【必備】語文教案模板6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。
3、鑒賞課文中由事推理的感悟美。在閱讀中感悟和思考生活哲理,激勵(lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神。
學(xué)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
、鸥鶕(jù)拼音寫出詞語并解釋:
2、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。
、賚ínxún()_______________
、赾huòqì()________________
、踕àhǎn()________________
、躶ǒnglì()________________
、輓íngshì()________________
⑵分別寫出與下列各形聲字同聲旁的字,并組詞:
侍()啜()漫()踩()
()()()()
。ǎǎǎǎ
二、理解探究
。、學(xué)生讀課文,思考:
、艔恼n文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?
、圃谌松缆飞希鎸(duì)困難,“走了一步,再走下一步”是什么意思?
⑶一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?
、葹槭裁床灰胫嚯x有多遠(yuǎn)?
三、合作釋疑
2、小組合作研討,多角度探究文意:
、攀艽蠹s7米高,扛梯子把孩子抱下來要保險(xiǎn)得多,也簡單得多,父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?
、颇男┑胤綄懙浇芾,請(qǐng)一一加以評(píng)論。
、钦(qǐng)?jiān)u論四個(gè)孩子的行為。
、燃偃纭拔摇钡母赣H沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?
、杉偃缒闶恰拔摇保律硪蝗嗽趹已律,將怎么辦?
四、課內(nèi)精讀
閱讀文段,回答文后問題。
、贂r(shí)間一分一秒地過去,暮色開始四合。在一片寂靜中,我伏在巖石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動(dòng)彈。
、谀荷n茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí),樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我!跋聛戆,孩子”,他帶著安慰的口氣說,“晚飯做好了!
、邸拔蚁虏蝗!”我哭著說,“我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的!”
“聽我說吧,”我父親說,“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方,你能看見石架下面那塊巖石嗎?”
、芪衣匕焉眢w移過去。“看見了。”我說。
“好,”他對(duì)我說,“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話!
、葸@似乎能辦得到。我小心翼翼地________出左腳去________那塊巖石,而且________到了它。我頓時(shí)有了信心!昂芎,”我父親叫道,“現(xiàn)在移動(dòng)右腳,把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方,那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)!蔽矣终罩隽恕N业男判拇笤!拔夷苻k得到的!蔽蚁。
、尬颐看沃灰苿(dòng)一小步,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳________在崖下的巖石上,_______了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是________了一會(huì)兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
⑦我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí),只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí),我便可以驚奇而自豪地回頭看看,自己所走過的路程是多么漫長。
1、在⑤⑥段中的空白處填入適合的動(dòng)詞。
。、解釋文中加粗的詞語:
⑴寂靜:__________________________
、菩⌒囊硪恚海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
、腔倚膯蕷猓海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
。、最能表現(xiàn)“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是________,結(jié)果是________________________。
。、“我”在父親的指點(diǎn)下,爬下懸崖的過程描寫得非常細(xì)致生動(dòng),這樣寫的目的是什么?
______________________________
。、“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”指的是_____________。
。丁⒄諔(yīng)題目,表現(xiàn)主題的一句是______________。
。、簡述你從作者的經(jīng)歷中悟出了什么生活哲理?
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
五、拓展延伸
喚醒生命
、偎顚捲,愛好旅游,常利用閑暇時(shí)間開著自己的車四處游歷。前不久,他又進(jìn)行了一次長途旅行,自己駕著車遠(yuǎn)赴20xx多公里外的西藏。
、诮(jīng)過半個(gè)多月的奔波,他到達(dá)平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行,難免孤寂,但在那片地廣人稀的地方,人影和炊煙都難得一見。他打開車?yán)锏氖找魴C(jī),卻收聽不到任何節(jié)目。
、圮囎舆M(jìn)入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路,兩旁沒有成活的草木,有的只是冰天雪地和不時(shí)刮起的狂風(fēng)。
、芩宦飞项I(lǐng)略著奇特的高原風(fēng)光,不料賴以行進(jìn)的汽車卻出了故障。他仔細(xì)檢查了半天,竟然沒有找到任何原因。他想起以前聽別人說過,如果遇到這種情況,唯一能做的事情就是等待過往的車輛,請(qǐng)別的司機(jī)幫忙修理,或者幫助拖著壞了的車離開這里。
、葜挥械却,他一直等了三天。糟糕的是,三天里竟沒有任何車輛從這里經(jīng)過,甚至連一個(gè)人影都沒看見。那是怎樣的一個(gè)世界啊,死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無幾,處境非常險(xiǎn)惡,如果再等不到過往的車輛或者能夠幫助他的人,等待他的只有死亡。
⑥又過了兩天,一場大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓,因?yàn)槭澄镆呀?jīng)完全吃完了。
、呙悦院,蜷縮在車內(nèi)的他被一種聲音吵醒。爬出車來,他看見車頂上趴著一只不知名的小鳥。那只小鳥也許是在尋覓食物,看起來同樣無助,正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時(shí)間,他的淚水禁不住涌出,這是五天來,他第一次聽到來自生命的聲音!
、嗨斐鍪郑p輕捉住了那只小鳥,將它放進(jìn)相對(duì)暖和的車廂里。他開始打起精神,試著努力自救。他反反復(fù)復(fù)地仔細(xì)檢查汽車,終于找到了故障的原因,原來是化油器上的一個(gè)零件阻塞了油路。車子修好了,他靠虛弱的身體開著車向前行駛了40多公里,駛抵一個(gè)牧民居住點(diǎn),他終于得救了。只是,那只吵醒他的小鳥在車子行駛的途中不幸地死去了。
、徇@段經(jīng)歷,后來他常常談起。他說:“是那只小鳥求生的叫聲,挽救了我的生命!敝钡浇裉,作為紀(jì)念,他還把那只風(fēng)干得比拳頭還小的小鳥保存在自己的書櫥里。
、獾蚁胝f,那只殞命高原的小鳥,它并不曾想起過要救人,救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的欲望,才使他得以絕處逢生。是啊,被喚醒的生命才會(huì)有激情去創(chuàng)造,才能夠走出眼前看似無際的困境和厄運(yùn)。
。ㄟx自《知道窗》20xx年第3期,有改動(dòng),作者祁文斌)
1、文章寫“他”旅游,為什么對(duì)“他”在旅途中的所見所聞一筆帶過?文章用第三人稱來敘述,有什么好處?
