【精華】語(yǔ)文教案匯編10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教材說(shuō)明:本次練習(xí)共安排了五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,包括語(yǔ)文與生活,誦讀與欣賞,寫(xiě)好鋼筆字,口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字,其中語(yǔ)文與生活,口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。
教學(xué)步驟:
一、語(yǔ)文與生活
1、閱讀詩(shī)歌
學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌,思考問(wèn)題:這首詩(shī)歌為什么能把四季寫(xiě)得充滿生機(jī)?
反復(fù)誦讀
2、仿照例句往下寫(xiě)
學(xué)生研讀例句,仿照例句樣式往下寫(xiě)
3、分類(lèi)寫(xiě)出四季成語(yǔ)
注意提醒學(xué)生結(jié)合四季的特點(diǎn)
二、誦讀與欣賞
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詩(shī)
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的“燕山、金絡(luò)腦、鉤”的注釋?zhuān)斫庠?shī)的.大意。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀熟讀成誦,積累內(nèi)化。
三、寫(xiě)好鋼筆字
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這段話中每一個(gè)字的寫(xiě)法
四、口語(yǔ)交際
1、引導(dǎo)學(xué)生想想在電視節(jié)目中所看到過(guò)的對(duì)話場(chǎng)面
2、引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)話的要求
3、激發(fā)學(xué)生展開(kāi)對(duì)話的興趣
五、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、學(xué)習(xí)“司、氧”的寫(xiě)法
2、注意寫(xiě)字要點(diǎn)
3、學(xué)生描紅
六、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
這是七年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文》第十三課的教學(xué)內(nèi)容。
《三國(guó)演義》是一部歷史演義小說(shuō)。它以三國(guó)時(shí)代的歷史為背景,描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年(184年)到西晉武帝太康元年(280年)將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭(zhēng)故事。
《空城計(jì)》節(jié)選自《三國(guó)演義》第95回。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚,設(shè)下計(jì)謀,終于使司馬翻引兵退去,突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀《空城計(jì)》,要結(jié)合單元教學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,借助注釋和工具書(shū)疏通文意,弄清文章是通過(guò)哪些生動(dòng)的情節(jié)和人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)諸葛亮和司馬熬這兩個(gè)人物的性格。
學(xué)生分析:
學(xué)生在課前己利用閱覽課及課余時(shí)間借閱《三國(guó)演義》,初步了解與課文內(nèi)容有關(guān)的第95回的故事梗概,前節(jié)課又學(xué)習(xí)了一些小說(shuō)的有關(guān)知識(shí),對(duì)閱讀小說(shuō)的一般方法有一定的識(shí)。初一學(xué)生具有好腫、好強(qiáng)的特點(diǎn),班級(jí)中已初步形成合作交流、敢于探索的良好學(xué)風(fēng)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià),相互提問(wèn)的互動(dòng)的氣氛較濃。
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)新鑒礎(chǔ)教育課程改革的具體同標(biāo),結(jié)合本實(shí)驗(yàn)組的研究課題自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究,改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象,體會(huì)閱讀小說(shuō)的的基本方法。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外的小說(shuō)佳作,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極主動(dòng)地解決問(wèn)題,如概括情節(jié),評(píng)價(jià)人物等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)人
滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅。這是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題吶,也是小說(shuō)的卷首詞。歌聲高亢渾厚,意境深遂悠遠(yuǎn),但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響花耳畔,我們的思緒部會(huì)情不自禁地被它引向電視劇《三國(guó)演義》中那動(dòng)人心弦的爭(zhēng)霸故事。節(jié)選自第95回的`空城計(jì)的故事早已燴炙人口。
二、整體感知
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,借助注釋和工具書(shū)掃清文字障礙,了解《三國(guó)演義》第死問(wèn)梗概。
1、需重點(diǎn)注意下列字詞
懿 氅 綸 笑容可掬 遁 蜂擁 隱匿 (大驚)失色 旁若無(wú)人 無(wú)不駭然
2、弄清文中出場(chǎng)人物
列出蜀、魏雙方出場(chǎng)人凱弄清相互間的關(guān)系。
3、介紹《三國(guó)演義》第95回梗概。
目的:幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié),加深對(duì)作品的理解。
三、揣摩文意,概括要點(diǎn)
思考:默讀課文,用簡(jiǎn)潔的話概括本文情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。
這一過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和篩選信息的能力。
學(xué)生討論后,教師歸納:
四個(gè)階段可以概括為:兵臨西城;臨危施計(jì);司馬中計(jì);孔明釋計(jì)。
四、鑒賞
再讀課文,思考:(一)作者是如何塑造人物形象的?
這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用多種藝術(shù)手法來(lái)塑造人物形象。
明確:1、運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。
如第一部分通過(guò)魏蜀雙方軍力的對(duì)比突出西域之險(xiǎn);用眾官盡皆失色襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬翻的老深算和多疑自負(fù)。第四部分司馬軍盡去,眾官無(wú)不駭然而孔明
撫掌而笑,眾官必棄城而走的愚見(jiàn)與孔明的一番高見(jiàn)的對(duì)比,突出了孔明的足智多謀。全文寫(xiě)司馬翻也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。
2、通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和人物的語(yǔ)言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中三次寫(xiě)到諸葛亮的
笑:一是寫(xiě)諸葛亮在城頭笑容可鞠,焚香操琴。此時(shí)諸葛亮故作坦然,誘司馬中計(jì)。內(nèi)心不免有些緊張。二是見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去,諸葛亮撫掌大笑,這是如釋重負(fù),是輕松的笑,也是僥幸的笑,畢竟太危險(xiǎn)了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后撫掌大笑,并說(shuō)我若為司馬翻,必不便退,這是自豪的笑,也是嘲笑司馬翻退兵過(guò)于草率,到底比自己略遜一籌。
(二)諸葛亮足智多謀,處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點(diǎn)?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)司馬翻的看法。
(討論上述問(wèn)題,注意引導(dǎo)學(xué)生自己去分析課文,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,對(duì)人物做出自己的評(píng)價(jià)。)
五、拓展訓(xùn)練
(1)問(wèn)題討論:①眾官聽(tīng)得這個(gè)消息,盡皆失色,那么他們心里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你以第一人稱(chēng)描述其中一位官員此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。
②空城汁為什么能獲得成功?
