【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案四篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。
2．理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，通過(guò)理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。
2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理清文章線索，初步把握文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來(lái)的神奇。
�。ǘ┬抡n：
1．自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段
2．檢查自學(xué)效果：
�。�1）認(rèn)讀生字：
出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款
自學(xué)中，你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)？快指出來(lái)，告訴大家。
重點(diǎn)：剖（pōu）：讀準(zhǔn)字音。剖開(kāi)、解剖
（2）記、寫(xiě)生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款
如果讓你給同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)，這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？
重點(diǎn)：
襤褸：形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān)，所以?xún)蓚�(gè)字都是衤旁。
鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫(xiě)錯(cuò)。
你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因?yàn)榫嫌袌A包之意，引申為彎曲。記住了字的`本意，我想同學(xué)們就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。
款：款字左上邊是個(gè)“士”字。
�。�3）詞語(yǔ)意思：
大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待
在這些詞語(yǔ)中，你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？
款待：親切優(yōu)厚地招待。
除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得課文中哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要？
喜出望外：
在課文中出現(xiàn)在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見(jiàn)到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿(mǎn)溫水的茶杯里洗了又洗。）
你能結(jié)合語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“喜出望外”的意思嗎？
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。
你能再用“喜出望外”說(shuō)一句話嗎？
3．整體把握，捋出線索。
�。�1）學(xué)了幾篇童話，回憶前三課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，都先做什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文有初步的了解，拉出線索。）
�。�2）題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？
�。x奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲）
（3）分段：
默讀課文，思考課文中，哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？
（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。15—19國(guó)王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）
�。�4）提出不懂的問(wèn)題。
教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。
教師提出：為什么課文最后說(shuō)是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福？
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，通過(guò)理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
今今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。
�。ǘ┬抡n：
1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：
昨天，我們給文章分了段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話主要寫(xiě)什么？
教師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來(lái)，就可以說(shuō)清這篇童話的主要內(nèi)容。
2.在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容：
你喜歡這篇童話嗎？為什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說(shuō)）
�。�1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：
教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：
�、�?gòu)拇竽粗笢冯x奇的身世中感受：
誰(shuí)從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？
出示：
默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個(gè)孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過(guò)去了，湯姆一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大
引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過(guò)去一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大等入手分析，聯(lián)系人類(lèi)生育，談作者想象的大膽奇特。
大拇指的身世可以用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？
指名讀。
�、趶目膳碌臍v險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。
誰(shuí)從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？
默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下列表格。
歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過(guò)程怎樣獲救