2、“這段經(jīng)歷,后來他常常談起”,請(qǐng)概述他的“這段經(jīng)歷”。(30字左右)
3、如何理解“他”把“那只風(fēng)干得比拳手還小的小鳥保存在自己的櫥里”這一做法?
4、作者說“救他的還是他自己”,這和第⑨段“他”所說的“挽救了我的生命”是否矛盾?為什么?
5、文章最后一段有什么作用?它同前文有什么關(guān)系?
答案:
第2課走一步,再走一步
一、基礎(chǔ)知識(shí)
、泞籴揍拘稳萑耸菹
、卩ㄆ橐,抽抽搭搭地哭
、奂{罕驚奇,詫異
、苈柫⒏咂,直立
⑤凝視聚精會(huì)神地看
、剖毯蛑牛▽(duì)峙)恃(恃才傲物)
啜泣綴(點(diǎn)綴)掇(拾掇)
漫長慢(慢待)幔(布幔)
踩點(diǎn)睬(理睬)彩(彩旗)
二、理解探究
。、⑴題目的含義可以這樣理解:無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。
、圃谌松缆飞希鎸(duì)困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn),給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。
、恰澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的'困難也可以闖過來。
、汝P(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
三、合作釋疑
2、小組合作研討,多角度探究文意:
⑴爬上石架的“我”,上不去,下不來,陷入絕望、恐懼,父親并沒有用梯子上去救護(hù),而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子“走一步,再走一步”,使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的,他深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財(cái)富。他的辦法告訴人們,對(duì)孩子不要溺愛,要科學(xué)地訓(xùn)練孩子,使之自立自強(qiáng)。作為家長,當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí),要給以指導(dǎo)、鼓勵(lì),不能包辦代替,路要讓孩子自己走,在走的過程中不斷地成長、成熟起來。
、圃凇拔摇迸郎鲜埽萑肜щy時(shí),“杰利看來好像有點(diǎn)不放心,但還是和大家一起走了”;爾后是杰利去把父親找來的,說明他還是富于友情的。
、俏闹衅渌膫(gè)孩子,在“我”陷入困境時(shí)則把“我”丟在那兒不管,還無情地嘲笑,這樣對(duì)待一起玩的伙伴則有些惡劣,沒有患難與共的愛心。
、扰囵B(yǎng)患難與共的愛心,同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。
四、課內(nèi)精讀
。、伸探踩踩投入啜泣
2、⑴沒有聲音,孤單冷清。
、浦(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。
⑶因遭到困難失敗意志消沉。
3、恐懼不能動(dòng)彈
。、“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷是文章的重點(diǎn),因此詳寫,也為下文說“永遠(yuǎn)忘不了”作鋪墊。
。、戰(zhàn)勝恐懼,順利脫險(xiǎn)
6、著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方
。、略(提示:圍繞“目標(biāo)、理想、意志”談即可.)
五、課外閱讀
1、因?yàn)楸疚闹黝}是喚醒生命,如果濃墨重彩地寫奇特的高原風(fēng)光,就偏離了主題。
能客觀地展現(xiàn)生活,不受時(shí)空限制。(意思對(duì)即可)
2、他駕車去西藏旅游,陷入困境。一只小鳥喚醒他求生的欲望,他自救成功。(意思對(duì)即可)
3、這是對(duì)小鳥的敬重,實(shí)際上也是對(duì)生命的禮贊(意思對(duì)即可)
4、不矛盾。因?yàn)樾▲B只是喚醒他求生的欲望,而挽救生命是因?yàn)樗l(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性,靠自己的力量和智慧擺脫了困境。(意思對(duì)即可)
5、點(diǎn)明題旨,畫龍點(diǎn)睛。前文的記敘是這段議論的基礎(chǔ),這段議論是對(duì)前文的深化。。(意思對(duì)即可)
語文教案 篇2
教學(xué)要點(diǎn):
1、積累文言詞句。
2、領(lǐng)會(huì)托物言志的表現(xiàn)手法。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:陋室銘
一、解題
1.陋室,是劉禹錫的室名,就是簡陋的房子。據(jù)說是劉禹錫在安徽和州任刺史時(shí)修建的。一正房,兩廂房,坐北朝南。正房中有石碑一方,碑首有篆書“陋室銘”三個(gè)字,現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。
2.銘,本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字,后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體,形式短小、文字簡潔,句式工整而且押韻。
二、作者簡介(板書:劉禹錫)
劉禹錫,是唐代進(jìn)步的思想家,又是一位有成就的文學(xué)家。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文,受到同時(shí)代大詩人白居易的推崇!堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎。今天我們就來共同賞析這篇文章的寫作特色(板書:學(xué)習(xí)目的:賞析寫作特色)
三、課文分析
1.出示膠片(與本文有關(guān)的山水畫),齊讀課文兩遍。
2.提問:這篇短文可分為幾個(gè)層次?
回答:可分為三個(gè)層次。第一層:“山不在高一惟吾德馨”;第二層:“苔痕上階綠一無案牘之勞形”;第三層:“南陽諸葛廬一孔子云:何陋之有?”我們一層層講解。(出示與第一層意義相吻合的山水畫膠片)
3.教師講解 文章的題目是《陋室銘》,但是作者并沒有直接寫陋室,而是從什么寫起呢?
回答:山水寫起。
4.教師講解 “山不在高,有仙則名”,是說山不在乎高,有仙人居住,就有名丁。“水不在深,有龍則靈”,水不在乎深,有蛟龍就會(huì)顯靈。這些都是古人的俗語。古代傳說中,神仙多住在山上,有神仙的山,就是名山;水中常有蛟龍隱現(xiàn),興云作雨,所以人們認(rèn)為水中有龍就會(huì)顯示神靈!八故锹遥┪岬萝啊保@雖然是一間簡陋的房子,因?yàn)槲移返赂邼嵍枷闼囊!败啊北疽馐前l(fā)散很遠(yuǎn)的香‘乙這里比喻道德高尚,名聲傳播很遠(yuǎn)。
5.提問:這里詩人用有仙之山、有龍之水具體比什么呢?山和水來比?