(2)將課文改寫(xiě)成小話劇,以小組為單位,在班上表演。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。
4、感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀、背誦課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句;
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、讀準(zhǔn)生字詞。
2、了解朱自清的生平資料和作品。
3、搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
一、情景導(dǎo)入。
師:1.播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲,引導(dǎo)學(xué)生談自己聽(tīng)后的感受。
2.介紹朱自清,引入課題。
二、初讀課文,體會(huì)情感。
1.學(xué)生默讀全文;
2.體會(huì)作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的心情。讓學(xué)生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。
三、研讀課文,理解文意。
。ㄒ唬┭凶x課文第三自然段
1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。
2.注意“碗”、“伶俐”的寫(xiě)法及讀音;
3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的'句子,向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受;
4.說(shuō)說(shuō)作者怎樣寫(xiě)時(shí)光匆匆的,并仿照這樣的寫(xiě)法寫(xiě)上幾句;
5.體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的巧妙;
6.有感情地朗讀本段。
。ǘ┭凶x課文第二、四自然段
1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。
2.注意“徘徊”、“裸”的寫(xiě)法及讀音;
3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受;
4.體會(huì)作者悔意何來(lái);
5.體會(huì)比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處;
6.有感情地朗讀本段。
。ㄈ┞宰x課文第一、五自然段
1、通過(guò)刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美,講解“;”的用法。
2、文章開(kāi)頭的寫(xiě)法有什么好處?
四、再讀課文,深化感受。
1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?
2.說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些說(shuō)明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。
五、背誦課文
學(xué)生自由地有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
匆匆
朱自清
嘆──時(shí)光飛逝
悔──碌碌無(wú)為
勸──珍惜時(shí)光
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比,知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對(duì)話過(guò)程中,了解三位名人成功的事例,明白古今中外成就事業(yè)的人,離不開(kāi)滴水穿石的精神。
4、引入漫畫(huà)挖井人,通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系,深化理解滴水穿石精神的精髓:目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導(dǎo)入
普普通通的水(板書(shū):水),
平平凡凡的石(板書(shū):石,書(shū)寫(xiě)較大),
卻演繹了一段滴水穿石的佳話(板書(shū):滴、穿;穿字長(zhǎng)些),留下了耐人尋味的啟示。(板書(shū):的啟示)
留下了什么啟示呢?下面就請(qǐng)大家從頭到尾,認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文,看看滴水穿石到底給了我們什么啟示?
1、真是英雄所見(jiàn)略同,老師也找到了(出示小黑板:我們要銘記實(shí)現(xiàn)我們美好的理想),大家讀一讀,自己體會(huì)體會(huì)。。
2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)。
3、實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒,滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢?
二、初識(shí)奇觀,淺悟啟示。
讓我們走進(jìn)太極洞,去見(jiàn)識(shí)一下滴水穿石這個(gè)奇觀,感受一下滴水的力量吧!大家細(xì)讀第一節(jié),思考水滴為何能夠穿石?
1、誰(shuí)愿意做個(gè)導(dǎo)游,通過(guò)自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節(jié),很有感情。
2、你是一位出色的導(dǎo)游,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石?
原來(lái)在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來(lái),而且總是滴在一個(gè)地方一大奇觀。
3、你再讀讀這部分,看能不能讓大家聽(tīng)出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。
4、停,打斷一下,老師感覺(jué)水滴著滴著停了,你再讀一讀,希望能給大家?guī)?lái)不同的感覺(jué)。
5、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,滴水是如何穿石的,
6、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格?
因?yàn)樗谓舆B不斷的滴,而且總是滴在一個(gè)地方。
水滴靠的是鍥而不舍,日雕月琢的精神。
7、的確,功到自然成。大家能不能也通過(guò)自己的朗讀,讀出水滴穿石的精神呢?先自己自由讀這部分,然后讀給你的同桌聽(tīng),看你的同桌有沒(méi)有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和水滴比較,感受水滴的目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒
在生活中,雨水同樣是水滴,而且速度很快地從高空落下來(lái),力量肯定比太極洞里的水滴大得多,為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢?
1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么?
2、水滴和雨水比,我們更喜歡誰(shuí)?
3、我們帶著喜歡水滴的感情,再來(lái)朗讀第二節(jié),注意突出目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。
有感情朗讀第二節(jié)。
4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子,不改變?cè)瓉?lái)的意思,能將反問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎?
5、如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?這句起什么作用?
