實用的小學語文教案4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學語文教案4篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　學習目標

　　1.認識生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能聯系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4.感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　教學重、難點：

　　能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學過程：

　　直接揭題：指名讀課文前面的過度語。

　　學生自學

　　帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？

　　引導讀通

　　正音、解詞、通讀句子。

　　合作學習

　　你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

　　班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

　　激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的'資料，鼓勵學生多 和 老師、同學交流。

　　摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

　　作業(yè)：復習詞語卡。

小學語文教案 篇2

　　【學習目標】

　　1、學會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄，小學語文第八冊教案 -月光曲。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

　　3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內容。培養(yǎng)聯想和想象的能力。

　　4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

　　【學習重點】

　　使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

　　【學習難點】

　　貝多芬感情變化的原因。

　　【教學準備】

　　生字詞卡片、多媒體課件

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、檢查預習(從課文結尾入手)。

　　1、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：“曲”是什么意思？

　　2、從課文中你結識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機教學§1）

　　3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關系？（相機教學最后一小節(jié)）

　　4、過渡：一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？

　　二、直奔重點，體會樂曲的意境。

　　1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？

　　2、出示§9：（指名讀課文）

　�。�1） 這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是《月光曲》呢？

　�。�2） 引導學生理解月光、大海變化的內容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎上練習背誦。

　　（相機出示課件）月亮升起 微波粼粼

　　月亮升高 風卷巨浪

　　月光照耀 波濤洶涌

　�。�3） 分清事物與聯想：

　　這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯想）是誰的.聯想？（讀課文§9末）他們這種聯想是怎么產生的呢？

　　（4）教師小結：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想，小學四年級語文教案《小學語文第八冊教案 -月光曲》。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫上：柔和徐緩

　　有力快速

　　高昂激蕩）

　�。�5）系統練說：師開頭——貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產生了月光升起 微波粼粼的聯想，生接著說——

　�。�6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞）

　　（7）想象練習：你聽著這首曲子好象看到了什么？

　　三、追根溯源，了解人物的心境。

　　1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學到這兒，你有沒有什么新的疑問產生？（學生質疑）那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段：

　　2、學生分小組研讀§2——§8

　　3、引導學生理解創(chuàng)作的源泉：

　　（1） 有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？

　　板書：一分觸動

　　十分感動

　　萬分激動

　�。�2） 寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰？（出示朗讀第8小節(jié)）

　　4、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）

　　★練說：

　　五、課外延伸：

　　1、教師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網絡去感受貝多芬的音樂魅力。

　　2、（點擊網絡）介紹：他的樂曲熱情激昂，像一團熊熊的烈火，迸發(fā)著熾熱的激情。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、通過學習，你結識了誰？對他有哪些了解？

　　2、背誦《月光曲》的內容（§9）（伴《月光曲》）

　　二、寫作遷移：

　　1、分清課文中哪些是實實在在的事物？哪些是聯想到的事物？

　　2、寫作練習：給《荷花》這一段加上適當的聯想：

　　多美的荷花�。”叹G的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。

　　3、組織交流。

　　三、鞏固生字詞：

　　1、出示生字詞：指讀

　　2、引導學生從漢字的構字規(guī)律對字詞進行分析比較。

　　3、理解詞語的意思。

小學語文教案 篇3

　　設計理念：

　　為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神。

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫7個生字，認識力字旁和字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。

　　2、正確、流利朗讀課文，了解課文內容。

　　3、教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

　　重點難點：

　　重點：1、認字、寫字，有感情朗讀課文。

　　2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。

　　難點：教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

　　課型：新授課

　　方法：自主討論、小組合作、探究性學習。

　　教具：圖片、投影生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一激趣引入

　　1、同學們，喜歡畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

　　2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。

　　3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

　　4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀后互評。

　　5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。

　　6、指名分段讀課文，評讀。

　　7、檢查掌握生字新詞情況。

　　三、指導書寫

　　1、識記生字時，你是怎樣記住這個字的？

　　2、觀察每個生字在田字格的位置。

　　3、老師范寫。

　　4、學生描紅、書寫。

　　5、選評作業(yè)。

　　四、整體感知

　　1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　2、提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。

　　3、帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。

　　五、同步練習

　　2、讀拼音，寫漢字。

　　jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào

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　　jiāfǎlìzhènɡshuōh(huán)uà

　　（）（）（）

　　3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

　　（）（）

　　結漂

　�。ǎ�（）

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、做課后練習第2題教師。

　　小結：同學們，這節(jié)課我們學習了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓�？珊髞砺犃诵∷墒蟮葎游锏慕ㄗh，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　后記：

　　朱紅英：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導。

　　肖麗英：教學這節(jié)課的生字之前，學生已把生字預習好，學習時大部分學生已經能說出組詞，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但學生的書寫還要多練習。

　　胡梅影：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發(fā)揮各自的'才能和積極性。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多注意。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　上節(jié)課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？