(回答)室。
用“不在高”“不在深”來比 ?
(回答)陋。
用仙和龍來比 ?
(回答)德。
用名和靈來比 ?
(回答)馨。
6.教師講解 作者的目的是要寫陋室(板書陋室),卻用山水(板書山水)作比喻,引出要寫的內(nèi)容,這種方法叫比興(板書比興)。這種比興的修辭方法,不僅構(gòu)思新穎,文意通達(dá),而且句句相連,使文章波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙,水之靈不在于深而在于龍,那么,室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇,而在]:/臼的主人之德是否高尚。也就是說,盡管這房子的確是個(gè)陋室,但只要主人品德高尚,也就不覺得陋,反而處處可見其高雅明亮,“馨”字畫龍點(diǎn)睛,統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的“文眼”。文章先用山水起興,暗暗施墨,徐徐點(diǎn)題,如小溪直下,水到渠成,十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。
那么,陋室究竟是怎樣的陋,而主人又是如何不覺其陋呢?請(qǐng)看下文(出示與“草色入簾青”相吻合的山水畫)。
“苔痕上階綠,草色入簾青”。臺(tái)階上已經(jīng)長滿了綠苔——可見房子常年失修,極為簡陋;窗前門旁長滿青草——居住的環(huán)境荒涼冷落。這是寫陋室的環(huán)境(板書環(huán)境)。作者寫陋室的環(huán)境采用什么修辭方法呢?
回答:對(duì)偶。(板書:對(duì)偶)
7.提問:苔痕 相對(duì)?
回答:草色。
提問:階綠 相對(duì)?
回答:簾青。
提問:上相對(duì)?
回答:入。
除了對(duì)偶還用了什么方法呢?
回答:擬人。
8.教師講解 “上、入”采用擬人的方法以動(dòng)寫靜(板書:擬人):采用擬人的手法,賦予苔蘚、草色以人的靈性,“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,聽聽主人在說些什么;“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味,我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,而感覺春意正濃,生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,流露出了作者的喜悅之情。陋室的環(huán)境宜人,而與陋室主人來往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片)
9.教師講解 “談笑有鴻儒,往來無白丁”是寫陋室的人物。鴻儒,大學(xué)問家。白丁,原指平民百姓,這里指沒有學(xué)問的人,在這個(gè)陋室里.常有學(xué)識(shí)淵博、才華出眾的鴻儒談笑風(fēng)生,高談闊論。這兩句也是工整的?
回答:對(duì)偶。
10.提問:談笑相對(duì) ?答:往來。
有相對(duì) ?回答:無。
鴻儒相對(duì) ?回答:白丁。
11.教師講解 作者并沒有寫自己是什么人,而是寫與他交往的朋友(板書:朋友)。俗話說,欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。這就是說,要想知道他的為人,只要看看他的朋友就知道了。因此,我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托(板書:襯托)。主人德才兼?zhèn),表明主人高雅脫俗的情懷。時(shí)有鴻儒來往,常同高朋談笑,可以推想陋室主人的才德。他們的生活又是怎樣的呢?
“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣(板書:生活)。調(diào),彈奏;素琴,沒有裝飾的琴;金經(jīng),佛經(jīng);絲竹,管弦樂器,這里指代不健康的音樂;案牘,指官府的公文。這幾句是說,在陋室里,興致所至,可以彈彈古琴,看看佛經(jīng),沒有不健康的音樂擾亂,也沒有繁冗的公文勞累身心。這兩句用了正反虛實(shí)(板書:正反虛實(shí))的寫法。
12.提問:哪些是正面描寫?是實(shí)寫?回答:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)!
提問:哪些是從反面描寫?是虛寫?回答:“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形!
提問:“可以調(diào)素琴”與哪一句相呼應(yīng)?回答:“無絲竹之亂耳!
提問:“閱金經(jīng)”與哪一句相呼應(yīng)?回答:與“無案牘之勞形”相呼應(yīng)。
13.教師講解 這樣,正反對(duì)照、虛實(shí)相生,表現(xiàn)了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣?傊抑耙巳,陋室之人高雅,陋室之事有趣,陋室其實(shí)不陋。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,呼應(yīng)開頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱,名聲遠(yuǎn)揚(yáng),陋室才見其不陋。
經(jīng)過作者反復(fù)描寫陪襯,文章主旨已經(jīng)突出,意思似乎已經(jīng)寫盡,可是畢竟作者是大手筆,再用另外的寫作手法向深處開拓主題。(出示南陽諸葛廬圖)
14.教師講解 “南陽諸葛廬,西蜀子云亭”。
諸葛廬就是東漢末年諸葛亮隱居南陽隆中時(shí)居住過的草廬;子云亭是指西漢學(xué)者揚(yáng)雄住過并寫作《太玄經(jīng)》的亭子。這兩句話是說我這個(gè)陋室正如南陽諸葛廬的草廬,又像四川揚(yáng)子云的亭子。作者采用的是類比的寫法(板書:類比),用歷史上諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,暗示南陽諸葛廬、西蜀子云亭原來也是陋室,由于他們的主人德才兼?zhèn)涠劽煜,那?我的陋室不也會(huì)如此么?
15.提問:作者在這里用草廬和玄亭比陋室,其用意還是在說明陋室不陋嗎?
回答:不是,而是已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。要做一個(gè)像他們一樣的人。
教師肯定:很對(duì)。(板書:暗含、志向)
16.教師講解 前有古人后有來者,我這個(gè)陋室將與諸葛亮的草廬、揚(yáng)子云的亭子一樣被后人所稱道;我本人也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣被后人所敬仰。文章添了這么一筆,再生一層波瀾,內(nèi)容更豐富,主題更鮮明。寫到這里,我們感覺到作者的意思已經(jīng)表達(dá)得夠完美了,可以收筆子。
但是作者是一個(gè)弄墨的高手,在全文最后一筆,引用孔子的話結(jié)束,把作者的思想感情推向高峰:“孔子云,何陋之有?”孔子的原話是:“君子居之,何陋之有?”引用孔子的話再次表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度,回應(yīng)“德馨”言盡而意無窮。孔子這句話是一個(gè)典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人對(duì)他說,那個(gè)地方十分簡陋,你怎么能去住呢?孔子回答說:“君子居之,何陋之有?”孔子的話講得很坦率,而劉禹錫只引用孔子的后一句“何陋之有”。
17.提問:劉禹錫為什么隱去前一句“君子居之”呢?