第二節(jié)在全文起
6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的,但只要目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒,(在小黑板上用標(biāo)出目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒),最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡,讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示,相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人,深悟啟示。
不光自然界的水滴是這樣,人也一樣,如果誰(shuí)擁有了滴水穿石的精神,他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人,你找出有關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么,你最佩服哪一位,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),反復(fù)地讀讀,在旁邊寫(xiě)上你的感受和思考,或把你想對(duì)這些名人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
老師剛才和大家一起,先讀一遍李時(shí)珍的故事,然后抓住不懈努力這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神,最后有感情地朗讀。現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛(ài)迪生、齊白石的故事好嗎?
1、在品讀的過(guò)程中,大家都有了自己的獨(dú)特感受,我先不找同學(xué)說(shuō),看誰(shuí)能把你最佩服的人通過(guò)朗讀,讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說(shuō)自己的感受了,先別急,你們小組內(nèi)先互相說(shuō)說(shuō),交流交流。
小組內(nèi)交流看法。
3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書(shū)體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
●李時(shí)珍
不懈努力什么意思?哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力不懈呢?
①是啊,為了完成巨著,經(jīng)過(guò)了二十幾年的努力,人生有幾個(gè)二十幾年。
、谡f(shuō)出啟示,你的回答很精彩,我建議大家把掌聲送給他。
、墼L名醫(yī)、嘗草藥,一定不是一件容易的事,也許就是滴水穿石的啟示,才使他堅(jiān)持到最后!
、艹鍪疚谋究颍赫l(shuí)能通過(guò)板書(shū)提示把這段話補(bǔ)充完整?
目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒,所以
。如果我們也能像
那樣,還有什么事情做不成呢?
、菸覀儜(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢?
我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧,讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的詞語(yǔ)。
●
愛(ài)迪生
、偈堑,功夫不負(fù)有心人。
②天下無(wú)難事,只怕有心人,為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌!
、圩巫尾痪肜斫饬藛?愛(ài)迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢?
、艹鍪疚谋究颍何覀儼亚懊娴奶羁赵僮鲆幌潞脝幔肯日f(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng),然后再舉手回答。
目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒,所以
。如果我們也能像
那樣,還有什么事情做不成呢?
我們?cè)賮?lái)朗讀愛(ài)迪生的故事,體會(huì)他目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神。
●
齊白石
、俚拇_,時(shí)間就是生命!
②老師問(wèn)一下,白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的?不錯(cuò),書(shū)是知識(shí)的海洋
、劬伲蠋熛氲揭痪湓挘禾觳攀强堪俜种坏撵`感,百分之九十九的汗水。
、苣膫(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底?
爐火純青什么意思?相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了,后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒(méi)有什么了不起的,但齊白石煉的`是什么?
⑤故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫(huà)技達(dá)到了爐火純青的境界?
、迣(duì)啊,齊白石老人用一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)。春天,他在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛;夏天,他在陰涼的樹(shù)陰下觀察小溪里的魚(yú)蝦;秋天,他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花;冬天,即使毛筆凍硬了,墨水凍成塊了,他還是堅(jiān)持著作畫(huà)
所以他畫(huà)的蝦像在水里游動(dòng)!所以他畫(huà)的蝦叫人垂涎欲滴!
、呃蠋熆吹贸鰜(lái),同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒,像這樣下去,我們還有什么書(shū)讀不成呢?
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯(lián)系實(shí)際,體悟啟示。
1、訪名醫(yī),嘗藥草,完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時(shí)珍,畢生孜孜不倦給人類(lèi)留下了1093項(xiàng)發(fā)明的愛(ài)迪生,還有不叫一日閑過(guò)的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外,你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神?
①對(duì),靠的是目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神。
2、是呀!從他們身上我們看到了目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神,咱們身邊有沒(méi)有這樣的人、這樣的事?
3、嗯,說(shuō)的好!我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示,我想此時(shí)此刻你的感覺(jué)一定更不一樣了。
生:讀啟示。
4、我們講了這么多故事,概括起來(lái)說(shuō)就是
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊塊頑石,最終取得成功的嗎?
5、引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎?
出示文本框:能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎?
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種
_______________的精神,才最終取得成功的嗎?
6、所以我們要銘記
我們要銘記,滴水穿石給予我們的啟示:目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標(biāo)專(zhuān)一、三心二意,持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人,今天老師也給大家介紹一位朋友,他既不是學(xué)生,也不是老師,是個(gè)挖井人。(師出示漫畫(huà)《挖井人》,介紹:他的名字叫三心二意,拿著一把半途而廢锨,這大大小小的坑都是他的功勞,可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水)通過(guò)這幅漫畫(huà),你看明白了什么?有什么體會(huì)?
說(shuō)的好,要想成功,持之以恒和目標(biāo)專(zhuān)一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典!
的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙!
既然是朋友了,那么你想對(duì)他說(shuō)些什么,使他盡快的挖到水?
9、同學(xué)們,對(duì)于你們的思維、你們的回答,老師只想用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是精彩。
六、領(lǐng)會(huì)特色,賞悟啟示
這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀,然后揭示滴水穿石的啟示,接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒,才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理,最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀,讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀!