　　二、讀中感悟

　　1、根據學生的回答，板書如下詞語

　　小松鼠連忙

　　小山羊馬上

　　小白鵝立刻

　　課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？

　　2、指名讀第八自然段

　　3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。

　　4、小組交流。

　　5、教師檢查。（有選擇地學習2—7自然段，同時結合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語，練習“馬上、連忙、立刻”說話，并重點指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。

　　6、分角色表情朗讀

　　7、教師小結

　　三、回歸整體、總結全文

　　1、讀了這個故事，你懂得了什么？你有什么話要對小豬說？

　　2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎？

　　四、延伸課文

　　1、開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面向全體，讓每一個學生都有參與機會。（課前學生準備頭飾，教師準備音樂）。

　　2、教師忠結

　　五、布置作業(yè)

　　1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍。

　　2、把故事講給家人聽。

　　六、同步練習：

　　1、用下面的詞寫一句話。

　　立刻

　　馬上

　　連忙

　　2、把下面的詞語排成句子。

　　（1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對

　�。�2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉

　　小結：

　　這節(jié)課我們學習了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。

　　板書：

　　19小豬畫畫

　　小松鼠把貓的尾巴畫粗大

　　小山羊把貓的頭畫角大怪物

　　小白鵝把貓的身子畫翅

　　后記：

　　這節(jié)課為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，朗讀能力的培養(yǎng)還要加強練習。

　　《小豬畫畫》調動了學生的學習積極性，課中讓學生演一演、朗讀，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，語氣朗讀今后注意培養(yǎng)。

小學語文教案 篇4

　　教學目標:

　　1.復習鞏固漢語拼音。

　　2.區(qū)別同音字、音近字。

　　3.認讀詞語。

　　3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。

　　4.練習寫上下結構的字。

　　5.熟記成語。

　　6.朗讀背誦訓練。

　　7．口語交際訓練。

　　教學重點難點:

　　重點：字詞句的訓練。

　　難點：口語交際訓練。

　　教學具準備:小黑板、掛圖。

　　主要板書計劃:

　　練習2、3、4抄在小黑板上。（略）

　　作業(yè)設計安排:

　　課內：完成書上個練習。

　　課外：背誦。

　　教學時間：四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　�。�1）指名借助拼音讀題目。

　�。�2）講清題目要求。

　　2、指導

　　（1）引導學生看例子，弄清題目意思。

　�。�2）指讀例題，區(qū)別Q和O。

　　3、練習

　�。�1）獨立完成3道練習題。

　�。�2）用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。

　　4、反饋

　　核對糾正。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　弄清題目要求。

　　2、指導。

　　出示卡片：廠——場

　　（1）指名讀。

　�。�2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。

　　出示詞卡：務——物。

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務”的意思。

　　出示詞卡：身——聲

　�。�1）指名讀。

　�。�2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。

　　出示次卡；居——局。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）比較這兩個字的音形義。

　�。�3）用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的意思。

　　3、練習。

　　在本子上練習組詞。

　　4、反饋。

　�。�1）檢查學生填寫情況。

　　集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　指名讀題，幫學生弄清題目要求。

　　2、指導。

　�。�1）指名認讀詞語。

　　（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

　　3、練習。

　　（1）集體認讀，個別認讀詞語。

　�。�2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的'或知道的同類疊詞。

　　（3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。

　　4、反饋。

　　請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。

　　二、教學第四題

　　1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。

　　2、指導。

　　指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？

　　比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。

　　3、練習。

　　（1）齊讀四個疑問句。

　　（2）分組朗讀。（強調讀出疑問句的語氣）

　　（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）

　　4、反饋。

　　用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）

　　三、教學第5題

　　1、審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　�。�1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。

　�。�2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　�。�3）指導書寫“熱”。

　　A

　　出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。

　　B

　　教師在黑板上示范描紅“熱”字

　　C

　　學生練習描紅“熱”字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結構，把字寫得勻稱、美觀。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1、審題。

　　指名讀題

　　教師談話幫學生弄清本題的要求。

　　2、指導。

　�。�1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以或問老師。

　�。�2）教室范讀。

　�。�3）學生自由讀。

　�。�4）理解四條成語的意思。

　　學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。

　　一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。

　　3、練習。

　�。�1）學生自由練讀。

　�。�2）同座位相互練習背誦。

　　4、反饋。

　�。�1）集體齊背。

　�。�2）指名背。

　　二、教學第七題。

　　1、審題。

　�。�1）指讀練習要求。

　�。�2）讓學生說一說要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。

　�。�5）教師再次范讀。

　�。�1）練習。學生自由練讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）練習背誦。指名試背。

　　3、反饋。

　　（1）檢查朗讀。

　　（2）指名背誦。

　　第四課時

　　教學第八題

　　一、審題。

　　1、揭示口語交際的話題：買文具。

　　2、學生借助拼音自讀圖下的問題。

　　二、指導。

　　1、指導觀察圖畫。回答：

　　張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）

　　2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

　　3、指導說話。

　　（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）

　�。�2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）

　　（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

　�。�4）同座位再次練說。

　　（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。

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