回答:其意卻正在前一句,言外之意、弦外之音。
18.教師肯定:回答正確。
這是作者有意設(shè)置的弦外之音。明眼人——看便知,十分明白,自己正是孔子一類的君子,自己的生活態(tài)度正如孔子一樣(板書:態(tài)度),安貧樂道,君子固窮,這就更突出了作者高潔偉岸不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋,關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)語引經(jīng)據(jù)典(板書:引經(jīng)據(jù)典),力發(fā)千鈞,托作者的思想推到了高峰。
四、學(xué)生教師共同完成板書
19.根據(jù)老師的板書,請(qǐng)?jiān)跈M線上填一個(gè)字,表明作者運(yùn)用修辭力法的目的`。學(xué)生上臺(tái)給板書填空。
陋室銘
劉禹錫
山水 比興 引 陋室 對(duì)偶 擬人 描 環(huán)境
襯托 對(duì)仗 夸 朋友 虛實(shí) 對(duì)比 話 生活
類比 暗含 立 志向 引經(jīng)據(jù)典 表 態(tài)度
20.學(xué)生齊讀板書。
21.在板書的每一句后面,再填寫一個(gè)確切的字,體現(xiàn)本句的中心填寫中心詞。
陋室銘
劉禹錫
山水 比興引陋室 —馨 對(duì)偶 擬人描環(huán)境——青
襯托 對(duì)仗夸朋友——雅 虛實(shí) 對(duì)比話生活——靜
類比 暗含立志向——高 引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂
22.學(xué)生齊讀。
五、總結(jié)全文
23.教師總結(jié)。
通過對(duì)陋室的描繪,極力形容陋室不陋,抒發(fā)了作者獨(dú)特的情懷,一個(gè)坦蕩樂觀、潔身自好、安貧樂道的文人形象躍然紙上。
《陋室銘》是一篇短文力作,是我國古代文苑中的一朵奇花,千百年來經(jīng)久不衰。它的顯著特點(diǎn)就是語言精辟。采用大量的修辭方法,對(duì)偶工整,對(duì)比鮮明,互相襯托,虛實(shí)相生,引經(jīng)據(jù)典,言志如詩,具有一種韻味如歌的音樂美,讀來如行云流水,文氣通達(dá)起伏,是我國古典文庫中膾炙人口的珍品。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:愛蓮說
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解蓮花的高潔品格。
2、 理解托物言志的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
教學(xué)手段:
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、導(dǎo)入課文
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。
二、 整體感知課文
請(qǐng)大家看錄像,先欣賞一下這篇文章。
三、 解題,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
文章的題目是《愛蓮說》。“愛”表現(xiàn)了作者的感情,“蓮”是這篇文章寫作的主體,“說” 在這里指什么?(同學(xué)們可以看課文回答)
作者借描寫蓮來抒發(fā)感情,并說明道理,這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章,一要理解所托之物的含義,二要理解作者怎樣托物,如何言志,這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo),請(qǐng)同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。
四、 自讀課文,疏通文意
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求:結(jié)合書下注釋,也可以利用工具書,疏通字詞的音、形、義,并逐句翻譯。(前后左右可以討論,實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。)
1、檢查自讀情況(看屏幕,提問)
看清字形,讀準(zhǔn)字音, 理解字意:
周敦頤( ) 可愛者甚蕃( )
出淤泥而不染( ) 濯清漣而不妖( )
不蔓不枝( ) 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉( )
花之隱逸者也( ) 陶后鮮有聞( )
請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,注意朗讀的一般要求:抬頭挺胸,精神飽滿,聲音哄亮,吐字清晰。
2、 問:文字上還有沒有不懂的?請(qǐng)?zhí)岢鰜。(師生共同解答?/p>
3、 請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。
五、 研讀課文
。ㄒ唬 理解蓮花的高潔品格
托物言志文章的一般寫法,首先要準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫出所托之物的形象,揭示出內(nèi)在的精神品格。本文所托之物是什么?“蓮”
1、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。(齊讀)
2、作者從哪些方面描寫蓮花花的?賦予蓮花哪些品格?
同學(xué)們可以相互討論,在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格。
3、總結(jié):這些描寫,句句寫蓮,而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì),而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度,作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪,充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。
4、請(qǐng)同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍,注意把握蓮花的高潔品格,體會(huì)作者的贊美之情。
。ǘ 理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。
過渡:作者主要描寫和贊美蓮花,開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?
這是一種襯托的寫法,用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。
1、 分析“菊”正襯的作用。
誰愛菊花?陶淵明是什么人?我們學(xué)過他的一首飲酒詩,當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花。(采菊東籬下,悠然見南山。)
師:作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,正是贊頌他不茍同 于世俗的高潔品質(zhì),也是用菊花來正面襯托蓮花,用陶淵明來正面襯托他自己。
2、分析“牡丹”反襯的作用。
然而能潔身自好的封建士大夫,從晉朝以來極少,自李唐來,世人甚愛牡丹,為什么?
因?yàn)槟档ど势G麗,嫵媚動(dòng)人,象征富貴。也就是說世人都追求富貴,作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢?文中哪一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情?“獨(dú)”
師:作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì),表明自己潔身自好的生活態(tài)度。
下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。
。ㄈ 理解作者如何以物喻人,抒情言志。
過渡:以上是托物部分,但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的,而是要通過對(duì)所托之物的描寫來歌頌人。同樣,《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的,而是要借蓮頌人。請(qǐng)同學(xué)們看第二段
1、 就表達(dá)方式來說,第一段側(cè)重于記敘、描寫,那么第二段呢?