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結(jié)束了,老師這還有項(xiàng)作業(yè)(小黑板出示)。
板書(shū):
22
滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
《本草綱目》
愛(ài)迪生
目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒
一千多項(xiàng)發(fā)明
齊白石
爐火純青
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字的奇妙。
2.積累成語(yǔ),借助成語(yǔ)詞典自學(xué)“詞語(yǔ)超市”里不懂的成語(yǔ)。
3.通過(guò)“讀讀填填”,讓學(xué)生仿照例子說(shuō)出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句。
4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)6個(gè)字,并練習(xí)寫(xiě)毛筆字,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
5.閱讀欣賞短文,查詞典,并結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見(jiàn)解的創(chuàng)新精神。
6.語(yǔ)文生活,培養(yǎng)聽(tīng)故事講故事的能力。再根據(jù)所聽(tīng)的故事,發(fā)揮想象,把《小鐵錘》這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.積累成語(yǔ)和格言警句。
2.培養(yǎng)閱讀理解能力和聽(tīng)說(shuō)能力,發(fā)揮想象,進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,《紙上談兵》故事的錄音,寫(xiě)有毛筆書(shū)法“左點(diǎn)”和“右點(diǎn)”的掛圖以及寫(xiě)好的范字。
教學(xué)時(shí)數(shù):
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.學(xué)生小聲自由讀。
2.指名讀。評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。如有錯(cuò)誤及時(shí)正音。
3.這個(gè)故事主要講了什么?(清代著名的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋和那戶(hù)人家素不相識(shí),卻從門(mén)前的對(duì)聯(lián)里看出了這戶(hù)人家的貧困和急需的物品,送去糧食和衣物救了這戶(hù)人家的急,一副對(duì)聯(lián)使無(wú)米下鍋的`貧困人家度過(guò)了年關(guān)。)
4.你能談?wù)勥@副對(duì)聯(lián)妙在哪里?談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后的感受。(這戶(hù)人家利用漢字諧音的特點(diǎn),用對(duì)聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食,沒(méi)有東西過(guò)年的窘境!耙弧敝浮耙隆,“十”指“食”,“南北”就是沒(méi)有東西。)
5.小結(jié):我們的漢字多奇妙!多有趣!鄭板橋和這戶(hù)人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎?可以去圖書(shū)室借閱有關(guān)書(shū)籍,你會(huì)收獲更大的!
二、詞語(yǔ)超市。
過(guò)渡:了解了有趣的漢字,現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語(yǔ)超市。
1.小黑板出示詞語(yǔ):分組合作學(xué)習(xí),讀一讀,和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思,不懂的可以借助詞典理解,也可以相互討論。
2.指名讀詞語(yǔ),交流詞語(yǔ)意思。也可以用上一個(gè)或幾個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)說(shuō)一兩句話。
3.全班讀成語(yǔ),每個(gè)成語(yǔ)讀三遍。
4.課外你積累了哪些成語(yǔ),知道了哪些成語(yǔ)故事?自由發(fā)言交流。
三、讀讀填填。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析
本課處于現(xiàn)語(yǔ)第二冊(cè)的課文部分,作者用第一人稱(chēng)描繪了“我”家鄉(xiāng)海邊迷人的景色,抒發(fā)了“我”愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)本課使學(xué)生在理解課文意思的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀、背誦。會(huì)用“有……有……還有……”的句
式練習(xí)說(shuō)話,會(huì)模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng),體會(huì)作者對(duì)大海、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài),初步培養(yǎng)孩子們愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
二、認(rèn)知目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“色”、“面”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“刀字頭”、“欠字旁”。
2、學(xué)習(xí)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3、能有感情地朗讀課文。
三、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
四、情感目標(biāo)
能理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)讀新詞,理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。
六、教學(xué)難點(diǎn)
用“有……有……還有……”的句式練習(xí)說(shuō)話和模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
七、教學(xué)媒體
海邊風(fēng)光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。
八、教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、師:小朋友,你們聽(tīng),這是什么聲音?學(xué)生傾聽(tīng)海浪的聲音(課件)
2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信,他想對(duì)我們說(shuō)些什么呢?
教學(xué)媒體:海浪的聲音 教學(xué)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情景。
二、整體感知
1、教師范讀,同時(shí)課件展示幾幅海邊美景。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),整體感知課文。
2、小朋友在信里說(shuō)了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整
[板書(shū):10、我家住在大海邊;海灘;沙子;貝殼]
3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫(xiě)了一封信,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小郵遞員送信呀!學(xué)生當(dāng)小郵遞員送信。
教學(xué)媒體:課件展示幾幅海邊美景。 大海 海灘 小孩兒躺在海灘上游戲圖 貝殼 大海
教學(xué)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生更好地整體感知課文。
三、自由朗讀
1、快打開(kāi)讀一讀,看看信中都寫(xiě)了什么?
