颁濉 淺嘗輒止
成功:柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)
更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真、持之以恒
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片或制成的電腦課件。
、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時
談話導(dǎo)入
、俳處熞。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?
、趯W(xué)生交流。
、劢處煂(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
、軐W(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。
、萁處熆蓪W(xué)生提出的問題列在黑板上。如:
a.什么是“名堂”?
b.誰玩出了名堂?
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出什么名堂?
初讀感知
、俳處煶鍪咀宰x要求。
a.畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子。
b.讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?
、趯W(xué)生自主讀書。
、蹤z查自學(xué)。
a.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
c.指名分段朗讀課文。
精讀課文,領(lǐng)悟玩法
、俣啾槔首x課文第三自然段。
、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥,指名學(xué)生再讀。
、劢處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會怎樣想?
、軐W(xué)生交流想象時,教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
、葜笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí),當(dāng)堂展評
、倬毩(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
、诔瓕懺~語表中的詞語。
、郛(dāng)堂展評。
課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
、俾爩懮衷~。
、谟米约旱脑捳f說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
、趯W(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。
、劢涣饔懻。
抓住以下要點(diǎn):
a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?
b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
、苻D(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣的,心里會怎樣想?
⑤朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會感情。
a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
b.感情朗讀,評點(diǎn)交流。
、薇磉_(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
、趯W(xué)生朗讀第五自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b.指名學(xué)生多人朗讀。
、劢涣饔懻摚篴.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
、苤该首x資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
⑤再次品讀:對這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)
交流玩中收獲
、俳處熞觥M瑢W(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
、趯W(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
練習(xí)生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
、趯W(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
、蹖W(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評。
拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二
江蘇無錫 盛慧
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片或制成的電腦課件。
、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時
談話揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入
①同學(xué)們,你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?
、诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會提出以下問題:是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的`?玩出了什么名堂?)
由疑而入,整體感知
、賹W(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。
、趯W(xué)生交流。通過自讀,你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為,你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。
c.語言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
、趯W(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?
e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
指導(dǎo)寫字
、俪鍪旧挚ㄆ疤、鏡、閑、待、閱”。
②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
④學(xué)生寫字。
課后作業(yè)
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
、俾爩懮咸谜n學(xué)的生字新詞。
、谡f一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
、賹W(xué)習(xí)第四自然段。
a.語言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?
b.讀一讀。
這一自然段內(nèi)容很長,我們采用分組輪讀的辦法來讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?
d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。
e.讀到這里,你想對列文虎克說些什么?
f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
、趯W(xué)習(xí)第五自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.說一說。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料,大致了解微生物,從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗讀這一自然段。
總結(jié)回顧
、賻焼枺鹤x了課文,你對玩又有了哪些新的看法呢?
②學(xué)生交流。
拓展延伸
、俟沤裰型,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來說一說嗎?
②小練筆:平常我們都愛玩,讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)要求:
1.認(rèn)識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學(xué)生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學(xué)難點(diǎn):
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學(xué)生的想像力,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂朗讀的音樂
四、課時安排:
1課時
五、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出,使人心胸豁達(dá);在遼闊的草原上看日出,令人精神舒暢;當(dāng)我們爬上高山看日出又會是一種怎樣的感受呢?
2.揭示課題:今天,就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山,一起去感受黃山的云海日出吧!
(板書課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。
(二)初讀課文,整體感知
1.請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,用橫線劃出生字詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句,集體品讀。
結(jié)合出示詞語進(jìn)行積累:
崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離
稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌
綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚(yáng) 云煙裊裊
3.誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文,真切感悟
1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求:
把課文分為“云!焙汀叭粘觥眱刹糠,并說說你印象最深的是哪部分?
2.小組討論,全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
3.學(xué)習(xí)“云!
(1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文,找出那些令你深有感觸的語句,將它們劃下來,讀給大家聽。
(3)閉上眼睛想像一下,你們仿佛看到了怎樣的.云海景象?
全班交流,教師點(diǎn)撥。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞:
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀:在腦海中想像著黃山云海的神奇景象,帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)
4.學(xué)習(xí)“日出”
(1)請大家自由地讀讀這幾段,看看作者是怎樣描寫日出時的變化。
小組交流,指名說,教師點(diǎn)撥,出示日出視頻。
(結(jié)合板書:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……)
(2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍,讀給大家聽。
(3)重點(diǎn)積累:
清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語。
(4)指導(dǎo)朗讀:(配樂)喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫日出的段落,要把你們的喜愛之情讀出來哦!
(四)背誦積累,拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們既感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,也領(lǐng)略到了作者的語言魅力。讓我們把這么美的語言變成自己記憶中的珍寶吧,你想用什么方法?
(背誦、摘抄積累……)
1.看誰在最短的時間內(nèi)能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文,豐富積累。
(五)板書設(shè)計(jì)
云海日出
(奇幻 壯美)
云海:……像……似……
日出:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會名言的含義。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時
4課時
第一課時
口語交際,我們的奇思妙想
1.激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的'生活發(fā)生哪些變化呢?
展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說。
2.小組交流:
前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué),互相補(bǔ)充,互相評價。
3.全班交流:
每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評價。
4.小結(jié)延伸:
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
一、談話引入:
上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求:
1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。
2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3.習(xí)作方法指導(dǎo):
、贁⑹鱿胂蟮氖挛,要有一定的順序。
、谟洈⒅幸唧w,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
、郾磉_(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。
4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點(diǎn)?全班交流。
6.教師選出有特色的習(xí)作講評。
7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。
第三、四課時
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀詞語。
2.教師指名讀詞語,注意正音。
3.符合詞義,說說帶點(diǎn)的詞的意思。
4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。
5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1.學(xué)生讀科學(xué)名言
2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?
3.小結(jié):這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時,教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2.你在生活中還收集了哪些信息?
3.學(xué)生展開收集資料。
4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
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