議論,文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來?“謂”
抒情,文中有哪一個(gè)字作了提示? “噫”
2、作者以物喻人,抒情言志。把菊花比作什么?作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢?他也愿意隱逸嗎?作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格,而對(duì)于他的隱逸,作者更多的則流露出什么情感?“惋惜”
牡丹,作者把它比作什么?對(duì)于世人都貪慕富貴,作者流露出的又是什么情感?“鄙視”
而蓮,作者則把它比作君子,流露出的是對(duì)蓮的什么情感?“贊美”
3、 同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感,有感情的齊聲朗讀第二段。指出:a、文中有一個(gè)嘆詞“噫”,朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長。
b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感!熬罩異,陶后鮮有聞!笔鞘裁淳涫剑浚ㄌ崾荆阂话憔涫接嘘愂、疑問、祈使、感嘆四種)陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào),這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上,應(yīng)讀出“惋惜”的語氣。 “蓮之愛,同予者何人?”是什么句式?疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)!澳档ぶ異郏撕醣娨!”是什么句式?感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào),要讀出“鄙視”的語氣。
請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì),齊聲把最后四句再朗讀一遍。
4、 小結(jié):這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,他以蓮自喻,志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守,做一名君子,實(shí)在難能可貴,難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。
六、 再看錄像,品味欣賞,學(xué)生輕聲跟讀。
七、 指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦。
同學(xué)們讀的很投入,老師再給你們幾分鐘時(shí)間,同學(xué)們能不能把它背出來。
八、 總結(jié)課文
1、 學(xué)生總結(jié)
至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。從內(nèi)容上或?qū)懽魃,大家有哪些收獲呢?
從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外,這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用,襯托、對(duì)比手法的運(yùn)用,陳述、疑問、感嘆句式的變化,記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合,文字的洗練而又一字不可易等,都值得我們借鑒。
2、 教師總結(jié)
同學(xué)們,周墩頤盛贊蓮花為君子,當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn),但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄,對(duì)高潔志行的推崇,至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。
九、 布置作業(yè)
熟練背誦并默寫課文。
十、 板書設(shè)計(jì)
愛 蓮 說
陶淵明 獨(dú)愛 菊 (正襯) 隱逸者 惋惜
世 人 甚愛 牡丹(反襯) 富貴者 鄙視
予 獨(dú)愛 蓮 君子者 贊美
托物 言志教學(xué)設(shè)想:
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、熟練背誦并默寫這兩篇課文。
2、完成課后練習(xí)題。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)這兩篇課文的思想意義把握得比較好。
語文教案 篇3
一、教學(xué)理念
1、 同學(xué)在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對(duì)話”、“積累”、“誦讀”、“感受”、“體驗(yàn)”以和“興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中具體落實(shí),教師要把更多時(shí)間留給同學(xué),引導(dǎo)他們當(dāng)演員,當(dāng)課堂主角。
2、 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是同學(xué)在教師的組織和引導(dǎo)下,主要通過與文本的對(duì)話。重點(diǎn)發(fā)展自身的感受,理解,欣賞和評(píng)價(jià)能力的語文實(shí)踐活動(dòng)。(低年級(jí)只要求發(fā)展自身的感受和理解。)
二、設(shè)計(jì)思路
第一課時(shí):出示課題后,啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際,說說對(duì)小伙伴的理解。接著,讓同學(xué)借助漢語拼音自讀課文,檢查自學(xué)情況,再分節(jié)讀課文。圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)生字,書寫生字。
第二課時(shí):先復(fù)習(xí)生字,再指導(dǎo)看圖,讓同學(xué)連起來說說這一兩幅圖。在看圖的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)讀課文。圖文結(jié)合學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。又由最后一個(gè)自然段設(shè)置疑問引導(dǎo)同學(xué)朗讀,培養(yǎng)朗讀興趣。接下來教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)讀課文。并且完成練習(xí)。讓同學(xué)試演三個(gè)小動(dòng)物,由此讓同學(xué)更好體會(huì)課文,受到教育。最后,在品讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文并完成課本劇的扮演。完成作業(yè)。
總之,整節(jié)課都在有圖文、課件、扮演等手段下進(jìn)行學(xué)習(xí)文本上的知識(shí)。讓同學(xué)有感受和理解的過程。
三、教學(xué)實(shí)施過程:
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才干把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、理解和讀背課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、課件、水、小水桶,頭飾等。
四、板書
14 三個(gè)小伙伴
小野豬(圖) 小袋鼠(圖) 小象(圖)
用嘴巴 用皮口袋 用鼻子
挖樹坑 運(yùn)肥料 吸水,澆水
五、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):初讀課文,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,你們種過樹嗎?(種過),小動(dòng)物是怎樣種樹的呢?今天我們要學(xué)一個(gè)關(guān)于三只小動(dòng)物種樹的故事。
板書課題:14 三個(gè)小伙伴
2、 讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。
3、 提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?
4、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們是怎樣種樹的呢?
〖評(píng):由課題引入生活,既是對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,感受了課文,理解了生活。又為更好的理解課文奠定了基礎(chǔ)。
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
。1) 誰來說說你讀懂了什么?(自由回答,初步學(xué)會(huì)自學(xué)。)
(2)出示生字詞:栽樹鋤頭籮筐挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱
。3)指名讀生字詞。
。4)指名分節(jié)讀課文。
〖評(píng):充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同學(xué)嘗試自主地完成掌握生字詞的發(fā)音和字形,讀通課文,并達(dá)到初步感知課文的目的。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
① 出示掛圖,指名回答三個(gè)小伙伴是誰。(小野豬小袋鼠小象)
課件先后出示下列詞語:
yě zhū dàishǔ xiàng
小野豬 小 袋 鼠 小 象
指名讀,齊讀。
②看圖 練說:()有()。
、 它們?nèi)ジ墒裁茨??qǐng)你說說這幅圖。
④出示第一自然段,指名讀,齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。
、菟鼈?yōu)槭裁匆煌仙皆詷淠?(環(huán)保,綠化)
這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,多高興!咱們來高高興興地讀這句話。
〖評(píng):低年級(jí)的小同學(xué)處在語言發(fā)展的最佳年齡,但他們由于知識(shí)與年齡所限,往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無序”教師應(yīng)和時(shí)給予他們協(xié)助,教給他們說話的方法。在這里教師不只讓同學(xué)理解了課文,而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練,提高了聽說能力。
四、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。
1、 出示生字, 反復(fù)指名讀:伙伴同沒要巴就把拉
運(yùn)用已有識(shí)字方法自身學(xué)習(xí)生字。
說說你是怎樣記住生字的
根據(jù)筆順集體書空。
口頭組詞。
教師范寫生字,同學(xué)觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有:“伙伴沒把拉” 寫時(shí)左窄右寬!熬汀睂憰r(shí)要兩邊相等。
上下結(jié)構(gòu)的有:“要”上下局部寫扁些,要緊湊。
同學(xué)在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
〖評(píng):生字的教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)之一,它既是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),又是培養(yǎng)運(yùn)用語言文字表達(dá)能力的前提。教師怎樣有意識(shí)讓同學(xué)去學(xué)是教育的思想問題,我認(rèn)為“實(shí)踐中能悟出道理,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。” 讓同學(xué)聽、說、讀、寫是必要的。這是獲得學(xué)習(xí)方法的主要源泉。其次,教師的示范起到了“身教”的作用。最后要保證足夠的時(shí)間讓同學(xué)去練習(xí)。
作業(yè):你能試著把三個(gè)小動(dòng)物怎樣種樹的故事講出來,扮演出來嗎?