自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)過(guò)程復(fù)述下來(lái)。
指名復(fù)述課文，同學(xué)評(píng)價(jià)是否說(shuō)清楚了。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎么奇特？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談作者的想象豐富、大膽。
湯姆因?yàn)樘�，遇到了很多危險(xiǎn)。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“險(xiǎn)”，但每次能神奇地化解，非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（有驚無(wú)險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……）
你能讀出這“險(xiǎn)”嗎？
指名讀。
�。�2）體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。
�、傥恼轮杏袥](méi)有直接點(diǎn)明作者寫(xiě)這篇文章要說(shuō)明的內(nèi)容？
讀懂文章的最后兩句話：
出示：
但是他們不會(huì)想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^(guò)一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福。
讀了兩這句話，你明白什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：善良可以給人帶來(lái)幸福；善良是一種美德，并不為了索取；人與人之間需要善良。）
朗讀。
�、诮巧珦Q位，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。
此時(shí)你們就是這對(duì)貧苦的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時(shí)，你們想對(duì)大家說(shuō)些什么？
對(duì)魔術(shù)師說(shuō)——
對(duì)國(guó)王說(shuō)——
對(duì)湯姆說(shuō)——
總結(jié)：正像同學(xué)們體會(huì)的那樣，作者通過(guò)這樣的童話，表達(dá)著自己一個(gè)美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
《雨中》是人教社六年制小語(yǔ)第六冊(cè)第四組課文，作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的傍晚拉車(chē)運(yùn)貨，車(chē)子一歪，一籮筐蘋(píng)果翻倒在馬路上，過(guò)路人主動(dòng)幫她拾蘋(píng)果的事，體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家人與人之間應(yīng)有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫(xiě)人于一體。教學(xué)本課時(shí)，筆者根據(jù)教材特點(diǎn)，有機(jī)地向?qū)W生實(shí)施審美化的語(yǔ)文教學(xué)，挖掘教材中的美感資源，提高他們的審美能力。
一、繪景：領(lǐng)略情境美。
情境美的欣賞，主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生自由地展開(kāi)想象，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、性格情趣等方面賦予對(duì)象以一定的社會(huì)內(nèi)容。
1、激趣：大家經(jīng)�？吹皆S多自然現(xiàn)象，比如雨霧、風(fēng)雪、雷電……你留心觀察過(guò)嗎？談?wù)勀愕囊?jiàn)聞和當(dāng)時(shí)的感受。
2、繪圖：傍晚，在雨中的.馬路上發(fā)生了一件什么事？運(yùn)用“讀寫(xiě)六要素”（即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)束）進(jìn)行綜合概括。
二、敘事：鑒賞語(yǔ)句美。
德國(guó)大詩(shī)人歌德認(rèn)為：鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好作品才能培養(yǎng)的。對(duì)語(yǔ)句的鑒賞，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有正確豐富的了解力，也即對(duì)語(yǔ)言文字的靈敏感覺(jué)。
1、領(lǐng)略雨景，感悟?qū)懛ǎ鹤x第二自然段，想一想“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再連起來(lái)想想這個(gè)自然段描寫(xiě)的景色。
2、抓重點(diǎn)詞，美讀課文：筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“撿蘋(píng)果”片斷，抓住“跑過(guò)來(lái)”、“七手八腳”等詞，品味孩子們動(dòng)作的快、樂(lè)于助人的品質(zhì)；抓住“寧?kù)o的馬路頓時(shí)熱鬧起來(lái)”中“寧?kù)o”和“熱鬧”的鮮明對(duì)比，映出雨中寧?kù)o的馬路上閃現(xiàn)出白發(fā)蒼蒼的老人、機(jī)靈開(kāi)朗的青年人、天真可愛(ài)孩子們的身影，感受腳步聲、說(shuō)笑聲構(gòu)成的一首人間真善美的交響曲。
3、交流心得，品詞賞句：結(jié)合課后“思考·練習(xí)3”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最后一個(gè)自然段，教師做點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)撥。
三、抒情：體驗(yàn)情感美。
文學(xué)作品主要是以情感人的，而牽動(dòng)讀者心弦，“折騰”讀者情感的東西不是別的，恰恰是奔瀉流淌在作品中的情，一種真實(shí)的情。教學(xué)時(shí)，我們可以“入而與之俱化”。
1、應(yīng)文設(shè)境，從旁補(bǔ)白：“也許是心急，也許是路滑，拐彎時(shí)車(chē)子一歪，蘋(píng)果滾得滿(mǎn)地都是，姑娘慌手慌腳地從車(chē)上下來(lái)?yè)焯O(píng)果。正在這時(shí)候，一群放學(xué)回家的孩子撐著雨傘走了過(guò)來(lái)，——————。”
2、捕捉典型，感悟情感：
（1）扮演角色，指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀：“別著急，大姐姐，保證一個(gè)也不會(huì)少�！崩斫夂⒆诱\(chéng)實(shí)、善解人意的心靈；“來(lái)！咱們封鎖交通！”指導(dǎo)性朗讀，體會(huì)孩子們的聰明能力；“幾個(gè)孩子立刻站成一排，揮動(dòng)著紅領(lǐng)巾，向駛近的大卡車(chē)大聲喊：‘停一停！停一停！’”呈現(xiàn)出孩子們樂(lè)于助人的畫(huà)卷……
�。�2）圈圈點(diǎn)點(diǎn)，熟讀精思：過(guò)路人又是怎樣做的呢？
（3）欣賞插圖，齊聲誦讀課文相關(guān)內(nèi)容，建立完美的人物形象。
四、寫(xiě)人：創(chuàng)造形象美。
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用課文這個(gè)現(xiàn)成的“例子”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、參與性和創(chuàng)新性，精心設(shè)計(jì)和安排一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的遷移練習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)生活。