2、同桌互相讀一讀,聽(tīng)聽(tīng)他字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、自己再讀一讀,做到把句子讀通順,讀后標(biāo)然段。
4、分自然段指名讀。其他同學(xué)評(píng)字音讀的對(duì)不對(duì)。
教學(xué)媒體:信(信的內(nèi)容就是課文內(nèi)容)
教學(xué)意圖:掃除閱讀障礙
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師問(wèn):我家住在哪?家門(mén)口不遠(yuǎn)有什么?學(xué)生讀第一自然段。
2、指名讀第一自然段。教師簡(jiǎn)筆畫(huà)大海、海灘、幾座房子,讓學(xué)生找找“我”的家,搞清“我”家位置,理解“海灘”、“海邊”的意思。
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“色”,認(rèn)識(shí)新偏旁“刀字頭”。[板書(shū):金色]
4、齊讀。突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞,讀出喜愛(ài)的感情
5、試著背誦。
教學(xué)媒體:板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)大海、海灘、幾座房子
教學(xué)意圖:
1、幫助學(xué)生找到“我”的家,搞清“我”家位置,理解“海灘”、“海邊”的意思。
2、指導(dǎo)朗讀,突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞,讀出喜愛(ài)的感情。
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、(課件展示沙灘景象)海灘上的沙子怎么樣?請(qǐng)去過(guò)大海的同學(xué)講一講。問(wèn)問(wèn)沒(méi)去過(guò)大海的同學(xué)聽(tīng)了其他同學(xué)的介紹和看圖,談?wù)劕F(xiàn)在的感受。
2、從課文中找到形容沙子的詞語(yǔ),并結(jié)合生活感受理解詞語(yǔ)“又松又軟”的意思。[板書(shū):又松又軟](méi)
3、(出示句子“我們躺在上面,聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱)學(xué)習(xí)生字“面”,課件演示“面”的書(shū)寫(xiě)筆順,學(xué)生書(shū)空。上面指?聽(tīng)到了什么?(大海嘩嘩地歌唱)
4、出示詞語(yǔ)“歌唱”,學(xué)習(xí)生字“歌”,認(rèn)識(shí)新偏旁“欠字旁”。
5、摩聲:大海是怎樣歌唱的?劃出表示大海歌聲的詞。
6、朗讀指導(dǎo)。躺在這樣的沙灘上,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?(舒服)指名讀、齊讀。
教學(xué)媒體:課件
教學(xué)意圖:感受海灘上的沙子又松又軟。
六、學(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀。這段寫(xiě)了什么?
2、學(xué)習(xí)第一句
。1)、各種顏色,書(shū)上寫(xiě)了幾種顏色,劃出來(lái);指名朗讀這句話。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“各”。[板書(shū):各種顏色,有……有……還有……]
。2)、你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的貝殼?出示小朋友帶的貝殼。引導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。貝殼的顏色真多呀,有( ),有( ),還有( )。練習(xí)說(shuō)話。
。3)、齊讀
3、貝殼不僅顏色多,而且形狀還很多呢!出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀,有( ),有( ),還有( )。
4、學(xué)習(xí)第二句
貝殼不僅顏色多,它還星星點(diǎn)點(diǎn)地散步在海灘上。瞧,(引讀第二句)
哪兩個(gè)詞說(shuō)明海灘上的貝殼多?(一會(huì)兒、一小籃)朗讀,突出這兩個(gè)詞。
5、齊讀這一段
教學(xué)媒體:課件各種顏色及不同形狀的貝殼;實(shí)物小朋友帶的貝殼。
教學(xué)意圖:幫助學(xué)生體會(huì)貝殼的顏色各種各樣,形狀各式各樣,非常多。
體會(huì)海灘撿貝殼給小作者帶來(lái)了無(wú)限的`樂(lè)趣。
七、齊讀第四自然段
問(wèn):如果你在這樣的家鄉(xiāng)生活,你最想說(shuō)什么?
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、齊讀第四自然段。
教學(xué)意圖:讀出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
八、連起來(lái)讀全文
連起來(lái)讀全文
教學(xué)意圖:連起來(lái)讀全文,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
九、檢查字詞
1、全文退去剩下帶拼音的詞語(yǔ)
金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟
去掉拼音讀詞語(yǔ)
教學(xué)媒體:課件
教學(xué)意圖:檢查字詞掌握情況。
十、鞏固練習(xí)
1、口頭填空
( )的海灘 ( )的貝殼 ( )的沙子 ( )地歌唱
2、拓展練習(xí)
。1)你愛(ài)大海嗎?結(jié)合課件中所見(jiàn)說(shuō)說(shuō)“大海里有……有……還有……”
。2)公園里有( ),有( ),還有( )。
森林里有( ),有( ),還有( )。
。3)北京有( ),有( ),還有( )。
。4)課件展示北京名勝古跡圖和交通圖,使學(xué)生體會(huì)北京日新月異的變化。
(5)模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)
我的家鄉(xiāng)是( ),這里有( ),有( ),還有( ),我的家鄉(xiāng)真好,( )。
教學(xué)媒體:課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖
教學(xué)意圖:拓展練習(xí)。使學(xué)生體會(huì)北京日新月異的變化。使學(xué)生生發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的愛(ài)。
十一、
家鄉(xiāng)美好的明天等待著你們?nèi)?chuàng)造。
教學(xué)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10、我家住在大海邊
海灘 金色
沙子 又松又軟
貝殼 各種顏色 有……有……還有……
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能用自身喜歡的識(shí)字方法,自主認(rèn)記本課生字,寫(xiě)字做到工整、正確。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步分角色朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文理解本課新詞,了解課文內(nèi)容。
4、激發(fā)小朋友們自覺(jué)熱愛(ài)大自然的花草樹(shù)木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師:生字卡片,春天百花盛開(kāi)的影視資料或圖片。
2、同學(xué):收集你喜歡的花朵的圖文資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課文題目。
“花小朋友”指什么?
2、看影視資料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師:春天到了,百花盛開(kāi)。瞧,紅艷艷的石榴花,金黃的迎春花,粉紅色的桃花、杏花……多美呀!這都是花小朋友們送給春姑娘的禮物。那花小朋友是怎么找到顏色的呢?課文會(huì)告訴你們答案?齑蜷_(kāi)書(shū)讀吧。
二、初讀課文,了解大意
1、同學(xué)借助拼音自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、同桌互讀課文,互查互助。
3、指名分段讀課文,正音。
4、開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽。先自練,再推薦或自薦讀課文。
5、讀了課文,文中的花小朋友指哪些花,它們分別找到了什么顏色?