〖評(píng):作業(yè)要著眼于同學(xué)學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言、注重提高同學(xué)的語言素質(zhì)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):理解課文第二到第三自然段,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才干把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
一、 談話導(dǎo)入
1、小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《三個(gè)小伙伴》,學(xué)習(xí)了它的生字,現(xiàn)在請(qǐng)看屏幕:
伙伴 一同 沒有 不要緊 嘴巴 就 是把 手拉著手
2、 指名讀,師生評(píng)議。小火車讀。
二、 新授
〈一〉引入課文
1、 指著圖片問:“小朋友,這是誰?”(貼圖片當(dāng)作板書):小野豬小袋鼠小象
。ㄕn件出示圖2):三個(gè)小伙伴一同上山去栽樹,栽好沒有呢?我們一起來看這幅圖。
a。 小伙伴們?cè)诟墒裁?(手拉著手,又跳又笑,唱歌又跳舞?/p>
b。 看出他們的.心情怎么樣?(十分高興)
c。讓我們用高興的心情來讀這段話。(指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。)
導(dǎo)言: 它們手里帶了栽樹的工具嗎? (沒有) 沒有工具它們?cè)趺丛院脴涞哪兀空?qǐng)你去課文中找答案吧。
同學(xué)自身大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。
〖評(píng):插圖既能提高同學(xué)的興趣又形象的展示了課文,它是發(fā)展同學(xué)語言的有利條件。教師應(yīng)該充沛讓同學(xué)結(jié)合圖進(jìn)行一系列的語言練習(xí)。如:看圖說話等。其次,充沛利用課文內(nèi)的句子、段落來提高同學(xué)的閱讀興趣是十分有用的。
<二>感知課文
問:小動(dòng)物們種樹遇到了哪幾個(gè)困難? (同學(xué)回答,教師課件出示句子。)
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?
沒有水桶澆水怎么辦?
2、當(dāng)遇到了困難,小動(dòng)物是一種什么心情呢? ( 著急 難過 )
。ㄖ该x): 誰來讀第一句?
。ㄖ笇(dǎo)讀)
注意語氣。讀到怎么辦”這個(gè)地方時(shí),告訴同學(xué)要往上仰。)
自身練習(xí)讀, 指名讀,小組讀。
3、 小動(dòng)物們想出了方法,小野豬,小袋鼠,小象是怎么說的呢? (出示回答的內(nèi)容)
不要緊, 不要緊, 我有硬硬的嘴巴。
不要緊,不要緊,我有一個(gè)皮口袋。
不要緊,不要緊,我有長長的鼻子。
a。 指導(dǎo)讀,(讀出自信,一點(diǎn)兒也不把困難放在心上)
指名讀,男女生賽讀。
4、 最后小動(dòng)物們就用自身的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習(xí):
小野豬把( )當(dāng)成( ),挖出( )。
小袋鼠把( )當(dāng)成( ),運(yùn)來( )。
小象把( )當(dāng)成( ),吸來( )。
〖評(píng):同學(xué)說話既可以練習(xí)說話,又把知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和整理,同時(shí)讓同學(xué)在說話的同時(shí)動(dòng)眼,動(dòng)腦,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、 讓我們自身把下面這幾句話讀一下。(加深對(duì)課文的理解。)
不一會(huì)兒,小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。
不一會(huì)兒,小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來了一堆肥料。
小象跑到小河邊,用長鼻子吸足了水,把樹坑澆得濕濕的。
〖評(píng):引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必需以培養(yǎng)同學(xué)的語感為核心。必需堅(jiān)持“重語感、重積累、重運(yùn)用。教師必需讓同學(xué)反復(fù)接觸語言、感受語言,觸發(fā)語感,并且潛心品讀課文,領(lǐng)悟語感。教師要抓住某些語感因素很強(qiáng)的地方,反復(fù)品味。如:“怎么辦?”這個(gè)地方就要注意語氣、聲調(diào)、速度的配合。
6、 感知?jiǎng)幼,扮演?/p>
自身在下面扮演小野豬用嘴拱樹坑的動(dòng)作。
誰來扮演小袋鼠去運(yùn)肥料?
誰來用嘴和吸管代替小象的鼻子,把樹坑澆得濕濕的。(小象從山上跑到河邊,一定很遠(yuǎn),還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上,多不容易呀。
7、 看了他們的扮演,你喜歡書中的小動(dòng)物嗎?為什么?<同學(xué)回答>
。1.各有各的身手 2.不怕困難 3.知道一起合作解決困難 4.從小懂得植樹造林 )
<三>小結(jié)課文:
三個(gè)小動(dòng)物不只從小就懂得植樹造林,美化我們的環(huán)境。 而且知道在遇到困難的時(shí)候,不怕困難,知道一起合作解決困難。它們真讓人喜愛!