1、理清思路，把握敘述順序。課文是按“撒蘋(píng)果→撿蘋(píng)果→蘋(píng)果回到車(chē)上”的事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。
2、創(chuàng)造性復(fù)述課文。請(qǐng)學(xué)生用第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述雨中“撿蘋(píng)果”的場(chǎng)面。
3、語(yǔ)言二次創(chuàng)造。請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料，寫(xiě)一篇反映少先隊(duì)員心靈美的文章。
〖題目冒雨送同學(xué)
〖材料時(shí)間：一個(gè)雨天；地點(diǎn)：放學(xué)路上；主要人物：一名少先隊(duì)員；事情：一名少先隊(duì)員發(fā)現(xiàn)一名小同學(xué)冒雨艱難地走在路上，他用手中的傘，為小同學(xué)撐傘遮雨，護(hù)送小同學(xué)一直到家。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)。寫(xiě)一段話詳細(xì)描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
揭示課題。
釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的.一種殯葬儀式。
看到這個(gè)題目，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？
為誰(shuí)舉行葬禮？
為什么要為它舉行葬禮？
為什么說(shuō)這個(gè)葬禮是一個(gè)特殊的葬禮？
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文。
1， 畫(huà)出文中含繩子的詞語(yǔ)，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2， 查字典，弄清下列詞語(yǔ)的意思。
枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
自讀課文，給課文分段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練
默讀第一段，思考：
這一次特殊的葬禮在哪里？
地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊
指名朗讀第二段
這到底是怎么回事呢？
這指什么？
哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
竟然是什么意思？
不辭而別呢？
這雄偉的景觀指什么？
為什么會(huì)不辭而別呢？
見(jiàn)到這樣的情景 是指怎樣的情景？
小結(jié)要點(diǎn)：
指名讀第三段。
面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的？
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容
巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮？
為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？
為什么要為瀑布舉行葬禮？
體會(huì).寫(xiě)作特色
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
啟發(fā)想象
即將枯竭的瀑布是什么樣子的？
游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？
他們會(huì)說(shuō)些什么？
寫(xiě)話練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總統(tǒng)主持葬禮
為
雄偉壯觀 流連忘返
瀑布 （用水 亂砍亂伐 水土流失）
奄奄一息 失望離去
號(hào)召 保護(hù)自然生態(tài) 愛(ài)護(hù)地球
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
我所設(shè)計(jì)的這一片段的理念主要是遵循我校所實(shí)施的主體教學(xué)模式。教育強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主體作用，特別是重視挖掘師生的集體智慧和力量。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，問(wèn)題讓他們自己提，疑點(diǎn)讓他們辯，結(jié)論讓他們得，放手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了以下片斷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
2、能有感情地朗讀人造衛(wèi)星說(shuō)的話。
3、會(huì)說(shuō)人造衛(wèi)星能做哪些事，用“會(huì)……會(huì)……”說(shuō)話。
教學(xué)流程：
1、感知內(nèi)容，讀中質(zhì)疑
�、抛杂勺x這一段。思考：讀了這一小節(jié)你知道了什么？
⑵找出不理解的詞句和問(wèn)題，并做上？
2、讀中釋疑
⑴再讀課文，小組討論疑難問(wèn)題。
�、茙熥ブ攸c(diǎn)來(lái)理解“偵察”“轉(zhuǎn)播”導(dǎo)詞語(yǔ)，這里主要通過(guò)直觀的板畫(huà)來(lái)理解。
再加上老師自己的講解把“偵察”和“轉(zhuǎn)播”的意思弄清楚。
3、讀中感受，體會(huì)情感。
�、拍阌X(jué)得人造衛(wèi)星的本領(lǐng)怎么樣？（大）
如果你是這顆人造衛(wèi)星，你說(shuō)這些話的時(shí)候，心里會(huì)感到怎樣？（自豪）
�、茙е院赖男那閬�(lái)讀一讀人造衛(wèi)星的話。
�。ㄗ杂勺x→指名讀并反饋）
�、亲儞Q句式來(lái)說(shuō)說(shuō)人造衛(wèi)星有哪些本領(lǐng)
人造衛(wèi)星的本領(lǐng)真大！它能（），能（），能（），還能（）。（自由說(shuō)→指名說(shuō)→同桌互說(shuō)）
4、遷徙訓(xùn)練，拓展延伸。
人造衛(wèi)星會(huì)干這么多的.事，小朋友你們會(huì)干些什么呢？
我會(huì)（），會(huì)（），會(huì)（），還會(huì)（）。
反思：
本段教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
⑴讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生大膽提問(wèn)：讀懂了什么？不懂什么？然后教師才根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，歸納成教學(xué)思路，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
⑵朗讀內(nèi)化。朗讀既是學(xué)生理解課文內(nèi)容，自悟自得的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和內(nèi)化語(yǔ)言的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，本段的教學(xué)主要通過(guò)讓學(xué)生不斷地讀來(lái)體會(huì)人造衛(wèi)星說(shuō)這話時(shí)的一種自豪感。
�、沁w徙訓(xùn)練。古人云：學(xué)以致用。本段的教學(xué)抓住人造衛(wèi)星會(huì)干很多事，進(jìn)而要求學(xué)生也用“會(huì)”來(lái)說(shuō)話，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目的
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