三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字:這些字娃娃你會(huì)叫出它們的名字嗎?不會(huì)的再借助它們頭上的音節(jié)拼一拼。
2、有哪些字娃娃的名字容易叫錯(cuò)?給大家提個(gè)醒。
3、采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認(rèn)識(shí)生字的情況。
4、怎樣才干記住生字娃娃的樣子呢?誰(shuí)愿意把自身的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
5、看課后第4題,先讀一讀,再想想要寫(xiě)好這幾個(gè)字,應(yīng)該提醒大家注意什么?
6、教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo):
摔:在右上邊的中間是“幺”,不要寫(xiě)成“纟”。
舞:橫上面是四豎,右下邊是“”,不要寫(xiě)成“牛”。
睡:指導(dǎo)右邊的書(shū)寫(xiě)筆順,強(qiáng)調(diào)最后一筆短。
7、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
8、指導(dǎo)評(píng)價(jià):自評(píng)、同桌互評(píng)、全班評(píng)。
四、精讀全文,讀中感悟
1、小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊勾畫(huà),并討論。
。1)找一找課文寫(xiě)了哪幾種花,找到后用“”勾畫(huà)出來(lái)。
。2)文中的花兒找到了什么樣的顏色?用“△”標(biāo)出表示顏色的.詞。
。3)分別找出課文中描寫(xiě)迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他們是怎樣找到顏色的?相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“溫柔”、“親切”、“染”等詞,用換詞的方法理解“紅艷艷”、“裝扮”。
2、交流、匯報(bào)、評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀。
。1)文中的花小朋友們、星星、朝霞,你喜歡誰(shuí)?為什么?
。2)練習(xí)讀你喜歡的人物說(shuō)的話。(注意讀出語(yǔ)氣和對(duì)人物的喜愛(ài)。)
。3)抽同學(xué)扮角色讀,評(píng)議。
4、分角色有感情地美讀全文。
五、拓展延伸
1、你喜歡花小朋友嗎?為什么?該怎樣喜歡它們?
2、把你收集到的花朵的圖文資料介紹給大家。
3、引導(dǎo)同學(xué)做課后第2題。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)情分析:
學(xué)生由初中走向高中,經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折,但是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上并沒(méi)有質(zhì)的提升。因此,開(kāi)學(xué)初的語(yǔ)文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過(guò)渡,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
一、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。
三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、了解詞的一些體裁知識(shí);了解《沁園春。長(zhǎng)沙》的寫(xiě)作背景。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入語(yǔ):
作為一個(gè)中國(guó)人,我時(shí)常為我們的祖國(guó)擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語(yǔ)文教師,我卻又為我們的漢語(yǔ)的未來(lái)而感到莫名的恐懼。我的`擔(dān)心不是沒(méi)有理由:經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,物欲的無(wú)限膨脹,時(shí)代的瘋狂前進(jìn),導(dǎo)致表意的漢字被排擠,傳統(tǒng)的文化被割裂,人文的精神在冷落我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人!
中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興,不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)之路,更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語(yǔ)文教育,責(zé)任重于泰山,我們有義務(wù)接過(guò)這根書(shū)寫(xiě)著文明字樣的沉重的接力棒,并且還得順利地傳遞下去。
二、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求(約法三章):
聽(tīng)課要求:
1、認(rèn)真聽(tīng)講,作好筆記(便于保管,請(qǐng)學(xué)生把筆記做在書(shū)本相應(yīng)的地方)
2、積極思考,踴躍發(fā)言,找回自信,張揚(yáng)自我。(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo))
3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,上課如有瞌睡者,要被請(qǐng)起表演節(jié)目。
早自修要求:
1、二、四、六語(yǔ)文早自修,課代表負(fù)責(zé),班干部協(xié)助。
2、早自修大聲朗讀,讀出語(yǔ)感。配套朗讀《讀本》上的課文。
3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。
作業(yè)要求:
1、配套作業(yè),優(yōu)化設(shè)計(jì),每課一練,接軌高考
2、摘抄和書(shū)法結(jié)合起來(lái)。每天一摘抄,星期六收起來(lái)檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習(xí)本。
3、隨筆二周一篇,用統(tǒng)一的硬抄本,前面空兩張,第一張寫(xiě)上自己最欣賞的一句話。
作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法,能寫(xiě)出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán),絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感,書(shū)寫(xiě)清楚。
閱讀要求:
要有個(gè)閱讀計(jì)劃。每天的閱讀量,每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀,讀而有得,做好摘抄或剪貼。
工具書(shū)準(zhǔn)備:
現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典
古漢語(yǔ)詞典
書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。
[晉]
陳壽:一日無(wú)書(shū),百事荒蕪。
[英國(guó)]培根:閱讀使人充實(shí);會(huì)談使人敏捷;寫(xiě)作與筆記使人精確;史鑒使人明智;詩(shī)歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì);博物使人沉淪;倫理之學(xué)使人莊重;邏輯與修辭使人善辯。
[前蘇聯(lián)]高爾基:我讀書(shū)越多,書(shū)籍就使我和世界越接近,生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。
閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套,一課對(duì)一課,一個(gè)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)單元,我們應(yīng)該讀懂,讀透。
不可小和尚念經(jīng)有口無(wú)心,否則,結(jié)果往往是皮帶沒(méi)眼記不住。
[宋]蘇軾《和董傳留別》
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
[唐]杜甫:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。
[戰(zhàn)國(guó)]孟子:盡心書(shū)則不如無(wú)書(shū)。
清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解,終成一代宗師。
[清]曹雪芹:世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)機(jī)文章。
[宋]陸游:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。
四、結(jié)束語(yǔ)
完成這樣的任務(wù),必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)文意志:
[清]王國(guó)維《人間詞話》三境界說(shuō):
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。
(晏殊《蝶戀花》)不畏艱難,目標(biāo)高遠(yuǎn)
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。
(柳永《蝶戀花》)堅(jiān)定不移,孜孜以求
眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。
。ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚┣уN百煉,終成正果
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
板凳要坐十年冷,文章不寫(xiě)一句空。
高中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),顯然需要我們師生一起努力,加強(qiáng)合作,共建美麗富饒又博大精深的語(yǔ)文世界。
五、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》,能熟讀課文,掌握生字注音。
2、隨筆參考話題:《寫(xiě)在教師節(jié)》
教后感:
第一堂課下來(lái),感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),特別是很多學(xué)生意識(shí)到平時(shí)閱讀的重要性,課一上完,便有學(xué)生咨詢(xún)?nèi)绾伍喿x的問(wèn)題,我覺(jué)得達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),感覺(jué)很好。
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、爬斫、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語(yǔ)。
、破肺顿p析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo):
、朋w會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用,揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。
、茖W(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。
3、德育目標(biāo):
體察深厚而動(dòng)人的父子深情,激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛(ài)深情的語(yǔ)言,體會(huì)感情流程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從理清文章脈絡(luò)入手整體把握內(nèi)容,體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,理解2、3語(yǔ)段對(duì)表達(dá)中心的作用。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法:
紀(jì)實(shí)散文《背影》的語(yǔ)言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,整體感知作品,獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí),在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò),理解作者的思想感情。
2、研討探究法:
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表義和表達(dá)作用。如四次寫(xiě)背影的文字和四次描寫(xiě)“我”的眼淚;理解對(duì)父親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的作用;同時(shí),結(jié)合生活體驗(yàn)揣摩作者的心情和感受,激發(fā)愛(ài)心。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
整體感知文章,理清行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景,體會(huì)文章的感染力。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一):(投影顯示孟郊的《游子吟》)
孟郊在群星璀璨的唐代詩(shī)人中也許算不上耀眼,但他的一首《游子吟》卻歷久不衰,千百年來(lái)?yè)軇?dòng)著無(wú)數(shù)讀者的心弦,為人們所傳頌它的魅力就在于詩(shī)中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛(ài)。“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的'憶念。是的,“可憐天下父母心”,是無(wú)私深沉的父母之愛(ài)沐浴著兒女們的成長(zhǎng)。今天我們學(xué)習(xí)的是著名作家朱自清的《背影》,一篇表現(xiàn)父子之情的典范之作。
設(shè)計(jì)(二):
父母對(duì)子女的愛(ài)是發(fā)自于內(nèi)心的真摯無(wú)私的愛(ài),柔蜜的愛(ài)意伴隨著我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。同學(xué)們,請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)曾讓你感動(dòng)過(guò)的父母的疼愛(ài)。(學(xué)生動(dòng)情講述)是的,這種感情無(wú)論是蘊(yùn)蓄在平常的片言只語(yǔ),還是流露在不經(jīng)意的神情動(dòng)作中,都是那樣令人難忘。今天我們學(xué)習(xí)的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛(ài)的散文──《背影》。
語(yǔ)文教案 篇10
〖教學(xué)目標(biāo)
。保R(shí)記A.關(guān)于《彷徨》B.“煙靄”等詞語(yǔ)
。玻斫猓治
。粒斫庑≌f(shuō)創(chuàng)作的社會(huì)背景
。拢鶕(jù)人物描寫(xiě)和情節(jié)把握人物形象
。茫治鲂≌f(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)及對(duì)主題的作用
。模箶⑹址ǎ◤(fù)習(xí))
〖教學(xué)設(shè)想
1.此文長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)余字,要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的,因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí),以免課堂上出現(xiàn)空對(duì)空的情形。
。玻捎谛≌f(shuō)所反映的社會(huì)背景,對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō),較為陌生,所以在課堂開(kāi)始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)弄清。
。常恼螺^長(zhǎng),知識(shí)點(diǎn)多,要學(xué)的東西也多,容易雜亂,擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)
。粒≌f(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)
。拢宋镄愿裥蜗
C.小說(shuō)的主題,人物形象的意義
4.此文是現(xiàn)代文學(xué)作品,不少詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義不甚相同,正好可用來(lái)訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力
。担n時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
布置預(yù)習(xí)
。保檎蚁嚓P(guān)資料,了解1924年前后中國(guó)社會(huì)的狀況
2.讀2-3遍課文
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
。保斜砘仡欀袑W(xué)課本中所涉及的魯迅的作品.文集.體裁
2.關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景
。粒斞复藭r(shí)的思想狀況:由吶喊而彷徨
。拢保梗玻茨昵昂蟮臍v史
辛亥革命1911五四運(yùn)動(dòng)1919
二.整體感知,梳理情節(jié)
1.這篇小說(shuō)所寫(xiě)的人物有幾個(gè),請(qǐng)大致給他們分類(lèi)
2.小說(shuō)采用什么記敘順序
。常允裁礊榫索
4.這篇小說(shuō)的敘述的時(shí)間跨度有多大,具體地寫(xiě)了哪幾個(gè)地點(diǎn),作者是如何安排的,請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句
。担o你感受最深之處是?說(shuō)一點(diǎn)理由
。叮谐銮楣(jié)提綱
明確:
。毕榱稚
魯四老爺.四嬸.祥林嫂的婆婆.