<四>品讀課文
選擇自身喜歡的自然段來讀一讀。
把你喜歡的自然段讀給大家聽。
教師指導(dǎo)朗讀。(語氣,節(jié)奏,停頓等方面。)
指名讀。同桌互相讀。(給同學(xué)有表示的機(jī)會(huì)。)
指名同學(xué)背自身喜歡的自然段。
〖評(píng):興趣是閱讀的基礎(chǔ),加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的語感形成奠定基礎(chǔ)。語感的強(qiáng)弱與語言資料積累的多少密切相關(guān),讓同學(xué)背誦有利于同學(xué)貯存語言,積淀語感。
〈五〉排演課本劇
1、 招募演員,同學(xué)自身試演。
2、 帶上頭飾,同學(xué)扮演。
3 、 集體點(diǎn)評(píng)。
〖評(píng):學(xué)貴在于用,在此過程中,同學(xué)的主體作用充沛得到了發(fā)揮,這樣的過程,是理解文本的過程,更是運(yùn)用語言的過程,同學(xué)語文的能力的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
三、總結(jié)全課
1、 我們今天學(xué)了課文?三個(gè)小伙伴?,你學(xué)到了什么知識(shí)呢?(同學(xué)回答)
是的,小朋友在一起學(xué)習(xí),一起玩,就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣,發(fā)揮自身的身手,
一起努力,才干很好地完成任務(wù),得到快樂。
2、 讓我們有感情的讀一遍課文。(齊讀課文)
四、課堂作業(yè)
1、書寫生字,并組一個(gè)詞。
2、背誦課文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能簡單概括故事內(nèi)容。
2、通過課文研讀,能夠說出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點(diǎn)。
2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點(diǎn)。
2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。
教學(xué)方法
1、課件教學(xué)。小組學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)學(xué)。
2、整體引導(dǎo),個(gè)別點(diǎn)撥,學(xué)生自主、合作。
教學(xué)過程與學(xué)生活動(dòng)
一、走進(jìn)作者
丹麥小說家詩人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),代表作有《希默蘭的故事》 、《漫長的旅途》等。這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景,把幼時(shí)聽到過的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集。其中最出色的短篇小說就是是《安恩和奶!,曾作為丹麥的語文教材,廣泛流傳。
二、正音釋詞
miǎn tiǎn 靦腆羞怯; biě 干癟癟 ; zhě 七皺八褶;
Cáo 嘈雜 ;xiè 卸貨 ;wēi依偎 ;jiàn 相間
xiá cī 瑕疵 ;dú小犢 ;zīzhū 錙銖必較 ;
chóu chú 躊躇
三、整體感知
安恩為什么帶著她家的奶牛來到牲口交易市場?讀了全文你覺得安恩是怎樣的一個(gè)人?
四、初識(shí)安恩
朗讀課文第1自然段,看看這段文字是從哪些方面刻畫安恩的?
朗讀課文第2自然段,你覺得這是怎樣的一頭奶牛?寫奶牛對(duì)表現(xiàn)安恩有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系?
五、走近安恩
閱讀課文3-19自然段,用課文中的話回答,安恩對(duì)買牛人的態(tài)度分別是怎樣的?
六、人物形象歸納
年老貧困、勤儉樸素、
沉靜安詳、善解人意、
善良慈愛、自尊、富有同情心
把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、朋友,像親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界,極富慈愛之心。
七、課堂小結(jié):隨著我們對(duì)文字的'親近和深入,心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩,這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈,被她感動(dòng)的同時(shí),我們也在思考自己的生活,這就是文學(xué)的力量:啟迪人生,升華靈魂。
就讓我們翻開文學(xué)史,走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)長廊,和大師交談,認(rèn)識(shí)他們用心靈與智慧塑造的一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典人物形象,感受文學(xué)的魅力與風(fēng)采。
文學(xué)“是一扇神奇的大門,所有愿意走進(jìn)這扇大門的人,都不會(huì)空手而歸!
希望同學(xué)們親近文學(xué),推開這扇神奇之門,真正步入神圣的文學(xué)殿堂,領(lǐng)略其綺麗的風(fēng)光。
七、預(yù)習(xí)布置:第五課的預(yù)習(xí)
課堂練習(xí) 一、整體感知
1、在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,用一句話概括故事內(nèi)容(要理清情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮)。
2、本文按照情節(jié)的發(fā)展可分為兩部分,請(qǐng)說說各講了什么內(nèi)容。
第一部分:§1 -§2 描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分:§3 -§19 集市上販子、屠夫們對(duì)安恩產(chǎn)生誤會(huì),安恩說出了事情真相。
課堂小結(jié) 隨著我們對(duì)文字的親近和深入,心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩,這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈,被她感動(dòng)的同時(shí),我們也在思考自己的生活,這就是文學(xué)的力量:啟迪人生,升華靈魂。
就讓我們翻開文學(xué)史,走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)長廊,和大師交談,認(rèn)識(shí)他們用心靈與智慧塑造的一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典人物形象,感受文學(xué)的魅力與風(fēng)采。
課外作業(yè)
學(xué)習(xí)文章中作者對(duì)安恩老太太的人物刻畫的方法,寫一篇200字左右描寫人物的短文。
板書設(shè)計(jì)人物形象:
年老貧困、勤儉樸素、
沉靜安詳、善解人意、
善良慈愛、自尊、富有同情心
把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、朋友,像親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界,極富慈愛之心。
語文教案 篇5
教材分析:
“認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦”是語文出版社S版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字二的教學(xué)內(nèi)容。教材提供了三組同音形近字:“蜂鋒峰”、“永詠泳”、“燥躁噪”。每組字都列出了拼音,每個(gè)字下面有詞語,這樣有利于幫助學(xué)生從字形、字義方面加以比較。三組字下面是一首順口溜,介紹了區(qū)別同音形近字的基本方法。教材編排從具體的例子入手,再加以歸納總結(jié),順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教給學(xué)生識(shí)字的方法。學(xué)生掌握了這一方法,就能自主地認(rèn)識(shí)和區(qū)分同音形近字,減少錯(cuò)別字。
設(shè)計(jì)理念:
激發(fā)識(shí)字欲望,探索識(shí)字方法,感受識(shí)字樂趣,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)兒童的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)和教材編排特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境,營造寬松的識(shí)字氛圍;引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,探索識(shí)字的方法,感受識(shí)字的.樂趣;鼓勵(lì)識(shí)用結(jié)合,力求拓展識(shí)字空間,發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“峰、鋒、泳、燥、躁、噪”6個(gè)生字以及由這6個(gè)生字組成的詞語。
2、學(xué)會(huì)正確書寫“詠、泳、游、峰、鋒、蜂、蜜”7個(gè)生字。
3、能發(fā)現(xiàn)本課生字的特點(diǎn),初步掌握區(qū)別同音形近字的方法,感受到識(shí)字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、本課生字及其組成的詞語,正確書寫7個(gè)生字。
2、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握識(shí)記同音形近字的規(guī)律和方法,并能在一定的語言環(huán)境中正確使用本課同音形近字。
課時(shí)劃分:
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)識(shí)字欲望。
播放課件,講故事,隨故事情節(jié)出現(xiàn)本課生字詞。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,探索方法
(一)我發(fā)現(xiàn)
1、把生字寶寶送回家。
2、說說為什么這樣分。(說出自己所發(fā)現(xiàn)的本課生字的特點(diǎn)和同音形近字的規(guī)律)
。ǘ┪視(huì)認(rèn)
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組生字。
、抛灾鲗W(xué)習(xí)。
⑵檢查匯報(bào)。
、切〗Y(jié)識(shí)字方法:利用偏旁來記字,根據(jù)意思來記字。。。。。這些都是認(rèn)識(shí)和區(qū)別同音形近字的好辦法。
、茸x順口溜。
2、小組合作學(xué)習(xí)另兩組生字。
⑴請(qǐng)同學(xué)們用上面所總結(jié)的方法來學(xué)習(xí)這兩組生字。(小組合作)。
、迫鄥R報(bào)、交流合作學(xué)習(xí)情況。
。ㄈ┪視(huì)寫
1、指導(dǎo)在田字格里書寫生字。
2、學(xué)生自己練習(xí)書寫生字。
。ㄋ模┪視(huì)用
做“學(xué)用結(jié)合”闖關(guān)游戲。
三、拓展延伸
我會(huì)找:
今天,我們學(xué)習(xí)了三組同音形近字,并且找到了怎樣記住和區(qū)別同音形近字的方法。其實(shí),在我們學(xué)過的生字中,在現(xiàn)實(shí)生活中,還有很多這樣的同音形近字(大屏幕視頻),請(qǐng)同學(xué)們回家后,再自己去找找這一類的字,把它們收進(jìn)你們的識(shí)字采集本中,看誰找得多,識(shí)記方法好,記得勞,會(huì)運(yùn)用。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)將句子、一段話寫具體,掌握“寫具體”的一般方法。
2.寫好鋼筆字,注意整體布局。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,做一個(gè)有心人。
教學(xué)重.難點(diǎn):
將句子、一段話寫具體,學(xué)會(huì)寫具體的方法。
寫好鋼筆字,注意整體布局。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 多媒體課件。
2. 積累的描寫優(yōu)美景色的好詞佳句。
3. 班里寫字出色的孩子。
預(yù)習(xí)
1. 留心家鄉(xiāng)的一處景物,按一定的順序觀察景物。
2. 閱讀描寫景物的優(yōu)作,積累優(yōu)美的句子。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過程:
一、教學(xué)“語文與生活”
1.學(xué)習(xí)把句子寫具體。
。1)談話導(dǎo)入
(2)爸爸看到小芳習(xí)作中的一句話:“大海很大很大”說她寫得不具體,后來小芳在爸爸指導(dǎo)下說:大海真大,一眼望不到邊。
(4)該句還可以怎樣補(bǔ)寫,也能寫得具體?
2.讀這部分的句子,想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫,才能使前半部分更具體。
(1)學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。
上海的金茂大廈可真高哇,_______
早晨的霧可真大呀,____________
小溪里的水清得很,____________
教室里靜悄悄的,______________
3. 學(xué)生分組交流填寫的內(nèi)容。
4.完成鞏固練習(xí)。
天安門廣場上人真多啊,_________
這棵松樹站得筆直筆直的,_______
運(yùn)動(dòng)員跑得好快呀,_____________
2.模仿寫法,遷移運(yùn)用
。1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的.相關(guān)內(nèi)容,感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。
。2)指名交流
。3)小結(jié)方法
。4)練習(xí)寫家鄉(xiāng)的自然景物,將它寫具體。
。5)交流片段
二、寫好鋼筆字
1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目,明確練習(xí)要求。
(2)朗讀這段話。
(3) 觀察書寫格式,字之間的間距以及每個(gè)字在一行中的位置。
(4) 說說這句話中,哪些字需要注意結(jié)構(gòu)布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。
3.反饋。
一、教學(xué)“語文與生活”
1.學(xué)習(xí)把句子寫具體。
。1)談話引入話題
。2)引導(dǎo)學(xué)生討論:該句還可以怎樣補(bǔ)寫,也能寫得具體? 大海真大,______________________
(3)歸納把句子寫具體的基本方法:要緊緊抓住前句的中心詞來寫,使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
2.巡視指導(dǎo)。
3.評(píng)價(jià)激勵(lì),填寫的內(nèi)容只要能扣住中心詞就行,鼓勵(lì)多種填法。
4.鞏固練習(xí),教會(huì)學(xué)生在練習(xí)中掌握方法。
5.組織學(xué)生討論《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)習(xí)怎樣將句子寫得更具體。
6.激發(fā)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)一處美麗的自然景物,先說說留下的總體印象,然后圍繞中心具體描述,用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。
反饋評(píng)價(jià)。
二、寫好鋼筆字
1.明確練習(xí)要求。
2. 指明這段話選自《莫高窟》。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。
4.巡視指導(dǎo),幫助寫字有困難的學(xué)生。
5.展示優(yōu)作,鼓勵(lì)爭先。
對(duì)于寫的不好的指導(dǎo)糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練。
作業(yè):
1.《一課一練》中的相關(guān)練習(xí)。
2.片段練習(xí):將校園內(nèi)的一處景物寫具體。
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