柳媽
我
不需很精確,旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力
2.倒敘3.我的見(jiàn)聞感
。矗氖舷拢撸哪曜笥
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射
短篇小說(shuō)的時(shí)空安排
。叮(jiàn)板書(shū)
三.通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物命運(yùn)與性格
小說(shuō)通過(guò)塑造祥林嫂這個(gè)形象來(lái)表現(xiàn)主題,那么她有怎樣的命運(yùn),表現(xiàn)了她怎樣的性格
。保(jiǎn)述她的主要生活經(jīng)歷
。玻≌f(shuō)主要采用什么描寫(xiě)方法描寫(xiě)主人公的,文中有幾處突出的肖象描寫(xiě),寫(xiě)出她什么性格特點(diǎn),請(qǐng)找出并分析
畫(huà)眼睛---要極儉省的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn),最好還是畫(huà)她的眼睛----〈我怎樣做起小說(shuō)來(lái)的》
跳讀三次描寫(xiě),比較其異同,體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征
第一次
臉色表黃----生活艱辛
紅潤(rùn)----青春的活力
順著眼---善良.安分.溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著眼,眼角上逞帶些淚痕
眼光沒(méi)有先前的那樣精神
沒(méi)有神采的眼睛
。松馐軕K重打擊,內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)
第三次
眼珠間或一輪---長(zhǎng)期的.嚴(yán)重的打擊與折磨,陷入極度悲哀,內(nèi)心痛苦無(wú)法表露,精神完全麻木
總結(jié):三次肖像描寫(xiě)表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)
。常鞘裁词顾拿\(yùn)如此悲慘直至死去?而她對(duì)自己的命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為?從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
四.練習(xí)
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)
六.布置作業(yè)
熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫(xiě),體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
情節(jié)內(nèi)容 順序
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘
開(kāi)端初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展被賣(mài)改嫁
高潮再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的感受
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
。、理解小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)
。玻治鲂≌f(shuō)的主題
〖教學(xué)過(guò)程
一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)一
參考角度:A、沒(méi)有名字B、小十歲的丈夫C、工錢(qián)
旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息
二.小說(shuō)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的環(huán)境,作者是如何描繪的
點(diǎn)拔:1)關(guān)于自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境
。玻╆P(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的類(lèi)型及要求
。保闹袔滋帉(xiě)祝福景象,三處祝福景象的描繪目的何在?
研讀開(kāi)頭一節(jié)
。僚f歷的年底最像年底是什么意思?為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息?
B.將到新年是一種怎樣的氣氛?
。茫氖迮c我見(jiàn)面的情景表現(xiàn)什么?大罵新黨,S在書(shū)房里表現(xiàn)什么,為什么不是留在書(shū)房里
2.研讀第一次祝福景象的描寫(xiě)
。、此段描寫(xiě)最突出的是什么,找關(guān)鍵詞
都沒(méi)多大改變,單是老了些,一律忙,如此---如此---也如此
女人,男人
。常髡呙鑼(xiě)魯四老爺?shù)臅?shū)房有什么特征,層如其人,表現(xiàn)了什么?
明確總結(jié)
。保翋瀴阂值臍夥
。玻饨ǖ娘L(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固(盡管封建制度已S終正Q)
。常J靥搨畏磩(dòng)
三.研讀冬季日短一節(jié)
。保@段景物描寫(xiě)的作用是?
。玻疄槭裁凑f(shuō)祥林嫂是玩物?
。常绾卫斫鈩t無(wú)聊生者不生------
明確:渲染社會(huì)環(huán)境的黑暗與可惡,營(yíng)造悲涼氣氛,表示我對(duì)祥林嫂的同情與憤激
四.研讀小說(shuō)的結(jié)尾
這一結(jié)尾的作用,與文章其它部分的關(guān)系
點(diǎn)拔A、在結(jié)構(gòu)上B、對(duì)于中心的表達(dá)上
明確:
。潦孜埠魬(yīng),使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更臻完善
。屡c祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無(wú)限幸福的氣氛形成對(duì)比,深化了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露
五.總結(jié)性討論
。保≌f(shuō)為什么題為祝福,而不是祥林嫂?
。燎楣(jié)發(fā)展與之有關(guān),提供了背景
。路饨▌(shì)力通過(guò)祝福殺害祥林嫂,她死于祝福中,強(qiáng)烈的對(duì)比,增強(qiáng)悲劇性
。玻鴭屖且粋(gè)怎樣的人,她是不是兇手之一
。粒陕湎榱稚┑膫
B.同情她卻給她增加了痛苦
。常沂且粋(gè)怎樣的形象
A:我與魯四老爺
。拢何业恼f(shuō)不清
也許有---自以為慰藉,不忍心增其煩惱
也未必---意識(shí)到增添苦惱,只好吞吐,支吾其辭
說(shuō)不清---怕負(fù)責(zé)任的含混之辭
我說(shuō)不清,始終不否定靈魂的有,表現(xiàn)我對(duì)幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無(wú)力量,甚至沒(méi)有勇氣正視祥林嫂提出的問(wèn)題,我的軟弱性
具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子和形象,有反封建的思想但卻軟弱無(wú)能,沒(méi)有改良的辦法.
六.作業(yè)
。保瓿烧n后練習(xí)六
2.自選角度,寫(xiě)一則讀書(shū)筆記
七、作業(yè)反聵及校正
八、教后記
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